詩歌語言凝練，對考生詞語解讀的能力要求更高，甚至需要考生用讀

文言文的方式去逐字逐句理解，詩歌中關(guān)鍵字詞的含義往往涉及詩歌塑

造的形象特點(diǎn)、詩歌的主旨、作者的情感表達(dá)等。需要考生運(yùn)用豐富的

想象力準(zhǔn)確把握字詞里蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容，體會詩歌的內(nèi)涵。命題者要求

考生在讀懂詩歌的基礎(chǔ)上解題，是對考生詩歌解讀能力的考查，充分體

現(xiàn)了高考選拔性考試題目有難有易的標(biāo)準(zhǔn)。

【讀懂詩歌】：

（1）明白表層意思：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、景物等內(nèi)容；翻

譯出大意。

（2）領(lǐng)會深層意思：意境（形象、氛圍）：情感（情緒、心境）：

思想（態(tài)度、觀點(diǎn)）。

【如何讀懂詩歌】：

一、由詩歌基本結(jié)構(gòu)切入

（一）古代詩歌基本特點(diǎn)一一情景結(jié)合

1、古代詩歌一般是先寫景，后抒情。

絕句：前兩句寫景，后兩句抒情（重點(diǎn)在末句）。

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄（李門）

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。（寫景敘事）

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（抒情）

律詩：前四句寫景，后四句抒情（重點(diǎn)在尾聯(lián)）。

登高（杜甫）

風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回、（寫景）

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。（寫景）

萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺。（抒情）

艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。（抒情）

詞：上片與景（尾句過渡），下片抒情」如：

念奴嬌?赤壁懷古［蘇軾）

大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周

郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。（寫景）江山如畫，一時(shí)

多少豪杰。（過渡）

遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，楂

槽灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹

江月。（抒情）

2、也有先抒情，后寫景。如：

柳州二月格葉落盡偶題（柳宗兀）

宦情羈思共凄凄，春半如秋意轉(zhuǎn)迷。（抒情）

山城過雨百花盡，榕葉滿庭鶯亂啼。（寫景）

3、【題型解析】

按詩歌結(jié)構(gòu)層次分，情景關(guān)系有：先情后景、先景后情、情景交融、

以景結(jié)情。（其中以景結(jié)情常是考查重點(diǎn)）

按感情色彩劃分，情景關(guān)系有：哀景寫哀情、樂景寫樂情；哀景寫樂

情、樂景寫哀情。（這四種本質(zhì)上都是借景抒情，前兩者是以景襯情中

的正襯，答題時(shí)直接答“借景抒情”即可，后兩種則是以景襯情中的反

襯，答題時(shí)最好具體寫出。）

情景關(guān)系，歸根結(jié)底只有一種一一借景抒情。

示例：

①哀景寫樂情

塞下曲【唐】李白

五月天山雪，無花只有寒。笛中聞?wù)哿?，春色未曾看?/p>

曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭。

②樂景寫哀情

絕句【唐】杜甫

江碧鳥逾白，山青花欲燃。

今春看又過，何日是歸年。

（二）古代詩歌章法結(jié)構(gòu)一一起承轉(zhuǎn)合

“起”即詩歌的開頭，“承”即緊承上句（上聯(lián)）的詩意，需要做到銜

接得緊密，連貫?！稗D(zhuǎn)”即轉(zhuǎn)折或者遞進(jìn)，豐富詩歌內(nèi)容，開拓詩歌境

界。“合”對全詩具有收束作用，并傳達(dá)出某種情感主題。

【示例】

①唐詩.李紳《憫農(nóng)》

“鋤禾日當(dāng)午”，寫農(nóng)夫在田里勞作的辛苦，是全詩的“起”；

“汗滴禾下土”，寫農(nóng)夫勞作的辛苦程度，是對起句的繼續(xù)表述，所

以是“承”；

“誰知盤中餐”，詩的視野離開了勞動(dòng)場曲轉(zhuǎn)句了餐桌，是非常明確

的“轉(zhuǎn)”；

“粒粒皆辛苦”，點(diǎn)明主題，是對全詩的“收”，也就是“合”。

②宋詞.李清照《如夢令》：

“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒”，是“起”：是交代詩人寫詩的時(shí)

