第一節(jié)記憶概述

一、什么是記憶記憶是在頭腦中積累、保留和提取個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的心理過(guò)程。運(yùn)用信息加工的術(shù)語(yǔ)，就是人腦對(duì)外界輸入的信息進(jìn)行編碼、存儲(chǔ)和提取的過(guò)程。任何一種記憶都包括三個(gè)環(huán)節(jié)：識(shí)記、保持、回憶或再認(rèn)。二、記憶的種類（一）根據(jù)記憶內(nèi)容的不一樣，可以把記憶分為形象記憶、情景記憶、語(yǔ)義記憶、情緒記憶和動(dòng)作記憶形象記憶：個(gè)人以感知過(guò)的事物的形象為內(nèi)容的記憶。情景記憶：個(gè)人以親身經(jīng)歷的、發(fā)生在一定期間和地點(diǎn)的事件或情景為內(nèi)容的記憶。語(yǔ)義記憶：個(gè)人對(duì)多種有組織的知識(shí)為內(nèi)容的記憶，又稱為語(yǔ)詞邏輯記憶。情緒記憶：是個(gè)人以曾經(jīng)體驗(yàn)過(guò)的情緒或情感為內(nèi)容的記憶。動(dòng)作記憶：個(gè)人以過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的身體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或動(dòng)作形象為內(nèi)容的記憶。二、記憶的種類(二)根據(jù)記憶時(shí)意識(shí)參與的程度，把記憶分為內(nèi)隱記憶和外顯記憶格拉夫和沙赫特（Graf&Schacter，1985）首先提出了外顯記憶和內(nèi)隱記憶的辨別。外顯記憶:通過(guò)故意識(shí)的直接測(cè)試體現(xiàn)出來(lái)的記憶。內(nèi)隱記憶：通過(guò)對(duì)記憶的無(wú)意識(shí)的間接測(cè)試體現(xiàn)出來(lái)的記憶。(三)根據(jù)信息加工處理的方式不一樣，把記憶分為陳說(shuō)性記憶和程序性記憶1.陳說(shuō)性記憶陳說(shuō)性記憶是指有關(guān)事實(shí)和事件的記憶。2.程序性記憶程序性記憶是指怎樣做事情的記憶，包括對(duì)知覺(jué)技能、認(rèn)知技能和運(yùn)動(dòng)技能的記憶。包括心智技能和動(dòng)作技能。三、記憶的神經(jīng)生理機(jī)制（一）記憶的腦學(xué)說(shuō)1、定位論觀點(diǎn)：法國(guó)醫(yī)生布洛卡（Broca,1860）提出了腦機(jī)能定位的思想，即定位說(shuō)(localizationism)。認(rèn)為腦的機(jī)能都是由大腦的某些特定區(qū)域負(fù)責(zé)的，記憶當(dāng)然也不例外。這種理論得到了某些研究的支持。試驗(yàn)支持：加拿大著名神經(jīng)外科醫(yī)生潘菲爾德(W．Penfield)認(rèn)為記憶與大腦皮層的額葉和顳葉有親密的關(guān)系。他在給腦病人施行開(kāi)顱手術(shù)治療時(shí)，當(dāng)微電極刺激患者右側(cè)顳葉時(shí)，會(huì)引起病人對(duì)往事的鮮明回憶，甚至‘‘聽(tīng)”到了過(guò)去曾聽(tīng)過(guò)的歌曲，能伴隨音樂(lè)節(jié)律斷續(xù)哼唱出來(lái)。2、整合論觀點(diǎn)：美國(guó)心理學(xué)家拉胥里（K.Lashley,1929）最早提出了記憶的非定位理論，或稱為整合論（integrationism）。他認(rèn)為記憶是整個(gè)大腦皮層活動(dòng)的成果，它和腦的各個(gè)部分均有關(guān)系，而不是皮層上某個(gè)特殊部位的機(jī)能。試驗(yàn)支持：他用試驗(yàn)措施破壞動(dòng)物大腦皮層的不一樣區(qū)域，并檢查手術(shù)對(duì)記憶保持的影響。發(fā)現(xiàn)大腦皮層破壞的區(qū)域越大，記憶的喪失越嚴(yán)重。（二）記憶的生物化學(xué)機(jī)制1、核糖核酸觀點(diǎn)：通過(guò)由學(xué)習(xí)引起的神經(jīng)活動(dòng)可以變化與之有關(guān)的神經(jīng)元內(nèi)部核糖核酸的細(xì)微化學(xué)構(gòu)造，就像遺傳經(jīng)驗(yàn)可以反應(yīng)在脫氧核糖核酸分子的細(xì)微構(gòu)造中同樣。試驗(yàn)證據(jù)：瑞典神經(jīng)生物化學(xué)家海登(H．Hyden)通過(guò)訓(xùn)練白鼠走鋼絲，然后解剖，發(fā)現(xiàn)小白鼠腦內(nèi)與平衡活動(dòng)有關(guān)的神經(jīng)細(xì)胞的RNA含量明顯增長(zhǎng)，構(gòu)成成分也有對(duì)應(yīng)變化。此外某些驗(yàn)證性試驗(yàn)表明，把克制RNA產(chǎn)生的化學(xué)物質(zhì)注人到動(dòng)物腦內(nèi)，會(huì)使動(dòng)物的記憶學(xué)習(xí)能力明顯減退或完全消失，假如把增進(jìn)RNA產(chǎn)生的化學(xué)物質(zhì)注入動(dòng)物腦內(nèi)，則能提高動(dòng)物的記憶學(xué)習(xí)能力。2、激素和記憶近來(lái)的研究表明，機(jī)體內(nèi)部的某些激素分泌可以增進(jìn)其記憶的保持。如皮質(zhì)類固醇能增進(jìn)動(dòng)物的記憶。第二節(jié)記憶過(guò)程

