小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的點滴體會摘要：本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為研究對象，從教師教學(xué)實踐的角度出發(fā)，探討了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的點滴體會。通過對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，本文提出了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對策，旨在為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；體會；對策

一、引言

在教育領(lǐng)域，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一個基礎(chǔ)而重要的環(huán)節(jié)。它不僅關(guān)系到孩子們對數(shù)學(xué)知識的掌握，更影響著他們未來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。作為一名從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教師，我在多年的教學(xué)實踐中，積累了一些關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的點滴體會，這些體會或許對同行們有所啟發(fā)。

首先，我們要認識到，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)孩子們思維能力和解決問題能力的過程。在這個階段，孩子們的大腦正處于快速發(fā)展期，他們的好奇心強，對新事物充滿探索欲望。因此，教師應(yīng)該充分利用這一點，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

其次，我們要關(guān)注孩子們的個體差異。每個孩子都有自己的特點和優(yōu)勢，有的孩子擅長抽象思維，有的孩子則更擅長形象思維。作為教師，我們要善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點，因材施教，讓每個孩子都能在數(shù)學(xué)課堂上找到自己的位置。

再者，我們要注重培養(yǎng)孩子們的數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)思維是一種邏輯思維，它要求孩子們在解決問題時，能夠運用已有的知識，進行合理的推理和判斷。在教學(xué)中，我們可以通過設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)孩子們主動思考，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維。

此外，我們要重視教學(xué)方法的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往以教師講授為主，孩子們被動接受知識。這種模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育的要求。因此，我們要嘗試運用多種教學(xué)方法，如小組合作、探究式學(xué)習(xí)等，讓孩子們在互動中學(xué)習(xí)，在合作中成長。

在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)以下幾點體會尤為重要：

一是課堂氛圍的營造。一個輕松愉快的課堂氛圍有助于孩子們放松心情，提高學(xué)習(xí)效率。因此，教師在課堂上要善于運用幽默、生動的語言，讓課堂充滿活力。

二是教學(xué)內(nèi)容的適度。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容要符合孩子們的認知水平，既不能過于簡單，也不能過于復(fù)雜。教師要根據(jù)孩子們的實際情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，確保他們在學(xué)習(xí)過程中能夠有所收獲。

三是教學(xué)評價的多樣性。傳統(tǒng)的教學(xué)評價往往只注重孩子們的考試成績，這種評價方式過于單一。我們要嘗試運用多元化的評價方式，如觀察、訪談、作品展示等，全面了解孩子們的學(xué)習(xí)情況。

四是家校合作的加強。家庭教育對孩子們的學(xué)習(xí)有著重要的影響。教師要與家長保持密切聯(lián)系，共同關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)和生活，形成教育合力。

二、問題學(xué)理分析

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們面臨的問題多種多樣，這些問題既有教學(xué)方法上的，也有學(xué)生個體差異上的，還有教育環(huán)境等方面的。下面，我們就來分析一下這些問題。

首先，教學(xué)方法單一。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往是講臺上的主角，學(xué)生則是被動的聽眾。這種教學(xué)方法雖然能夠傳授知識，但往往忽略了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致孩子們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)效果不佳。

其次，忽視學(xué)生的個體差異。每個孩子都有自己的學(xué)習(xí)特點和節(jié)奏，有的孩子接受能力強，有的孩子則需要更多的耐心和指導(dǎo)。但在實際教學(xué)中，一些教師往往忽視了這個差異，采用“一刀切”的教學(xué)方法，導(dǎo)致一部分孩子跟不上進度，另一部分孩子又覺得過于簡單，無法得到充分的發(fā)展。

再者，數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)不足。數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強的學(xué)科，它要求孩子們在解決問題時能夠運用邏輯思維。然而，在教學(xué)中，一些教師過于注重知識點的傳授，而忽視了數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，導(dǎo)致孩子們在遇到復(fù)雜問題時，無法靈活運用所學(xué)知識。

此外，課堂氛圍的營造也不夠理想。一個活躍的課堂氛圍能夠激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。但現(xiàn)實中，一些課堂氣氛沉悶，教師缺乏與學(xué)生的互動，使得孩子們的學(xué)習(xí)積極性不高。

還有，教學(xué)評價體系存在問題。目前，許多學(xué)校的教學(xué)評價仍然以考試成績?yōu)橹饕獦?biāo)準(zhǔn)，這種評價方式過于單一，無法全面反映孩子們的學(xué)習(xí)情況。同時，這種評價方式也容易讓學(xué)生產(chǎn)生壓力，影響他們的學(xué)習(xí)動力。

最后，家校合作不夠緊密。家庭教育是孩子成長的重要環(huán)節(jié)，而學(xué)校教育則是對家庭教育的補充。但在實際中，家校之間的溝通往往不夠充分，家長對學(xué)校教育的了解有限，這使得家庭教育與學(xué)校教育難以形成合力。

三、現(xiàn)實阻礙

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們面臨著不少現(xiàn)實的阻礙，這些阻礙影響著教學(xué)效果的提升。下面，我們就來聊聊這些現(xiàn)實中的難題。

首先，教學(xué)資源分配不均。在一些農(nóng)村或偏遠地區(qū)，由于經(jīng)濟發(fā)展水平有限，學(xué)校的硬件設(shè)施和教學(xué)資源相對匱乏，這直接影響了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。而城市里的學(xué)校，雖然資源較為豐富，但同時也面臨著學(xué)生眾多、教學(xué)壓力大的問題。

