第頁(yè)（幼兒園教師資格考試）保教知識(shí)與能力模擬測(cè)試卷（十一）一、單選題1.某幼兒園通過(guò)游戲培養(yǎng)兒童的動(dòng)手能力和想象能力，同時(shí)購(gòu)置了多份游戲材料，并根據(jù)孩子的年齡層次進(jìn)行分層教育。這體現(xiàn)了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的()。A、環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則B、發(fā)展適宜性原則C、幼兒參與性原則D、經(jīng)濟(jì)性原則【正確答案】：B解析：

發(fā)展適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特點(diǎn)及身心健康發(fā)展的需要，促進(jìn)每個(gè)幼兒全面、和諧的發(fā)展。從一般年齡特征來(lái)看，小班、中班、大班幼兒在身心發(fā)展特點(diǎn)上的差異是非常明顯的，其身心發(fā)展所需的環(huán)境也不盡相同。因此，教師要根據(jù)幼兒不同年齡特征為其提供適宜的發(fā)展環(huán)境。題干中幼兒園根據(jù)孩子的年齡層次進(jìn)行分層教育就體現(xiàn)了這一原則。2.中班幼兒告狀現(xiàn)象頻繁，這主要是因?yàn)橛變海ǎ?/p>

A、道德感的發(fā)展

B、羞愧感的發(fā)展

C、美感的發(fā)展

D、理智感的發(fā)展【正確答案】：A解析：

中班幼兒掌握了一些概括化的道德標(biāo)準(zhǔn)，他們愛(ài)告狀，是由道德感激發(fā)起來(lái)的行為。3.在幼兒園實(shí)踐中，某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠等是保育，只有上課才是傳授知識(shí)、發(fā)展智力的唯一途徑，忽視了一些環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，這種做法違反了（）。A、重視年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異原則B、發(fā)揮一日生活的整體功能原則C、實(shí)踐性原則D、尊重兒童的原則【正確答案】：B解析：

幼兒園應(yīng)將教育內(nèi)容融入幼兒的各種活動(dòng)之中，認(rèn)為只有上課才是教育的觀點(diǎn)違反了發(fā)揮一日生活的整體功能原則。4.托兒所(或幼兒園托兒班)具有（）特色。A、社會(huì)福利性和教育性B、社會(huì)福利性和保教性C、保教性和輔助性D、輔助性和社會(huì)性【正確答案】：B解析：

托兒所的性質(zhì)為社會(huì)福利性和保教性。5.（）是根據(jù)幼兒身體、心理發(fā)展的需要，順應(yīng)各種教育要素之間的相互聯(lián)系，把尊重幼兒發(fā)展規(guī)律與發(fā)揮教師主導(dǎo)作用相結(jié)合，從綜合性人手合理選擇教育內(nèi)容、教育手段和方法，科學(xué)組織教育過(guò)程，以“主題”的形式建構(gòu)每一階段的生活經(jīng)驗(yàn)，使幼兒園三年生活成為有利于促進(jìn)幼兒持續(xù)發(fā)展的連續(xù)教育過(guò)程。A、單元教育課程B、綜合教育課程C、領(lǐng)域教育課程D、主題教育課程【正確答案】：B解析：

綜合教育課程是根據(jù)幼兒身體、心理發(fā)展的需要，順應(yīng)各種教育要素之間的相互聯(lián)系，把尊重幼兒發(fā)展規(guī)律與發(fā)揮教師主導(dǎo)作用相結(jié)合，從綜合性入手合理選擇教育內(nèi)容、教育手段和方法，科學(xué)組織教育過(guò)程，以“主題”的形式建構(gòu)每一階段的生活經(jīng)驗(yàn)，使幼兒園三年生活成為有利于促進(jìn)幼兒持續(xù)發(fā)展的連續(xù)教育過(guò)程。所以本題正確答案選B。6.最簡(jiǎn)單、最低級(jí)的心理現(xiàn)象是()A、知覺(jué)B、感覺(jué)C、記憶D、想象【正確答案】：B解析：

感覺(jué)是一種最簡(jiǎn)單的心理現(xiàn)象，是認(rèn)識(shí)的起點(diǎn)?？梢哉f(shuō)感覺(jué)是一切知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)，是人正常心理活動(dòng)的必要條件。7.3歲前兒童的思維主要是（）。A、具體形象思維B、抽象邏輯思維C、直覺(jué)思維D、直觀行動(dòng)思維【正確答案】：D解析：

3歲前兒童的思維主要是直觀行動(dòng)思維。##jinkaodian8.教育評(píng)價(jià)最重要的作用是()。A、鑒定作用B、診斷作用C、改進(jìn)作用D、導(dǎo)向作用【正確答案】：C解析：

評(píng)價(jià)的作用是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)教育活動(dòng)中的不足，繼而改進(jìn)教育方式方法，優(yōu)化教育活動(dòng)，因此，教育評(píng)價(jià)最重要的作用是改進(jìn)作用。9.我國(guó)幼兒教育的基本出發(fā)點(diǎn)是（）。A、對(duì)幼兒實(shí)施全面發(fā)展教育B、對(duì)幼兒開(kāi)展智力教育C、保護(hù)幼兒健康成長(zhǎng)D、對(duì)幼兒進(jìn)行道德教育【正確答案】：A解析：

對(duì)幼兒實(shí)施全面發(fā)展教育是我國(guó)幼兒教育的基本出發(fā)點(diǎn)。10.親子游戲的顯著特點(diǎn)是（）。A、規(guī)則性B、開(kāi)放性C、情感性D、目的性【正確答案】：C解析：

親子游戲是家庭內(nèi)父母與孩子之間，以親子感情為基礎(chǔ)而進(jìn)行的一種活動(dòng)，是親子之間交往的重要形式，所以親子游戲的顯著特點(diǎn)是情感性。11.學(xué)前兒童生活中的基本活動(dòng)是（）。A、游戲B、學(xué)習(xí)C、上課D、運(yùn)動(dòng)【正確答案】：A解析：

游戲是學(xué)前兒童生活中的基本活動(dòng)，學(xué)前兒童的游戲是自發(fā)的、自愿的、自由自在的、愉快的、充滿幻想和創(chuàng)造的。12.中小學(xué)生主要通過(guò)課堂書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)獲得發(fā)展，而兒童必須通過(guò)（）去接觸各種事物和現(xiàn)象，與人交往，實(shí)際操作物體，才能逐步積累經(jīng)驗(yàn)，獲得真知。A、認(rèn)知B、觀察C、活動(dòng)D、討論【正確答案】：C解析：

我國(guó)幼兒園教育的特殊原則是指只有幼兒園教育過(guò)程才需要遵循的要求。我國(guó)幼兒園教育的特殊原則主要包括四個(gè)：保教結(jié)合原則，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則，教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性原則以及發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原則。其中教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性原則是指幼兒園教育應(yīng)從幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和水平出發(fā)，以活動(dòng)為基礎(chǔ)展開(kāi)教育過(guò)程。同時(shí)，活動(dòng)形式應(yīng)多樣化，讓幼兒能在多種多樣的活動(dòng)中得到發(fā)展，這是由于活動(dòng)是幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉。幼兒必須通過(guò)活動(dòng)去接觸各種事物和現(xiàn)象，與人交往，實(shí)際操作物體，才能逐步積累經(jīng)驗(yàn)，獲得真知。離開(kāi)了活動(dòng)，就沒(méi)有幼兒的發(fā)展。所以，本題正確答案選C。13.兒童心理發(fā)展的年齡特征是指兒童在每個(gè)年齡階段形成并表現(xiàn)出來(lái)的（）。A、一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征B、一般的、穩(wěn)定的、典型的心理特征C、本質(zhì)的、一般的、可變的心理特征D、一般的、穩(wěn)定的、本質(zhì)的心理特征【正確答案】：A解析：

兒童心理學(xué)中的發(fā)展是指?jìng)€(gè)體的心理從不成熟到成熟的整個(gè)過(guò)程。兒童心理的發(fā)展是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程。不同的質(zhì)構(gòu)成了不同的發(fā)展階段，表現(xiàn)為心理發(fā)展的階段性。兒童心理發(fā)展的階段，往往以年齡為標(biāo)志．所以又稱(chēng)為“年齡階段”。在兒童心理發(fā)展的每一年齡階段，都具有一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征，稱(chēng)為年齡特征。年齡特征不是個(gè)別兒童或少數(shù)兒童偶然表現(xiàn)出來(lái)的特征，而是從許多兒童的發(fā)展過(guò)程中概括出來(lái)的普遍事實(shí)，是各年齡階段中大多數(shù)兒童心理發(fā)展的一般趨勢(shì)和典型特征。因此做題的時(shí)候要注意區(qū)分各選項(xiàng)之間的不同點(diǎn)，結(jié)合復(fù)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)做出正確的選擇。14.一般將新生兒的氣質(zhì)類(lèi)型分成三種類(lèi)型，以下選項(xiàng)中不屬于新生兒氣質(zhì)類(lèi)型的是（）A、活潑型B、安靜型C、一般型D、內(nèi)向型【正確答案】：D解析：

孩子從來(lái)到這個(gè)世界之始，就表現(xiàn)出了明顯的差異，即氣質(zhì)類(lèi)型的差異。一般將新生兒的氣質(zhì)類(lèi)型分為：活潑型、安靜型和一般型。15.教師根據(jù)教育教學(xué)目的，按照一定的目標(biāo)設(shè)計(jì)的游戲被稱(chēng)為（）。A、規(guī)則游戲B、結(jié)構(gòu)游戲C、角色游戲D、表演游戲【正確答案】：A解析：

規(guī)則游戲是教師根據(jù)一定的教育目的，按照一定的目標(biāo)設(shè)計(jì)的游戲，其他的游戲與規(guī)則游戲的劃分不是同一個(gè)維度。16.()是反復(fù)認(rèn)識(shí)某事物，并在頭腦中留下痕跡的過(guò)程，是鞏固知識(shí)的第一步。A、識(shí)記B、保持C、再認(rèn)D、回憶【正確答案】：A解析：

識(shí)記是記憶過(guò)程的第一個(gè)環(huán)節(jié)，是指?jìng)€(gè)體獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，也是在頭腦中留下痕跡的過(guò)程，它具有選擇性的特點(diǎn)。17.（）是目前我國(guó)家園工作中最常用的一種形式。A、家訪B、家長(zhǎng)接待日C、電話聯(lián)系D、開(kāi)放日制度【正確答案】：D解析：

開(kāi)放日制度是指讓家長(zhǎng)定期來(lái)參觀或和幼兒一起活動(dòng)（如運(yùn)動(dòng)會(huì)、生日會(huì)等），這是一種常見(jiàn)的幼兒園與家長(zhǎng)溝通的家園合作方法。18.以下關(guān)于口吃的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A、口吃為常見(jiàn)的言語(yǔ)障礙B、患兒大多自卑、羞怯、退縮、孤僻、不合群C、發(fā)病率男多于女D、發(fā)音器官或神經(jīng)系統(tǒng)的缺陷導(dǎo)致【正確答案】：D解析：