一、識(shí)記（一）識(shí)記的種類1.無(wú)意識(shí)記和故意識(shí)記根據(jù)識(shí)記時(shí)有無(wú)明確目的，把識(shí)記分為無(wú)意識(shí)記和故意識(shí)記。無(wú)意識(shí)記無(wú)意識(shí)記是指沒(méi)有明確的識(shí)記目的，不需要任何有助于識(shí)記的措施，也不需要做出意志努力的識(shí)記。故意識(shí)記故意識(shí)記是指具有明確的識(shí)記目的，運(yùn)用一定有助于識(shí)記的措施，需要做出意志努力的識(shí)記。海洋

晴朗

疏忽紅旗瘋狂

聯(lián)合

10影響故意識(shí)記效果的原因：（1）在其他條件相似的狀況下，故意識(shí)記的效果遠(yuǎn)比無(wú)意識(shí)記的效果好。（2）在故意識(shí)記中，確定識(shí)記的任務(wù)對(duì)識(shí)記的效果起著關(guān)鍵性的作用。識(shí)記任務(wù)越明確，識(shí)記效果越好。（3）記憶任務(wù)的在時(shí)間上的規(guī)定不一樣，記憶效果也不一樣樣。有較長(zhǎng)期的識(shí)記任務(wù)或規(guī)定，保持的時(shí)間就長(zhǎng)些，相反，只有短期的識(shí)記任務(wù)或規(guī)定，保持的時(shí)間就較短些。（4）不一樣的識(shí)記任務(wù)和規(guī)定會(huì)影響人的識(shí)記措施、進(jìn)程和效果。（一）識(shí)記的種類2．意義識(shí)記和機(jī)械識(shí)記根據(jù)識(shí)記材料有無(wú)意義或與否理解其意義，把識(shí)記分為意義識(shí)記和機(jī)械識(shí)記。意義識(shí)記指通過(guò)理解材料的意義，把握材料內(nèi)容的識(shí)記，其基本條件是規(guī)定識(shí)記者能理解識(shí)記材料并進(jìn)行思維加工。機(jī)械識(shí)記是指只根據(jù)材料的外部聯(lián)絡(luò)或體現(xiàn)形式，采用簡(jiǎn)樸反復(fù)的方式進(jìn)行的識(shí)記。（二）影響識(shí)記的原因1．識(shí)記的目的（加工深度）2．意識(shí)覺(jué)醒狀態(tài)3．材料的性質(zhì)和數(shù)量4．對(duì)識(shí)記材料的理解程度5．識(shí)記措施識(shí)記一般有三種措施：整體識(shí)記法、部分識(shí)記法和綜合識(shí)記法。二、保持保持是人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在頭腦中儲(chǔ)存和鞏固的過(guò)程。保持是信息編碼和存儲(chǔ)的過(guò)程。（一）保持的質(zhì)和量的變化1.量的變化：一般來(lái)說(shuō)，伴隨時(shí)間的推移，保持量減少。記憶的恢復(fù)現(xiàn)象：延遲回憶的記憶的保持量超過(guò)即時(shí)回憶的記憶的保持量記憶恢復(fù)現(xiàn)象在什么條件下出現(xiàn)？學(xué)習(xí)不充足識(shí)記的材料較難小朋友較易出現(xiàn)2.質(zhì)的變化巴特萊特（F.C.Bartlett）的試驗(yàn)質(zhì)的變化一般體現(xiàn)為：刪除記憶內(nèi)容中不重要的細(xì)節(jié)部分增添某些特性，使記憶內(nèi)容更輕易理解、更合理影響保持質(zhì)的變化的原因：保持的質(zhì)的變化常常受到個(gè)人的心向、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)機(jī)等原因的影響。3.遺忘遺忘是指識(shí)記過(guò)的內(nèi)容不能再認(rèn)與回憶或是錯(cuò)誤地再認(rèn)與回憶。用信息加工的觀點(diǎn)來(lái)說(shuō)，遺忘就是信息提取不出來(lái)或提取出現(xiàn)錯(cuò)誤。種類：臨時(shí)性遺忘和永久性遺忘。遺忘永遠(yuǎn)是消極的嗎？艾賓浩斯的遺忘曲線

