考教銜接小說(shuō)閱讀專題講義目錄考：高三聯(lián)考典型試題分析教：必修教材學(xué)習(xí)目標(biāo)分析銜：試題對(duì)課標(biāo)的多樣呈現(xiàn)接：?jiǎn)栴}解決背景中讀與寫專題：典型試題優(yōu)選精練高三聯(lián)考典型試題分析本篇所選試題涉及的是高中語(yǔ)文教學(xué)大綱中關(guān)于小說(shuō)文本分析的部分，主要考查學(xué)生對(duì)于小說(shuō)中人物形象、文體特征、敘事結(jié)構(gòu)、主題思想以及文學(xué)技巧等方面的理解和鑒賞能力。以下是這些試題所具有的一些特點(diǎn)：1.人物形象分析：試題要求學(xué)生通過(guò)對(duì)人物言行舉止的描述來(lái)分析其性格特點(diǎn)及其在作品中的作用（例如第2題）。2.文體對(duì)比分析：考察學(xué)生能否識(shí)別不同文體之間的差異，并分析這種差異如何影響作品的藝術(shù)表現(xiàn)力（例如第3題）。3.敘事結(jié)構(gòu)理解：需要學(xué)生理解小說(shuō)的時(shí)間線安排及其對(duì)情節(jié)發(fā)展的影響（例如第6題）。4.文學(xué)創(chuàng)作理念探討：讓學(xué)生思考作者的創(chuàng)作意圖和文學(xué)創(chuàng)作的本質(zhì)（例如第7題）。5.象征意義解讀：要求學(xué)生能夠找出并解釋文本中的象征元素，如傷痕所代表的意義（例如第10題）。6.文學(xué)批評(píng)能力培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)撰寫文學(xué)評(píng)論，能夠從不同的角度對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)（例如第11題）。7.心理描寫分析：考查學(xué)生是否能捕捉到人物復(fù)雜的內(nèi)心世界（例如第13題）。8.歷史題材小說(shuō)的主旨分析：讓學(xué)生通過(guò)人物形象來(lái)探討小說(shuō)的主題思想（例如第14題）。9.標(biāo)題含義與作用探究：理解標(biāo)題與作品內(nèi)容的關(guān)系（例如第17題）。10.宏大敘事與日常生活細(xì)節(jié)相結(jié)合的作用分析：分析小說(shuō)如何通過(guò)宏觀的歷史背景和個(gè)人生活的細(xì)微之處來(lái)表達(dá)主題（例如第18題）。11.結(jié)尾效果分析：探討小說(shuō)結(jié)尾的設(shè)計(jì)對(duì)整體情感氛圍的影響（例如第21題）。12.作品風(fēng)格對(duì)比分析：通過(guò)對(duì)比不同作品的風(fēng)格特點(diǎn)來(lái)加深對(duì)某一作家或時(shí)期文學(xué)特色的理解（例如第22題）。在高三考試中，小說(shuō)知識(shí)的考頻比例通常較高，因?yàn)樾≌f(shuō)作為重要的文學(xué)體裁之一，在文學(xué)鑒賞和語(yǔ)言運(yùn)用方面具有重要的地位。具體的考頻比例會(huì)根據(jù)當(dāng)年的情況有所調(diào)整，但總體來(lái)說(shuō)，理解小說(shuō)的人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、主題思想等內(nèi)容依然是高考語(yǔ)文的重要組成部分。【例題展示】2．【人物形象】老胡這一人物形象有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文本一簡(jiǎn)要分析。3．【文體特征】這兩個(gè)內(nèi)容相近的文本文體不同，因而藝術(shù)表現(xiàn)也有差異。請(qǐng)比較并簡(jiǎn)要分析。10．【關(guān)聯(lián)教材】文本一中寫到女子的傷痕，《祝?！分袑懙较榱稚┑膫蹋叩膫谭謩e有什么特別的涵義？11．【文學(xué)評(píng)論】如欲以“蒲寧小說(shuō)的詩(shī)意處理”為題為《傷痕》寫一則小評(píng)論，請(qǐng)結(jié)合文本列出評(píng)論要點(diǎn)及對(duì)應(yīng)“論據(jù)”。13．【人物心理】文本一中第?至?段寫出李善德的多重心理感受，請(qǐng)結(jié)合文本梳理概括。14．【技巧分析】同一歷史事件，文本一與文本三都通過(guò)塑造人物形象的方式來(lái)表現(xiàn)主旨，就此方面，結(jié)合文本分析兩文的不同。17．【標(biāo)題理解】本文以“月滿西樓”為題有什么妙處？22．【文體特征，關(guān)聯(lián)教材】《奔月》是魯迅小說(shuō)集《故事新編》中的一篇，與其出自小說(shuō)集《彷徨》的《祝?！废啾?，《奔月（節(jié)選）》有不少“新”處，請(qǐng)自選角度簡(jiǎn)要分析二者的不同之處。必修教材學(xué)習(xí)目標(biāo)分析理解小說(shuō)的人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、主題思想——以《哦香雪》與《祝福》為例小說(shuō)作為一種文學(xué)形式，不僅為我們提供了豐富的想象空間，也承載了深刻的社會(huì)意義和個(gè)人情感體驗(yàn)。理解小說(shuō)的關(guān)鍵在于把握其人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)以及主題思想。本文將結(jié)合高中語(yǔ)文教材中的經(jīng)典篇目《哦香雪》和《祝福》，探討上述三個(gè)方面的重要性及其相互關(guān)系。人物形象人物形象是小說(shuō)的靈魂所在，它們不僅僅是故事情節(jié)的推動(dòng)者，更是作品傳達(dá)主題和情感的載體。