口吃為常見(jiàn)的言語(yǔ)障礙。它的發(fā)生并非因發(fā)音器官或神經(jīng)系統(tǒng)的缺陷，而是與心理狀態(tài)有關(guān)。表現(xiàn)為正常的語(yǔ)言節(jié)奏受阻，不自覺(jué)地重復(fù)某些字音或字句，發(fā)音延長(zhǎng)或停頓，伴跺腳、搖頭、擠眼、歪嘴等動(dòng)作才能費(fèi)力地將字迸出。①患兒大多自卑、羞怯、退縮、孤僻、不合群。有的表現(xiàn)為易激惹，情緒不穩(wěn)。出于對(duì)口吃的恐懼心理及高度注意，終成心理痼疾，越怕口吃越易口吃。且口吃男多于女。②兒童出于好奇，模仿成人或同伴的口吃現(xiàn)象所致。③發(fā)育性口齒不流利。值得注意的是，2—5歲的兒童正是語(yǔ)言和心理發(fā)展十分迅速的階段，詞匯也漸豐富，但言語(yǔ)功能尚未熟練，不善于選擇詞匯，說(shuō)話時(shí)常有遲疑、不流暢的現(xiàn)象，一般到上小學(xué)前，就可口齒流利了，這種現(xiàn)象稱(chēng)為“發(fā)育性口齒不流利”，不屬于“口吃”。如果大人對(duì)幼兒的“發(fā)育性口齒不流利”，流露出擔(dān)心、不安的心情，并時(shí)時(shí)提醒“別結(jié)巴”，或強(qiáng)迫幼兒“把話再說(shuō)一遍”，幼兒在開(kāi)口之前，心理先緊張了，就更張口結(jié)舌，可能真發(fā)展成“口吃”了。19.被黃蜂蟄傷后，正確的處理方法是（）。A、涂肥皂水B、用溫水沖洗C、涂食用醋D、冷敷【正確答案】：C解析：

因蜜蜂的毒液呈酸性,可用肥皂水、小蘇打水。黃蜂毒液的主要成分為組胺、五羥色胺、緩激肽、透明質(zhì)酸酶等，毒液呈堿性，易被酸性溶液中和，所以可涂食用醋。20.在“秋天的樹(shù)”美術(shù)活動(dòng)中，教師不適宜的做法()A、讓幼兒按照教師的范畫(huà)繪畫(huà)B、組織幼兒觀察幼兒園的樹(shù)C、提供各種樹(shù)的照片.組織幼兒討論D、引導(dǎo)幼兒觀察有關(guān)樹(shù)木的名畫(huà)【正確答案】：A解析：

B、C、D項(xiàng)都能正確引導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫(huà)，A選項(xiàng)不利于發(fā)揮幼兒的主體性，會(huì)阻礙幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，長(zhǎng)此以往，幼兒的思維會(huì)被束縛，無(wú)法引發(fā)他們心靈深處的美感。21.異物入眼的正確處理方法是()。①用力眨眼，利用淚水將異物帶出②用手或手帕揉擦去掉異物③用溫水或蒸餾水沖洗眼睛④翻開(kāi)眼瞼找到異物后用干凈的棉簽、紗布擦去A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④【正確答案】：C解析：

發(fā)生異物入眼后，切勿用手或手帕揉擦眼睛，以免異物擦傷角膜。因此，排除②，其他三項(xiàng)均為正確的處理方法。22.經(jīng)典的“視覺(jué)懸崖”測(cè)驗(yàn)測(cè)查的是（）。A、時(shí)間知覺(jué)B、形狀知覺(jué)C、大小知覺(jué)D、距離知覺(jué)【正確答案】：D解析：

沃克和吉布森曾進(jìn)行了一項(xiàng)旨在研究嬰兒深度視覺(jué)的實(shí)驗(yàn)——“視覺(jué)懸崖”實(shí)驗(yàn)，后來(lái)被稱(chēng)為發(fā)展心理學(xué)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)之一。研究者制作了平坦的棋盤(pán)式的圖案，用不同的圖案構(gòu)造以造成“視覺(jué)懸崖”的錯(cuò)覺(jué)，并在圖案的上方覆蓋玻璃板。將2—3個(gè)月大的嬰兒腹部向下放在“視覺(jué)懸崖”的一邊，發(fā)現(xiàn)嬰兒的心跳速度會(huì)減慢，這說(shuō)明他們體驗(yàn)到了物體深度；當(dāng)把6個(gè)月大的嬰兒放在玻璃板上，讓其母親在另一邊招呼嬰兒時(shí)，發(fā)現(xiàn)嬰兒會(huì)毫不猶豫地爬過(guò)沒(méi)有深度錯(cuò)覺(jué)的一邊，但卻不愿意爬過(guò)看起來(lái)具有懸崖特點(diǎn)的一邊，縱使母親在對(duì)面怎么叫也一樣。這似乎說(shuō)明嬰兒已經(jīng)具備了深度知覺(jué)，但這種深度知覺(jué)是與生俱來(lái)的，還是在出生后幾個(gè)月里學(xué)來(lái)的，目前還沒(méi)有定論。23.建立我國(guó)第一個(gè)幼兒教育研究中心，并親自主持幼稚園研究工作，提出“活教育”思想的是（）。A、陶行知B、陳鶴琴C、張宗麟D、張雪門(mén)【正確答案】：B解析：

陳鶴琴率先采用實(shí)驗(yàn)法在其1923年創(chuàng)立的中國(guó)第一所實(shí)驗(yàn)幼稚園——南京鼓樓幼稚園開(kāi)展全方位的研究．1940年正式提出“活教育”的理論并開(kāi)始系統(tǒng)的“活教育”實(shí)驗(yàn)。24.下列不屬于兒童良好的餐飲習(xí)慣的是（）。A、按時(shí)吃飯，坐定進(jìn)食B、逐步培養(yǎng)兒童獨(dú)立吃完自己的飯菜C、注意不讓飯菜撒落在桌上和地上D、進(jìn)餐時(shí)大聲說(shuō)笑【正確答案】：D解析：

應(yīng)引導(dǎo)養(yǎng)成良好的餐飲習(xí)慣。幼兒進(jìn)餐時(shí)不大聲說(shuō)笑。集體進(jìn)餐，其實(shí)也是兒童之間相互交往的時(shí)機(jī)。教師應(yīng)該告訴兒童，想說(shuō)話時(shí)先咽下嘴里的食物，再輕聲說(shuō)話。兒童喜歡模仿，教師還可以和他們一起進(jìn)餐，用自己的言行去暗示兒童的行為。25.幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是指（）。A、購(gòu)買(mǎi)大型玩具B、安裝塑膠地板C、合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境D、選擇較清靜的場(chǎng)所【正確答案】：C解析：

幼兒園環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個(gè)方面。26.以下不屬于影響兒童生長(zhǎng)發(fā)育速度，導(dǎo)致發(fā)育遲緩的因素有（）。A、不良飲食習(xí)慣或飲食不均衡導(dǎo)致的營(yíng)養(yǎng)不足B、全身疾病引起的矮小C、環(huán)境因素D、精神因素【正確答案】：C解析：

發(fā)育遲緩是指在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中出現(xiàn)速度放慢或順序異常等現(xiàn)象。在正常的內(nèi)外環(huán)境下兒童能夠正常發(fā)育，一切不利于兒童生長(zhǎng)發(fā)育的因素均可不同程度地影響其發(fā)育，從而造成兒童的生長(zhǎng)發(fā)育遲緩。影響兒童生長(zhǎng)發(fā)育速度，導(dǎo)致發(fā)育遲緩的因素有很多。①不良飲食習(xí)慣或飲食不均衡導(dǎo)致的營(yíng)養(yǎng)不足；②全身疾病引起的矮?。虎奂易逍园『腕w質(zhì)性生長(zhǎng)發(fā)育遲緩；④精神因素；⑤先天性遺傳、代謝性疾??；⑥甲低、垂體性侏儒、先天性卵巢發(fā)育不全、小于胎齡兒、特發(fā)性矮小等。所以C選項(xiàng)中的環(huán)境因素不是影響幼兒發(fā)育遲緩的原因，要對(duì)這些影響因素要全面掌握應(yīng)對(duì)選擇題。27.中外科學(xué)研究表明，人的大腦發(fā)育最快的時(shí)期是()歲以前的幼兒階段，以后再進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)效果則微乎其微。A、6B、5C、4D、3【正確答案】：A解析：

中外科學(xué)研究表明，人的大腦發(fā)育最快的時(shí)期是6歲以前的幼兒階段，以后再進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)效果則微乎其微。28.兒童能根據(jù)物體的特性來(lái)使用，這是把物體當(dāng)作工具使用的開(kāi)始，此時(shí)的兒童年齡在（）。A、1歲半左右B、2歲左右C、3歲左右D、4歲左右【正確答案】：A解析：

幼兒早期(1—3歲)是真正形成人類(lèi)心理特點(diǎn)的時(shí)期，1歲半左右，幼兒已能根據(jù)物體的特性來(lái)使用。這是把物體當(dāng)作工具使用的開(kāi)始。兒童使用工具經(jīng)歷一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，可能出現(xiàn)反復(fù)或倒退現(xiàn)象。29.實(shí)施幼兒園德育最基本的途徑是()。A、教學(xué)活動(dòng)B、親子活動(dòng)C、閱讀活動(dòng)D、日常生活【正確答案】：D解析：

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。因此游戲和日常生活是實(shí)施幼兒園德育最基本的途徑。30.關(guān)于學(xué)前期幼兒性格的形成和發(fā)展,不正確的說(shuō)法是（）A、幼兒的性格尚未表現(xiàn)出明顯的個(gè)別差異B、幼兒性格的發(fā)展具有明顯受情境制約的特點(diǎn)C、學(xué)齡晚期開(kāi)始，行為受內(nèi)心制約，且習(xí)慣已經(jīng)形成D、學(xué)齡晚期階段，性格的改造更加困難【正確答案】：A解析：

幼兒的性格是在先天氣質(zhì)類(lèi)型的基礎(chǔ)上，在幼兒和父母相互作用中逐漸形成的。幼兒性格的最初表現(xiàn)是在嬰兒期，3歲左右，幼兒間出現(xiàn)了最初的性格方面的差異，主要體現(xiàn)在合群牲、獨(dú)立性、自制力、活動(dòng)性、堅(jiān)持性、好奇心及情緒等方面。31.幼兒對(duì)客觀事物的判斷易受外界因素影響，社會(huì)敏感性強(qiáng)，這類(lèi)幼兒是（）。A、場(chǎng)依存型B、場(chǎng)獨(dú)立型C、獨(dú)立型D、中間型【正確答案】：A解析：

