某小學教師教學質(zhì)量跟蹤細則?

某小學教師教學質(zhì)量跟蹤細則一、目的為全面、客觀、及時地了解教師教學質(zhì)量狀況，加強教學過程管理，提升教師教學水平，提高學校整體教育教學質(zhì)量，特制定本細則。二、跟蹤對象全校各學科任課教師三、跟蹤內(nèi)容與方式（一）教學計劃與備課1.跟蹤內(nèi)容-教學計劃是否符合課程標準、教材要求和學生實際情況，教學目標明確，教學進度合理。-備課教案是否完整，包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程、教學板書設計、教學反思等環(huán)節(jié)。-教案是否體現(xiàn)因材施教，有針對不同層次學生的教學策略。2.跟蹤方式-每學期開學初檢查教學計劃，由教務處組織集中檢查并記錄。-定期（每月一次）和不定期抽查教師備課教案，檢查情況及時反饋給教師本人，并做好記錄。（二）課堂教學1.跟蹤內(nèi)容-教學目標達成情況，教學內(nèi)容是否準確無誤，重點突出，難點突破得當。-教學方法是否靈活多樣，是否注重啟發(fā)式、探究式教學，能否激發(fā)學生的學習興趣和主動性。-課堂組織與管理情況，師生互動是否良好，課堂秩序是否井然，學生參與度是否高。-教學時間分配是否合理，有無拖堂或教學時間不足的情況。-教師的教學基本功，如教態(tài)、語言表達、板書等是否規(guī)范、清晰、美觀。2.跟蹤方式-行政領導、教研組長不定期推門聽課，聽課后及時與授課教師交流反饋，并填寫聽課記錄。-每學期組織一次公開課活動，由教師自主申報公開課課題，教務處統(tǒng)一安排聽課、評課活動，聽課結束后組織集中評課，授課教師撰寫教學反思。-開展學生評教活動，每學期末通過問卷調(diào)查或學生座談會等形式，收集學生對教師課堂教學的評價和建議，調(diào)查結果作為教師教學質(zhì)量評價的參考依據(jù)。（三）作業(yè)布置與批改1.跟蹤內(nèi)容-作業(yè)布置是否適量、適度，是否緊扣教學內(nèi)容，具有針對性和層次性，難易程度是否適中。-作業(yè)形式是否多樣化，包括書面作業(yè)、實踐作業(yè)、閱讀作業(yè)等，能否滿足不同學生的學習需求。-教師是否認真批改作業(yè)，批改是否及時、準確，有無錯批、漏批現(xiàn)象，批改符號是否規(guī)范統(tǒng)一。-對學生作業(yè)中的錯誤是否有督促學生訂正的措施，并進行二次批改。2.跟蹤方式-每學期不定期開展作業(yè)檢查，由教務處組織各學科教研組長對教師布置與批改作業(yè)情況進行檢查，檢查內(nèi)容包括作業(yè)量、作業(yè)批改情況、學生訂正情況等，并做好詳細記錄。-定期召開學生座談會，了解學生對作業(yè)布置與批改情況的意見和建議，及時反饋給相關教師。（四）學業(yè)評價1.跟蹤內(nèi)容-教師是否按照課程標準和教學要求，認真組織單元測試、期中考試、期末考試等學業(yè)評價活動。-試卷命題是否科學合理，是否涵蓋教學內(nèi)容的重點、難點，難易比例是否恰當，能否真實反映學生的學習水平。-教師是否認真批改試卷，評分是否公正、準確，有無錯評、漏評現(xiàn)象。-考試結束后，教師是否及時進行試卷分析，分析內(nèi)容是否全面，包括學生答題情況、存在的問題及改進措施等，并能否根據(jù)分析結果調(diào)整教學策略。2.跟蹤方式-每次考試結束后，教務處檢查教師試卷批改情況和試卷分析報告，確保評分公正、分析深入。-定期組織教學質(zhì)量分析會，各學科教師匯報本學科考試情況，共同研討教學中存在的問題及改進措施。（五）教學研究與專業(yè)發(fā)展1.跟蹤內(nèi)容-教師是否積極參加學校組織的教研活動，如學科組教研活動、集體備課、教學觀摩研討等，參與度和表現(xiàn)情況。-教師是否積極承擔或參與課題研究，課題研究進展情況和成果轉化情況。-教師是否主動參加各類培訓、學習交流活動，不斷更新教育教學理念，提升專業(yè)素養(yǎng)。2.跟蹤方式-由教研組長負責記錄教師參加教研活動的出勤情況和發(fā)言表現(xiàn)，教務處定期檢查教研活動記錄。-課題負責人定期向教務處匯報課題研究進展情況，學校對課題研究成果進行評估和推廣。-教師參加培訓、學習交流活動后，需向教務處提交學習心得或匯報材料，作為教師專業(yè)發(fā)展的考核依據(jù)。四、跟蹤結果處理1.教務處對每次跟蹤檢查的結果進行整理、分析和總結，形成教師教學質(zhì)量跟蹤報告，向全校教師通報。2.教學質(zhì)量跟蹤結果作為教師績效考核、職稱評定、評優(yōu)評先的重要依據(jù)。對教學質(zhì)量優(yōu)秀的教師給予表彰和獎勵，對教學質(zhì)量不達標的教師進行個別談話，幫助其分析原因，制定改進措施，并進行跟蹤復查。3.對于在教學質(zhì)量跟蹤過程中發(fā)現(xiàn)的普遍性問題，學校組織專題研討，制定相