三年級(jí)語文《猜猜他是誰》課后寫作練習(xí)范文語文學(xué)習(xí)不僅是知識(shí)的積累，更是觀察世界、感悟生活的過程。三年級(jí)的《猜猜他是誰》這篇課文，帶領(lǐng)我們通過細(xì)致的描寫和巧妙的線索，去發(fā)現(xiàn)一個(gè)人物的獨(dú)特魅力。寫作練習(xí)則是讓我們用自己的眼睛去觀察，用心去感受，用筆去描繪。今天，我想通過自己的理解和體驗(yàn)，分享這篇課文給我?guī)淼膯l(fā)以及寫作的心得。一、初識(shí)《猜猜他是誰》：細(xì)節(jié)中隱藏的秘密在我剛讀這篇課文的時(shí)候，最吸引我的是那種“猜”的過程。作者沒有直接告訴我們?nèi)宋锸钦l，而是通過一條條細(xì)節(jié)線索，讓我們一點(diǎn)點(diǎn)揭開謎底。這種寫作方式讓我感到新鮮，也讓我明白細(xì)節(jié)的重要性。1.用細(xì)節(jié)勾勒人物形象課文里，作者沒有直接說“他是一個(gè)怎樣的人”，反而用他的動(dòng)作、言語和習(xí)慣來描寫。比如說，他喜歡整理書架，有時(shí)候會(huì)輕輕地嘆氣，這些小動(dòng)作讓我覺得這個(gè)人很認(rèn)真，也有點(diǎn)溫柔。通過這些細(xì)節(jié)，我仿佛看到了一個(gè)真實(shí)的人，而不是書頁上的文字。我想起上次在學(xué)校看到一位老師，他總是耐心地為同學(xué)們講解問題，偶爾會(huì)用手指輕敲桌面，思考下一步怎么說。那一刻，我覺得這位老師就像課文里的人物一樣，用細(xì)節(jié)表達(dá)了他的特點(diǎn)。細(xì)節(jié)描寫，使得人物更加鮮活，讓人愿意去了解和靠近。2.細(xì)節(jié)是情感的橋梁除了形象，細(xì)節(jié)還傳遞了情感。課文中，他的眼神、語氣、動(dòng)作，告訴我們他的喜怒哀樂。比如，他看到別人有困難時(shí)，會(huì)露出關(guān)切的表情，這讓我感受到他的善良和溫暖。文字里的細(xì)節(jié)，讓我心里也跟著暖洋洋的。我曾經(jīng)寫過一篇作文，描述我家的貓咪。起初我只寫了“它很可愛”，但后來我加上了它蹭我的手、睡覺時(shí)輕輕呼嚕的細(xì)節(jié)，文章一下子有了溫度。細(xì)節(jié)讓文字不再冰冷，而是充滿了生命力。二、寫作練習(xí)心得：從觀察到表達(dá)的成長完成《猜猜他是誰》的寫作練習(xí)，對(duì)我來說不僅是一次寫作的練習(xí)，更像是一次觀察生活、理解人物的訓(xùn)練。寫作變得不再是單純的“寫”，而是“看見”和“感受”。1.用心觀察，發(fā)現(xiàn)不一樣的世界寫作之前，我學(xué)會(huì)了先觀察周圍的人和事。課堂上老師說：“寫作就是把你看到的、聽到的、感受到的，寫出來?！蔽议_始注意身邊同學(xué)的動(dòng)作、老師的表情、家里寵物的習(xí)慣。每個(gè)人都有獨(dú)特的細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)都是寫作的寶藏。有一次，我觀察到一位同學(xué)在畫畫時(shí)，眉頭緊鎖，偶爾停下來深呼吸，再繼續(xù)畫。我猜他很認(rèn)真，也許在思考下一筆怎么畫更好?；丶椅覍懴铝诉@段觀察，老師批改時(shí)說，我的描寫很生動(dòng)，人物形象立體了很多。這讓我更加確信，寫作和觀察密不可分。2.細(xì)致描寫，表達(dá)真實(shí)情感寫作練習(xí)讓我明白，簡單敘述事件，文章就會(huì)變得平淡無味。只有加上細(xì)致的描寫，才能讓讀者感受到作者的情感。比如說，不是寫“他很高興”，而是寫“他笑得眼睛彎成了月牙，嘴角掛著一抹燦爛的笑容”，這樣文字才有畫面感。