高考志愿填報(bào)是選大學(xué)還是選城市高考剛結(jié)束，不少家長(zhǎng)就已經(jīng)在為孩子填報(bào)志愿做準(zhǔn)備。每年都會(huì)有家長(zhǎng)在網(wǎng)上問(wèn)：“應(yīng)該選大學(xué)還是選城市？”有人認(rèn)為，城市更重要，畢竟是要生活多年的地方，況且城市的發(fā)展水平與就業(yè)、生活便利度等息息相關(guān)。也有人認(rèn)為，大學(xué)提供的平臺(tái)更為關(guān)鍵，或許就能決定一個(gè)人未來(lái)發(fā)展的下限和上限。選大學(xué)也好，選城市也好，似乎都各有各的理。我們或許更應(yīng)思考的是，大學(xué)和城市究竟有什么關(guān)系，我們又該如何看待這種選擇困難呢？一縱觀歷史，大學(xué)和城市一直有著密切聯(lián)系。中世紀(jì)的歐洲，城市繁榮的商業(yè)和手工業(yè)需要更高的教育水平來(lái)支撐，現(xiàn)代大學(xué)就這樣在城市中誕生了。中國(guó)也有類似的案例，20世紀(jì)80年代，深圳抱著“賣(mài)掉褲子也要辦深圳大學(xué)”的決心出錢(qián)出地出政策，就是為了建成一所能夠展示深圳風(fēng)貌的高水平大學(xué)。當(dāng)然也有不少城市是因大學(xué)而興，這些城市往往十分重視文化教育事業(yè)，并且懂得將大學(xué)的文化優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為城市的經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)。比如，廣東珠海市僅250多萬(wàn)人口，卻引進(jìn)了北京師范大學(xué)、中山大學(xué)等10所高校（含校區(qū)），不僅提升了珠海市對(duì)青年人才的吸引力，而且通過(guò)校企的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合帶動(dòng)了當(dāng)?shù)厝斯ぶ悄?、大?shù)據(jù)、云計(jì)算等高新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。大學(xué)和城市之間的互動(dòng)很頻繁，城市為大學(xué)提供的不僅僅是教學(xué)、科研的基礎(chǔ)設(shè)施，還能影響一所學(xué)校、一個(gè)學(xué)科、一門(mén)專業(yè)的發(fā)展趨向。比如許多城市的重點(diǎn)布局產(chǎn)業(yè)正好對(duì)應(yīng)所在地大學(xué)的王牌專業(yè)。另一方面，大學(xué)作為一座城市的文化符號(hào)，經(jīng)常會(huì)成為人們認(rèn)識(shí)一座城市的切入口。比如依月輪山而建的浙江大學(xué)之江校區(qū)，不僅與錢(qián)塘江和六和塔山水相合、樓塔相映，而且保存了相當(dāng)完整的近代大學(xué)建筑群。校區(qū)內(nèi)的一磚一瓦濃縮了杭州風(fēng)景如畫(huà)、文韻悠長(zhǎng)的特質(zhì)，也是社交媒體上的“神仙出片地”，吸引著許多遠(yuǎn)道而來(lái)的游客流連其中。可以說(shuō)，城市和大學(xué)是一個(gè)相互依托、相互促進(jìn)的整體，城市的發(fā)展離不開(kāi)大學(xué)所包含的教育、科創(chuàng)、人才等，而大學(xué)的人文精神往往體現(xiàn)一個(gè)城市的“氣質(zhì)”，甚至是一個(gè)省的“省格”。這意味著，不能拋開(kāi)城市不談，單獨(dú)看大學(xué)，也不能拋開(kāi)大學(xué)不談，單獨(dú)看城市。二我們還需看到，“選大學(xué)還是選城市”的困惑背后，反映出的可能是老百姓對(duì)區(qū)域發(fā)展差距帶來(lái)的資源分配不均衡的擔(dān)憂。近年來(lái)，不乏一些高校因?yàn)榈赜虻脑虮蝗祟l頻唱衰。比如，有人認(rèn)為某些偏遠(yuǎn)地區(qū)名校流失的高級(jí)人才足以再辦一所普通高校。再比如，有人認(rèn)為如果所在城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯緩，大學(xué)將不可避免地走向衰弱。甚至還有人把“地域黑”和高校捆綁，將對(duì)某地區(qū)的刻板印象與當(dāng)?shù)卮髮W(xué)聯(lián)系在一起。誠(chéng)然，不同城市的發(fā)展有先有后，不同地域在教育資源、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和公共服務(wù)水平等方面存在現(xiàn)實(shí)差距，這會(huì)影響到部分家長(zhǎng)和學(xué)生的抉擇。