間、背景和狀態(tài)；

“試問卷簾人，卻道海棠依舊”，是“承”，是承述詩人的狀態(tài)，取

以花喻人之意；

“知否，知否？“，是“轉(zhuǎn)”，是對“海棠依舊”回答的反詰；

“應(yīng)是綠肥紅瘦”，是“合”，是對“海棠依日”回答“錯(cuò)誤”的糾

正，寓意花與人同瘦，全詩“傷魂”的主題由此更加深化。

③元曲?馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》：

“枯藤老樹昏鴉”，是“起”，是秋況又是昏色的背景交代；

“小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”，是“承”：是對眼前悲傷景物的

繼續(xù)渲染；

夕陽西下”，是“轉(zhuǎn)”，轉(zhuǎn)向詩人“秋思”主題的拱托;

“斷腸人在天涯"，是集中表達(dá)傷感主題的“合”了。

【知識講解】

1、起定基調(diào)。

即起句，緊承詩題。一種是以情感表達(dá)（抒情議論）切入，一種是

以景物描寫（寫景敘事）切入。

“起”句作用：

情感表達(dá)：呼應(yīng)題目，統(tǒng)領(lǐng)全詩（以議論、抒情開頭），設(shè)置線索；

引起下文，點(diǎn)明題旨。

景物描寫：交代時(shí)間地點(diǎn)、潼染氣氛，烘托心情，奠定基調(diào)，揭示

主題。

如杜甫《聞官軍收河南河北》：“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣

裳?！笔茁?lián)便表達(dá)激動(dòng)、欣喜之情，為其后繼續(xù)凸顯愉悅心緒做鋪墊，

因此最后便有“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”。

如岑參《白雪歌送武判官歸京》：“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即

飛雪?！笔拙浔阃癸@了邊塞的奇麗景象。

【練習(xí)】

閱讀下面這首詩，然后回答問題。

聽流人水調(diào)子王昌齡

孤舟微月對楓林，分付鳴箏與客心。

嶺色千重萬重雨，斷弦收與淚痕深。

注：流人，流落江湖的樂人；水調(diào)子，水調(diào)歌。

第一句寫景，在全詩中有什么作用？

【答案】

①交代了環(huán)境、時(shí)間、地點(diǎn)；

②為全詩定下了清冷的基調(diào)，烘托了氣氛；

③通過寫景抒發(fā)了一種寂寞憫悵的心情。

【譯文】

夜晚，天上一彎微月，江上一葉孤舟，兩岸是黑黝黝的楓林。演奏

者是一位流浪的樂人，他的漂泊之苦和思鄉(xiāng)之愁，傾注在箏樂之中，

低婉壓抑的箏樂，也更加重了客人的鄉(xiāng)愁。

就像是飄飄灑灑永不停止的秋雨，彌漫在山嶺之上。突然，箏弦斷

了，樂人思念之極，哀傷之極，以致忘情忘形；低首望去，弦斷之處，

淚水已經(jīng)濕透了衣衫。

2、承起而續(xù)。

即承句，對引出的事物進(jìn)行較為具體的記敘與描寫。

作用：

①承接起句，與起句保持延續(xù)、深化，兩句之間一般有可互為因果、

承接、補(bǔ)充說明等關(guān)系。

②在結(jié)構(gòu)上，還有承上啟下（承上，承接上文內(nèi)容；啟下，為后文

內(nèi)容做鋪墊）的作用。

如李白《送友人》：“青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤

蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴?！?/p>

起句寫送別的遠(yuǎn)景環(huán)境，承句繼續(xù)寫送別的情境。

再如杜甫《登高》遠(yuǎn)句為“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”。

承句為“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”。其中“落木”承接“風(fēng)

急天高”，“長江”承接“渚清沙白”。

3、轉(zhuǎn)開生面。

即轉(zhuǎn)句，詩意的轉(zhuǎn)折，內(nèi)容的變化，由物及人，由景及情，由事及

理，由淺入深。

作用：避免詩歌的平鋪直敘，陡然一轉(zhuǎn)，別開生面，讓詩歌頓生波

Mo

如杜甫《春望》：“國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別

鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪?！鞭D(zhuǎn)