以鐵凝的《哦香雪》為例，主人公香雪是一個(gè)農(nóng)村少女，她渴望著山外的世界，這種渴望體現(xiàn)在她對(duì)鉛筆盒的執(zhí)著追求上。香雪的形象反映了作者對(duì)于鄉(xiāng)村女孩純真與渴望進(jìn)步的美好愿景。通過(guò)對(duì)香雪性格的刻畫(huà)，讀者得以窺見(jiàn)一個(gè)渴望改變現(xiàn)狀、向往美好未來(lái)的少女形象，同時(shí)也反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)背景下農(nóng)村女性的生活狀態(tài)和精神追求。而在魯迅的《祝?！分校榱稚┦且粋€(gè)典型的悲劇人物。她經(jīng)歷了喪夫、失子等一系列打擊后，最終被社會(huì)拋棄，成為人們嘲笑的對(duì)象。祥林嫂的形象展示了封建社會(huì)下婦女悲慘的命運(yùn)，她的遭遇讓人深思傳統(tǒng)觀念對(duì)于個(gè)體命運(yùn)的影響。魯迅通過(guò)祥林嫂的命運(yùn)變化，展現(xiàn)了社會(huì)對(duì)底層人民尤其是女性的冷漠與壓迫，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)于這種現(xiàn)象的批判態(tài)度。情節(jié)結(jié)構(gòu)情節(jié)結(jié)構(gòu)是小說(shuō)發(fā)展的脈絡(luò)，它決定了故事如何展開(kāi)、高潮何時(shí)到來(lái)以及結(jié)局如何收?qǐng)??！杜断阊分校适聡@香雪為了換取一個(gè)鉛筆盒而踏上火車的經(jīng)歷展開(kāi)，這一過(guò)程充滿了冒險(xiǎn)與期待，同時(shí)又蘊(yùn)含著對(duì)未知世界的向往。通過(guò)這樣的情節(jié)設(shè)置，作者巧妙地將香雪的個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)變革聯(lián)系起來(lái)，使得小說(shuō)既有個(gè)人色彩又有時(shí)代印記?！蹲８！返那楣?jié)則更為緊湊，以祥林嫂的人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)為主線，通過(guò)一系列事件展現(xiàn)了她的悲劇命運(yùn)。小說(shuō)開(kāi)頭即設(shè)定了祥林嫂的不幸結(jié)局，之后通過(guò)倒敘的方式回憶她曾經(jīng)的幸福生活以及遭受的種種不幸，最終回到開(kāi)頭的場(chǎng)景。這樣的敘事方式增強(qiáng)了故事的悲劇色彩，同時(shí)也讓讀者更加深刻地感受到祥林嫂的無(wú)助與悲哀。主題思想主題思想是貫穿于小說(shuō)始終的核心觀念，它是作者想要傳達(dá)給讀者的主要信息。《哦香雪》的主題可以歸納為對(duì)純真美好的追求以及對(duì)個(gè)人夢(mèng)想的堅(jiān)持。小說(shuō)通過(guò)香雪的故事告訴讀者，即使身處逆境，也應(yīng)該保持內(nèi)心的純凈與對(duì)未來(lái)的憧憬。而《祝福》則揭示了封建禮教對(duì)人性的束縛以及社會(huì)對(duì)弱勢(shì)群體的冷漠，表達(dá)了魯迅對(duì)于舊社會(huì)制度的批判和對(duì)人道主義精神的呼喚。結(jié)語(yǔ)綜上所述，理解小說(shuō)的人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)以及主題思想是解讀一部作品的關(guān)鍵所在?！杜断阊放c《祝福》雖然風(fēng)格迥異，但都是通過(guò)細(xì)膩的人物描繪、緊湊的情節(jié)安排以及深刻的主題探討，向我們展示了一個(gè)個(gè)鮮活的世界。通過(guò)對(duì)這些要素的學(xué)習(xí)與分析，我們可以更好地領(lǐng)略到小說(shuō)的魅力，也能從中獲得更多的啟示與思考。通過(guò)以上分析可以看出，小說(shuō)不僅是語(yǔ)言的藝術(shù)，更是人類情感與智慧的結(jié)晶。掌握好人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)以及主題思想這三個(gè)方面，有助于我們?cè)陂喿x過(guò)程中更好地領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，提高自己的文學(xué)鑒賞水平。試題對(duì)課標(biāo)的多樣呈現(xiàn)小說(shuō)考點(diǎn)知識(shí)清單1.人物形象分析性格特征：性格鮮明，如《哦香雪》中的香雪渴望進(jìn)步，純真善良；《祝福》中的祥林嫂堅(jiān)韌卻悲苦。行為動(dòng)機(jī)：行為背后的心理動(dòng)機(jī)，如香雪為何如此渴望得到鉛筆盒。成長(zhǎng)軌跡：角色經(jīng)歷的變化及其影響，如祥林嫂從幸福到悲劇的命運(yùn)轉(zhuǎn)變。象征意義：角色是否代表某種社會(huì)現(xiàn)象或文化特質(zhì)，如祥林嫂象征了封建社會(huì)下女性的悲劇命運(yùn)。2.情節(jié)結(jié)構(gòu)分析時(shí)間順序：故事是否按照時(shí)間先后順序敘述，或是采用倒敘、插敘等手法。關(guān)鍵事件：識(shí)別并分析推動(dòng)故事發(fā)展的關(guān)鍵事件，如香雪乘坐火車換鉛筆盒。沖突設(shè)置：沖突的類型（人與自然、人與社會(huì)、人與自我），如祥林嫂與封建禮教的矛盾。高潮與結(jié)局：高潮部分如何展現(xiàn)，結(jié)局是否出乎意料或意味深長(zhǎng)。3.主題思想分析主題陳述：明確作品所傳達(dá)的核心思想，如《哦香雪》中對(duì)夢(mèng)想與希望的贊美。社會(huì)背景：考慮作品創(chuàng)作的時(shí)代背景，如《祝?！贩从车拿駠?guó)時(shí)期的封建殘余。