對(duì)于社會(huì)而言，與其在學(xué)校的前景與地方的發(fā)展之間制造沖突和話題，不如回答好大學(xué)與城市如何良性互動(dòng)、深度賦能的問(wèn)題。在筆者看來(lái)，城市完全可以借大學(xué)之“勢(shì)”破發(fā)展之“局”，特別是可以圍繞大學(xué)的優(yōu)勢(shì)專業(yè)布局產(chǎn)業(yè)，推動(dòng)智力資源最大限度地運(yùn)用和轉(zhuǎn)化。比如上世紀(jì)70年代以來(lái)，合肥圍繞中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)打造了“科大硅谷”“量子大街”等產(chǎn)業(yè)集聚地，培育出了諸如科大訊飛、國(guó)盾量子等一眾高新技術(shù)企業(yè)，同時(shí)帶動(dòng)了合肥科研教育、基礎(chǔ)設(shè)施、城市知名度等全方位提升。如今，“科技創(chuàng)新”已經(jīng)是合肥的名片，合肥也成為國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度較快的城市之一。當(dāng)城市的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展遭遇瓶頸的時(shí)候，大學(xué)作為集聚文化、涵養(yǎng)精神的“智庫(kù)”，或許能夠成為城市突破地域限制、趕上時(shí)代潮流的“關(guān)鍵變量”。上世紀(jì)五六十年代，以匡亞明、唐敖慶、于省吾為代表的知識(shí)分子響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，毅然“北上”扎根于東北人民大學(xué)（吉林大學(xué)前身）的建設(shè)，為長(zhǎng)春乃至東北地區(qū)培養(yǎng)了大量高素質(zhì)人才，極大地推動(dòng)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?！跋壬虮薄辈粌H帶來(lái)撬動(dòng)?xùn)|北地區(qū)發(fā)展杠桿的文化科技力量，更將“先生”們的家國(guó)情懷深深根植在山水之間，塑造著一代又一代學(xué)子的精神品格。今天，我們與其對(duì)“孔雀東南飛”憂心忡忡，不如踏踏實(shí)實(shí)創(chuàng)造“先生向北”“先生向西”的現(xiàn)實(shí)條件。這并不只在于提供令人滿意的工資待遇，更在于為教育工作者創(chuàng)造更為優(yōu)越的科研條件，讓學(xué)者的學(xué)術(shù)研究與城市的發(fā)展規(guī)劃緊密結(jié)合，讓個(gè)人的價(jià)值實(shí)現(xiàn)與地區(qū)的繁榮穩(wěn)定“同頻共振”，使得天下學(xué)子愿意奔赴而來(lái)。三《干在實(shí)處走在前列》記載，早在2005年，時(shí)任浙江省委書(shū)記的習(xí)近平同志在省委常委會(huì)聽(tīng)取浙江大學(xué)工作匯報(bào)時(shí)指出：“‘立定腳跟，背后青山飛不去’。只有更好地立足浙江，才能更好地面向全國(guó)、走向世界?！笔聦?shí)證明，大學(xué)和城市的關(guān)系越密切，彼此產(chǎn)生的“化學(xué)反應(yīng)”就會(huì)越明顯，對(duì)年輕學(xué)子的吸引力也會(huì)越大。那么，城市和大學(xué)如何更好地為年輕學(xué)子賦能呢？城市發(fā)展需要人才。大學(xué)的一個(gè)重要使命是培養(yǎng)人才，不妨通過(guò)人才的“引留育用”把年輕人和城市緊緊連在一起。需要看到的是，當(dāng)前，不少城市還存在著“求職難”與“用工荒”并存的現(xiàn)象，結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾依然存在，迫切地需要把城市發(fā)展的崗位需求和高等教育的人才培養(yǎng)銜接起來(lái)、聯(lián)動(dòng)起來(lái)。對(duì)大學(xué)來(lái)說(shuō)，需要優(yōu)化專業(yè)設(shè)計(jì)，瞄準(zhǔn)城市的特色產(chǎn)業(yè)和關(guān)鍵領(lǐng)域，為地方培養(yǎng)更多“實(shí)用”人才。而對(duì)地方政府來(lái)說(shuō)，則要為高校育人提供機(jī)會(huì)、平臺(tái)和政策，尤其是在地區(qū)急需發(fā)展的行業(yè)和領(lǐng)域給予學(xué)科建設(shè)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)更大的支持。