學前兒童講述活動方案一、引言學前兒童講述活動是學前教育中的重要組成部分，它有助于培養(yǎng)兒童的語言表達能力、思維能力和創(chuàng)造力。通過講述活動，兒童可以學習如何組織語言、表達自己的想法和感受，同時也可以提高他們的聽力理解能力和口語交際能力。本方案旨在為學前兒童提供一個良好的講述環(huán)境，幫助他們在講述活動中得到全面的發(fā)展。二、活動目標1.培養(yǎng)學前兒童的語言表達能力，使他們能夠清晰、連貫地表達自己的想法和感受。2.提高學前兒童的思維能力，幫助他們學會分析、綜合和推理。3.激發(fā)學前兒童的創(chuàng)造力，鼓勵他們在講述中發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出獨特的故事。4.增強學前兒童的聽力理解能力，使他們能夠聽懂他人的講述，并從中獲取信息。5.培養(yǎng)學前兒童的口語交際能力，使他們能夠與他人進行有效的溝通和交流。三、活動內(nèi)容1.故事講述（1）選擇適合學前兒童年齡特點的故事，如童話故事、繪本故事等。（2）教師可以通過講述、示范等方式，引導學前兒童學習如何講述故事，包括故事的開頭、中間和結(jié)尾，以及如何運用語言、表情和動作來表達故事的情節(jié)和情感。（3）學前兒童可以分組或個人講述故事，教師可以給予適當?shù)闹笇Ш头答?，幫助他們提高講述能力。2.看圖講述（1）選擇一些富有情節(jié)和想象力的圖片，如動物圖片、人物圖片等。（2）教師可以引導學前兒童觀察圖片，理解圖片的內(nèi)容和情節(jié)，然后鼓勵他們用自己的語言講述圖片的故事。（3）學前兒童可以在小組內(nèi)或全班面前講述圖片的故事，教師可以給予及時的評價和鼓勵，激發(fā)他們的講述興趣。3.情景講述（1）創(chuàng)設一些情景，如幼兒園生活情景、家庭生活情景等。（2）教師可以引導學前兒童進入情景，讓他們在情景中體驗和感受，然后鼓勵他們用自己的語言講述情景中的故事。（3）學前兒童可以在小組內(nèi)或全班面前講述情景中的故事，教師可以給予適當?shù)闹笇Ш头答仯瑤椭麄兲岣咧v述能力。4.講述游戲（1）設計一些有趣的講述游戲，如接龍游戲、猜謎游戲等。（2）教師可以引導學前兒童參與講述游戲，讓他們在游戲中學習和運用語言，提高講述能力。（3）學前兒童可以在小組內(nèi)或全班面前進行講述游戲，教師可以給予及時的評價和鼓勵，激發(fā)他們的學習興趣。四、活動準備1.故事書、繪本、圖片等講述材料。2.創(chuàng)設情景所需的道具和場景。3.講述游戲所需的道具和材料。4.教師需要提前熟悉講述活動的內(nèi)容和流程，做好教學準備。五、活動過程1.導入活動（1）教師可以通過唱歌、跳舞、做游戲等方式，引起學前兒童的興趣，導入講述活動。（2）教師可以向?qū)W前兒童提出一些問題，如“你最喜歡的故事是什么？”“你想講一個什么樣的故事？”等，引導他們思考和表達。2.故事講述（1）教師選擇一個適合學前兒童年齡特點的故事，如《三只小豬》，通過生動的講述和形象的表演，吸引學前兒童的注意力。（2）教師在講述故事的過程中，可以引導學前兒童注意故事的情節(jié)、人物和語言，幫助他們理解故事的內(nèi)容。（3）學前兒童可以分組或個人講述故事，教師可以給予適當?shù)闹笇Ш头答?，幫助他們提高講述能力。3.看圖講述（1）教師展示一些富有情節(jié)和想象力的圖片，如《小熊釣魚》，引導學前兒童觀察圖片，理解圖片的內(nèi)容和情節(jié)。（2）教師可以向?qū)W前兒童提出一些問題，如“圖片上有哪些動物？它們在做什么？”等，幫助他們思考和表達。（3）學前兒童可以在小組內(nèi)或全班面前講述圖片的故事，教師可以給予及時的評價和鼓勵，激發(fā)他們的講述興趣。4.情景講述（1）教師創(chuàng)設一些情景，如“幼兒園的一天”，引導學前兒童進入情景，讓他們在情景中體驗和感受。（2）教師可以向?qū)W前兒童提出一些問題，如“你在幼兒園里做了什么？遇到了什么事情？”等，幫助他們思考和表達。（3）學前兒童可以在小組內(nèi)或全班面前講述情景中的故事，教師可以給予適當?shù)闹笇Ш头答?，幫助他們提高講述能力。5.講述游戲（1）教師設計一些有趣的講述游戲，如“接龍游戲”，將學前兒童分成小組，每個小組的第一個兒童開始講述一個故事，然后第二個兒童接著上一個兒童的故事繼續(xù)講述，依次類推，直到最后一個兒童講述完整個故事。（2）教師可以向?qū)W前兒童提出一些規(guī)則和要求，如故事要連貫、有趣，語言要清晰、準確等，幫助他們更好地參與游戲。（3）學前兒童可以在小組內(nèi)或全班面前進行講述游戲，教師可以給予及時的評價和鼓勵，激發(fā)他們的學習興趣。6.總結(jié)活動（1）教師可以與學前兒童一起回顧講述活動的內(nèi)容和過程，總結(jié)他們在活動中的收獲和體會。（2）教師可以對學前兒童的講述表現(xiàn)進行評價，肯定他們的優(yōu)點和進步，同時也指出他們存在的問題和不足，幫助他們不斷提高講述能力。（3）教師可以鼓勵學前兒童在日常生活中多觀察、多思考、多講述，提高他們的語言表達能力和思維能力。六、活動評估1.觀察評估教師可以通過觀察學前兒童在講述活動中的表現(xiàn)，如語言表達、思維能力、創(chuàng)造力等方面，對他們的講述能力進行評估。2.作品評估教師可以要求學前兒童在講述活動后完成一些作品，如故事繪畫、故事錄音等，通過對作品的評估，了解他們的講述內(nèi)容和表達能力。3.反饋評估教師可以及時給予學前兒童反饋，對他們的講述表現(xiàn)進行評價和指導，幫助他們不斷提高講述能力。七、注意事項1.講述活動要適合學前兒童的年齡特點和語言水平，內(nèi)容要生動有趣，易于理解。2.教師要給予學前兒童足夠的時間和機會進行講述，不要急于打斷他們的發(fā)言，要尊重他們的想法和感受。3.教師要注重培養(yǎng)學前兒童的傾聽能力，讓他們學會認真傾聽他人的講述，從中獲取信息和啟發(fā)。4.教師要及時給予學前兒童反饋和評價，肯定他們的優(yōu)點和進步，同時也要指出他們存在的問題和不足，幫助他們不斷提高講述能力。5.講述活動要與其他教育活動相結(jié)合，如閱讀活動、游戲活動等，形成一個有機的整體，促進學前兒童的全面發(fā)展。八、結(jié)語學前兒童講述活動是學前