艾賓浩斯

試驗(yàn)措施：試驗(yàn)材料：無(wú)意義音節(jié)字表被試：艾賓浩斯自己保持量的計(jì)算：節(jié)省法表6-2學(xué)習(xí)無(wú)意義音節(jié)后的保持量時(shí)距(小時(shí))重學(xué)節(jié)省％(保存量)遺忘數(shù)量％0.3318.824486×2431×2458.244.235.833.727.825.421.141.855.864.266.372.274.678.9

1

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310302010605070401009080圖6-2艾賓浩斯的遺忘曲線時(shí)距（天）保持量艾賓浩斯的遺忘曲線。曲線表明，遺忘的發(fā)展是不均衡的，在識(shí)記后的短時(shí)間內(nèi)遺忘比較快，后來(lái)逐漸緩慢，到了相稱時(shí)間幾乎不再遺忘，即遺忘的發(fā)展是“先快后慢”。許多人用不一樣的識(shí)記材料、不一樣的檢查保留量的措施進(jìn)行了大量試驗(yàn)研究。成果表明，發(fā)展趨勢(shì)是同樣的。（二）影響保持的原因1.識(shí)記材料的意義和作用對(duì)保持的影響2.識(shí)記材料的數(shù)量對(duì)保持的影響有試驗(yàn)表明，識(shí)記5個(gè)材料的保持率為100％，10個(gè)材料的保持率為70％，100個(gè)材料的保持率為25％。3.學(xué)習(xí)程度對(duì)保持的影響過(guò)度學(xué)習(xí)能減少遺忘。假如以到達(dá)一次完全成誦為原則，其學(xué)習(xí)程度定為100％，則試驗(yàn)表明：學(xué)習(xí)程度4小時(shí)后回憶的百分?jǐn)?shù)150％81.9％100％64.8％33％42.7％4.識(shí)記材料的序列位置對(duì)保持的影響材料中的首尾內(nèi)容輕易記住，不易遺忘，而中間部分則很輕易遺忘。A:15個(gè)無(wú)意義音節(jié)；B：15個(gè)彼此不有關(guān)聯(lián)的英文單詞；C：15個(gè)意義有關(guān)聯(lián)的單詞。表6-3識(shí)記材料序列位置對(duì)保持的影響（金斯利，1957年）（三）遺忘的原因1.記憶痕跡衰退說(shuō)記憶痕跡衰退說(shuō)重要強(qiáng)調(diào)生理活動(dòng)過(guò)程對(duì)記憶痕跡的影響，認(rèn)為遺忘是由于記憶痕跡隨時(shí)間的自發(fā)衰退引起的。2.干擾克制說(shuō)干擾克制說(shuō)認(rèn)為遺忘是由于在學(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激干擾的成果，一旦排除了這些干擾，記憶就可以恢復(fù)。詹金斯和達(dá)倫巴希（J.G.Jenkings&K.M.Dallenbach)的試驗(yàn)：前攝克制和倒攝克制前攝克制學(xué)習(xí)B材料學(xué)習(xí)A材料A材料測(cè)驗(yàn)倒攝克制學(xué)習(xí)A材料學(xué)習(xí)B材料A材料測(cè)驗(yàn)安德伍德（Underwood）的試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)意義音節(jié)字表前有過(guò)大量練習(xí)的人，經(jīng)24小時(shí)后測(cè)驗(yàn)，只記住所學(xué)會(huì)字表的25％，而此前沒(méi)有過(guò)這種練習(xí)的人，則能記住同一字表的70％。心理學(xué)現(xiàn)象解釋：為何早上起來(lái)和臨睡前兩個(gè)時(shí)間的記憶效果比很好？請(qǐng)解釋材料的序列位置效應(yīng)。3.動(dòng)機(jī)性遺忘說(shuō)動(dòng)機(jī)性遺忘說(shuō)又稱為壓抑說(shuō)，認(rèn)為遺忘是由于某種動(dòng)機(jī)的壓抑所致。(Williams（1994）的研究)4.線索依賴性遺忘認(rèn)為遺忘不是由于痕跡的消退，而是由于檢索線索困難所致。Tulving和Psotka（1971）的研究：（四）復(fù)習(xí)1.及時(shí)復(fù)習(xí)2.合理分派復(fù)習(xí)時(shí)間一般來(lái)說(shuō)，分散復(fù)習(xí)優(yōu)于集中復(fù)習(xí)，由于集中復(fù)習(xí)輕易疲勞。但采用分散復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意：（1）時(shí)間間隔不適宜過(guò)長(zhǎng)，也不適宜過(guò)短。（2）考慮材料的性質(zhì)是機(jī)械式的還是思索式的。3.試圖回憶與反復(fù)閱讀相結(jié)合蓋茲的研究表明，20％用于反復(fù)閱讀和80％用于嘗試回憶效果最佳。4.復(fù)習(xí)多樣化5.活動(dòng)有助于記憶第三節(jié)記憶系統(tǒng)