“產(chǎn)學(xué)研”何以融合，“教科人”何以一體，已經(jīng)成為不少城市發(fā)展的必答題，這背后的關(guān)鍵在于營(yíng)造良好的創(chuàng)新生態(tài)、發(fā)展生態(tài)，讓大學(xué)和城市中的生產(chǎn)要素能夠快速流動(dòng)。比如浙江大學(xué)與海寧市共建國(guó)際校區(qū)，在高校周邊建設(shè)公共技術(shù)服務(wù)平臺(tái)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)，合理配置產(chǎn)業(yè)、商業(yè)、公共服務(wù)等業(yè)態(tài)，形成了“大學(xué)+”的共生生態(tài)，創(chuàng)造了“教科人產(chǎn)城”一體化發(fā)展的校地協(xié)同發(fā)展模式?？傊髮W(xué)何以成其大、城市何以成其名，不只在于高樓之高、地界之廣，更在于以大學(xué)之“學(xué)”、城市之“用”為人民的美好生活增添更多光彩。對(duì)年輕人來(lái)說(shuō)，“選大學(xué)還是選城市”不是一個(gè)二元對(duì)立的選擇，不妨遵從興趣和志向的指引，把自己的前途與國(guó)家的發(fā)展、時(shí)代的需要聯(lián)系起來(lái)。不論在哪所大學(xué)、哪座城市，只要錨定目標(biāo)、努力向上，華夏大地的沃土里都能綻放出美麗的青春之花。四報(bào)志愿，專業(yè)、學(xué)校和地域三者都能兼顧、都能滿意的考生實(shí)在是幸運(yùn)的，但畢竟是少數(shù)人。對(duì)于大多數(shù)考生而言，三者是不能同時(shí)滿足的，究竟該怎樣取舍呢？當(dāng)然沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，要從自己的實(shí)際出發(fā)，參考下面四個(gè)“優(yōu)先原則”進(jìn)行排序組合吧。1)職業(yè)優(yōu)先原則適合職業(yè)理想明確的考生此原則最適合那些職業(yè)理想非常明確的考生。例如就是想當(dāng)老師、或醫(yī)生、或會(huì)計(jì)……等等，那么報(bào)志愿就應(yīng)該從這一職業(yè)出發(fā)。例如孩子的職業(yè)理想是中學(xué)英語(yǔ)老師，那么：第一步，找出與這個(gè)職業(yè)直接對(duì)口的專業(yè)，即英語(yǔ)專業(yè)。第二步，找出開(kāi)設(shè)這個(gè)專業(yè)的學(xué)校。學(xué)校太多怎么取舍？一是用分?jǐn)?shù)取舍，即重點(diǎn)關(guān)注自己分?jǐn)?shù)有可能達(dá)到的院校，包括可上可下的大學(xué)，除此之外，與分?jǐn)?shù)不匹配的更高或更低的學(xué)校就可以不予考慮了。二是分類取舍，例如，開(kāi)設(shè)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)校很多，類別有師范大學(xué)、外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、綜合性大學(xué)等，按照哪類大學(xué)畢業(yè)后更容易當(dāng)上老師進(jìn)行排序取舍。如果分?jǐn)?shù)能上“雙一流”名牌大學(xué)的話，那么，就選你最喜歡的大學(xué)，報(bào)考與中學(xué)課程相關(guān)的專業(yè)，再努力考過(guò)教師資格證書(shū)，提高做教師的綜合素質(zhì)，畢業(yè)后也可以通過(guò)應(yīng)聘的渠道當(dāng)老師。如果分?jǐn)?shù)一般，只能上一本的省屬大學(xué)，甚至是二本的學(xué)校，建議報(bào)師范類，這樣，離教師這個(gè)行業(yè)會(huì)更近些。第三步，找出孩子所喜歡的未來(lái)就業(yè)或讀書(shū)的城市。第四步，通過(guò)優(yōu)選，進(jìn)行排列組合。職業(yè)——專業(yè)——學(xué)?！赜颍换蛘呗殬I(yè)專業(yè)地域?qū)W校。最后，按照高考志愿表的要求，排列出學(xué)校的順序和每個(gè)學(xué)校第二、三、四等其他專業(yè)的順序填表即可。不適合職業(yè)理想不明確的考生其實(shí)大多數(shù)考生，還沒(méi)有明確的職業(yè)“臉譜”，那就先選擇合適的專業(yè)吧。2)專業(yè)優(yōu)先原則此原則最適合以下兩類考生。專業(yè)特長(zhǎng)明顯的考生例如，就是喜歡數(shù)學(xué)、或物理、或外語(yǔ)、或經(jīng)濟(jì)……。