句顯然是由景寫到情的，憂國思家之情被淋漓盡致地表達(dá)。

再如杜甫《登高》前兩聯(lián)寫景，頸聯(lián)“萬里悲秋常作客，百年多病

獨(dú)登臺”為轉(zhuǎn)句，由景及情，由登高所見之景轉(zhuǎn)到個(gè)人的身世之感。

4、合出主旨。

即結(jié)句，呼應(yīng)開篇，總結(jié)全詩，卒章顯志；以景結(jié)情，或直抒胸臆。

詩歌的結(jié)尾分為兩種情況：一種是以情感表達(dá)切入,一種是以景物

描寫切入。

（1）景物描寫：以一結(jié)情，韻味無窮，引發(fā)讀者無限聯(lián)想。（含蓄

委婉，耐人尋味）

①王勃《山中》：“長江悲己滯，萬里念將歸。況屬高風(fēng)晚，山山

黃葉飛?！鼻鞍胧椎木每退?xì)w之情，正因深秋景色的點(diǎn)染而加濃了它

的悲愴色彩；后半首的風(fēng)吹葉落之景，也因旅思鄉(xiāng)情的注入而加強(qiáng)了

它的感染力量。秋風(fēng)蕭瑟、黃葉飄零的景象，既用來襯映旅思鄉(xiāng)愁，

也可以說是用來比擬詩人的蕭瑟心境、飄零旅況。以景結(jié)情，含蓄委

婉，韻味無窮。

②錢起《省試湘靈鼓瑟》：“善鼓云和瑟，常聞帝子靈。馮夷空自

舞，楚客不堪聽。苦調(diào)凄金石，清音入杳冥。蒼梧來怨慕，白芷動(dòng)芳

馨。流水傳瀟浦，悲風(fēng)過洞庭。曲終人不見，江上數(shù)峰青?！币跃敖Y(jié)

情，豐富詩歌的想象空間，含蓄蘊(yùn)藉，耐人尋味。（譯文：常常聽說

湘水的神靈，善于彈奏云和之瑟。美妙的樂曲使得河神馮夷聞之起舞，

而遠(yuǎn)游的旅人卻不忍卒聽。那深沉哀怨的曲調(diào)，連堅(jiān)硬的金石都為之

感動(dòng)、悲傷；那清亮高亢的樂音，穿透力是那樣強(qiáng)勁，一直飛向那高

遠(yuǎn)無垠的地方。當(dāng)如此美妙的樂曲傳到蒼梧之野時(shí)，連安息在九嶷山

上的舜帝之靈也為之感動(dòng)，生出抱怨思慕之情；而生長在蒼梧一帶的

白芷，在樂曲的感召之下，也吐出了更多的芬芳。樂聲順著流水傳到

湘江，化作悲風(fēng)飛過了浩渺的洞庭湖。曲終聲寂，卻沒有看見鼓瑟的

湘水女神，江上煙氣消散，露出幾座山峰，山色蒼翠迷人。）

（2）情感表達(dá)：呼應(yīng)（標(biāo)題、開頭）；直抒胸臆，卒章顯志，點(diǎn)明

主旨。（淋漓盡致,感情強(qiáng)烈）

王昌齡《閨怨》：“閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌

頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。”結(jié)句與首句相照應(yīng)，點(diǎn)明“愁”，使