其次，教師的專業(yè)素養(yǎng)參差不齊。雖然國家一直在提升教師隊伍的整體素質(zhì)，但現(xiàn)實中，仍有部分教師缺乏系統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育背景，他們在教學(xué)方法、課堂管理等方面存在不足，難以滿足孩子們的學(xué)習(xí)需求。

再者，家庭教育環(huán)境的影響。家庭教育是孩子成長的基礎(chǔ)，但并非所有家庭都能提供良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。有些家長本身對數(shù)學(xué)不感興趣，或者缺乏正確的教育觀念，這導(dǎo)致孩子們在家庭中無法得到有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)支持。

此外，應(yīng)試教育的壓力。在我國，應(yīng)試教育仍然占據(jù)著重要的地位。這種教育模式使得教師和學(xué)生在很大程度上都圍繞著考試來教學(xué)和學(xué)習(xí)，這導(dǎo)致了一些教師過分注重分數(shù)，而忽視了孩子們的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

還有，課堂管理和學(xué)生行為問題。小學(xué)階段的孩子自制力相對較弱，課堂紀(jì)律管理成為教師的一大挑戰(zhàn)。一些學(xué)生可能因為種種原因，如家庭問題、心理問題等，導(dǎo)致在課堂上表現(xiàn)不佳，影響教學(xué)秩序。

最后，社會環(huán)境的影響。隨著科技的快速發(fā)展，孩子們接觸到的信息量大大增加，其中不乏一些不良信息。這些信息可能會干擾孩子們的學(xué)習(xí)，影響他們的價值觀和人生觀。

這些現(xiàn)實阻礙無疑給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了不少困難，但作為教育工作者，我們需要正視這些問題，努力尋找解決方案，為孩子們創(chuàng)造一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、實踐對策

面對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)實阻礙，我們需要采取一系列的實踐對策來改善教學(xué)狀況，提升教學(xué)質(zhì)量。以下是一些具體的措施。

首先，優(yōu)化教學(xué)資源配置。學(xué)校和政府部門應(yīng)該加大對農(nóng)村和偏遠地區(qū)學(xué)校的投入，改善教學(xué)設(shè)施，提供更多的教學(xué)資源。同時，利用信息技術(shù)，如遠程教育，將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源傳遞到偏遠地區(qū)。

其次，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)該加強對教師的培訓(xùn)，提高他們的教學(xué)技能和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。此外，鼓勵教師參加學(xué)術(shù)交流，了解最新的教育理念和方法，不斷提升自己的教育教學(xué)水平。

再者，改善家庭教育環(huán)境。學(xué)?？梢酝ㄟ^家長會、家庭教育講座等形式，向家長傳授正確的教育觀念和方法，幫助家長為孩子創(chuàng)造一個良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。

此外，減輕應(yīng)試教育壓力。教育部門應(yīng)該改革考試制度，減少對考試成績的過度依賴，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)評價。同時，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確看待考試，將考試作為一種檢驗學(xué)習(xí)成果的手段，而不是唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)。

還有，加強課堂管理和學(xué)生行為引導(dǎo)。教師需要通過制定明確的課堂規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生遵守紀(jì)律。對于有特殊問題的學(xué)生，教師應(yīng)耐心溝通，了解背后的原因，并提供相應(yīng)的幫助。

最后，營造良好的社會環(huán)境。社會各界應(yīng)該共同關(guān)注教育事業(yè)，傳播正能量，減少不良信息對孩子們的侵害。同時，媒體和教育機構(gòu)應(yīng)加強對教育內(nèi)容的監(jiān)督，確保孩子們接觸到的信息健康有益。

具體到教學(xué)實踐中，可以采取以下措施：

1.采用多樣化的教學(xué)方法，如游戲教學(xué)、情境教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，通過實際問題解決，提高他們的邏輯推理能力。

3.加強與家長的溝通，形成家校合力，共同關(guān)注孩子的成長。

4.利用信息技術(shù)，如在線教育平臺，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)習(xí)效率。

5.定期評估教學(xué)效果，根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略。

五：結(jié)論

首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)孩子們數(shù)學(xué)思維和解決問題能力的過程。在這個過程中，教師的作用至關(guān)重要，他們需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的個體差異，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

其次，面對現(xiàn)實中的種種阻礙，我們需要采取切實可行的對策。通過優(yōu)化教學(xué)資源配置、提升教師專業(yè)素養(yǎng)、改善家庭教育環(huán)境、減輕應(yīng)試教育壓力、加強課堂管理和學(xué)生行為引導(dǎo)，以及營造良好的社會環(huán)境，我們可以逐步改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

再者，教育是一個長期的過程，需要我們持續(xù)的努力和改進。作為教師，我們要不斷學(xué)習(xí)，跟上時代的發(fā)展，適應(yīng)教育改革的要求。同時，也要與家長、社會共同努力，為孩子們創(chuàng)造一個有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境。

最后，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一項充滿挑戰(zhàn)但也充滿成就感的任務(wù)。通過我們的努力，孩子們能夠在數(shù)學(xué)的世界里找到樂趣，學(xué)會思考，培養(yǎng)出解決問題的能力，這些都將對他們未來的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。

參考文獻：

1.王某某.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究[J].教育教學(xué)論壇，2018（5）：98-100.

2.張某某.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)生個體差異與教