那么報(bào)志愿時(shí)就要從這些學(xué)科相關(guān)的專業(yè)出發(fā)，在分?jǐn)?shù)有可能達(dá)到的范圍內(nèi)，進(jìn)行排列組合。如：專業(yè)學(xué)校地域職業(yè)，再根據(jù)孩子其他方面的個(gè)人喜好，進(jìn)行優(yōu)選，最后，按照志愿表的要求，排列出學(xué)校的順序和專業(yè)的順序即可。高考分?jǐn)?shù)較低的考生如果孩子的分?jǐn)?shù)只是能考取一般應(yīng)用型大學(xué)，特別是民辦學(xué)院或者高職?？疲敲磳I(yè)就比什么都重要了。第一，一定要選擇自己喜歡的；第二，選擇技能性強(qiáng)的，最好不選擇沒(méi)有門(mén)檻的專業(yè)。也就是說(shuō)，當(dāng)你畢業(yè)后求職找工作時(shí)，靠的就是這專業(yè)的一技之長(zhǎng)了。3)學(xué)校優(yōu)先原則此原則最適合那些專業(yè)特長(zhǎng)不明顯，什么專業(yè)都好，或什么專業(yè)都不太好的考生，其實(shí)，這樣的學(xué)生是大多數(shù)。

成績(jī)優(yōu)秀，沒(méi)有弱科的考生如果孩子的成績(jī)優(yōu)秀，能上名牌大學(xué)的話，那么報(bào)志愿時(shí)就要遵循學(xué)校優(yōu)先原則。因?yàn)?，社?huì)上用人單位在招聘時(shí)，經(jīng)常會(huì)對(duì)畢業(yè)學(xué)校有一個(gè)要求，即便不公開(kāi)提出，也會(huì)暗中立下這個(gè)規(guī)矩?？傊?，本科是你的第一出身，一輩子也無(wú)法改變，因此需要倍加重視。當(dāng)學(xué)校與專業(yè)不可兼得時(shí)，如果能上名校，專業(yè)可不必太糾結(jié)。請(qǐng)認(rèn)真思考以下這三個(gè)問(wèn)題，之后你就會(huì)明白。第一，學(xué)什么就一定做什么嗎？第二，你打算本科畢業(yè)就工作嗎？第三，你確定你喜歡學(xué)什么、干什么了嗎？這一切，上大學(xué)和工作后都還存在很大的變數(shù)。成績(jī)中上，各科均衡的考生這樣的考生，什么學(xué)科成績(jī)都不突出，沒(méi)有最強(qiáng)的，也沒(méi)有最差的。往往什么專業(yè)都可以，那就把學(xué)校放在首位吧。地域優(yōu)先原則.如果你在職業(yè)、專業(yè)、學(xué)校等方面都沒(méi)有特殊要求，那就地域優(yōu)先吧。在哪里上大學(xué)真的很重要！無(wú)論是文化底蘊(yùn)，經(jīng)濟(jì)活力、政治視野、同學(xué)人脈、還是就業(yè)機(jī)會(huì)，大學(xué)四年絕對(duì)會(huì)影響你的一生。難怪莘莘學(xué)子對(duì)自己理想大學(xué)的所在地都有驚人相似的排序：首先是北、上、廣、深等國(guó)際大都市；其次是直轄市、發(fā)達(dá)地區(qū)的省會(huì)城市以及非省會(huì)的如廈門(mén)、青島等國(guó)內(nèi)中心城市，還有西北、西南、東北地區(qū)的中心城市；三是不發(fā)達(dá)的地區(qū)的省會(huì)城市及沿海地區(qū)的非省會(huì)城市；最后才是不發(fā)達(dá)地區(qū)的非省會(huì)中心城市。真題鏈接：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）九省聯(lián)考作文報(bào)考大學(xué)時(shí)選專業(yè)是關(guān)系到個(gè)人發(fā)展的決策。你想選擇哪個(gè)專業(yè)？為什么這個(gè)專業(yè)對(duì)你重要？請(qǐng)結(jié)合以上材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的思考。審題指導(dǎo)一：材料分析：材料圍繞報(bào)考大學(xué)時(shí)如何選擇專業(yè)連續(xù)發(fā)問(wèn)，目的在于引起考生對(duì)此的思考，闡述選擇專業(yè)對(duì)于個(gè)人發(fā)展的影響?？梢赃x擇自己感興趣或者擅長(zhǎng)的專業(yè)，從專業(yè)特點(diǎn)、未來(lái)職業(yè)發(fā)展、個(gè)人興趣和優(yōu)勢(shì)等方面闡述選擇該專業(yè)的原因。同時(shí)，也可以從反面角度思考，如果隨意選擇專業(yè)或者盲目跟從他人選擇，可能會(huì)對(duì)個(gè)人發(fā)展造成不良影響。材料中的“報(bào)考大學(xué)報(bào)考大學(xué)時(shí)選專業(yè)”，是告知我們一自己已具備為社會(huì)或國(guó)家發(fā)光、發(fā)熱的基礎(chǔ)。材料中的“關(guān)系到個(gè)人發(fā)展的決策”，是告訴我們?cè)诖嘶A(chǔ).