小論文怎麼寫出處：://203.71.96.98:2000/android/speech/sp890911/sp890911-note.htm/essay/essay-note.html整理：賴哲信1為什麼要考小論文測試小論文的目的就讀學系的意願與態(tài)度創(chuàng)造力、專業(yè)知識的瞭解資料的判斷與應用生活態(tài)度與價值觀文章表達能力等2小論文會怎麼考，要怎麼準備小論文的命題型式1申論、說明類：2情境類：3心得類〔文章評論類〕C心得類〔文章評論類〕舉隅讓考生即時閱讀一篇文章或書籍，或看某電影後寫出感想。

實例：某校航空工程系題目為「從一篇航空器介紹的短文，寫出此航空器的特徵並做解釋。」

實例：某校中文學系題目為「選擇一本當代散文集閱讀後陳述個人心得。」

B情境類舉隅命題者提供一個明確的情境，讓考生就該情境所規(guī)定的條件去寫作。

實例：某校特殊教育系題為「當你想到天天可對殘障或智能缺乏的兒童時，你還可能再讀本系嗎？理由何在？」

實例：某校建築系題目為「請你繪下從家中到本校的路線圖，並請描寫出其中最有意思的建築物或街景?！?/p>

A申論、說明類舉隅針對該科系的期望和未來理想，或最近發(fā)生的重大事、人，抒發(fā)個人的看法、生活理念。其目的在於說服或改變讀者原來的想法，便是論述文。如只是主觀的看法，或客觀的說理、澄清、詮釋，則為說明文。實例：嘉義師院初等教育系題目為「我對國民小學教育的認識」

實例：交通大學電子工程系題目為「我對電子工程的認識、興趣與修業(yè)計畫」

小論文的考試型態(tài)01.開放式：

事先公布題目，讓學生參考資料自由作答，並可與面試配合。02.半開放式：

A.可於考前公布與學系相關的書籍名稱要求先行閱讀與準備，小論文的命題內(nèi)容則在此範圍命題。03.封閉式：

考生於現(xiàn)場作答，並不得參考任何資料或工具書。

3怎麼寫小論文小論文的撰寫程序觀摩作品→分析架構→探索技巧搜集資料→定出題目→擬訂大綱資料歸納→屬性串聯(lián)→旁證補強修整大綱→段落標題撰寫初稿→撰寫前言結論補充注釋→附記書目→定稿

A觀摩與學習觀摩作品→分析架構→探索技巧B找題目與定大綱苦苦思索→詢問師友→搜集資料→定出題目→擬訂大綱C統(tǒng)整與架構資料歸納→屬性串聯(lián)→旁證補強修整大綱→段落標題

D立綱與撰述撰寫初稿→撰寫前言結論E增修與定稿補充注釋→附記書目→定稿注釋的功能1加強文章的可信度2增加文章的深廣度3保持文章的流暢度4注明對幫助者的感謝前二種我們可以稱之為參考性註釋，而後者則可稱為內(nèi)容性註釋引註資料的寫法1.分文內(nèi)夾註與文末引註兩種。A.文內(nèi)夾註：以〔〕方式夾於文中適當位置。B.文末引註：需於文中適當位置註明編號.2.置於文末「結論」之後，「參考書目」之前。3.文末引註資料須按引註資料的數(shù)字次序排列。4.需註明書籍出處之頁數(shù)，期刊之期數(shù)，報紙之日期，「網(wǎng)路資料」必須附上網(wǎng)站名稱及位址。

舉隅參考書目的功用1.表示研究者已讀過那些資料。2.提供特定主題的相關資料，便利他人後續(xù)的研究。參考書目的寫法1.中文按姓氏筆畫多寡為序，西文按字母為序。2.依重要性，以數(shù)字註明排列次序，出版年代緊跟於著者後。3.中文在前，西文在後。4書籍不標示頁數(shù)。但期刊則應標示起訖的頁數(shù)。

舉隅例1.王鑫〔1980〕：臺灣的地形景觀。臺北：渡假例2.郭為藩〔民76〕：學習障礙兒童。在郭為藩撰：持殊兒童心理與教育，修訂版，臺北：文景，274－291頁例3.莊懷義、謝文全、吳清基、陳怕編著〔民76〕：教育問題研究，臺北：國立空中大學例4.楊亮功主編〔民59〕：教育學，在雲(yún)五社會科學大辭典，第八冊，臺北：商務小論文的表達形式壹貳參\【甲乙丙】一二三\〔一〕〔二〕〔三〕123\〔1〕〔2〕〔3〕小論文範例://203.71.96.98:2000/android/speech/sp890911/sp890911-0803.htm4什麼才是好論文小論文的評分標準內(nèi)容組織專業(yè)知識創(chuàng)意文字表達1內(nèi)容略說能清楚界定一個切合命題、有意義的主題，並有具體、完整的相關細節(jié)來支持。有主題、但發(fā)展不全；或主題不夠突顯、有與主題不相關之敘述。有些句子與題意有關，但重複、未能發(fā)展成與題意有關之主題，或主題混淆不清。文不對題或沒寫〔凡文不對題或沒寫者，其他各項均以零分計算。2組織略說有問題、發(fā)展、結尾，轉(zhuǎn)承良好，段落連貫，行文統(tǒng)一。有佈局、但要點安排不妥；開頭、發(fā)展、結尾比例不當；轉(zhuǎn)承語使用不好，以致行文不甚流暢。題意分散在各處，未能連貫發(fā)展，行文不甚流暢。全文沒佈局，段落不連貫、不統(tǒng)一，行文不流暢，毫無組織可言或未按提示寫作。3專業(yè)知識略說內(nèi)容所論及的專業(yè)知識不但知識豐富、完整且具有正確性，並且非常切合主題。所提之專業(yè)知識與主題相符，內(nèi)容雖無錯誤，但不夠豐富、完整。專業(yè)知識不甚切提，不但正確性不夠，內(nèi)容也略嫌貧乏。專業(yè)知識不但有嚴重錯誤，內(nèi)容貧乏，而且相當離題。4創(chuàng)意略說透過批判辯證，綜合歸納、發(fā)展新概念、轉(zhuǎn)換觀念，產(chǎn)生出新創(chuàng)意。提出獨特的觀點或作法，但說明或舉證不夠具體周延。並無提出太好的觀點或作法，說明或舉證亦沒有什麼說服性。提出的觀點或作法乏善可陳，毫無個人獨特的見解或方法。5文字表達略說清新、精確、符合習慣用法。沒有或極少用字錯誤。偶有錯別字或過度使用的陳腔濫調(diào)，但不影響段落、全文之表達。不符合