作者立場(chǎng)：分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度，如魯迅通過(guò)《祝?！放蟹饨ǘY教。象征手法：作品中是否有象征性的物件或事件，如鉛筆盒代表了香雪對(duì)外界的向往。4.文學(xué)手法與風(fēng)格語(yǔ)言特色：描述語(yǔ)言是否優(yōu)美，是否使用了比喻、擬人等修辭手法。敘述視角：敘述者是全知全能還是有限視角，對(duì)故事理解有何影響。細(xì)節(jié)描寫：注意細(xì)節(jié)描寫對(duì)人物性格和情節(jié)發(fā)展的貢獻(xiàn)，如祥林嫂的傷疤。心理描寫：通過(guò)內(nèi)心獨(dú)白或夢(mèng)境等手段展現(xiàn)人物復(fù)雜的情感世界。5.對(duì)比分析文體對(duì)比：比較不同作品的文體特征，如現(xiàn)代小說(shuō)與古典小說(shuō)的區(qū)別。主題對(duì)比：探討相似主題下的不同表達(dá)方式，如《祝?！放c《傷痕》對(duì)悲劇命運(yùn)的不同呈現(xiàn)。人物對(duì)比：比較同一作品中不同人物的性格差異及其影響，如香雪與其他村民的對(duì)比。時(shí)代背景：考察不同時(shí)代背景下作品主題的異同，如魯迅作品反映的民國(guó)時(shí)期與當(dāng)代社會(huì)的差異。問(wèn)題解決背景中讀與寫小說(shuō)閱讀欣賞指南小說(shuō)作為一種文學(xué)體裁，以其獨(dú)特的魅力吸引著無(wú)數(shù)讀者。無(wú)論是細(xì)膩的情感描寫，還是跌宕起伏的情節(jié)安排，都能讓讀者沉浸在故事之中，獲得心靈上的共鳴。以下是幾點(diǎn)關(guān)于如何有效閱讀和欣賞小說(shuō)的指導(dǎo)建議。一、人物形象的解讀1.角色定位：在開(kāi)始閱讀之前，先明確小說(shuō)中各個(gè)角色的地位和作用。主要人物往往承載著故事的核心，而配角則可能起到補(bǔ)充或反襯的作用。2.性格特征：關(guān)注人物的語(yǔ)言、行為和心理活動(dòng)，這些都是塑造人物性格的重要元素。通過(guò)這些細(xì)節(jié)，我們可以了解人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)在動(dòng)機(jī)。3.角色關(guān)系：分析人物之間的互動(dòng)關(guān)系，特別是主要人物與次要人物之間的聯(lián)系。這些關(guān)系往往會(huì)影響故事情節(jié)的發(fā)展方向。二、情節(jié)結(jié)構(gòu)的剖析1.主線與支線：確定小說(shuō)的主要情節(jié)線索，即主線。同時(shí)，也要注意支線的存在及其對(duì)主線的輔助作用。支線常常用來(lái)豐富故事的層次感。2.轉(zhuǎn)折點(diǎn)分析：識(shí)別故事中的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這些往往是情節(jié)發(fā)展的重要節(jié)點(diǎn)。轉(zhuǎn)折點(diǎn)能夠推動(dòng)故事進(jìn)入新的階段，為后續(xù)發(fā)展埋下伏筆。3.高潮與結(jié)尾：注意小說(shuō)的高潮部分，這是情節(jié)最緊張激烈的時(shí)刻。同時(shí)，結(jié)尾也是不容忽視的部分，好的結(jié)尾往往給人留下深刻的印象。三、主題思想的探索1.主題識(shí)別：通讀全文后，嘗試總結(jié)小說(shuō)的核心主題。這需要讀者有一定的抽象思維能力，從具體情節(jié)中提煉出普遍意義。2.背景關(guān)聯(lián)：結(jié)合小說(shuō)創(chuàng)作的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境，理解主題產(chǎn)生的社會(huì)根源。背景信息可以幫助我們更好地理解作品的深層含義。3.作者意圖：探索作者的寫作目的，思考作者想要傳達(dá)的信息是什么。這需要結(jié)合作者的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作理念來(lái)進(jìn)行分析。四、文學(xué)手法的應(yīng)用1.語(yǔ)言風(fēng)格：注意小說(shuō)的語(yǔ)言特色，包括詞匯的選擇、句式的構(gòu)造以及修辭手法的運(yùn)用。這些都是形成作品獨(dú)特風(fēng)格的重要因素。2.敘述技巧：分析小說(shuō)的敘述視角，如第一人稱、第三人稱全知或有限視角。不同的視角會(huì)帶給讀者不同的閱讀體驗(yàn)。3.象征意義：尋找小說(shuō)中的象征符號(hào)，如特定的物品、地點(diǎn)或事件。這些符號(hào)往往具有深層次的象征意義，反映了作者的創(chuàng)作意圖。五、綜合運(yùn)用與拓展1.對(duì)比閱讀：選擇幾部風(fēng)格相近的作品進(jìn)行對(duì)比閱讀，分析它們?cè)谌宋锼茉?、情?jié)安排、主題表達(dá)等方面的不同之處。2.個(gè)人體驗(yàn)：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勯喿x小說(shuō)后的感受和收獲。這不僅能加深對(duì)作品的理解，還能促進(jìn)個(gè)人情感的升華。3.批判性思考：培養(yǎng)批判性思維，對(duì)小說(shuō)中的觀點(diǎn)和立場(chǎng)進(jìn)行獨(dú)立思考。這有助于提高我們的思辨能力和文學(xué)鑒賞水平。通過(guò)以上方法，我們可以更加全面地欣賞小說(shuō)的魅力，同時(shí)也能提升自身的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。