上，你選擇的專業(yè)直接影響著自己的職業(yè)生涯。材料中的“選擇哪個(gè)專業(yè)”，是告訴我們，作為新時(shí)代青年，你想讓自己具備哪些方面的基礎(chǔ)能力一可以是來(lái)自不同領(lǐng)域(中醫(yī)藥學(xué)、漢語(yǔ)言文學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、物理學(xué)等)，但無(wú)論選擇哪個(gè)專業(yè)，都不能忘記忘記當(dāng)時(shí)的初心。材料中的“為什么這個(gè)專業(yè)對(duì)你重要?”，是告訴我們，你所選擇的專業(yè)對(duì)你來(lái)說(shuō)的價(jià)值和意義一即為對(duì)你個(gè)人成長(zhǎng)的作用，對(duì)家庭的影響作用，對(duì)社會(huì)的促進(jìn)作用，對(duì)國(guó)家前景發(fā)展的作用的。審題分析（一）題目類型這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題。它給定了一個(gè)明確的情境和任務(wù)，即報(bào)考大學(xué)選專業(yè)這一關(guān)系個(gè)人發(fā)展的決策情境，要求考生闡述自己想選擇的專業(yè)以及該專業(yè)為何重要，重點(diǎn)在于考查考生對(duì)自我認(rèn)知、專業(yè)認(rèn)知以及兩者關(guān)聯(lián)的思考與表達(dá)能力。（二）關(guān)鍵信息提取“報(bào)考大學(xué)時(shí)選專業(yè)是關(guān)系到個(gè)人發(fā)展的決策”：此句點(diǎn)明了作文的核心話題圍繞大學(xué)專業(yè)選擇與個(gè)人發(fā)展展開(kāi)，強(qiáng)調(diào)了專業(yè)選擇的重要性和影響力，暗示考生在論述中需緊扣個(gè)人發(fā)展這一方向?！澳阆脒x擇哪個(gè)專業(yè)？為什么這個(gè)專業(yè)對(duì)你重要？”：這是題目的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。前者明確了寫(xiě)作的主體對(duì)象是考生自己心儀的專業(yè)，要求考生有明確的專業(yè)指向；后者則聚焦于探究該專業(yè)重要性的原因，需要考生從多方面深入挖掘，如個(gè)人興趣、職業(yè)前景、社會(huì)價(jià)值、個(gè)人成長(zhǎng)等角度進(jìn)行分析闡述。（三）立意方向1.基于個(gè)人興趣愛(ài)好立意：可以講述自己從小對(duì)某一領(lǐng)域的熱愛(ài)，如熱愛(ài)文學(xué)而選擇漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，因?qū)λ囆g(shù)的癡迷而選擇繪畫(huà)、設(shè)計(jì)等專業(yè)，闡述興趣如何驅(qū)使自己在該專業(yè)領(lǐng)域深入學(xué)習(xí)并獲得滿足感與成長(zhǎng)。2.從職業(yè)發(fā)展前景考量：分析所選專業(yè)在當(dāng)下及未來(lái)社會(huì)的就業(yè)需求、薪資待遇、職業(yè)晉升空間等，如計(jì)算機(jī)、金融等熱門(mén)專業(yè)在就業(yè)市場(chǎng)的優(yōu)勢(shì)，或者一些新興專業(yè)如新能源科學(xué)與工程、人工智能等專業(yè)的前瞻性和潛在機(jī)遇，說(shuō)明專業(yè)對(duì)個(gè)人職業(yè)規(guī)劃和經(jīng)濟(jì)獨(dú)立的重要支撐。3.著眼于社會(huì)價(jià)值與使命感：例如選擇醫(yī)學(xué)專業(yè)是為了救死扶傷、緩解病痛，選擇教育專業(yè)是為了培育人才、傳承文化等，強(qiáng)調(diào)個(gè)人通過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)能夠?yàn)樯鐣?huì)、為他人做出積極貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。4.結(jié)合個(gè)人特質(zhì)與專業(yè)適配性：談?wù)撟约旱男愿裉攸c(diǎn)、能力優(yōu)勢(shì)（如邏輯思維強(qiáng)適合理工科，語(yǔ)言表達(dá)和人際交往能力突出適合文科類專業(yè)）與所選專業(yè)的匹配度，說(shuō)明專業(yè)能夠更好地發(fā)揮個(gè)人潛力，促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展。（四）寫(xiě)作要求解讀1.