學(xué)習(xí)類(lèi)型是個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)情境的一種特殊反應(yīng)傾向或習(xí)慣方式，它主要包括認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)策略、內(nèi)外控制點(diǎn)、焦點(diǎn)、興趣等。學(xué)習(xí)類(lèi)型具有獨(dú)特性、穩(wěn)定性。學(xué)習(xí)類(lèi)型的差異通過(guò)個(gè)體的認(rèn)知、情感、行為習(xí)慣等方面表現(xiàn)出來(lái)。其中，個(gè)體認(rèn)知風(fēng)格的差異主要表現(xiàn)在場(chǎng)獨(dú)立型和場(chǎng)依存型、沖動(dòng)型與沉思型等方面。場(chǎng)依存型的幼兒對(duì)客觀事物的判斷易受外界因素影響，社會(huì)敏感性強(qiáng)；場(chǎng)獨(dú)立型幼兒傾向?qū)κ挛镞M(jìn)行獨(dú)立判斷。沖動(dòng)型幼兒認(rèn)識(shí)問(wèn)題速度快，但錯(cuò)誤多；沉思型幼兒認(rèn)識(shí)問(wèn)題時(shí)，謹(jǐn)慎全面，錯(cuò)誤少。因此本道選擇題，考查的是場(chǎng)依存型兒童的特點(diǎn)，選擇A選項(xiàng)。學(xué)習(xí)類(lèi)型對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)一般有兩種，對(duì)這兩種類(lèi)型要注意區(qū)分，應(yīng)對(duì)不同的選擇題。32.小班集體教學(xué)活動(dòng)一般都安排在15分鐘左右，這是因?yàn)橛變河幸庾⒁獾臅r(shí)間一般是()。A、20～25分鐘B、3～5分鐘C、15～18分鐘D、10～12分鐘【正確答案】：B解析：

小班幼兒的無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，有意注意初步發(fā)展。他們逐漸能夠依照要求，主動(dòng)地調(diào)節(jié)自己的心理活動(dòng)集中指向于應(yīng)該注意的事物。但小班幼兒有意注意的穩(wěn)定性很低，心理活動(dòng)不能有意地持久集中于一個(gè)對(duì)象。在良好的教育條件下，小班幼兒的有意注意一般也只能保持3-5分鐘。33.兒童氣質(zhì)類(lèi)型差異的穩(wěn)定性證明，影響兒童身心發(fā)展的最重要因素是（）。A、遺傳因素B、生理成熟C、社會(huì)環(huán)境D、教育訓(xùn)練【正確答案】：A解析：

氣質(zhì)類(lèi)型差異的穩(wěn)定性證明，遺傳因素是影響兒童身心發(fā)展的最重要因素。34.幼兒園平面手工活動(dòng)的主要形式有（）。A、厚紙制作、撕紙、剪貼和染紙B、剪貼、染紙、泥塑和厚紙制作C、粘貼、剪貼、厚紙制作和折紙D、粘貼、撕紙、剪貼和染紙【正確答案】：D解析：

學(xué)前兒童手工制作活動(dòng)是教師引導(dǎo)學(xué)前兒童使用各種手工工具和材料，用剪、撕、貼、折、塑等手段制做出平面或立體的物體形象，從而發(fā)展學(xué)前兒童動(dòng)作的靈活性、協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)他們實(shí)際操作的能力以及工作的計(jì)劃性和條理性的一種教育活動(dòng)。因此本題選D。35.腮腺炎病毒傳播的主要途徑是（）。A、空氣B、飲食C、土壤D、血液【正確答案】：A解析：

流行性腮腺炎是由病毒引起的呼吸道傳染病。病人腮腺腫大期間，唾液中的病毒可經(jīng)飛沫傳播。一年四季均可流行，病后獲終身免疫。飛沫的吸入是主要傳播途徑，接觸病人后2—3周發(fā)病。腮腺炎主要表現(xiàn)為一側(cè)或兩側(cè)耳垂下腫大，腫大的腮腺常呈半球形，以耳垂為中心邊緣不清，表面發(fā)熱有觸痛，張口或咀嚼時(shí)局部感到疼痛。腮腺腫脹在發(fā)病1—3天最明顯，以后逐漸消退，約2周腫脹完全退盡。在發(fā)病初期的3—5天，可有發(fā)熱、乏力、不愿吃東西等癥狀。36.中班幼兒能雙手抓桿懸空吊起()A、10秒左右B、15秒左右C、20秒左右D、25秒左右【正確答案】：B解析：

具體參看《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“動(dòng)作發(fā)展”的目標(biāo)2“具有一定的力量和耐力”的內(nèi)容。37.下列哪些屬于兒童的品行障礙?（）A、口吃B、攻擊性行為C、多動(dòng)癥D、咬指甲【正確答案】：B解析：

攻擊性行為屬于兒童的品行行為。這類(lèi)行為在兒童身上并不少見(jiàn)。當(dāng)兒童遭受挫折時(shí)，顯得焦躁不安，采取打人、咬人、抓人、踢人、沖撞別人、搶奪別人的東西、擲東西以及其他類(lèi)似的方式，引起別人與其爭(zhēng)斗。一些心理專(zhuān)家認(rèn)為，兒童的攻擊性行為是通過(guò)觀察別人的攻擊行為模式而學(xué)習(xí)來(lái)的，并由于這類(lèi)行為所造成的環(huán)境后果而得以維持，就是說(shuō)“模仿”和“強(qiáng)化”是兒童攻擊性行為發(fā)生、發(fā)展和維持的重要機(jī)制。還有一些心理學(xué)家則認(rèn)為，攻擊性行為是兒童對(duì)于挫折的反應(yīng)，常常是由于兒童想要達(dá)到的行為目標(biāo)受阻而引起的，是宣泄緊張、不滿情緒的消極方式。成人要以身作則，不可采用武力的方式對(duì)兒童進(jìn)行教育，尤其不能在兒童情緒激動(dòng)時(shí)強(qiáng)迫他接受教育，以暴制暴，而應(yīng)轉(zhuǎn)移他的注意力，當(dāng)他情緒平靜下來(lái)時(shí)，耐心加以引導(dǎo)；多給兒童成功的機(jī)會(huì)，減少挫折感；組織兒童參加多項(xiàng)活動(dòng)。38.手足口病是近幾年幼兒高發(fā)病，夏季是手足口病的高發(fā)季節(jié)，以（）歲幼兒為主。A、1—2B、2—3C、3—4D、4—5【正確答案】：A解析：

手足口病是由柯薩奇病毒感染引起的皰疹性傳染病?；颊呤侵饕膫魅驹础；純旱乃捯?、鼻咽分泌物及糞便中均可能帶有病毒。夏季是高發(fā)期，1—2歲幼兒多見(jiàn)。39.下列是通過(guò)蚊蟲(chóng)傳播疾病是（）。A、麻疹B、流行性乙型腦炎C、流感D、手足口病【正確答案】：B解析：

麻疹：主要經(jīng)飛沫傳播。乙腦由乙腦病毒引起的中樞神經(jīng)系統(tǒng)傳染病。系通過(guò)蚊蟲(chóng)叮咬傳播，故為蟲(chóng)媒傳染病。本病流行于夏秋季，多發(fā)生于兒童。臨床表現(xiàn)為起病急，發(fā)熱、頭痛、嗜睡、噴射性嘔吐等，重癥可迅速出現(xiàn)驚厥、昏迷。因病變部位在大腦，許多病人可留下后遺癥，如失語(yǔ)、肢體癱瘓、智力減退等。可接種乙腦疫苗預(yù)防。手足口病：兒童通過(guò)接觸被病毒污染的手、毛巾、手絹、牙杯、玩具、食具、奶具以及床上用品、內(nèi)衣等引起感染。另外，患者咽喉分泌物及唾液中的病毒可通過(guò)空氣(飛沫)傳播；飲用或食入被病毒污染的水、食物，也可發(fā)生感染。流行性感冒是由流感病毒引起的急性呼吸道傳染病。流感病毒有較強(qiáng)的傳染性，主要以呼吸道飛沫的途徑傳播，極易引起流行，甚至是大規(guī)模流行。40.最早將幼兒教育機(jī)構(gòu)命名為幼兒園的是()A、法國(guó)的福祿貝爾B、英國(guó)的歐文C、意大利的蒙臺(tái)梭利D、德國(guó)的福祿貝爾【正確答案】：D解析：

德國(guó)幼兒教育家福祿貝爾被譽(yù)為“幼兒園之父”，他創(chuàng)辦了世界上第一個(gè)幼兒園。41.杜威認(rèn)為，學(xué)校生活的組織中心是()。A、教材B、家長(zhǎng)C、教師D、兒童【正確答案】：D解析：

杜威提出“兒童中心論”，主張教師應(yīng)以?xún)和陌l(fā)展為目的，圍繞兒童的需要和活動(dòng)組織教學(xué)。42.兒童多動(dòng)綜合癥的主要表現(xiàn)()A、發(fā)展遲緩B、品行障礙C、動(dòng)作多、注意力明顯缺陷D、閱讀能力低【正確答案】：C解析：

多動(dòng)癥又稱(chēng)“輕微腦功能失調(diào)”或“注意缺陷障礙”，是一種以注意障礙為最突出表現(xiàn)，以多動(dòng)為主要特征的兒童行為問(wèn)題。43.幼兒園具有雙重任務(wù)，一方面促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，另一方面，幼兒園為兒童家長(zhǎng)生活、工作提供便利，體現(xiàn)了幼兒園的教育性和（）。A、社會(huì)福利性B、保教性C、道德性D、保育性【正確答案】：A解析：

本題考查幼兒園的雙重任務(wù)體現(xiàn)了幼兒園的什么性質(zhì)。一方面，幼兒園實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)，體現(xiàn)了幼兒園的教育性；另一方面，幼兒園為兒童家長(zhǎng)生活、工作提供便利，表明幼兒園不僅是教育機(jī)構(gòu)，也是社會(huì)福利機(jī)構(gòu)，負(fù)有為在園幼兒家長(zhǎng)服務(wù)的任務(wù)，體現(xiàn)了幼兒園的社會(huì)福利性，所以本題正確答案選擇A。44.（）提出了“最近發(fā)展區(qū)”的概念。。A、杜威B、蒙臺(tái)梭利C、維果斯基D、皮亞杰【正確答案】：C解析：

維果斯基提出最近發(fā)展區(qū)的概念。45.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園每日的戶外體育活動(dòng)不得少于（）小時(shí)。A、0.5B、1C、1.5D、2【正確答案】：D解析：

全日制幼兒每日戶外不少于2小時(shí).46.小彤畫(huà)了一個(gè)長(zhǎng)了翅膀的媽媽,教師合理的應(yīng)對(duì)方式是（）A、讓小彤重新畫(huà),以使其作品更符合實(shí)際B、畫(huà)一個(gè)媽媽的開(kāi)象,讓小彤照著畫(huà)C、詢(xún)問(wèn)小彤長(zhǎng)翅膀的媽媽的原因,接納他的想法D、對(duì)小彤的作品不予評(píng)價(jià)【正確答案】：C47.下列不是導(dǎo)致獨(dú)生子女社會(huì)性問(wèn)題的原因的是（）

A、缺少同伴交往

B、傳統(tǒng)觀念

C、特殊經(jīng)歷

D、家長(zhǎng)—子女關(guān)系【正確答案】：B解析：

導(dǎo)致獨(dú)生子女出現(xiàn)社會(huì)性問(wèn)題的原因有缺少同伴交往、特殊經(jīng)歷、家長(zhǎng)—子女關(guān)系等。48.教師和幼兒是否建立良好關(guān)系，關(guān)鍵在于教師能否正確地看待幼兒，即（）。A、是否樹(shù)立了正確的兒童觀B、是否樹(shù)立了正確的師生觀C、是否樹(shù)立了正確的教學(xué)理念D、是否樹(shù)立了正確的知識(shí)觀【正確答案】：A解析：