小說(shuō)不僅是一種藝術(shù)形式，更是連接過(guò)去與現(xiàn)在、個(gè)人與社會(huì)的文化橋梁。專題：典型試題優(yōu)選精練一、（2022高考甲卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：支隊(duì)政委（節(jié)選）王愿堅(jiān)我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)我像是負(fù)了傷，正在爬一個(gè)崖頭，怎么也爬不上去。忽然，老胡來(lái)了，他變得跟棵老黃松似的，又高又大，伸出小葵扇那么大的一只手，拉住了我……一睜眼，可不是，我的手正在他手里攥著呢。見(jiàn)我醒了，他把我的手捏緊了，突然問(wèn)我：“老黃，我求你個(gè)事成不成？”“怎么不成！”我奇怪地看了他一眼。他的臉被拂曉時(shí)的月光一照，更是蒼白，簡(jiǎn)直像是塊白石頭刻出來(lái)的?！拔易屇愀墒裁茨愀墒裁矗俊薄耙欢?！”他扭身戳了戳正在酣睡的林大富。小伙子一骨碌爬起來(lái)，愣眉愣眼地問(wèn)：“政委，要出發(fā)？”“不，有任務(wù)！”老胡說(shuō)著抓起一個(gè)挎包，對(duì)我說(shuō)：“咱們到那邊竹林里去?！蔽乙梢苫蠡蟮乇称鹚?，來(lái)到了那片竹林邊上。這時(shí)，啟明星賊亮賊亮的，東方已經(jīng)現(xiàn)出魚(yú)肚白了。老胡四下里看了看，選了一棵大毛竹，靠在上面坐下來(lái)，又問(wèn)了我一句：“真的叫你干啥你干啥？”“真的，快說(shuō)吧！”我被他弄得又糊涂又心焦?！昂?！”他伸手從挎包里掏出兩根繩子，“噗”的一聲扔在我面前，然后兩手往竹子后面一背，厲聲說(shuō)：“把我綁起來(lái)！”“該不是叫傷口疼得他神經(jīng)錯(cuò)亂了吧？”我想，本想不干，無(wú)奈已經(jīng)有言在先了，我一面綁，一面問(wèn)“這是干啥？你瘋啦？”他沒(méi)搭我的腔，只是一個(gè)勁叫著：“綁緊點(diǎn)，綁緊點(diǎn)！”等我們把他兩手綁好，他又把那條傷腿伸開(kāi)，蹬住了另一棵竹子：“把這也綁?。　蔽覀円舱辙k了?？纯次覀兌寂琢耍ба勒f(shuō)：“來(lái)，使勁擠它！”直到這時(shí)，我才明白他的意思，我叫過(guò)小林，輕經(jīng)地打開(kāi)了他傷口上的布帶子。傷口，像個(gè)發(fā)得過(guò)了火的開(kāi)花饅頭，又紅又腫，沒(méi)有器械，沒(méi)有麻藥，硬是把膿血從傷口里擠出來(lái)，這痛苦……“快，快下手哇！”他在催我?！拔?，我干不來(lái)！”我痛苦地說(shuō)?！澳愦饝?yīng)過(guò)我嘛，黃興和同志！”他哀求似地說(shuō)，“你總不能瞪著眼看我受罪呀，是不是？俗話說(shuō)‘傷口出了膿，比不長(zhǎng)還受用’，幫我擠擠就好了。好了，那不給隊(duì)上減少了個(gè)累贅？又可以多幫你干點(diǎn)工作。”對(duì)我說(shuō)完軟的，又對(duì)小林來(lái)硬的：“林大富同志，‘三大紀(jì)律’頭一條就是服從命今，我命令你：擠！”我橫了橫心：“干！”便讓小林抱住他的腿，我兩手握著傷口按下去。隨著手勁，我覺(jué)得手底下他的肌肉猛地哆嗦了一下。我問(wèn)：“老胡，怎么樣？”“沒(méi)關(guān)系，你，你別管我！”我繼續(xù)用力擠著傷口，這會(huì)兒我真想看看他是不是吃得消，卻又不敢看。為了分散他的注意，減少些痛苦，我故意把話岔開(kāi)來(lái)：“老胡，你看今天敵人還會(huì)不會(huì)再跟上來(lái)？”“說(shuō)……說(shuō)不上…”他低聲回答。他把“上”字說(shuō)成了“?！?，聽(tīng)得出話是從牙縫里擠出來(lái)的?！霸僮飞蟻?lái)怎么辦呢？”我又問(wèn)?！班拧彼偷囟读艘幌拢莾芍曛褡右哺魉鞯囟兑魂嚒！耙钦鎭?lái)了，咱就再干他一下，好不好？”“嗯……”他又是一陣猛抖。一連兩次問(wèn)話沒(méi)有回答，我心慌了，扭頭向他望了望，只見(jiàn)他兩手緊緊摳住地面，那被痛苦扭歪了的臉上，汗水順著那濃黑的眉毛和鬢角，一串串地流著。我費(fèi)了好大的勁才壓下想住手的打算，火辣辣地喊了聲小林：“快，快去化杯鹽水來(lái)！”驀地，竹子劇烈地顫動(dòng)了一下，兩片硬硬的小碎骨片跳到了我的手上，然后滑過(guò)指縫掉落到腳下的草叢里。我停住了手。這才覺(jué)得自己的脊背一陣發(fā)冷，原來(lái)衣服不知什么時(shí)候已經(jīng)被汗水濕透了。我倆把他的傷口用鹽水洗凈，包扎好了，然后解開(kāi)繩子，扶他在草地上平躺下來(lái)。他緊閉著眼，像睡著了似的。我撩把野草擦著手，坐到他的身邊，小林正在掰著他的手指，他手里緊握著一把潮濕的泥土。太陽(yáng)已經(jīng)出來(lái)了。陽(yáng)光淡淡地灑在他的險(xiǎn)上。他無(wú)力地睜開(kāi)了眼，深深地吸了口氣，說(shuō)：“老黃，痛——??！”汗珠映著陽(yáng)光，晶亮晶亮的。我覺(jué)得自己的眼睛仿佛被這晶亮的反光刺得發(fā)痛，一滴咸咸的東西滾下來(lái)，流到了嘴角上。（有刪改）文本二：長(zhǎng)征：前所未聞的故事（節(jié)選）[美]哈里森·索爾茲伯里陳毅的傷口始終愈合不了，到了1935年6月，他已不能行走。游擊隊(duì)缺醫(yī)少藥，只有四種成藥：八公丹、萬(wàn)金油、人丹和濟(jì)公水。陳毅把萬(wàn)金油涂在傷口上，再換上新紗布。不久，傷口情況有所好轉(zhuǎn)。①夏天，陳毅還能一瘸一拐地走路，可是到了9月，傷口變得疼痛難忍，腿也腫了起來(lái)，為了去南雄開(kāi)會(huì)，他不得不拄著拐棍，腳步蹣跚地翻山越嶺。這時(shí)他決定徹底治療一下他的腿傷。他叫警衛(wèi)員把他傷口中的膿擠出去。警衛(wèi)員看到陳毅痛得臉色發(fā)白，急忙停下手來(lái)。陳毅命令他繼續(xù)擠，警衛(wèi)員說(shuō)他下不了手。