“選準(zhǔn)角度，確定立意”：提醒考生立意要精準(zhǔn)且有深度，避免泛泛而談或立意偏差。2.“明確文體”：考生可根據(jù)自身擅長(zhǎng)選擇記敘文、議論文、散文等文體。若寫(xiě)記敘文可講述自己與所選專業(yè)的故事經(jīng)歷；議論文則便于邏輯清晰地論證專業(yè)選擇的重要性及原因；散文可抒情性地表達(dá)對(duì)專業(yè)的向往與追求。3.“自擬標(biāo)題”：標(biāo)題應(yīng)簡(jiǎn)潔明了且能體現(xiàn)文章主旨，如《心向法學(xué)，逐夢(mèng)正義之路》《因愛(ài)傳媒，點(diǎn)亮傳播之光》等。4.“不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字”：這是基本的寫(xiě)作規(guī)范要求，強(qiáng)調(diào)文章的原創(chuàng)性和保密性，同時(shí)對(duì)字?jǐn)?shù)作出規(guī)定以保證考生有足夠的篇幅展開(kāi)論述。參考立意（法學(xué)）心向法學(xué)，逐夢(mèng)正義之路、（傳媒）因愛(ài)傳媒，點(diǎn)亮傳播之光（醫(yī)學(xué)）投身杏林，繼救死扶傷志業(yè)、（繪畫(huà)）情牽畫(huà)筆，繪藝術(shù)人生（法學(xué)）投身法壇，捍衛(wèi)公正之道、（教育）翱翔教海，引領(lǐng)育人航程（天文）探秘星辰，探索宇宙邊界、（機(jī)械）雕琢匠心，助力強(qiáng)國(guó)發(fā)展（舞蹈）舞影霓裳，跳出人生韻致、（歷史）研經(jīng)鑄史，追溯文明脈絡(luò)（藥學(xué)）精研藥理，守護(hù)健康防線、（計(jì)算機(jī)）逐夢(mèng)代碼，啟創(chuàng)新之門(mén)審題指導(dǎo)二：這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題。也是屬于宏大主題的作文。其實(shí)，這是一道高一學(xué)生就開(kāi)始考慮和設(shè)計(jì)的必答題：教師在生涯規(guī)劃課上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未來(lái)工作事業(yè)專業(yè)前途自我設(shè)計(jì)，定性應(yīng)該選擇和必須做出回答的問(wèn)題。對(duì)于這則話題材料需要回答三個(gè)問(wèn)題：你對(duì)個(gè)人發(fā)展未來(lái)前途做出決策的重要性？你想選擇哪個(gè)專業(yè)（決定未來(lái)個(gè)人發(fā)展）？你為什么選擇這個(gè)專業(yè)（重要性）？

高一時(shí)候，學(xué)生就進(jìn)行過(guò)專業(yè)報(bào)考和職業(yè)介紹的訓(xùn)練，所以高三考生對(duì)這一題一點(diǎn)不陌生。寫(xiě)作時(shí)候要明確專業(yè)名稱，進(jìn)行概念闡釋，然后把這一專業(yè)對(duì)于國(guó)家、社會(huì)、自我的意義寫(xiě)出來(lái)。注意，近來(lái)某些網(wǎng)紅比如張學(xué)峰對(duì)于選科有過(guò)驚世駭俗的言論，大家一定要擦亮眼睛，注意甄別，寫(xiě)作時(shí)候可以把張學(xué)峰當(dāng)做反例。作為考生需要明確任務(wù)驅(qū)動(dòng)。寫(xiě)作對(duì)象是高中生，也許是即將畢業(yè)的高三學(xué)生，也許是高一入學(xué)或高二的學(xué)生?？磥?lái)個(gè)人的身份不需要明朗，可以含糊認(rèn)定高中生。所以找出任務(wù)，共性任務(wù)和個(gè)性任務(wù)，同時(shí)切分任務(wù)，認(rèn)識(shí)“報(bào)考大學(xué)時(shí)選專業(yè)是關(guān)系到個(gè)人發(fā)展的決策”的意義，回答“想選擇哪個(gè)專業(yè)”和“為什么選擇這個(gè)專業(yè)”問(wèn)題，逐層擊破；明確指令，站在高中生第一人稱角度，寫(xiě)出自己的認(rèn)識(shí)和思考。這道題形式上是材料作文，實(shí)際上是個(gè)人情況調(diào)查問(wèn)卷，或個(gè)人思想?yún)R報(bào)。材料的兩問(wèn)本身就是寫(xiě)作要求。這兩問(wèn)是直白且完全指向個(gè)人的，沒(méi)有什么供討論的事例或待分析的觀點(diǎn)。問(wèn)得那么直接，有什么“選準(zhǔn)角度，確定立意”的必要？這種題就是回答問(wèn)題，無(wú)所謂結(jié)合材料。這種題就是自我表態(tài)，無(wú)所謂體現(xiàn)思考。這種題型可以追溯到上世紀(jì)五十年代：1953年：《我的理想》；1954年：《我的報(bào)考志愿是怎樣確定的》；1955年：《我準(zhǔn)備怎樣做一個(gè)高等學(xué)校的學(xué)生》。