正確的兒童觀是決定師幼關(guān)系的關(guān)鍵。49.有效緩解“人園難”，解決“入園難”的問(wèn)題，（）是責(zé)任主體。各省(區(qū)、市)要建立督促檢查、考核獎(jiǎng)懲和問(wèn)責(zé)機(jī)制，確保大力發(fā)展學(xué)前教育的各項(xiàng)舉措落到實(shí)處，取得實(shí)效。各級(jí)教育督導(dǎo)部門(mén)要把學(xué)前教育作為督導(dǎo)重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)政府責(zé)任落實(shí)、教師隊(duì)伍建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入、安全管理等方面的督導(dǎo)檢查，并將結(jié)果向社會(huì)公示。A、地方政府B、國(guó)家教育部C、地方教育部門(mén)D、省級(jí)教育部門(mén)【正確答案】：A解析：

我國(guó)目前實(shí)施的學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃，需要各地區(qū)政府進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，各省(區(qū)、市)政府要深入調(diào)查，準(zhǔn)確掌握當(dāng)?shù)貙W(xué)前教育基本狀況和存在的突出問(wèn)題，結(jié)合本區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r和適齡人口分布、變化趨勢(shì)，科學(xué)測(cè)算入園需求和供需缺口，確定發(fā)展目標(biāo)，分解年度任務(wù)，落實(shí)經(jīng)費(fèi)，以縣為單位編制學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃，有效緩解“入園難”。地方政府是發(fā)展學(xué)前教育、解決“入園難”問(wèn)題的責(zé)任主體。各省(區(qū)、市)要建立督促檢查、考核獎(jiǎng)懲和問(wèn)責(zé)機(jī)制，確保大力發(fā)展學(xué)前教育的各項(xiàng)舉措落到實(shí)處，取得實(shí)效。各級(jí)教育督導(dǎo)部門(mén)要把學(xué)前教育作為督導(dǎo)重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)政府責(zé)任落實(shí)、教師隊(duì)伍建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入、安全管理等方面的督導(dǎo)檢查，并將結(jié)果向社會(huì)公示。所以本題正確答案選A。50.在幼兒園與小學(xué)銜接過(guò)程中，智育的核心是()。A、記憶知識(shí)B、思維能力C、掌握技能D、非智力因素【正確答案】：B解析：

智育的核心問(wèn)題是思維能力。51.在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要把大小環(huán)境有機(jī)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭、社區(qū)的合作。這體現(xiàn)了（）原則。A、經(jīng)濟(jì)性B、參與性C、開(kāi)放性D、多樣性【正確答案】：C解析：

選C。幼兒園將自身環(huán)境與外界的家庭、社區(qū)等環(huán)境結(jié)合在一起，這體現(xiàn)了開(kāi)放性原則。52.我國(guó)學(xué)前教育中特有的一條教育原則是（）。A、獨(dú)立自主性原則B、保教結(jié)合原則C、發(fā)展適宜性原則D、綜合性原則【正確答案】：B解析：

保教結(jié)合原則是指教師應(yīng)從幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，在全面、有效地對(duì)幼兒進(jìn)行教育的同時(shí)，重視對(duì)幼兒生活上的照顧和保護(hù)，保教合一，確保幼兒真正能健康、全面地發(fā)展。而且，保教結(jié)合原則是我國(guó)幼兒園教育特有的一個(gè)原則。所以，本題正確答案選B。53.最有益于幼兒個(gè)性良好發(fā)展的是（）親子關(guān)系。A.民主型B.專(zhuān)制型獨(dú)斷型D.放任型A、AB、BC、CD、D【正確答案】：A解析：

民主型親子關(guān)系最有益于幼兒個(gè)性的良好發(fā)展。54.幼兒體育活動(dòng)最基本的組織形式是（）

A、早操活動(dòng)

A、體育課B、

C、戶外活動(dòng)

D、三浴鍛煉【正確答案】：B解析：

選B。體育課是幼兒體育活動(dòng)最基本的組織形式。55.幼兒在教室里邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作，這種現(xiàn)象屬于（）。A、注意的范圍B、注意的分配C、注意的穩(wěn)定性D、注意的轉(zhuǎn)移【正確答案】：B解析：

注意的分配指在同一時(shí)間內(nèi)，把注意分配到兩種或幾種不同的對(duì)象與活動(dòng)上。幼兒的注意分配能力比較差。注意分配能力發(fā)展的條件：對(duì)同時(shí)進(jìn)行的幾種活動(dòng)比較熟練，注意的分配就比較好。因此，在活動(dòng)開(kāi)始之前，讓幼兒熟悉活動(dòng)的一些環(huán)節(jié)或某一部分，是保證復(fù)雜活動(dòng)開(kāi)展的重要條件。使同時(shí)進(jìn)行的兩種或幾種活動(dòng)，在幼兒頭腦中形成密切的聯(lián)系。比如學(xué)習(xí)歌舞表演時(shí)要讓幼兒懂得歌詞與表演動(dòng)作之間的意義聯(lián)系。56.張老師在二次晨檢時(shí)發(fā)現(xiàn)貝貝口腔及咽頰部有紅色皰疹，立即將貝貝帶到隔離室。這是為了()。A、管理傳染源B、切斷傳播途徑C、保護(hù)易感人群D、以上都是【正確答案】：A解析：

對(duì)傳染病進(jìn)行綜合性的預(yù)防包括管理傳染源(早發(fā)現(xiàn)患兒、早隔離患兒、對(duì)傳染病的接觸者進(jìn)行檢疫)；切斷傳播途徑(經(jīng)常性預(yù)防措施包括環(huán)境衛(wèi)生、空氣新鮮、飲食衛(wèi)生、養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣以及做好經(jīng)常性的消毒工作；傳染病發(fā)生后采取的措施是對(duì)傳染病患兒所在班級(jí)的環(huán)境徹底消毒)；保護(hù)易感人群(預(yù)防接種，提高兒童抗感染的能力；堅(jiān)持體格鍛煉和戶外活動(dòng)，合理補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，增強(qiáng)兒童體質(zhì))。題干中張老師發(fā)現(xiàn)貝貝口腔及咽頰部有紅色皰疹，立即將貝貝帶到隔離室屬于管理傳染源。57.當(dāng)前學(xué)前教育主體性問(wèn)題得到重視，人們普遍認(rèn)定學(xué)前教育的兩大基本價(jià)值是（）。A、政治價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值B、經(jīng)濟(jì)價(jià)值、文化價(jià)值C、個(gè)人價(jià)值、文化價(jià)值D、育人價(jià)值、社會(huì)價(jià)值【正確答案】：D解析：

學(xué)前教育的育人價(jià)值是指學(xué)前教育對(duì)于人的社會(huì)性、人格品質(zhì)發(fā)展具有重要作用。學(xué)前教育的社會(huì)價(jià)值是指學(xué)前教育不僅對(duì)于個(gè)體的身心發(fā)展十分重要，而且對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展、家庭的幸福和社會(huì)的穩(wěn)定與進(jìn)步也具有重要作用。58.示范方式有三種：相向示范、圍觀示范、順向示范，幼兒動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)采用（）方式較好。A、A相向示范B、B圍觀示范C、C順向示范D、D三種結(jié)合【正確答案】：C解析：

因幼兒的方向知覺(jué)還沒(méi)有發(fā)展成熟，因此采用順向示范比較好。59.幼兒教師了解幼兒的最主要目的是（）A、為更好地促進(jìn)幼兒發(fā)展提供依據(jù)B、為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供依據(jù)C、為建立幼兒檔案提供依據(jù)D、為檢查評(píng)比提供依據(jù)【正確答案】：A解析：

幼兒教師了解幼兒，其目的是為更好地促進(jìn)幼兒發(fā)展提供依據(jù)。故選A、。60.嬰幼兒時(shí)期腦的發(fā)育非常迅速，出生后的幾年內(nèi)，腦重量增加近4倍，（）歲左右已基本接近成人。A、5B、6C、7D、8【正確答案】：C解析：

嬰幼兒時(shí)期腦的發(fā)育非常迅速，出生后的幾年內(nèi)，腦重量增加近4倍，7歲左右已基本接近成人。與此同時(shí)，腦的機(jī)能也逐漸復(fù)雜、成熟和完善起來(lái)，為建立各種條件反射提供了生理基礎(chǔ)。61.認(rèn)為清末民初中國(guó)幼教機(jī)構(gòu)存在三大弊?。骸巴鈬?guó)病”、“花錢(qián)病”、“富貴病”，提出幼兒教育應(yīng)面向大眾的教育家是（）。A、陶行知B、陳鶴琴C、張雪門(mén)D、張宗麟【正確答案】：A解析：

清末民初的中國(guó)已出現(xiàn)許多幼兒教育機(jī)構(gòu)，這些機(jī)構(gòu)大多是分布在各大中城市，為上層社會(huì)服務(wù)。陶行知批評(píng)它們存在三大弊病，即“外國(guó)病”、“花錢(qián)病”、“富貴病”。62.行為主義學(xué)派的心理學(xué)家有（）

A、華生、斯金納

B、弗洛伊德、華生

C、維果斯基、華生

D、維果斯基、斯金納【正確答案】：A63.關(guān)于綜合教育的含義說(shuō)法不正確的是()A、綜合教育作為一種教育觀念或指導(dǎo)思想時(shí)，并不否認(rèn)各分領(lǐng)域的教育，而是試圖建立各領(lǐng)域的聯(lián)系B、綜合教育是進(jìn)行教育或設(shè)計(jì)課程的一種觀念和指導(dǎo)思想C、幼兒園可以以綜合教育的思想為指導(dǎo)，根據(jù)本地本園的實(shí)際，找準(zhǔn)基點(diǎn)，進(jìn)行不同層次、不同程度的綜合教育D、與綜合教育課程完全等同【正確答案】：D解析：

綜合教育與綜合教育課程并不完全等同，前者是進(jìn)行教育或設(shè)計(jì)課程的一種觀念和指導(dǎo)思想，后者則是綜合教育思想指導(dǎo)下的實(shí)踐產(chǎn)物，是一種具體的課程類(lèi)型。64.關(guān)于心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，下列教師行為中不正確的是()A、教師無(wú)條件地接納并關(guān)注孩子的心理表現(xiàn)B、教師將孩子的心理問(wèn)題向家長(zhǎng)匯報(bào)并由家長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行教育C、教師要用良好的同事關(guān)系影響孩子的同伴交往D、教師要用一視同仁的心態(tài)面對(duì)孩子【正確答案】：B解析：

(1)教師要熱愛(ài)兒童、尊重兒童、了解兒童，與兒童建立民主、平等、和諧的關(guān)系；(2)教師之間要真誠(chéng)相待，友好合作，為兒童做好榜樣；(3)教育兒童要友愛(ài)、互助；(4)重視幼兒園文化建設(shè)，幫助構(gòu)建良好的兒童精神環(huán)境。65.教師引導(dǎo)幼兒擤鼻涕的正確方法是()。A、把鼻涕吸進(jìn)鼻腔B、先捂一側(cè)鼻孔，再輕擤另一側(cè)C、同時(shí)捏住鼻翼兩側(cè)擤D、用手背擦鼻涕【正確答案】：B解析：

擤鼻涕的正確方法是輕輕捂住一側(cè)的鼻孔，擤完，再擤另一側(cè)。擤時(shí)不要太用力，不要把鼻孔全捂上使勁兒地擤。因?yàn)楸乔焕镉幸粭l條“暗道”與“鄰里”相通，如鼻淚管與眼相通，耳咽管與中耳相通等。如果擤鼻涕時(shí)太用勁，就可能把鼻腔里的細(xì)菌擠到中耳、眼、鼻竇里，引起中耳炎、鼻淚管炎、鼻竇炎等疾病。66.自我意識(shí)的發(fā)展是以幼兒（）的發(fā)展為前提的。