得情感結(jié)構(gòu)渾然一體。

二、由詩歌語言組織切入

詩歌語言受字?jǐn)?shù)、句數(shù)和格律的嚴(yán)格限制，在語法上主要表現(xiàn)為改

變詞性、顛倒詞序、省略句子成分等現(xiàn)象。

（一）詞類活用

中國古代詩人為了煉字、煉意的需要，常常改變了詩詞中某些詞

語的詞性，一首詩詞往往因一兩處詞性的改變而韻味無窮。

①“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。”一一劉禹錫的《酬樂天

揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》

名詞活用作動(dòng)詞?！按骸?，意為“爭春”。在沉船的旁邊千帆競發(fā)，

在病樹的前頭有萬木爭春（或有眾多茂盛的樹木）。（“春”，名詞

活用作形容詞，意為“茂盛的”。）

②“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉?！币灰皇Y捷《一剪梅?舟

過吳江》

形容詞的使動(dòng)用法C“紅”“綠”，意為“使……變紅”"使……

變綠”。

③“山光悅鳥性，潭影空人心?！币灰怀＝ǖ摹额}破山寺后禪院》

“悅”意為“使……歡悅”，“空”意為“使……坦蕩空靈”。

④“談笑間，福櫓灰飛煙滅。”一一蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》

名詞作狀語?！盎摇保鉃椤跋窕乙粯?；“煙”，意為“像煙一

樣”。普操的水軍像灰一樣飛散，像煙一樣消亡。

⑤“貧賤有此女，始適還家門?！币灰弧犊兹笘|南飛》

形容詞活用作名詞，“貧賤”意為“貧賤之家”。貧賤之家有這樣

一個(gè)女子，剛出嫁就被休回娘家。

@“天意憐幽草，人間重晚晴。”一一李商隱《晚晴》

形容詞的意動(dòng)用法C“重”意為"以……為重”。蒼天有意憐愛生

長在幽喑之地的小草，人世間更以晚晴為重。

（二）語序倒裝

與語意省略相比，倒裝（或詞語錯(cuò)位）結(jié)構(gòu)更易使人對詩句產(chǎn)生錯(cuò)誤

理解。在古詩歌閱讀中，要重視倒裝（或詞語錯(cuò)位）現(xiàn)象，積累常見類

型，以助于讀懂詩句，避免機(jī)械理解，產(chǎn)生誤讀。

1.主謂倒裝

①“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲?！币灰淮揞w《黃鶴樓》

正常語序：“晴川（晴朗的原野上）漢陽樹歷歷（可數(shù)），鸚鵡洲芳草

萋萋”。

②入院將雛鳥，尋蘿抱子猿。一一于鵠的《南谿書齋》

正常語序：將雛鳥入院，抱子猿尋蘿。

③林下聽經(jīng)秋苑鹿，江邊掃葉夕陽僧。鄭谷的《慈恩寺偶題》

正常語序：［秋苑（中的）鹿林下聽經(jīng)，夕陽（下的）僧江邊掃葉］。

2.賓語前置

①杜甫《月夜》詩：今夜郵州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解

憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干。

“香霧云鬟濕，清輝玉臂寒?！睂?shí)即“杳霧濕云鬟，清輝寒玉臂

譯文：今夜郵州月亮，一定同樣清圓，遙想閨中妻子，只能獨(dú)自觀賞。

可憐幼小的兒女，怎懂思念的心酸？蒙蒙霧氣，或許沾濕了妻子的鬢

發(fā)；冷冷月光，該是映寒了妻子的玉臂。何時(shí)才能團(tuán)圓相見，倚靠薄

帷共賞明月。那是一定月色依舊，就讓月光默默照干我們的淚痕。

②杜甫《秋興八首其八》：“昆吾御宿自逶迤，紫閣峰陰入建陂。

香稻啄余鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝。佳人拾翠春相問，仙侶同舟晚更

移。彩筆昔曾干氣象，白頭吟望苦低垂。香稻啄余鸚鵡粒，碧梧棲老

鳳凰枝?！?/p>

“香稻啄余鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝”應(yīng)為“香稻一一鸚鵡啄余

粒，碧梧一一鳳凰棲老枝”，鮮明地突出“香稻”與“碧梧”兩個(gè)意

象，從而寫出京城風(fēng)物的美好。香稻不是一般的稻，是鸚鵡啄余的稻；

那里的碧梧不是一般的梧桐，是鳳凰棲老的梧桐。側(cè)重在香稻碧梧，

那末所謂鸚鵡啄余，鳳凰棲老都是虛的，只是說明香稻碧梧的不同尋