本次作文材料簡(jiǎn)短，強(qiáng)調(diào)專業(yè)選擇關(guān)系到個(gè)人發(fā)展，然后單刀直入地對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)問(wèn)，要求學(xué)生對(duì)自己將來(lái)的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行深入思考。材料中的關(guān)鍵詞為“專業(yè)”“個(gè)人發(fā)展”，而具體的寫(xiě)作要求則是：寫(xiě)出你選擇的專業(yè)以及思考為什么這個(gè)專業(yè)對(duì)你重要。在這里要注意，命題者絕不是要求學(xué)生只就“專業(yè)與個(gè)人發(fā)展”的關(guān)系泛泛而談，而是希望學(xué)生要有就事論事的寫(xiě)作思維，能夠結(jié)合自己選擇的專業(yè)來(lái)具體來(lái)談，講清楚為什么選擇這個(gè)專業(yè)，講明白這個(gè)專業(yè)對(duì)自己的意義所在。因此這個(gè)作文題目強(qiáng)調(diào)了個(gè)人選擇、人生規(guī)劃、學(xué)生對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展的思考，亮點(diǎn)在于有“我”在場(chǎng)。寫(xiě)作時(shí)要調(diào)整人稱角度，也即議論視角“我”。寫(xiě)作時(shí)首先強(qiáng)調(diào)對(duì)個(gè)人生涯規(guī)劃的重要性進(jìn)行強(qiáng)調(diào)議論，然后可以從自己對(duì)所選專業(yè)的認(rèn)識(shí)、個(gè)人興趣、個(gè)人特長(zhǎng)、專業(yè)的重要性或者是自我價(jià)值與所選專業(yè)的關(guān)系等方面具體論述。比如，從個(gè)人興趣角度，可以談自己一直對(duì)生物制藥、中醫(yī)治療等“國(guó)藥”“國(guó)醫(yī)”中醫(yī)文化感興趣，因此想報(bào)考針灸專業(yè)、生物制藥或中醫(yī)臨床等專業(yè)；可以談自己一直對(duì)古詩(shī)詞、漢服等“國(guó)風(fēng)”文化感興趣，因此以后想報(bào)考古代文學(xué)專業(yè)，不僅僅滿足自己的興趣，更能用自己的專業(yè)所長(zhǎng)繼承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。又如，從個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)與時(shí)代發(fā)展的關(guān)系角度，可以思考新能源是代表未來(lái)發(fā)展的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，有巨大的發(fā)展?jié)摿εc空間，更有利于成就個(gè)人夢(mèng)想和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。最后，可總結(jié)、升華全文：專業(yè)選擇不僅關(guān)系著個(gè)人發(fā)展，更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)、與時(shí)代同呼吸，共命運(yùn)，這是每一個(gè)青少年的歷史使命與責(zé)任?？偟膩?lái)說(shuō)，如果文章能從自身出發(fā)，選好一個(gè)具體的角度談自己的理想，發(fā)展的方向，思考專業(yè)選擇對(duì)個(gè)人的重要意義，甚至能聯(lián)系起祖國(guó)的命運(yùn)和民族的復(fù)興，就是一篇佳作了?！緟⒖剂⒁狻?biāo)題】“錢(qián)途”與“前途”無(wú)悔選擇，無(wú)悔青春興趣愛(ài)好讓成長(zhǎng)如虎添翼興趣愛(ài)好讓成長(zhǎng)更有力量因?yàn)闊釔?ài)，所以成功專業(yè)選擇既要考慮個(gè)人興趣、愛(ài)好，又要考慮與國(guó)家、時(shí)代的需要相結(jié)合擇朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，應(yīng)時(shí)代所需，給自己一個(gè)大平臺(tái)選古文化相關(guān)專業(yè)，為繼承與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化奉獻(xiàn)自身力量化興趣為志趣，與國(guó)同夢(mèng)共成長(zhǎng)專業(yè)不高下之分，選擇卻有自我主見(jiàn)聽(tīng)從祖國(guó)召喚，選擇勇敢擔(dān)當(dāng)為夢(mèng)想努力，為事業(yè)奮斗走出適合自己、與眾不同的道路選漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，固漢文化文明根基選擇適合自己的專業(yè)是個(gè)人發(fā)展的重要基礎(chǔ)興趣和優(yōu)勢(shì)是選擇專業(yè)的關(guān)鍵因素