A、語(yǔ)言

B、言語(yǔ)

C、動(dòng)作

D、習(xí)慣【正確答案】：C解析：

自我意識(shí)的發(fā)展是以幼兒動(dòng)作的發(fā)展為前提的。通過(guò)動(dòng)作，1歲左右的孩子開(kāi)始把自己的動(dòng)作和動(dòng)作的對(duì)象區(qū)分開(kāi)來(lái)，開(kāi)始知道自己和物體的關(guān)系，認(rèn)識(shí)自己的存在和自己的力量，產(chǎn)生自信心。67.促使兒童機(jī)械記憶向意義記憶轉(zhuǎn)變的原因在于（）。A、思維B、語(yǔ)言C、表象D、需要【正確答案】：A解析：

思維是機(jī)械記憶向意義記憶轉(zhuǎn)變的主要原因。68.洗手的時(shí)候，老師要求小朋友要節(jié)約用水。這種行為符合的原則是()A、直觀性B、生活性C、活動(dòng)性D、保教合一【正確答案】：D解析：

幼兒的保育中包含著教育，教育中蘊(yùn)涵著保育。這即是說(shuō)，幼兒在園所進(jìn)行的各種活動(dòng)都包含課程的目標(biāo)和內(nèi)容，幼兒園課程融合在一日生活的各種活動(dòng)與環(huán)節(jié)之中，包括集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、自選活動(dòng)、轉(zhuǎn)換過(guò)渡與收拾整理、進(jìn)餐、盥洗、午睡以及入(離)園等。69.矯正口吃的重要方法是（）

A、訓(xùn)練

A、提醒B、

C、解除緊張

D、打罵【正確答案】：C解析：

選C。解除緊張是矯正口吃的重要方法。70.以下選項(xiàng)中不屬于幼兒常見(jiàn)的問(wèn)題行為的是()A、焦慮癥B、多動(dòng)癥C、自閉癥D、語(yǔ)言發(fā)育遲緩【正確答案】：D解析：

幼兒常見(jiàn)的問(wèn)題行為有很多，例如多動(dòng)癥、自閉癥、攻擊性行為、焦慮癥、語(yǔ)言發(fā)展障礙等。而選項(xiàng)中的語(yǔ)言發(fā)育遲緩屬于生理發(fā)育現(xiàn)象。71.物質(zhì)環(huán)境是幼兒教育存在與發(fā)展的（）A、必備條件B、主要條件C、次要條件D、生活條件【正確答案】：A解析：

幼兒教育要存在和發(fā)展，首先必須有一定的房屋設(shè)施、幼兒教育工具、場(chǎng)所布置等物質(zhì)條件，這是其存在和發(fā)展的前提和必備條件。沒(méi)有這些，幼兒教育就不可能存在和發(fā)展。72.下列關(guān)于幼兒園圖書(shū)區(qū)活動(dòng)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。A、圖書(shū)區(qū)應(yīng)該選擇班級(jí)里光線相對(duì)充足、比較安靜的位置B、圖書(shū)區(qū)的圖書(shū)要定期更換C、兒童在圖書(shū)區(qū)活動(dòng)的時(shí)候，教師不要打擾D、圖書(shū)的選擇必須符合本班兒童的智力、語(yǔ)言等發(fā)展水平【正確答案】：C解析：

在圖書(shū)區(qū)活動(dòng)的時(shí)候，教師應(yīng)給予一定的指導(dǎo)，例如，培養(yǎng)兒童的閱讀興趣、指導(dǎo)兒童的閱讀方法，引導(dǎo)兒童互相談話和講述圖書(shū)中的內(nèi)容，促進(jìn)兒童語(yǔ)言等方面的發(fā)展。73.重視兒童的感官教育，并設(shè)計(jì)了一套發(fā)展兒童感官的教學(xué)材料的幼兒教育家是()A、柏拉圖B、蒙臺(tái)梭利C、盧梭D、夸美紐斯【正確答案】：B解析：

在蒙臺(tái)梭利教育中，感覺(jué)教育是重要內(nèi)容。為此，她專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了一套教具，如用以辨別物體形狀、大小、高低、長(zhǎng)短的鑲嵌板，辨別聲音、音色的音筒，辨別味道、氣味的瓶子，練習(xí)小肌肉活動(dòng)的紐扣板等。74.美國(guó)心理學(xué)家研究認(rèn)為，在幼兒的安慰、幫助和同情等能力形成過(guò)程中，起決定作用的是（）

A、父親

B、同齡人

C、母親

D、教師【正確答案】：B解析：

選B。影響幼兒情緒精神環(huán)境主要指幼兒周?chē)伺c人之間的關(guān)系，主要是教師之間的關(guān)系，教師與幼兒之間的關(guān)系和幼兒之間的關(guān)系。而在這些關(guān)系中，對(duì)幼兒影響最大的是班內(nèi)教師與幼兒本人的關(guān)系和幼兒與同伴之間的關(guān)系。同伴的相互作用對(duì)幼兒同情等能力的形成起決定作用。75.教育史上系統(tǒng)研究游戲的價(jià)值，并為兒童嘗試創(chuàng)立游戲?qū)嵺`體系的第一個(gè)教育家是（）。A、福祿貝爾B、格魯斯C、蒙臺(tái)梭利D、斯賓塞【正確答案】：A解析：

福祿貝爾是第一個(gè)闡明游戲教育價(jià)值的人。他認(rèn)為幼兒的行為是其內(nèi)在生命形式的表現(xiàn)，是由內(nèi)在的動(dòng)機(jī)支配的。所以，福祿貝爾特別強(qiáng)調(diào)游戲的價(jià)值，認(rèn)為游戲可以喚醒幼兒生命的內(nèi)在本質(zhì)，是促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要途徑。76.在有關(guān)教育起源的理論中，蘇聯(lián)的米丁斯基、凱洛夫是（）的代表人物。A、生物起源說(shuō)B、生存起源說(shuō)C、心理起源說(shuō)D、勞動(dòng)起源說(shuō)【正確答案】：D解析：

在教育史上關(guān)于教育的起源主要有三種不同的主張：生物起源說(shuō)、心理起源說(shuō)和勞動(dòng)起源說(shuō)。生物起源論者認(rèn)為，人類(lèi)教育起源于動(dòng)物界中各類(lèi)動(dòng)物的生存本能活動(dòng)，其主要代表人物有利托爾諾、斯賓塞、沛西?能等。心理起源論者認(rèn)為，教育起源于兒童對(duì)成人的無(wú)意識(shí)的模仿，其主要代表人物是美國(guó)教育家孟祿。勞動(dòng)起源論者則認(rèn)為，教育起源于勞動(dòng)，起源于勞動(dòng)過(guò)程中社會(huì)生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一，其代表人物主要是蘇聯(lián)的米丁斯基、凱洛夫等教育史學(xué)家和教育學(xué)家。所以本題題干中的蘇聯(lián)的米丁斯基、凱洛夫是勞動(dòng)起源說(shuō)的代表人物，本題正確答案選D。77.嬰兒手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間是()。A、2～3個(gè)月B、4～5個(gè)月C、7～8個(gè)月D、9～10個(gè)月【正確答案】：B解析：

手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作，即視覺(jué)和手的觸覺(jué)協(xié)調(diào)活動(dòng)的出現(xiàn)，是嬰兒認(rèn)知發(fā)展的重要里程碑，也是真正的手的觸覺(jué)探索的開(kāi)始。手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作大約出現(xiàn)在嬰兒5個(gè)月大的時(shí)候。手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作出現(xiàn)的主要標(biāo)志是伸手能夠抓住東西。78.兒童乳牙共有（）。A、28顆B、26顆C、20顆D、18顆【正確答案】：C解析：

乳牙共20顆，2—2．5歲出齊。79.現(xiàn)代社會(huì)初期，學(xué)前教育的主要目標(biāo)是()。A、不限于看護(hù)兒童，對(duì)兒童施行促進(jìn)其身心發(fā)展的教育B、以發(fā)展兒童智力為中心C、促進(jìn)兒童身體、情緒、智能和社會(huì)性的全面發(fā)展D、為工作的母親照管兒童【正確答案】：C解析：

現(xiàn)代社會(huì)初期，學(xué)前教育的主要目標(biāo)是促進(jìn)兒童身體、情緒、智能和社會(huì)性的全面發(fā)展。80.嬰兒看見(jiàn)物體時(shí)，先是移動(dòng)肩肘，用整只手臂去接觸物體，然后才會(huì)用腕和手指去接觸并抓取物體。這是兒童動(dòng)作發(fā)展中的（）所致。A、近遠(yuǎn)規(guī)律B、大小規(guī)律C、首尾規(guī)律D、從整體到局部的規(guī)律【正確答案】：A解析：

近遠(yuǎn)規(guī)律是指兒童動(dòng)作的發(fā)展先從頭部和軀干的動(dòng)作開(kāi)始，然后發(fā)展雙臂和腿部的動(dòng)作，最后是手的精細(xì)動(dòng)作。81.根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的相關(guān)精神，下列關(guān)于幼兒園社會(huì)教育的論述，不正確的有（）。A、幼兒園社會(huì)教育就是品德教育在幼兒園中體現(xiàn)B、幼兒園社會(huì)教育是幼兒社會(huì)性發(fā)展所需要C、幼兒園社會(huì)性教育應(yīng)該從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)D、幼兒園社會(huì)教育要在幼兒日常生活和活動(dòng)中進(jìn)行【正確答案】：A解析：

本題是對(duì)幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教育內(nèi)容的考查，幼兒園社會(huì)教育是以培養(yǎng)兒童社會(huì)性為目的的教育，是幼兒社會(huì)性發(fā)展所需要，所以選項(xiàng)B是正確的。社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)，幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一目生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語(yǔ)說(shuō)教，幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑。所以，選項(xiàng)C和D也是正確的，由此可見(jiàn)，A選項(xiàng)是不正確的，因?yàn)槠返陆逃谟變簣@社會(huì)教育的一部分，而不能等同。所以，本題應(yīng)該選A。82.對(duì)幼兒園泥工活動(dòng)的指導(dǎo)中，哪一種行為是正確的?（）A、泥工活動(dòng)安排在一年四季都是非常適宜的B、泥工的技能比較難，因此應(yīng)該手把手地教孩子C、讓孩子在創(chuàng)造活動(dòng)中探索泥工塑造的基本規(guī)律D、當(dāng)兒童做完泥工后，把兒童作品用的泥立即重新和在一起【正確答案】：C解析：

通過(guò)運(yùn)用排除法，A項(xiàng)一下子就可以排除掉。B項(xiàng)和D項(xiàng)都是違背了幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的主旨，美術(shù)教育活動(dòng)就是為了啟發(fā)孩子的創(chuàng)造力，而B(niǎo)項(xiàng)中的手把手地教，孩子完全無(wú)法使用自己的創(chuàng)造力，D項(xiàng)中說(shuō)的在孩子做完后馬上就把孩子做好的泥混在一起，直接打消了孩子的積極性，因此本題應(yīng)該選擇C。83.關(guān)于社區(qū)教育的特點(diǎn)，錯(cuò)誤的說(shuō)法是（）