陳毅已經(jīng)痛得渾身發(fā)抖，“好吧，”他說(shuō)，“用繩子把我捆起來(lái)，這樣我就不會(huì)發(fā)抖了?！本l(wèi)員把陳毅的腿捆在樹(shù)上又繼續(xù)擠，直到把膿擠凈并擠出了一片碎骨頭才停下。然后，用鹽水沖洗了傷口，用涂過(guò)萬(wàn)金油的干凈布包扎好。陳毅痛得像得了舞蹈病似地渾身發(fā)抖，但不久就恢復(fù)了自制力，笑著說(shuō)：“這回它不會(huì)再反攻了?！钡拇_如此，傷口徹底愈合了，再也沒(méi)有發(fā)作。②[注]①見(jiàn)陳丕顯回憶錄《贛南三年游擊戰(zhàn)爭(zhēng)》。②材料來(lái)自1984年3月23日對(duì)胡華的采訪。（過(guò)家鼎等譯，有刪改）1．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．文本一依次寫到“月光一照”“啟明星賊亮賊亮的”“太陽(yáng)已經(jīng)出來(lái)了”，既推進(jìn)了情節(jié)發(fā)展，也暗示了主人公心理的變化。B．文本一中的老黃是小說(shuō)敘述者，也是“手術(shù)”的實(shí)施者，小說(shuō)通過(guò)描寫他不敢下手、不敢看等情形，烘托了老胡的剛毅。C．文本二中陳毅“術(shù)”后笑著說(shuō)“這回它不會(huì)再反攻了”，這樣的話語(yǔ)既帶著戰(zhàn)爭(zhēng)年代的特定色彩，也表現(xiàn)出陳毅的樂(lè)觀與幽默。D．通過(guò)對(duì)老胡和陳毅戰(zhàn)勝身體痛苦的描寫，兩個(gè)文本不僅寫出了戰(zhàn)斗生活的艱苦卓絕，更寫出了革命信仰的巨大力量。2．老胡這一人物形象有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文本一簡(jiǎn)要分析。3．這兩個(gè)內(nèi)容相近的文本文體不同，因而藝術(shù)表現(xiàn)也有差異。請(qǐng)比較并簡(jiǎn)要分析。二、（2025屆湖南省名校聯(lián)合體9月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：沙發(fā)椅的故事[匈牙利]托特·克里斯蒂娜①蓋爾格陪客人上了樓。酒窖專門留了一間小房用來(lái)品酒。透過(guò)寬大的落地窗，能看到葡萄園。葡萄藤上沒(méi)剩下幾片葉子，然而天中云翳低垂，地上的灰?guī)r層層疊成梯田，晚秋的景色依然很美。蓋爾格深愛(ài)著這片鄉(xiāng)間田野。今年春天，他從佩斯市搬到了這個(gè)地方。②蓋爾格對(duì)著光線舉起酒杯，開(kāi)始講解：深紅的寶石色澤，層次豐富而多彩的花香，經(jīng)典的溫暖口感，值得花幾分鐘留在口中細(xì)細(xì)品咂。他剛剛說(shuō)到這里，手機(jī)就響了。他本打算接起來(lái)，說(shuō)一句“一會(huì)兒再打給您”就掛掉，但屏幕顯示，來(lái)電人是阿嬤。阿嬤是他奶奶。③“我的小蓋爾格，猜猜我在哪兒？”④阿嬤問(wèn)得激情澎湃，仿佛她現(xiàn)在正在月球上給他打電話。蓋爾格沒(méi)辦法，只好先離開(kāi)品酒室，乖乖聽(tīng)她講。此時(shí)，阿嬤正跟高比站在特雷茲環(huán)路上一棟房子的門前，她在那兒度過(guò)了整段童年時(shí)光，后來(lái)還一直住到了四十五歲。順便插一嘴，她是家里唯一一個(gè)安然活過(guò)了童年的人：她有三個(gè)兄弟姐妹，全都死在了德國(guó)納粹集中營(yíng)，就像他們的父母和祖父母一樣。高比是阿嬤的第二任丈夫。這回是陪阿嬤來(lái)佩斯市看牙醫(yī)?；丶业穆飞?，順道來(lái)瞧瞧這所房子，他們朝二樓看過(guò)去。窗戶上糊著牛皮紙，上面寫著“房屋出售”和一串電話號(hào)碼。⑤“打過(guò)去問(wèn)問(wèn)！”蓋爾格試圖脫身，“對(duì)不起，阿嬤，我得掛了，現(xiàn)在我這兒有客人呢?！雹薷弑却蛲四莻€(gè)電話，屋主說(shuō)他剛好在家，兩位可以上來(lái)看看。阿嬤像個(gè)小姑娘一樣害羞起來(lái)，磨磨蹭蹭地上了樓梯，看了看信箱上的名字。老住戶大多已經(jīng)不在了，不過(guò)地上鋪著的還是原來(lái)的瓷磚，樓上的兩扇彈簧門也安著跟原先一樣的磨砂玻璃。高比不怎么想?yún)⒂^，但阿嬤堅(jiān)持要上來(lái)。⑦開(kāi)門的是一個(gè)禿頂?shù)呐帜腥?。他裹著一件大棉襖，因?yàn)檫@間空屋子里沒(méi)有暖氣。阿嬤站在里面四下打量。壁爐還在，墻肯定已經(jīng)重新粉刷過(guò)了，但也不知道有多少年沒(méi)人打開(kāi)過(guò)這幾扇門了。它們顏色發(fā)黃，又爛又臟。木地板嘎吱作響，也還沒(méi)有翻新過(guò)。她能看到最里面那間小屋子，還有屋門上的線條。阿嬤走上前去，俯下身子。她知道這里的每一條痕跡都是誰(shuí)劃上去的：最上面那條線是她長(zhǎng)到一米五二時(shí)做的記號(hào)，門把手下面最矮的那條線是小弟的身高。老太太緊盯著那些痕跡，根本移不開(kāi)視線，直到高比走過(guò)來(lái)，手搭上她的肩膀。⑧“以前爺爺?shù)纳嘲l(fā)椅就放在那里?！卑咧赶驂牵曇纛澏吨?。媽媽以前總是坐在那里給他們讀書(shū)，有時(shí)她也會(huì)講起自己的童年，她曾經(jīng)歷的那些故事。戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)后，他們才找到這張沙發(fā)椅，它已經(jīng)有些臟了。后來(lái)沙發(fā)椅裝上了新的軟墊，歸了蓋爾格的爸爸。去年蓋爾格從父母家搬到鄉(xiāng)下時(shí)也帶上了這把椅子。不是他自己想帶，而是為了讓奶奶開(kāi)心，他絕對(duì)恨這椅子恨得牙癢癢，也從來(lái)沒(méi)有坐上去過(guò)。⑨阿嬤緩步來(lái)到走廊，準(zhǔn)備打電話。