了解專業(yè)特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，避免盲目跟從他人選擇正確選擇專業(yè)有助于個(gè)人未來(lái)的職業(yè)發(fā)展19.從國(guó)家需要，未來(lái)發(fā)展等方面考慮正確選擇專業(yè)，【范文導(dǎo)寫(xiě)】01擇文學(xué)之業(yè)，成文明棟梁交上高考試卷，專業(yè)選擇是橫亙?cè)谇嗄昵暗碾y題。一念之間，可決定你的發(fā)展前途，可決定你半生的職業(yè)規(guī)劃。依吾之見(jiàn)，擇專業(yè)之時(shí)，當(dāng)審專業(yè)于自身之意，不可草率決斷；亦當(dāng)遵興趣愛(ài)好，更應(yīng)關(guān)注國(guó)家所需和民族所驅(qū)。于我而言，文學(xué)為我之好，也為文明傳播之載體，我愿擇文學(xué)之業(yè)，成文明棟梁。漢語(yǔ)者，民族之慧也。愿擇其為吾業(yè)，皓首以學(xué)，經(jīng)世致用。月余之前，張雪峰曾言：“文科都是服務(wù)業(yè)”，這犯了眾怒，其對(duì)文字和文明的漠視可見(jiàn)一斑。漢語(yǔ)是民族的智慧，更是中華民族的載體：俯仰中華上下五千年，筆墨紙硯、唐詩(shī)宋詞、京劇昆曲……五千年文明的薪火相傳，為華夏兒女留下了燦如星河的寶貴文化財(cái)富。但是，紀(jì)錄它們的是漢語(yǔ)，令其在口口相傳中冠絕古今的亦是漢語(yǔ)。周?chē)?guó)平先生曾有言：“文化是生命的花束，離開(kāi)生命本源，文化不過(guò)是人造花束?！庇谖抑?jiàn)，漢語(yǔ)于中華民族，恰如花束之于生命的本源。從甲骨文到電腦字體的千年之間，我們看到了方塊漢字流傳的不朽，也看到文明薪火在今朝新的映刻。

擇業(yè)之向，在于興趣，以文字為心之所向，吾之幸事。選擇為了國(guó)家和民族不朽的事業(yè)努力，是是志向；而選擇自己所喜歡的事業(yè)付諸一生，是幸福。在落寞時(shí)讀蘇軾的《定風(fēng)波》，“一蓑煙雨任平生”令人暢懷；在困頓時(shí)讀史鐵生的《病隙碎筆》，“生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足”令人珍惜當(dāng)下。數(shù)不清楚多少次在駱賓王的詩(shī)篇里的牙牙學(xué)語(yǔ)，在滕王閣前為王勃惜時(shí)暢懷，也曾來(lái)到黃鶴樓看看“芳草萋萋的鸚鵡洲”……《長(zhǎng)安三萬(wàn)里》中有言：“只要詩(shī)在，長(zhǎng)安就在！”于我而言，莫讓文明圣火逐漸暗淡，云海蒼蒼，江水泱泱，漢語(yǔ)之風(fēng)，山高水長(zhǎng)，這便是我的心之所向。這個(gè)夙愿非物質(zhì)依托，但在悄然之間成全了我的精神的滿足。“惟殷先人，有冊(cè)有典?！痹笀?zhí)文脈之筆，用吾之光芒，長(zhǎng)映民族詩(shī)篇。將傳承語(yǔ)文作為責(zé)任和奮斗的志向，雖有艱難坎坷，荊棘遍布，但我將會(huì)一往無(wú)前，越過(guò)山丘，讓中華文化之火長(zhǎng)燃不息。“在齊太史簡(jiǎn)，在晉董狐筆”，合上史冊(cè)，史官堅(jiān)守和傳承令人動(dòng)容，但是，刺秦的荊軻，不為趙襄子所釋而易節(jié)的豫讓，以劍自毀其面的聶政……拔刀相向的文字紀(jì)錄之間，是一顆堅(jiān)貞不屈的剛直之心。還有張良椎、蘇武節(jié)、嚴(yán)將軍頭、嵇侍中血、張睢陽(yáng)齒、顏常山舌……不知何時(shí)起，充滿人文美和記載著誓死不屈龍脊柱的語(yǔ)言文字，成為了隨意應(yīng)試的學(xué)科，“背背模板”，“記記真題”，語(yǔ)文教學(xué)似乎變成了和分?jǐn)?shù)打交道的工具。我曾想：傳承文化的道路是柔軟的，更是堅(jiān)硬的，它是日月星辰，揮灑光芒而不與螢火爭(zhēng)輝。中華文明的韌性支撐著這座華夏大廈屹立不倒，在未來(lái)強(qiáng)盛之路上破浪前行。擇文學(xué)之業(yè)，成文明棟梁。專業(yè)選擇在一念之間，文明傳承的道路卻任重而道遠(yuǎn)。

02一葦以航，素履以往曾幾何時(shí)，當(dāng)我們踏入高中校門(mén)]的那一刻，面臨的第一個(gè)重大決策就是進(jìn)入象牙塔后選擇何種專業(yè)。