常而已。要是改成敘述句“鸚鵡啄余香稻粒，鳳凰棲老碧梧枝”，好

像真有鸚鵡鳳凰的啄和棲，反而顯得拘泥了。譯文：昆吾御宿川曲折

逶迤，紫閣峰影映入院陂池。這里有鸚鵡啄過的香稻米，這里有鳳凰

棲過的碧梧枝。佳人游春拾翠羽相互來問詢，仙侶同舟天晚轉(zhuǎn)移地方

還不愿分離。我的彩筆當(dāng)年也曾上干氣象，到如今只能在苦吟中白頭

低垂。

③風(fēng)光新柳報(bào)，宴賞落花催。一一杜審言《宿羽亭侍宴應(yīng)制》：

正常語序應(yīng)為：新柳報(bào)風(fēng)光，落花催宴賞。

②故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。一一蘇軾《念奴嬌?赤壁懷

古》：

正常語序應(yīng)為：神游故國，應(yīng)笑我多情，華發(fā)早生。

3.主賓換位

①“秋色漸將晚，霜信報(bào)黃花?！币灰蝗~夢得《賀新郎》

正常語序?yàn)椋?黃花報(bào)霜信”。

②“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。”一一盧綸《塞下曲》

正常語序?yàn)椋骸傲职碉L(fēng)驚草”。

③“薰琴調(diào)大舜，寶瑟和神農(nóng)?！币灰焕钌屉[

正常語序?yàn)椋捍笏凑{(diào)薰琴，神農(nóng)和寶瑟。

4、狀語倒裝

浣溪沙蘇軾

簌簌衣巾落棗花，村南村北響綠車，牛衣古柳賣黃瓜。（綠通：

緘）

酒困路長惟欲睡，日高人渴漫思茶。敲門試問野人家。

“簌簌衣巾落棗花”應(yīng)為“棗花簌簌落衣巾”，強(qiáng)調(diào)“棗花”落在

“衣巾”上的聲響，渲染了氣氛，令人如聞其聲，與堞車紡紗的聲響，

構(gòu)成了一曲美妙的田園交響曲，充滿了鄉(xiāng)村情趣。

（1）狀語前置

①算只有殷勤，畫檐蛛網(wǎng)，盡日惹飛絮。一一辛棄疾《摸魚兒》

正常語序應(yīng)為：算只有畫檐蛛網(wǎng)，盡日殷勤惹飛絮。

②憑闌半日獨(dú)無言，依舊竹聲新月似當(dāng)年。一一李煜《虞美人》

正常語序應(yīng)為：竹聲新月依舊似當(dāng)年。

（2）狀語后置

①登高臨遠(yuǎn)雖多感，嘆老嗟卑卻未曾。一一陸游《登山亭》

正常語序應(yīng)為：卻未曾嘆老嗟卑）

②亂影翻窗，碎聲敲砌，愁人多少（多少：多么）！——王沂孫《水

龍吟?落葉》

正常語序應(yīng)為：［亂葉（于）窗（外）翻，碎聲敲砌，多少愁人！］

③北闕休上書，南山歸敝廬。一一孟浩然《歲暮歸南山》

正常語序應(yīng)為：［休（向）北闕上書］——名詞作狀語前置（以主語面

貌出現(xiàn)的狀語）

（不再在朝廷宮門前陳述已見，返歸終南山我那破舊的茅屋。）

④人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。一一崔護(hù)的《題都城南莊》

正常語序應(yīng)為：［桃花依舊（于）春風(fēng)（中）笑］——名詞作狀語后置

（以賓語面貌出現(xiàn)的狀語）

⑤漸黃昏，清角吹寒，都在空城。一一姜夔《揚(yáng)州慢》

止常語序應(yīng)為：清角（于）寒（中）吹（響）。

5、定語倒裝

山園小梅林逋

眾芳搖落獨(dú)暄妍，占盡風(fēng)情向小園。

疏影橫斜水清淺，喑香浮動(dòng)月黃昏。

霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。

幸有微吟可相狎，不須檀板共金樽。

“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”應(yīng)為“疏影橫斜清淺水，

暗香浮動(dòng)黃昏月”C倒裝句后水和月的特點(diǎn)得到突出.以此來襯托梅

的姿態(tài)神韻。譯文：百花凋零，獨(dú)有梅花迎著寒風(fēng)昂然盛開，那明媚

艷麗的景色把小園的風(fēng)光占盡。稀疏的影兒，橫斜在清淺的水中，清

幽的芬芳浮動(dòng)在黃昏的月光之下。寒雀想飛落下來時(shí)，先偷看梅花一

眼；蝴蝶如果知道梅花的妍美，定會消魂失魄。幸喜我能低聲吟誦，

和梅花親近，不用敲著檀板唱歌，執(zhí)著金杯飲酒來欣賞它了。

（1）定語前置（以主語面貌出現(xiàn)的定語）

①紫收岷嶺芋，白種陸池蓮。一一杜甫的《秋日夔府詠懷奉寄鄭監(jiān)