我記得寫作《猜猜他是誰》時(shí)，我把人物的一個(gè)動(dòng)作“揉揉眼睛”寫得很細(xì)致，老師說這表現(xiàn)了人物的疲憊和倦意，讓人覺得他很真實(shí)。這樣的評(píng)價(jià)讓我更加用心去挖掘生活細(xì)節(jié)，努力讓自己的文字動(dòng)人。3.結(jié)構(gòu)清晰，邏輯自然通過這次寫作，我也學(xué)到了如何安排文章結(jié)構(gòu)。課文中的“猜”與“揭曉”讓我明白，寫作要有條理，先給讀者一些線索，再逐漸揭示真相。這樣不僅吸引人，也讓文章不亂套。我寫作時(shí)，先列出想寫的細(xì)節(jié)，再按順序排列，形成自然流暢的敘述。寫完后，我會(huì)大聲朗讀，檢查哪里不順暢，就修改。這個(gè)過程讓我意識(shí)到寫作是一個(gè)反復(fù)打磨的過程，只有耐心和細(xì)心，才能寫出好文章。三、生活中的寫作靈感：用心捕捉每一個(gè)瞬間寫作不僅僅是課堂上的任務(wù)，更是生活中的一種習(xí)慣?！恫虏滤钦l》教會(huì)我用心去發(fā)現(xiàn)生活中的人物故事，把平凡變得生動(dòng)。1.家庭中的“小人物”故事我喜歡觀察家人，尤其是爺爺奶奶。他們的生活節(jié)奏很慢，但每一個(gè)動(dòng)作背后都有故事。比如爺爺每天早晨會(huì)在陽臺(tái)澆花，動(dòng)作輕柔又細(xì)致，仿佛在和花兒說話。這種細(xì)節(jié)讓我感受到爺爺對(duì)生活的熱愛和耐心。有一次，我寫了一篇關(guān)于爺爺?shù)淖魑?，?xì)細(xì)描寫他澆花的動(dòng)作、嘴里輕輕哼唱的歌謠，老師讀后說：“你把爺爺寫得很溫暖，很有生活氣息?！边@讓我明白，寫作就是把心里的感受寫出來，讓別人也能感同身受。2.學(xué)校里的點(diǎn)滴觀察學(xué)校是我觀察人物的好地方。班里的同學(xué)各有特點(diǎn)。有個(gè)同學(xué)愛笑，但有時(shí)候也會(huì)沉默。他坐在座位上，偶爾低頭玩弄筆蓋，眼神飄遠(yuǎn)。我猜他在想什么，也許是遇到了難題，也許是回憶著什么。我把這些細(xì)節(jié)記錄下來，寫成一篇作文。寫作的過程讓我學(xué)會(huì)換位思考，嘗試?yán)斫鈩e人的心情，這不僅讓我寫作更生動(dòng)，也讓我變得更加善解人意。3.生活中的小發(fā)現(xiàn)激發(fā)寫作靈感有時(shí)候，一個(gè)小小的生活細(xì)節(jié)就能成為寫作的靈感源泉。比如一次放學(xué)路上，我看到一個(gè)小妹妹跌倒了，身邊的小伙伴馬上跑過去扶她起來。小妹妹眼里閃著淚花，但很快露出笑容。這個(gè)場(chǎng)景讓我想到人與人之間的關(guān)愛，可以寫成一篇感人的文章。寫作讓我學(xué)會(huì)用心去發(fā)現(xiàn)生活中的美好，哪怕是微不足道的瞬間，都有它的價(jià)值和意義。正如《猜猜他是誰》通過細(xì)節(jié)展現(xiàn)人物，我們也可以用筆記錄生活的溫暖。四、總結(jié)：寫作是發(fā)現(xiàn)，是表達(dá)，更是成長回頭看《猜猜他是誰》這篇課文和我的寫作練習(xí)，我深刻感受到寫作的魅力。它不僅是文字的堆砌，更是心靈的交流，是用細(xì)節(jié)和情感打造一個(gè)鮮活的世界。細(xì)節(jié)讓人物立體，情感讓文字溫暖，結(jié)構(gòu)讓文章有序，觀察讓寫作有源。每一次寫作，都是一次用心觀察、一份真情流露的過程。寫作教會(huì)我用柔和的目光看待生活，用真摯的語言表達(dá)內(nèi)心。未來的學(xué)習(xí)中，我希望繼續(xù)保持這份細(xì)致與熱情，把生活中的點(diǎn)滴都寫進(jìn)文字里，讓寫作