她覺(jué)得，當(dāng)著外人的面打電話，就像當(dāng)眾補(bǔ)妝一樣失禮。她在反光的寬樓梯前停下了腳步，撥了號(hào)。⑩“我的小蓋爾格，你還記不記得，我給你講過(guò)沙發(fā)椅的故事？”?蓋爾格絕對(duì)記得，她已經(jīng)給他講過(guò)一百遍了。不過(guò)因?yàn)榘攥F(xiàn)在沒(méi)了牙齒，聽(tīng)她說(shuō)話是種折磨。他剛給品酒的客人端來(lái)了三明治和奶酪，這對(duì)蓋爾格來(lái)說(shuō)倒是個(gè)好借口，他可以從品酒室出來(lái)，去廚房待上幾分鐘。阿嬤給小蓋爾格講故事時(shí)，總要提一句，曾祖母每天晚上都會(huì)坐在孩子們的床邊給她們講故事，而爸爸的軼事他已經(jīng)聽(tīng)過(guò)無(wú)數(shù)遍了。?蓋爾格的爸爸出生在一個(gè)秋日的午后，他們家那一帶剛被戰(zhàn)爭(zhēng)的坦克轟成廢墟。阿嬤從來(lái)不放過(guò)任何一個(gè)給家里人講這個(gè)故事的機(jī)會(huì)，據(jù)她說(shuō)，爸爸當(dāng)時(shí)剛滿一歲，社區(qū)兒科醫(yī)生正用聽(tīng)診器給他做檢查時(shí)，這個(gè)小男孩突然從沙發(fā)椅上爬起來(lái)，細(xì)細(xì)打量著他。大夫彎下腰，小男孩用手指碰到了他的臉和小胡子，他摸了一會(huì)兒，然后突然從喉嚨里發(fā)出一陣咯咯聲：咯……咯……咯……?蓋爾格很怕阿嬤要再講一遍這個(gè)老掉牙的故事。他第一次聽(tīng)時(shí)，就覺(jué)得沒(méi)意思，聽(tīng)到第一百次時(shí)，簡(jiǎn)直就成了上刑。幸好這次不是聽(tīng)故事，不過(guò)也夠他受的了，阿嬤細(xì)細(xì)描述起壁爐的樣子，還列數(shù)了幾個(gè)尚在人世的老住戶。?“對(duì)不起，我得去看看客人了。”他打斷了奶奶，“他們還在等我呢，我們今天有個(gè)品酒會(huì)?！鄙w爾格掛了電話，他想，他是不是還應(yīng)該把這個(gè)該死的手機(jī)關(guān)了。干脆把那張沙發(fā)椅也賣了吧，如果有人能用得上它的話。（節(jié)選自《像素》，有刪改）文本二：《像素》的故事背景并不囿于匈牙利一地。書(shū)中的故事并非線性排列，在閱讀中，我們常常要在時(shí)間線上來(lái)回跳躍。我們還會(huì)看到這些人物在不同年齡時(shí)期的樣子，他們?cè)谏罾锇缪莸母鞣N角色。我想在這本書(shū)里探索的是，我們?nèi)绾卧谏鐣?huì)身份和性別身份的差異中經(jīng)營(yíng)我們的生活。在現(xiàn)代社會(huì)中，我們必須滿足各種各樣的期望，而在這本書(shū)中，大多數(shù)人物都迷失了自己原本的方向。他們漠然地在自己的生活里游蕩，試圖回想起曾經(jīng)的渴望與欲求。（節(jié)選自《文本的身體——致中國(guó)讀者》，《像素》一書(shū)的作者序）4．下列對(duì)文本一相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）A．蓋爾格深愛(ài)著鄉(xiāng)間田野，今年春天從佩斯市搬到這里，說(shuō)明他厭倦了城市的喧囂，渴望寧?kù)o的鄉(xiāng)村生活。B．阿嬤對(duì)特雷茲環(huán)路上的房子充滿感情，不僅因?yàn)樗谀抢锒冗^(guò)童年，還因?yàn)槟抢镉性S多關(guān)于家人的回憶。C．高比打通電話后，阿嬤像小姑娘一樣害羞，磨磨蹭蹭地上樓，體現(xiàn)了她對(duì)過(guò)去生活的逃避和不敢面對(duì)。D．蓋爾格對(duì)阿嬤提到的沙發(fā)椅恨得牙癢癢，卻在搬到鄉(xiāng)下時(shí)帶上它，也是他想借此懷念自己的童年時(shí)光。5．下列對(duì)文本一藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．文中既對(duì)品酒室窗景進(jìn)行了描繪，營(yíng)造了品酒的氛圍，也通過(guò)蓋爾格的講解，展現(xiàn)了他對(duì)葡萄酒的深厚了解和鑒賞能力。B．打電話時(shí)，阿嬤在電話中的激情澎湃和蓋爾格的無(wú)奈應(yīng)對(duì)，形成鮮明對(duì)比，生動(dòng)展現(xiàn)了祖孫之間不同的性格特點(diǎn)和情感狀態(tài)。C．通過(guò)描寫舊屋和阿嬤的細(xì)膩觀察，展現(xiàn)了房子破舊的現(xiàn)狀與歲月的痕跡，表現(xiàn)了阿嬤對(duì)家族歷史的深厚情感和懷舊情緒。D．文本通過(guò)敘述蓋爾格與阿嬤之間的故事，主要探討了年輕一代與老一代之間的代溝和矛盾，以及如何化解這些矛盾的問(wèn)題。6．文本二中畫(huà)波浪線的句子表明書(shū)中的故事是“在時(shí)間線上來(lái)回跳躍”，請(qǐng)根據(jù)文本一簡(jiǎn)要概括。7．作者曾說(shuō)“文本并不是抽象的事物，我的解釋是，文學(xué)是對(duì)現(xiàn)實(shí)有血有肉的模仿”。請(qǐng)根據(jù)兩則文本，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。三、（2024屆重慶八中強(qiáng)化訓(xùn)練三）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：傷痕[俄]伊·阿·蒲寧八月里一個(gè)暖熱的夜晚，天黑漆漆的，依稀看得見(jiàn)幾顆星星在高空云層深處若隱若現(xiàn)。一輛小車沿著布滿厚厚塵土的田野大道徐緩地行駛著。車上坐著兩個(gè)年輕的乘客——一個(gè)小姐和一個(gè)青年。幽暗的遠(yuǎn)處閃亮著一道火光，時(shí)而照亮那對(duì)平靜地跑著的馬兒——馬兒鬃毛凌亂，套著簡(jiǎn)便馬具；時(shí)而照亮著那青年他頭戴便帽，身穿麻布襯衫，穩(wěn)坐在駕駛座位上。