一、記憶系統(tǒng)根據(jù)信息保持時(shí)間的長(zhǎng)短，將記憶分為感覺(jué)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶，一般稱為三種記憶系統(tǒng)。

阿特金森和希夫林（

Atkinson&Shiffrin),1968

記憶的信息加工模型感覺(jué)記憶短時(shí)記憶長(zhǎng)時(shí)記憶刺激注意精細(xì)復(fù)述提取消失保持性復(fù)述遺忘遺忘行為反應(yīng)（一）感覺(jué)記憶1、感覺(jué)記憶的概念感覺(jué)記憶是當(dāng)客觀刺激作用停止后，感覺(jué)信息在一種極短的時(shí)間內(nèi)保留下來(lái)的記憶。感覺(jué)記憶重要分為圖像記憶和聲像記憶。視覺(jué)展現(xiàn)音調(diào)指示反應(yīng)MQTZ高音RFGA中音NSLC低音N,S,L,C部分匯報(bào)法美國(guó)心理學(xué)斯波林（G.Sperling）的試驗(yàn)2.感覺(jué)記憶的特點(diǎn)特點(diǎn)：（1）進(jìn)入感覺(jué)記憶的信息完全根據(jù)它所具有的物理特性編碼，并以感知的次序被登記，具有鮮明的形象性。（2）進(jìn)入感覺(jué)記憶的信息保留時(shí)間很短暫。圖像記憶存儲(chǔ)時(shí)間大概在0.25-1秒，聲像記憶的存儲(chǔ)時(shí)間可達(dá)4秒之久，但不超過(guò)4秒。（3）容量較大，但只有一部分信息進(jìn)入短時(shí)記憶。（二）短時(shí)記憶1、短時(shí)記憶的概念短時(shí)記憶是信息保持在一分鐘以內(nèi)的記憶。2、短時(shí)記憶的編碼短時(shí)記憶的編碼方式可以分為聽(tīng)覺(jué)編碼和視覺(jué)編碼。聽(tīng)覺(jué)編碼方式的存在證據(jù)：康拉德（R.Conrad，1964）在研究中用視覺(jué)方式一次展現(xiàn)B、C、P、T、F、V等輔音字母，規(guī)定被試嚴(yán)格按次序進(jìn)行回憶。成果發(fā)現(xiàn)，雖然在視覺(jué)展現(xiàn)條件下，發(fā)音相似的字母（如B和V）輕易發(fā)生混淆，而形狀相似的字母之間（如E和F）很少發(fā)生混淆。視覺(jué)編碼形式的存在證據(jù)：波斯納（Posner，1969）讓被試鑒別兩個(gè)字母與否是同一種字母。兩個(gè)字母的展現(xiàn)方式分為同步展現(xiàn)和先后展現(xiàn)。兩個(gè)字母的關(guān)系分兩種：一是兩個(gè)字母的音和形都同樣，稱為同形關(guān)系（AA），另一種為同音關(guān)系（Aa）。成果發(fā)現(xiàn)，當(dāng)兩字母同步展現(xiàn)時(shí)，同形關(guān)系的字母反應(yīng)更快；當(dāng)兩個(gè)字母先后間隔一兩秒展現(xiàn)時(shí)，同形關(guān)系和同音關(guān)系的反應(yīng)時(shí)沒(méi)有差異。3.短時(shí)記憶的容量（廣度）：短時(shí)記憶的容量為7±2個(gè)組塊（chunk)4、短時(shí)記憶的遺忘