A、是地方與民眾辦教育的一種新的教育管理制度

B、適應(yīng)社區(qū)需要，服務(wù)社區(qū)A、

B、社區(qū)教育形式多樣C、

D、社區(qū)教育面向該社區(qū)內(nèi)的青少年及幼兒【正確答案】：D解析：

選D。作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、教育發(fā)展的產(chǎn)物，社區(qū)教育的共同特點(diǎn)是：地方與民眾辦教育的一種新的教育管理制度；適應(yīng)社區(qū)需要，服務(wù)社區(qū)，教育具有極大的靈活性，服務(wù)意識(shí)強(qiáng)。84.在兒童大腦皮質(zhì)各區(qū)域中，最早成熟的是（）。A、頂葉B、顳葉C、枕葉D、額葉【正確答案】：C解析：

枕葉位于后腦勺附近，控制視覺(jué)和視覺(jué)認(rèn)知(即理解你所看到的事物的能力)。85.幼兒一進(jìn)商場(chǎng)就被漂亮的玩具吸引，幼兒在這一刻出現(xiàn)的心理活動(dòng)是（）A、需要B、想象C、注意D、思維【正確答案】：C解析：

幼兒一進(jìn)商場(chǎng)就被漂亮的玩具吸引是幼兒的心理活動(dòng)對(duì)漂亮的玩具的指向和集中，反映了幼兒的注意。86.兒童思維方式的變化發(fā)展．與思維所用工具的變化相聯(lián)系．直觀行動(dòng)思維所用的工具主要是（）。A、感知?jiǎng)幼鰾、表象C、判斷D、概念【正確答案】：A解析：

直觀行動(dòng)思維總是與感知?jiǎng)幼饔嘘P(guān)。87.從行為的預(yù)期結(jié)果出發(fā)，引導(dǎo)幼兒自覺(jué)識(shí)別行為正誤是（）的基本特點(diǎn)。A、規(guī)則引導(dǎo)法B、互動(dòng)指導(dǎo)法C、情感溝通法D、目標(biāo)指引法【正確答案】：D解析：

本題是對(duì)幼兒園班級(jí)管理方法相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的考查。幼兒園班級(jí)管理中的目標(biāo)指引法是指教師以行為結(jié)果作為目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒的行為方向，規(guī)范幼兒行為方式的一種管理方法。從行為的預(yù)期結(jié)果出發(fā)，引導(dǎo)幼兒自覺(jué)識(shí)別行為正誤是目標(biāo)指引法的基本特點(diǎn)。所以本題正確答案應(yīng)該選D。88.關(guān)于我國(guó)幼兒教育的描述，不正確的是（）A、基礎(chǔ)教育B、啟蒙教育C、義務(wù)教育D、實(shí)施全面發(fā)展的教育【正確答案】：C解析：

幼兒教育不屬于義務(wù)教育，義務(wù)教育具有強(qiáng)制性。89.通過(guò)評(píng)價(jià)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行課程與預(yù)訂目標(biāo)之間的差距和問(wèn)題，明確努力方向，提高教育效果，改善今后的教育教學(xué)。這說(shuō)明幼兒園課程評(píng)價(jià)具有（）作用。A、鑒定B、診斷C、改進(jìn)D、導(dǎo)向【正確答案】：B解析：

通過(guò)評(píng)價(jià)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行課程與預(yù)訂目標(biāo)之間的差距和問(wèn)題，明確努力方向，提高教育效果，改善今后的教育教學(xué)。這就如同醫(yī)生看病一樣，先要診斷出毛病，然后對(duì)癥下藥。這說(shuō)明幼兒園課程評(píng)價(jià)具有診斷作用。90.教育目的是一個(gè)國(guó)家衡量教育質(zhì)量和效益的重要依據(jù)，這集中體現(xiàn)了教育目的的（）。A、規(guī)范功能B、激勵(lì)功能C、選擇功能D、評(píng)價(jià)功能【正確答案】：D解析：

本題是對(duì)教育目的的功能進(jìn)行考查，A、B、C、D四個(gè)選項(xiàng)都是教育目的的功能，再來(lái)看題干：“教育目的是一個(gè)國(guó)家衡量教育質(zhì)量和效益的重要依據(jù)”，換句話說(shuō)，就是我們?nèi)绾蝸?lái)衡量教育質(zhì)量和效益，要以教育目的作為重要的評(píng)價(jià)依據(jù)，看是否達(dá)到了教育目的，所以非常明顯，本題體現(xiàn)的是教育目的評(píng)價(jià)功能，選D。91.教育過(guò)程中,教師評(píng)價(jià)幼兒適宜做法是()A、用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)幼兒B、根據(jù)一次測(cè)評(píng)結(jié)果評(píng)價(jià)幼兒C、用標(biāo)準(zhǔn)化工具測(cè)評(píng)評(píng)價(jià)幼兒D、根據(jù)日常觀察所獲信息評(píng)價(jià)幼兒【正確答案】：D解析：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出,在日?；顒?dòng)和教育教學(xué)過(guò)程中采用自然的方法進(jìn)行評(píng)價(jià),是評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。92.孩子摔倒會(huì)引起本能的哭泣，但剛一哭，馬上就自己對(duì)自己說(shuō)：“我不哭，我不哭……”這時(shí)的孩子臉上還掛著淚珠，甚至還在繼續(xù)哭。這主要是因?yàn)?)A、幼兒情緒的易沖動(dòng)性B、幼兒的意志力差C、幼兒的情緒是不穩(wěn)定的D、幼兒情緒的外露性【正確答案】：D解析：

嬰兒期的孩子，不能意識(shí)到自己情緒的外部表現(xiàn)。他們的情緒完全表露在外，絲毫不加控制和掩飾。例如，想哭就哭，想笑就笑。93.在《幼兒園工作規(guī)程》中所提出的教育目標(biāo)中，“培養(yǎng)兒童活潑開(kāi)朗的性格”屬于（）目標(biāo)的范疇。A、智育B、體育C、德育D、美育【正確答案】：C解析：

“培養(yǎng)兒童活潑開(kāi)朗的性格”屬于德育范疇。94.關(guān)于評(píng)價(jià)法在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的使用，不正確的是（）。A、是對(duì)環(huán)境質(zhì)量的評(píng)價(jià)B、包括對(duì)幼兒適應(yīng)環(huán)境的評(píng)價(jià)C、包括對(duì)幼兒的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和互動(dòng)行為的評(píng)價(jià)D、只能了解環(huán)境與幼兒行為的相互影響，無(wú)法了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r。【正確答案】：D解析：

幼兒園環(huán)境的評(píng)價(jià)是對(duì)環(huán)境質(zhì)量的評(píng)價(jià)，包括對(duì)幼兒適應(yīng)環(huán)境的評(píng)價(jià)，對(duì)幼兒的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和互動(dòng)行為的評(píng)價(jià)，對(duì)教師的環(huán)境創(chuàng)設(shè)效果的評(píng)價(jià)等。幼兒園環(huán)境評(píng)價(jià)貫穿環(huán)境創(chuàng)設(shè)的整個(gè)過(guò)程，它不僅能了解幼兒發(fā)展?fàn)顩r，還能了解環(huán)境與幼兒行為的相互影響。同時(shí)，環(huán)境評(píng)價(jià)對(duì)教師的行為具有明顯的導(dǎo)向作用，評(píng)價(jià)過(guò)程的信息反饋能強(qiáng)化教師的教育行為，從而更好地完善和優(yōu)化環(huán)境創(chuàng)設(shè)。95.關(guān)于社區(qū)教育的特點(diǎn)，錯(cuò)誤的說(shuō)法是（）。A、是地方與民眾辦教育的一種新的教育管理制度B、適應(yīng)社區(qū)需要，服務(wù)社區(qū)C、社區(qū)教育形式多樣D、社區(qū)教育面向該社區(qū)內(nèi)的青少年及兒童【正確答案】：D解析：

作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、教育發(fā)展的產(chǎn)物，社區(qū)教育的共同特點(diǎn)是：地方與民眾辦教育的一種新的教育管理制度；適應(yīng)社區(qū)需要，服務(wù)社區(qū)，教育具有極大的靈活性，服務(wù)意識(shí)強(qiáng)；社區(qū)教育形式多樣，面向社區(qū)全體成員。選項(xiàng)D將社區(qū)教育的對(duì)象限定于青少年及兒童是錯(cuò)誤的，因此，答案選D。96.家園聯(lián)系中最快捷也最靈活的方式是（）。A、家長(zhǎng)會(huì)B、咨詢(xún)活動(dòng)C、電話聯(lián)系D、書(shū)面聯(lián)系【正確答案】：C解析：

幼兒園與家庭取得聯(lián)系的方式有很多種，主要方式有：家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家長(zhǎng)學(xué)校、咨詢(xún)活動(dòng)、開(kāi)放日制度、家長(zhǎng)接待日、家長(zhǎng)委員會(huì)、電話聯(lián)系和書(shū)面聯(lián)系。與其他方式相比，電話溝通是比較迅速快捷的。因此，答案為C。97.拿出寫(xiě)有“香蕉”一詞的卡片，小強(qiáng)能認(rèn)識(shí)，但是如果把這兩個(gè)字分開(kāi)，他就搞不清了，不知道哪個(gè)是“香”字，哪個(gè)是“蕉”字。這說(shuō)明小強(qiáng)處于認(rèn)字的（）。A、再現(xiàn)階段B、泛化階段C、情境階段D、識(shí)字階段【正確答案】：B解析：

小學(xué)生學(xué)習(xí)漢字分三個(gè)階段：泛化階段，識(shí)字階段，再現(xiàn)階段。幼兒一般只處于第一和第二個(gè)階段。當(dāng)把兩個(gè)字分開(kāi)，便搞不清楚，屬于泛化階段。98.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中的教育目標(biāo)較多使用"體驗(yàn)""感受""喜歡""樂(lè)意"等詞匯，這表明幼兒園教育強(qiáng)調(diào)（）。A、知識(shí)取向B、情感態(tài)度取向C、能力取向D、技能取向【正確答案】：B解析：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行)》在目標(biāo)表述上較多地使用了"體驗(yàn)、感受、喜歡、樂(lè)意"等詞匯,突出了情感、興趣、態(tài)度、個(gè)性等方面的價(jià)值取向，著眼于培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。@jinkaodian99.下列哪種活動(dòng)反映了兒童的形象思維？（）A、做游戲，遵守交通規(guī)則過(guò)馬路B、過(guò)家家，用玩具鍋碗瓢盆做飯、吃飯C、給娃娃穿衣、喂奶D、兒童能算出2＋3＝5【正確答案】：C解析：

給娃娃穿衣、喂奶都是直觀的，不具有間接性和概括性，反映了兒童的形象思維特點(diǎn)。100.對(duì)杜威“教育即生長(zhǎng)”的正確理解是()A、教育以?xún)和谋灸芎湍芰橐罁?jù)B、兒童的生長(zhǎng)以教育目標(biāo)為依據(jù)C、教育以促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)為基礎(chǔ)D、教育應(yīng)促進(jìn)兒童的身體發(fā)育【正確答案】：A解析：