馬車快速地行駛著，閃過(guò)一片收獲后空閑著的田野，向一片黑森森的樹(shù)林駛?cè)?。昨天晚上，村子里曾響起一陣陣喧嚷聲、喊叫聲和膽怯的犬吠聲。原?lái)，在鄉(xiāng)間小木房的農(nóng)民吃過(guò)晚飯后不久，一只咆哮著的狼闖進(jìn)一家農(nóng)戶的院子，咬死了一只羊。在狗群的吠叫聲中，農(nóng)民們拿著棍子趕了出來(lái)，從狼口奪回那只已被攔腰撕裂的羊?，F(xiàn)在，車上的這位姑娘神經(jīng)質(zhì)地哈哈大笑著，她擦燃一根根火柴，把它們擲向黑暗的夜色之中，并開(kāi)心地叫喊：“我怕狼！”火柴的亮光照耀著青年瘦長(zhǎng)而粗魯?shù)拿纨嫼退菐еd奮的寬顴骨的臉膛。姑娘長(zhǎng)著一副小俄羅斯型的圓臉，頭上扎著一條紅色的頭巾，紅色印花連衫裙的領(lǐng)口自在地敞開(kāi)著，顯露出她那圓圓的健壯的脖子。馬車在奔跑中搖晃著，小姐繼續(xù)擦燃火柴并把它們擲向黑暗的夜色中，似乎沒(méi)有察覺(jué)到那青年正在深情地望著她。當(dāng)他要牽住她的手時(shí)，她推開(kāi)了他。坐在駕駛座位上的青年好像生氣了，帶著一點(diǎn)兒傻氣地對(duì)她大聲喊道：“給我火柴！我要抽煙！”“馬上給你！馬上給你！”姑娘一邊叫嚷著，一邊又一次擦燃火柴。隨后，夜色中閃過(guò)一道亮晶晶的閃光，夜被襯托得愈加漆黑了。在黑暗中，馬車仍在向前行駛，青年與姑娘微笑著看著彼此。突然，猛地一下碰撞，他們劇烈地?fù)u晃了一下，馬車撞在什么地方停住了。沉醉于愛(ài)情中的青年快速地勒住了馬。在他們右前方的遠(yuǎn)處，一起火光分外刺目，由于火光的映襯，林子顯得愈加黑森森的。那火焰急急地向天空亂躥，眼前的一切都在搖搖晃晃地顫動(dòng)著，甚至在火前顯露出來(lái)的整個(gè)田野也都好像在那時(shí)明時(shí)暗的暗紅色火光中顫動(dòng)著。這火光盡管還在遠(yuǎn)處，但它那流動(dòng)的熾烈燃燒的煙火的影子卻仿佛離小車只不過(guò)一俄里左右?；饎?shì)狂暴地蔓延開(kāi)來(lái)，越來(lái)越灼熱而可怕地籠罩著愈益寬廣的地面，甚至已經(jīng)看得見(jiàn)黑暗地面上一處即將燃燒盡的屋頂上的紅色火網(wǎng)，它的熱氣仿佛已經(jīng)撲到了臉上，撲到了手上。馬車就停在被遠(yuǎn)處的火光所照亮的一座林子前。在樹(shù)林的陰影下站著三只被火光映紅的灰色的狼。它們的眼睛時(shí)而閃出亮幽幽的綠光，時(shí)而射出火紅的光芒，就像那從紅醋栗榨出來(lái)的熱乎乎的紅色果汁似的。被驚嚇的馬兒不安地打著響鼻。驀地，馬發(fā)狂似的朝左側(cè)的耕地沖去。手持韁繩的青年朝后一仰倒了下去，馬車發(fā)出碰撞聲，碎裂聲，沿著初耕地顛簸著，跳動(dòng)著……在耕地上的不知什么地方，馬再一次沖騰縱跳，姑娘一躍而起，從嚇傻了的青年手中奪過(guò)韁繩，她縱身躍上駕駛座。在此過(guò)程中，她的臉不知碰在車子上哪處的一件鐵器上。就這樣，她的嘴角上終生留下了一道輕微的傷痕。當(dāng)人們問(wèn)及她的這道傷痕時(shí)，她總是微微地一笑。她回憶起早先的那一個(gè)夏天。八月里那個(gè)干燥的日子和暗黑的夜晚，打谷場(chǎng)上人們?cè)诖蚬?，新堆的谷草垛發(fā)出沁人的氣味，那個(gè)沒(méi)有刮臉的青年同她躺在谷草垛上，仰望著那流星發(fā)出的瞬息即逝的明亮的弧形光輝……“狼是那樣的嚇人，馬兒在狂奔，”她邊回憶邊說(shuō)道，“我急速地拼命地?fù)淞松先ィ兆×笋R——”再?zèng)]有什么比這一道——那些一次也不曾領(lǐng)受過(guò)她的愛(ài)的人都是這樣說(shuō)——像是在嫣然微笑的傷痕更可愛(ài)的了。文本二：蒲寧是一位極具藝術(shù)個(gè)性與成就的作家，雖然他以詩(shī)歌創(chuàng)作登上文壇，但小說(shuō)成就卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)詩(shī)歌。與普希金、托爾斯泰、屠格涅夫等現(xiàn)實(shí)主義作家相比，他的小說(shuō)缺少對(duì)典型人物形象的刻意塑造，對(duì)完整情節(jié)的精心安排，而更注重追求藝術(shù)的空靈和對(duì)生活的詩(shī)意處理。抒情性是蒲寧小說(shuō)的突出特征，他的小說(shuō)躍動(dòng)著一種難以抑制的情緒，這種情感和思緒還滲透到聚焦對(duì)象中去，尤其是滲透到了自然景色的描寫中去，從而使得蒲寧的小說(shuō)具有濃郁的抒情特色。蒲寧小說(shuō)在結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)為情節(jié)淡化，這也是蒲寧小說(shuō)詩(shī)化的又一個(gè)突出特征，這在蒲寧小說(shuō)中表現(xiàn)為：在情節(jié)發(fā)展中置入大量的抒情插筆從而極大地壓縮了情節(jié)的敘述，有時(shí)甚至使情節(jié)的發(fā)展、高潮消隱在其中，而開(kāi)放式的開(kāi)頭和結(jié)尾也打破了小說(shuō)情節(jié)的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局的完整性，從而使小說(shuō)情節(jié)更趨淡化。這種開(kāi)放性的情節(jié)結(jié)構(gòu)指向的是過(guò)去和現(xiàn)在，甚至是未來(lái)，從而在三者間架起了一座橋梁，凸現(xiàn)了作品的主題，為作者抒發(fā)哲理性思考提供了途徑。蒲寧小說(shuō)在題材選擇上往往趨向于拾取小型題材，在文字上，注重遣詞造句和詞的色彩及音響效果，同時(shí)還強(qiáng)調(diào)色彩、聲音等的結(jié)合，使作品呈現(xiàn)出光影聲色豐富的特點(diǎn)。詩(shī)歌、小說(shuō)、音樂(lè)和繪畫(huà)這幾種藝術(shù)在其作品中相融合并產(chǎn)生永恒的魅力。