復(fù)述是短時(shí)記憶信息存儲(chǔ)的有效措施。復(fù)述分為兩種：機(jī)械復(fù)述或保持性復(fù)述聽(tīng)K單詞精細(xì)復(fù)述短時(shí)記憶的信息在得不到復(fù)述的狀況下會(huì)很快遺忘。簡(jiǎn)樸數(shù)學(xué)美國(guó)學(xué)者彼得森夫婦（L.R.Peterson,M.J.Peterson）的試驗(yàn)：對(duì)的的回憶率％時(shí)間間隔（S）

3691215180100806040205、短時(shí)記憶的提取

平行掃描自動(dòng)停止系列掃描完全系列掃描（三）長(zhǎng)時(shí)記憶1、長(zhǎng)時(shí)記憶的概念長(zhǎng)時(shí)記憶是指信息通過(guò)充足加工，在人腦中長(zhǎng)期保持的記憶。2、長(zhǎng)時(shí)記憶的特點(diǎn)容量無(wú)限，信息保持時(shí)間長(zhǎng)期。3、長(zhǎng)時(shí)記憶的編碼長(zhǎng)時(shí)記憶的信息編碼形式以意義編碼為主，有兩種形式：表象編碼\語(yǔ)義編碼一塊手表，我們既可以用一塊有特定形狀的手表的心理圖像去表征它，又可以用更抽象、更概括的意義來(lái)描述它——“手表是一種計(jì)時(shí)工具”。4、長(zhǎng)時(shí)記憶的存儲(chǔ)（1）層次網(wǎng)絡(luò)模型（HierarchicalNetworkModel）層次網(wǎng)絡(luò)模型是由柯林斯和奎利恩(Collins&Quillian，1969)提出的語(yǔ)義記憶儲(chǔ)存網(wǎng)絡(luò)模型。在這個(gè)模型中，語(yǔ)義記憶的基本單元是概念，每個(gè)概念具有一定的特性，概念按邏輯的上下級(jí)關(guān)系組織起來(lái)，構(gòu)成一種有層次的語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。圖中圓點(diǎn)為結(jié)點(diǎn)，代表概念，帶箭頭的連線表達(dá)概念之間的附屬關(guān)系。概念的特性是按“認(rèn)知經(jīng)濟(jì)”的原則分級(jí)儲(chǔ)存的。會(huì)唱黃色的金絲雀鴕鳥(niǎo)有細(xì)毛的腿高不能飛鯊魚(yú)會(huì)咬危險(xiǎn)鮭逆水產(chǎn)卵可以吃淡紅色有鰭有鰓能游能呼吸魚(yú)有翅膀有皮膚會(huì)動(dòng)能吃東西有羽毛能飛動(dòng)物鳥(niǎo)類圖6-3語(yǔ)義層次網(wǎng)絡(luò)模型對(duì)模型的批評(píng)：熟悉效應(yīng)：Rips等（1973）發(fā)現(xiàn)，判斷“狗是哺乳動(dòng)物”要慢于判斷“狗是動(dòng)物”。經(jīng)典性效應(yīng)：如，對(duì)“鴿子是鳥(niǎo)”的判斷要快于對(duì)“企鵝是鳥(niǎo)”的判斷否認(rèn)判斷：不過(guò)Glass和Holyoak（1975）發(fā)現(xiàn)，對(duì)“所有鳥(niǎo)都是狗”或“蝙蝠是鳥(niǎo)”此類句子的判斷是很快的。（2）激活擴(kuò)散模型（SpreadingActivationModel）人物：柯林斯和勞福特斯(Collins&Loftus，1975)觀點(diǎn)：一種節(jié)點(diǎn)代表一種概念，概念之間的連線表達(dá)它們之間的聯(lián)絡(luò)，連線的長(zhǎng)度表達(dá)概念之聯(lián)絡(luò)的緊密程度，連線越短，聯(lián)絡(luò)越緊密。一種概念的意義或內(nèi)涵也是由與它聯(lián)絡(luò)的其他概念，尤其是聯(lián)絡(luò)緊密的概念來(lái)確定的，但概念特性不一定要分級(jí)儲(chǔ)存。當(dāng)一種概念被加工或受到刺激，在該概念結(jié)點(diǎn)就產(chǎn)生激活，然后激活沿著該結(jié)點(diǎn)的各個(gè)連線，同步向四面擴(kuò)散。當(dāng)不一