杜威提出“教育即生長(zhǎng)”，其本意并不是要把教育和生長(zhǎng)混為一談，實(shí)際上是揭示了一種新的兒童發(fā)展觀和教育觀。杜威認(rèn)為，當(dāng)時(shí)的學(xué)校無(wú)視兒童的天性，他提出“教育即生長(zhǎng)”的根本目的在于，將兒童共被動(dòng)的、壓抑的狀態(tài)中解放除開(kāi)。生長(zhǎng)論要求尊重兒童，使一切教育和教學(xué)適合于兒童的心理發(fā)展水平和興趣、需要的要求。教師資格考前黑鉆密押題，金考典軟件考前一周更新，下載鏈接簡(jiǎn)答題1.學(xué)前兒童高級(jí)情感發(fā)展表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?【正確答案】：學(xué)前兒童高級(jí)情感的發(fā)展主要表現(xiàn)在如下三個(gè)方面：(1)道德感。3歲前的兒童只有某些道德感的萌芽。小班幼兒的道德感主要是指向個(gè)別行為的，往往由成人的評(píng)價(jià)而引起。中班幼兒比較明顯地掌握了一些概括化的道德標(biāo)準(zhǔn)，他們開(kāi)始關(guān)心別人的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，由此產(chǎn)生相應(yīng)的情感。大班幼兒對(duì)好與壞，好人和壞人，有鮮明的不同感情。(2)美感。研究表明，新生兒已經(jīng)傾向于注視端正的人臉，而不喜歡五官零亂顛倒的人臉。幼兒初期仍然主要是對(duì)顏色鮮明的東西產(chǎn)生美感。他們自發(fā)地喜歡相貌漂亮的小朋友，而不喜歡形狀丑惡的任何事物。同時(shí)，他們也能夠從音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)活動(dòng)和美術(shù)作品中體驗(yàn)到美，而且對(duì)美的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也日漸提高，從而促進(jìn)了美感的發(fā)展。(3)理智感。對(duì)一般兒童來(lái)講，在5歲左右時(shí)，理智感已明顯地發(fā)展起來(lái)，突出表現(xiàn)在幼兒很喜歡提問(wèn)題，并由于提問(wèn)和得到滿意的回答而感到愉快。6歲幼兒喜愛(ài)進(jìn)行各種智力游戲，或所謂“動(dòng)腦筋”活動(dòng)。2.教育目的的功能都有哪些?【正確答案】：教育目的的功能主要包括四個(gè)：規(guī)范功能、選擇功能、激勵(lì)功能和評(píng)價(jià)功能。(1)規(guī)范功能教育目的規(guī)范了人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)校的教育方向；規(guī)范了課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容；規(guī)范了教師的教學(xué)行為；規(guī)范了學(xué)校管理。(2)選擇功能教育目的選擇功能集中體現(xiàn)在教育活動(dòng)與教育內(nèi)容的選擇上。任何一個(gè)國(guó)家的學(xué)校和教師都會(huì)根據(jù)教育目的的基本要求，決定哪些研究成果和社會(huì)文化可以選入教育內(nèi)容，哪些則應(yīng)受到批判和抵制。(3)激勵(lì)功能人類(lèi)的教育活動(dòng)，目的越是明確，越是具體，達(dá)成的可能性就越大，就越能調(diào)動(dòng)更多人的積極性。相反，目的越是宏大，越是抽象，越是遙遠(yuǎn)，越是完美，達(dá)成的困難就越大，可能性就越小，激勵(lì)的作用也就越差。(4)評(píng)價(jià)功能教育目的既是一個(gè)國(guó)家人才培養(yǎng)的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)，也是衡量教育質(zhì)量和效益的重要依據(jù)。教育目的的評(píng)價(jià)功能可集中體現(xiàn)在現(xiàn)代教育評(píng)估或教育督導(dǎo)行為中。3.簡(jiǎn)述常規(guī)訓(xùn)練的重要性。【正確答案】：(1)常規(guī)可以培養(yǎng)幼兒的生活規(guī)律，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；(2)常規(guī)可以幫助幼兒適應(yīng)幼兒園環(huán)境，學(xué)習(xí)在集體中生活；(3)常規(guī)可以培養(yǎng)幼兒的自律能力，維持班級(jí)的秩序；(4)常規(guī)能夠增強(qiáng)幼兒的安全感，有助于幼兒健康成長(zhǎng)。4.論述如何使游戲成為幼兒的基本活動(dòng)?！菊_答案】：（1)重視幼兒的自發(fā)性游戲自發(fā)性游戲是指幼兒自己想出來(lái)的、自己發(fā)起的游戲，這種游戲完全符合游戲的特點(diǎn)，最貼近游戲的本質(zhì)，也是幼兒最愿意玩的游戲。自發(fā)性游戲除具有上面所講的功能外，還特別有利于培養(yǎng)幼兒的自主性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。只有幼兒有了一定的自主性，幼兒才可能成為自己活動(dòng)的真正主體，才可能使以自主性為顯著特征的游戲成為幼兒的基本活動(dòng)。(2)充分利用游戲組織幼兒園各類(lèi)教育活動(dòng)為了達(dá)到幼兒園的保教目標(biāo)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，教師除讓幼兒進(jìn)行各種游戲活動(dòng)以外，還要有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地組織幼兒進(jìn)行各種教育活動(dòng)，如勞動(dòng)、參觀、上課等。為了既保證教育的計(jì)劃性，又保證游戲成為幼兒的基本活動(dòng)，教師必須充分利用游戲組織各類(lèi)教育教學(xué)活動(dòng)。(3)滿足幼兒對(duì)多種游戲的需要幼兒對(duì)游戲的需要是多種多樣的，他們想玩各種各樣的游戲，加上幼兒之間存在著很大的個(gè)體差異，有的幼兒想玩角色游戲，有的幼兒想玩結(jié)構(gòu)游戲；即使是同一種游戲，幼兒關(guān)注的重點(diǎn)、感興趣的側(cè)面也有差異。各種游戲之間并無(wú)好壞、高低之分，任何一種游戲都具有其自身獨(dú)特的作用。所以，教師應(yīng)為幼兒提供各種各樣的游戲，注意到幼兒的個(gè)體差異，滿足幼兒的需要。那種在游戲時(shí)間里只允許全班幼兒玩一種游戲的做法是錯(cuò)誤的，因怕麻煩而不準(zhǔn)幼兒玩某種游戲也是不正確的。同時(shí)，幼兒對(duì)游戲種類(lèi)的需要又是發(fā)展變化的。作為教師，不能老是用以前的觀點(diǎn)看待幼兒。幼兒過(guò)去喜歡體育游戲，并不等于現(xiàn)在、將來(lái)他也一定喜歡體育游戲，幼兒總是處于發(fā)展變化之中的。作為教師，應(yīng)不斷觀察幼兒游戲的興趣和對(duì)游戲種類(lèi)的需要，根據(jù)幼兒的需要組織游戲，這樣才能使游戲成為幼兒的基本活動(dòng)。5.幾個(gè)男孩在玩弄夾玻璃珠的材料。明明向老師告狀：“老師，他們幾個(gè)不好好夾珠子，用手拿著玩。”老師走過(guò)去，只見(jiàn)他們把幾個(gè)碗都倒扣著，手里抓著珠子往碗底里放呢。便很生氣地把碗放正說(shuō)：“好好夾珠子，看誰(shuí)夾得又快又好?！焙⒆觽兟掏痰赜每曜影巡Ａе閵A到碗里。等老師走后，他們又重新把碗倒扣過(guò)來(lái)，把珠子往碗底里放，極其小心翼翼地不讓珠子掉下來(lái)，還數(shù)著珠子，看誰(shuí)放得多。突然發(fā)現(xiàn)老師又向這里走來(lái)，趕緊把碗正過(guò)來(lái)，將珠子放到碗里，離開(kāi)了操作區(qū)。請(qǐng)結(jié)合有關(guān)游戲指導(dǎo)的理論，分析并評(píng)價(jià)上述材料中教師的指導(dǎo)策略與方法?！菊_答案】：(1)材料中教師的指導(dǎo)行為屬于外部介入。外部介入屬于顯性介入，也稱(chēng)為直接指導(dǎo)。教師不參加到游戲中去，而從游戲外部以教師真實(shí)的身份做出評(píng)價(jià)和建議。外部介入這種指導(dǎo)策略如果運(yùn)用得法，則會(huì)引發(fā)幼兒的思考，誘導(dǎo)出幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)幼兒游戲的開(kāi)展，但在幼兒本身缺失這一方面經(jīng)驗(yàn)時(shí)則難以奏效，運(yùn)用不得法，則可能破壞幼兒游戲主體性的體驗(yàn)。(2)材料中教師的指導(dǎo)行為沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的積極效應(yīng)，實(shí)際上導(dǎo)致了對(duì)幼兒游戲的干擾。因?yàn)檫@種指導(dǎo)沒(méi)有建立在充分觀察和了解幼兒游戲的基礎(chǔ)上，只是偏聽(tīng)了那位叫明明的幼兒的話。事實(shí)表明，這些幼兒沒(méi)有按照教師的意圖而進(jìn)行的“瞎玩”，是在探索和進(jìn)行一種新的玩法。(3)教師對(duì)于幼兒游戲的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，必須要有針對(duì)性，只有在觀察和了解幼兒游戲的基礎(chǔ)上，才能確保游戲指導(dǎo)的針對(duì)性和有效性。必須充分鼓勵(lì)和發(fā)揮幼兒的自由和自主，在以不破壞幼兒良好的活動(dòng)興趣和氛圍的前提下，促進(jìn)幼兒游戲活動(dòng)的自主開(kāi)展。6.論述幼兒園班級(jí)管理的內(nèi)容?！菊_答案】：幼兒園班級(jí)管理一般由生活管理、教育管理、家園交流管理、班級(jí)間交流管理、幼兒社區(qū)活動(dòng)管理等幾方面組成。幼兒園班級(jí)中管理人員包括保教人員、幼兒、幼兒家長(zhǎng)。其他方面的管理工作服務(wù)于幼兒的生活、教育管理。(1)生活管理。幼兒園班級(jí)生活管理是為了保證幼兒的身體正常發(fā)育，心理健康成長(zhǎng)，保教人員圍繞幼兒在園內(nèi)的起居、飲食等生活方面的需要而從事的管理工作。生活管理的內(nèi)容：學(xué)期(學(xué)年)初的工作；學(xué)期(學(xué)年)中的工作；學(xué)期(學(xué)年)末的工作。(2)教育管理。班級(jí)保教人員在班主任教師帶領(lǐng)下對(duì)班級(jí)幼兒進(jìn)行調(diào)查研究，對(duì)教育過(guò)程精心設(shè)計(jì)組織，對(duì)教育結(jié)果進(jìn)行細(xì)致評(píng)估，這一系列的工作稱(chēng)為幼兒班級(jí)教育管理。教育管理的內(nèi)容：開(kāi)學(xué)初工作；學(xué)期中的教育常規(guī)管理；期末工作。7.簡(jiǎn)述促進(jìn)學(xué)前兒童情緒情感發(fā)展的策略?！菊_答案】：(1)營(yíng)造良好的情緒環(huán)境。(2)成人的情緒自控。(3)積極接納、引導(dǎo)和鼓勵(lì)。(4)幫助幼兒控制情緒。(5)教會(huì)孩子調(diào)節(jié)自己的情緒表現(xiàn)。8.圍繞“保護(hù)環(huán)境”這一主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園大班活動(dòng)方案。【正確答案】：活動(dòng)目標(biāo)：1．理解什么是環(huán)境以及保護(hù)環(huán)境的重要性。2．在實(shí)驗(yàn)操作的基礎(chǔ)上，讓幼兒了解煙塵會(huì)污染空氣，能影響人體健康和動(dòng)植物的生長(zhǎng)。3．引導(dǎo)幼兒關(guān)注周?chē)沫h(huán)境，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1．清水、污水各一盆，香煙、房屋(幼兒用積木拼搭)2．錄像：香煙彌漫的一間屋子、動(dòng)物遠(yuǎn)離喧鬧的城市、汽車(chē)的尾氣和廢氣等?；顒?dòng)流程：引起興趣一實(shí)驗(yàn)活動(dòng)一看錄像一幼兒討論～總結(jié)活動(dòng)過(guò)程：1．幼兒觀看木偶表演，引起幼兒的興趣。森林里，小動(dòng)物們都在快樂(lè)地游戲著，它們?cè)诓莸厣献矫圆?，在?shù)林里開(kāi)演唱會(huì)，玩得真高興。忽然，附近的工廠里排出大量的黑煙，它們一個(gè)個(gè)都顯得無(wú)精打采，有的甚至昏倒在地，小動(dòng)物們紛紛逃離了森林，躲到別的地方去了。2．實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。