李賓客一百韻》

正常語序?yàn)椋菏蔗簬X紫芋，種陸池白蓮。

②香生帳里霧，書積枕邊山。一一陸游《晝臥》

止常語序?yàn)椋簬だ锷每?，枕邊積書山。

③既窈窕以尋壑，亦崎嶇而經(jīng)丘。一一《歸去來兮辭》

正常語序?yàn)椋杭葘ゑ厚慧?，亦?jīng)崎嶇丘。

（2）定語后置（以賓語面貌出現(xiàn)的定語）

①我欲因之夢吳越，一夜飛渡鏡湖月。一一李白《夢游天姥吟留別》

正常語序?yàn)椋阂辉乱癸w渡鏡湖。

②帶緩羅衣，香殘蕙炷，天長不禁迢迢路。一一晏殊《踏莎行》

正常語序?yàn)椋毫_衣帶緩，蕙炷香殘。

（3）定語與中心語互換

①江山故國近，風(fēng)物饒陽美。一一歐陽修《聞梅二授德興令戲書》

正常語序?yàn)椋汗蕠浇?，饒陽風(fēng)物美。

②步翠麓崎嶇，泛溪窈窕，涓涓暗谷流春水。一一蘇軾的《哨遍》

正常語序?yàn)椋翰狡閸绱渎?，泛竊窕溪。

（三）省略句

1、成分省略

①“浮云游子意，落日故人情。”一一李白《送友人》

省略了謂語動(dòng)詞“像”，應(yīng)為：浮云（像）游子意，落日（像）故

人情。譯文：浮云飄忽不定，游子的心情就像它一樣；夕陽傍山緩落，

依依不舍，猶如老朋友惜別之情。

②靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧。雨中黃葉樹，燈下白頭人。一一司空

曙《喜外弟盧綸見宿》

應(yīng)為：雨中黃葉樹，（猶如）燈下白頭人。譯文：靜靜的深夜四周

沒有鄰居，居住在荒野而且家中清貧。樹上黃葉在雨中紛紛軀零，猶如

燈下白發(fā)老人的命運(yùn)。

2、對話省略

賈島《訪隱者不遇》：“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，

云深不知處。”

正常對話應(yīng)為：“松下問童子，（爾師在家否？童子率爾答，）言

師采藥去。（余再問童子：采藥于何處？童子望遠(yuǎn)方，）只在此山中,

云深不知處。”三番問答，至少要六句才能完成，作者采用答話包孕

問話的方法，精簡為二十個(gè)字。

3、意象組合

馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道

西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。

詩人將九種意象組合在一起濃縮了詩人在典型環(huán)境中的典型感受,

將悲秋與鄉(xiāng)愁巧妙地結(jié)合在一起，平靜地為我們勾勒出一幅深秋晚景

的凄涼畫面。譯文：天色黃昏，一群烏鴉落在枯藤纏繞的老樹上；小

橋下有流水潺潺，小橋邊有炊煙人家。古道之上，一匹瘦馬頂著西風(fēng)

艱難地前行；夕陽西下，孤獨(dú)的旅人漂泊在遙遠(yuǎn)的地方。

（四）互文見義

【概念】

“互文”：指古代詩歌中的相鄰句子所用的某些詞語（一般是在前

后句對應(yīng)的位置上）在上下文義互相闡發(fā)、互相補(bǔ)充，結(jié)合起來表達(dá)