教師：“咦，小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆幼?，躲到別的地方去呢?”現(xiàn)在我們做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。(1)出示一盆清水和污水，讓幼兒從顏色、氣味和透明度等方面進(jìn)行比較，把兩條小魚(yú)分別放入清水和污水中，觀察小魚(yú)在清水和污水中的不同活動(dòng)情況。(2)出示幼兒拼搭的房屋，用一個(gè)大的薄膜罩罩住它(封閉)，然后在里面放入一根點(diǎn)燃的香煙，過(guò)一會(huì)兒讓幼兒觀察它們的變化，會(huì)發(fā)現(xiàn)房屋周?chē)际菬熿F。3．錄像：讓幼兒進(jìn)一步了解煙塵所造成的環(huán)境污染，知道它的危害。(1)觀看錄像：引導(dǎo)幼兒注意大街上汽車(chē)駛過(guò)飛起的灰塵；車(chē)尾排出的廢氣，以及煙霧彌漫的房子；動(dòng)物們遠(yuǎn)離城市等。(2)提問(wèn)：這些廢氣、煙塵給人們和動(dòng)物帶來(lái)了哪些危害?(3)小結(jié)：動(dòng)物和人需要清潔的空氣。4．討論活動(dòng)：煙塵、廢氣會(huì)污染環(huán)境，怎樣來(lái)預(yù)防這些危害。幼兒討論，鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法和見(jiàn)解。小結(jié)：我們都需要清潔的空氣，保持空氣的清潔就是保護(hù)我們自己。5．延伸活動(dòng)：《誰(shuí)是環(huán)保好娃娃》。小朋友請(qǐng)講講下列圖中誰(shuí)是保護(hù)環(huán)境的好娃娃?為什么?并給環(huán)境好娃娃畫(huà)上一個(gè)五角星。(圖略)9.幼兒社會(huì)性發(fā)展的內(nèi)容包括哪些內(nèi)容？【正確答案】：幼兒社會(huì)性發(fā)展的主要內(nèi)容有：親子關(guān)系、同伴關(guān)系、性別角色、親社會(huì)行為、師幼關(guān)系。10.簡(jiǎn)述如何建立良好的師幼互動(dòng)關(guān)系?！菊_答案】：【答案要點(diǎn)】（1）創(chuàng)設(shè)良好的師幼互動(dòng)心理環(huán)境；（2）給予幼兒平等的言語(yǔ)權(quán)，促進(jìn)師幼積極互動(dòng)；（3）調(diào)整角色，換位思考，提高師幼互動(dòng)質(zhì)量。11.請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述幼兒園班級(jí)管理的內(nèi)涵?！菊_答案】：幼兒園班級(jí)管理是指幼兒園班級(jí)中的保教人員通過(guò)組織、計(jì)劃、實(shí)施、調(diào)整等環(huán)節(jié)，把幼兒園的人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息等資源充分運(yùn)用起來(lái)，以達(dá)到高效率實(shí)現(xiàn)保育和教育的目的。這一概念中，包含了以下幾層意思：(1)班級(jí)管理是由人去實(shí)施的，即管理的主體是人。其可以是一個(gè)人，也可以是一群人。(2)班級(jí)管理是通過(guò)計(jì)劃、組織、實(shí)施、調(diào)整等環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。(3)班級(jí)管理的對(duì)象是幼兒園的人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息等。不同的管理活動(dòng)，其對(duì)象不同，可以是人或人和其他因素的綜合。(4)班級(jí)管理是有目標(biāo)的活動(dòng)，管理的最終目的是實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)。12.論述埃里克森的人格發(fā)展階段理論?！菊_答案】：埃里克森的理論認(rèn)為，兒童人格的發(fā)展是一個(gè)逐漸形成的過(guò)程，必須經(jīng)歷八個(gè)順序不變的階段，其中前五個(gè)階段屬于兒童成長(zhǎng)和接受教育的時(shí)期。成功而合理地解決每個(gè)階段的危機(jī)或沖突，將使個(gè)體形成積極的人格特征，發(fā)展健全的人格。(1)基本的信任感對(duì)基本的不信任感(0～1．5歲)。該階段的發(fā)展任務(wù)是發(fā)展對(duì)周?chē)澜缬绕涫菍?duì)社會(huì)環(huán)境的基本態(tài)度，培養(yǎng)信任感，是青年時(shí)期發(fā)展自我同一性的基礎(chǔ)。(2)自主感對(duì)羞恥感與懷疑(2～3歲)。該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自主性。兒童初步嘗試獨(dú)立處理事情，如果父母鼓勵(lì)孩子探索，幼兒就會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)自己的能力，養(yǎng)成自動(dòng)、自主的性格。(3)主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感(4～5歲)。該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)主動(dòng)性。此時(shí)如果父母或教師對(duì)兒童遇到的問(wèn)題細(xì)心回答，對(duì)兒童的建議給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)或妥善的處理，則兒童不僅發(fā)展了主動(dòng)性，還能培養(yǎng)明辨是非的道德感。反之，如果父母對(duì)兒童的問(wèn)題感到不耐煩或嘲笑兒童，兒童就會(huì)對(duì)自己的活動(dòng)產(chǎn)生內(nèi)疚感。(4)勤奮感對(duì)自卑感(6～11歲)。該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感。如果兒童在學(xué)習(xí)、游戲等活動(dòng)中不斷取得成就并受到成人的獎(jiǎng)勵(lì)，兒童將以成功、嘉獎(jiǎng)為榮，培養(yǎng)樂(lè)觀、進(jìn)取和勤奮的人格。該階段影響兒童活動(dòng)的主要因素已由父母轉(zhuǎn)向同伴、學(xué)校和其他社會(huì)機(jī)構(gòu)，教師在培養(yǎng)勤奮感方面具有特殊作用。(5)自我同一性對(duì)角色混亂(12～18歲)。該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性。自我同一性指?jìng)€(gè)體組織自己的動(dòng)機(jī)、能力、信仰及活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)而形成的有關(guān)自我的一致性形象。自我同一性的形成要求謹(jǐn)慎地選擇和決策，尤其體現(xiàn)在職業(yè)定向、性別角色等方面。(6)埃里克森的人格發(fā)展階段理論的教育含義。該理論指明了每個(gè)發(fā)展階段的任務(wù)，并給出了解決危機(jī)、完成任務(wù)的具體教育方法，有助于教師理解不同發(fā)展階段的兒童所面臨的沖突類(lèi)型，從而采取相應(yīng)的措施，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)癥下藥。13.簡(jiǎn)述幼兒心理健康教育活動(dòng)的內(nèi)容?！菊_答案】：(1)學(xué)習(xí)表達(dá)和調(diào)節(jié)自己情緒情感的方式；(2)學(xué)習(xí)鍛煉社會(huì)交往的能力；(3)學(xué)習(xí)鍛煉獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)的能力；(4)學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣；(5)進(jìn)行合適的性教育。14.星期一，A老師埋怨地說(shuō)：“孩子在家過(guò)了一個(gè)雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習(xí)慣就退步了，不認(rèn)真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動(dòng)時(shí)喜歡說(shuō)話，真不知孩子在家時(shí)，家長(zhǎng)是怎么教育的!”站在一旁的B老師頗有同感地說(shuō)：“是啊，如果家長(zhǎng)都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了!”A老師接著說(shuō)：“可這些家長(zhǎng)不按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見(jiàn)，好像我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長(zhǎng)沒(méi)有辦法……”請(qǐng)你運(yùn)用托兒所、幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論，分析和評(píng)論A、B老師的教育觀點(diǎn)，并具體談?wù)勍袃核?、幼兒園應(yīng)該如何與家庭相互配合共同教育好兒童?！菊_答案】：(1)材料中A、B老師的教育觀點(diǎn)是欠妥的。作為幼兒教師要讓家長(zhǎng)走出教育誤區(qū)，讓家長(zhǎng)明確教育孩子的責(zé)任，明確家庭教育是終生的，更要明確幼兒期的教育對(duì)孩子的影響是最大的。(2)家長(zhǎng)要積極配合，與幼兒園教育同步。家長(zhǎng)要密切、主動(dòng)地配合班主任教師實(shí)施教育計(jì)劃，正確要求和教導(dǎo)孩子，創(chuàng)造條件使家庭教育與幼兒園教育相互促進(jìn)，鞏固教育成果。而不是像材料中孩子過(guò)了一個(gè)雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習(xí)慣就退步了。(3)作為材料中的A、B兩位老師應(yīng)該主動(dòng)和家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，針對(duì)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)或糾正。而不是一味地埋怨孩子和家長(zhǎng)。(4)家長(zhǎng)要積極參加幼兒園舉辦的各種家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，重視家園聯(lián)系手冊(cè)，注意與班主任教師溝通，及時(shí)了解孩子在園的行為表現(xiàn)和各方面的發(fā)展，還可以滿足孩子的心理需要。15.簡(jiǎn)述游戲有利于發(fā)展幼兒的美感主要表現(xiàn)在哪些方面?！菊_答案】：(1)游戲的設(shè)施有利于幼兒領(lǐng)略美；(2)游戲的內(nèi)容有益于幼兒欣賞美；(3)游戲的成果有助于幼兒再現(xiàn)美；(4)游戲的過(guò)程有利于幼兒大膽創(chuàng)造美。16.對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)估．有哪些方面需要注意?【正確答案】：(1)明確評(píng)價(jià)的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)。(2)全面了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，防止片面性，尤其要避免只重知識(shí)和技能，忽略情感、社會(huì)性和實(shí)際能力的傾向。(3)在日?；顒?dòng)和教育教學(xué)過(guò)程中采用自然的方法進(jìn)行。平時(shí)觀察所獲的具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積累的各種作品等．是評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。(4)承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，避免用單一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較。(5)以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其發(fā)展的速度、特點(diǎn)和傾向等。17.案例一時(shí)間：