一個(gè)完整的意思?；ノ挠兄阡秩驹姼铓夥?，使詩句整齊、對仗，能

收到經(jīng)濟(jì)筆墨、以少勝多、表意委婉、耐人尋味的藝術(shù)效果。

【基本特征】

互文的特征是“文省而意存”，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

一、結(jié)構(gòu)特征：互省。

如：“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”（《木蘭詩》），句前部分省去“壯

士”，句后部分省去“將軍”，“將軍”與“壯士”分置，前后互相

交錯(cuò)補(bǔ)充。將軍和壯士從軍十年，經(jīng)歷了千百次殘酷的戰(zhàn)斗，有的死

了，有的勝利歸來。

二、語義特征：互補(bǔ)。

如：“當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃”（《木蘭詩》）,木蘭對著窗戶，

已包含對著鏡子，“理”和“帖”兩個(gè)動(dòng)作是在同一情境中進(jìn)行的，

譯時(shí)應(yīng)將它們拼合起來。

【形式分類】

1.同句互文。

即在同一句子中前后兩個(gè)詞語在意義上相互交錯(cuò)、滲透、補(bǔ)充。例

如：煙籠寒水月籠沙。（杜牧《泊秦淮》）應(yīng)理解為：“煙氣、月光籠

罩著凄涼寒冷的秦淮河水及水邊的沙灘”；

2.鄰句互文。

就是對（下）句中含有出（上）句已經(jīng)出現(xiàn)的詞，出（上）句里含有對

（下）句將要出現(xiàn)的詞，對句出句的意義相互補(bǔ)充說明。如：當(dāng)窗理

云鬢，對鏡帖花黃。（《木蘭辭》）應(yīng)理解為：當(dāng)窗亮敞，對鏡顧影是

理云鬢，帖花黃的共同條件，意指“當(dāng)窗、對鏡理云鬢帖花黃”。

3.排句互文。

這種互文的句子在兩句以上，而且是互相滲透互相補(bǔ)充，來表達(dá)完

整意思。如：東市買駿馬，西市買鞍耨，南市買轡頭，北市買長鞭。（《木

蘭詩》）這四句的意思是：到各處街市備辦鞍馬等戰(zhàn)具，不是一處地方

買一樣?xùn)|西。

【理解方法】

互文是由上下文意互相交錯(cuò)，互相滲透，互相補(bǔ)充來表達(dá)一個(gè)完整

句子意思的修辭方法。理解互文時(shí)，必須把上下句中對應(yīng)的詞語結(jié)合

起來思考，領(lǐng)悟其在語意上互相補(bǔ)充、彼此映襯等作用，這樣才能在

語意上真正弄懂其原意。

總結(jié)：如果“甲A乙B”可以互換為“甲B乙A”，那么“甲AB乙

AB,即甲乙皆AB”。

①“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”（辛棄疾《西江月》）

詩中“驚”“鳴”互文，正確的理解應(yīng)為“（半夜里）明月升起，驚

飛了樹上的鳥鵲，驚醒了樹上的眠蟬；輕拂的夜風(fēng)中傳來了鳥叫聲和

蟬鳴聲”。這樣理解，詞的意境才更顯豐富幽美。

②歧王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。（杜甫《江南逢李龜年》）

應(yīng)理解為“當(dāng)年常在岐王與崔九的住宅里見到你并聽到你的歌聲J

并非在岐王宅只見人而不聞歌；也并非在崔九堂只聞歌而不見人。

③將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。（岑參《白雪歌送武判官歸

京》）

這兩句中“將軍角弓”和“都護(hù)鐵衣”為互文，應(yīng)理解為“將軍和

都護(hù)（這里代指全體人）的角弓都（僵硬）無法張開，鐵甲冷得無法穿上”

才更合理。

④枝枝相覆蓋，葉葉相交通。（《孔雀東南飛》）

應(yīng)理解為：枝枝葉葉相覆蓋、相交通。

⑤十三能織素，十四學(xué)裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩書。（《孔雀

東南飛》）

泛指成年之前就學(xué)會了織素、裁衣、彈箜篌和誦詩書等技能，并不

是哪一年學(xué)哪一種。

⑥東西植松柏，左右種梧桐。（《孔雀東南飛》）

句中的“東西左右”凡指“四周”。指墳?zāi)顾闹芊N滿了松柏、梧桐。

三、由詩歌鑒賞內(nèi)容切入

（一）讀標(biāo)題

①揭示的寫作時(shí)間、地點(diǎn)、對象、事件、主旨；②交代的寫作緣由

或目的；③暗含的情感或奠定的作品感情基調(diào)；④揭示的作品線索；

⑤表明的詩歌題材；⑥暗示的詩歌表達(dá)技巧。

詩歌的題目是詩歌鑒賞的向?qū)?，但是，并不是?/p>