（摘編自王巍《蒲寧小說(shuō)詩(shī)化特征研究》）8．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．文本一中姑娘擦燃火柴擲出并開(kāi)心地喊“我怕狼”，“開(kāi)心”一詞表現(xiàn)了姑娘的活潑可愛(ài)與頑皮大膽。B．從文本一對(duì)馬車上的青年男女的動(dòng)作、語(yǔ)言以及姑娘回憶的描寫，可以看出二人彼此相愛(ài)，感情深厚。C．姑娘對(duì)青年的愛(ài)真摯而美好，文本一最后一段的敘述，旨在表達(dá)人們對(duì)未曾領(lǐng)受過(guò)這種愛(ài)的遺憾之情。D．文本二提到的普希金、托爾斯泰、屠格涅夫等現(xiàn)實(shí)主義作家創(chuàng)作時(shí)，會(huì)比較注重典型人物形象的塑造。9．下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．文本一開(kāi)頭寫八月里暖熱的夜晚與結(jié)尾女子回憶這個(gè)夏天相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)渾然一體。B．文本一第二段的插敘內(nèi)容，為后文狼出現(xiàn)攔住馬車埋下伏筆，使情節(jié)發(fā)展更合理。C．文本一文中畫(huà)線句子敘述視角與前文不同，從敘述者的全知視角轉(zhuǎn)換為姑娘的有限視角。D．文本二說(shuō)蒲寧小說(shuō)注重色彩，文本一的環(huán)境描寫便是如此，給人以強(qiáng)烈視覺(jué)沖擊。10．文本一中寫到女子的傷痕，《祝?！分袑懙较榱稚┑膫?，二者的傷疤分別有什么特別的涵義？11．如欲以“蒲寧小說(shuō)的詩(shī)意處理”為題為《傷痕》寫一則小評(píng)論，請(qǐng)結(jié)合文本列出評(píng)論要點(diǎn)及對(duì)應(yīng)“論據(jù)”。四、（2024屆四川省綿陽(yáng)市南山中學(xué)4月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：長(zhǎng)安的荔枝馬伯庸①六月初一，貴妃誕辰當(dāng)日，辰時(shí)。②一騎朝著長(zhǎng)安城東側(cè)的春明門疾馳而去。③馬匹是從驛站剛剛輪換的健馬，皮毛鮮亮，四蹄帶勁，跑起來(lái)鬃毛和尾巴齊齊飄揚(yáng)?？伤成系哪俏或T士卻軟軟趴在鞍子上，臉頰干癟枯槁，全身都被塵土所覆蓋，活像個(gè)毫無(wú)生命的土俑。一條右腿從馬蹬上垂下來(lái)，無(wú)力地來(lái)回啷當(dāng)著。④與其說(shuō)這是活人，更像是捆在馬革上的一具喪尸。⑤在過(guò)去的七日中，李善德完全沒(méi)有休息。他從骨頭縫里榨出最后幾絲精力，把從江陵到藍(lán)田的水路驛站摸排了一遍。今日子時(shí)，他連續(xù)越過(guò)韓公驛、青泥驛、藍(lán)田驛和灞橋驛，先后換了五匹馬，最終抵達(dá)了長(zhǎng)安城東。⑥馬匹快要接近春明門時(shí)，李善德勉強(qiáng)撐開(kāi)糊滿眼屎的雙眼。短短數(shù)日，他的頭發(fā)已然全白了，活像一捧散亂的頹雪，根根銀絲映出來(lái)的，是遠(yuǎn)處一座前所未見(jiàn)的城門。⑦只見(jiàn)城樓四角早早掛上了霓紗，寸寸挽著絹花，向八個(gè)方向連綴著層疊彩旗。城門正上方用細(xì)藤和編筐吊下諸品牡丹，兼以十種雜蕊，眼花繚亂，將城門裝點(diǎn)得如仙窟一般。⑧不只是春明門，全城所有的城門、城內(nèi)所有的坊市都這般裝點(diǎn)。為了慶祝貴妃誕辰，整個(gè)長(zhǎng)安城變成了一片花卉的海洋。要的正是一個(gè)萬(wàn)花攢集、千蕊齊放、香馥沖霄、芳華永繼，極絢爛之能事。城門尚是如此，可以想象此時(shí)那棟花萼相輝樓該是何等雍容華麗。⑨以往貴妃誕辰，都是在驪山宮中，唯有這一次是在城中?，F(xiàn)在這場(chǎng)盛宴，只差最后一樣?xùn)|西，即可完美無(wú)瑕。⑩在距離春明門還有一里出頭的距離，李善德的身子突然晃了晃。他的力量已涓埃不剩，毫無(wú)掙扎地從馬背上跌落下去，重重摔在一塊露出泥土的青巖旁邊。?李善德迷茫地看向身下，發(fā)現(xiàn)那不是一塊青巖，而是一塊劣質(zhì)石碑。碑上滿是青苔和裂縫，字跡漫濾不清。他再向四周看去，發(fā)現(xiàn)自己置身于一片矮丘的邊緣。坡面野草萋萋，灰褐色的砂土與青石塊各半。矮丘之間有很多深淺不一的小坑，坑中不是薄棺便是碎碑，偶爾還可以看到白森森的骨頭。幾條野狗蹲在不遠(yuǎn)處的丘頂，墨綠色的雙眼朝這里望來(lái)。?李善德認(rèn)出來(lái)了，這是上好坊，長(zhǎng)安附近的亂葬崗。這里和不遠(yuǎn)處的春明門相比，簡(jiǎn)直就是無(wú)間地獄與極樂(lè)凈土的區(qū)別。?李善德沒(méi)有急切地逃離這里。他有一種強(qiáng)烈的感覺(jué)，也許這里才是自己最終的歸宿。他想站起來(lái)，那條右腿卻一點(diǎn)也不爭(zhēng)氣。它在奔波中沒(méi)有得到及時(shí)的救治，基本上算是廢了。他索性癱坐在石碑旁，讓身軀緊緊依靠著碑面。上好坊的地勢(shì)很高，從這個(gè)角度看過(guò)去，春明門與長(zhǎng)安大道盡收眼底。?理論上，現(xiàn)在荔枝轉(zhuǎn)運(yùn)應(yīng)該快要沖過(guò)灞橋驛了吧？在那里，幾十名最老練的騎手和最精銳的馬匹已做好了準(zhǔn)備，他們一接到荔枝，便會(huì)放足狂奔，沿著筆直的大道跑上二十五里，直入春明門，送入鄰近的興慶宮去。?當(dāng)然這只是計(jì)算的結(jié)果。究竟現(xiàn)在荔枝是什么狀況，能不能及時(shí)送到，李善德也不知道。?能做的，他都已經(jīng)做完了。接下來(lái)的，只剩下等待。?他吃力地從懷中拿出一軸泛黃的文卷，就這么靠著石碑，入神地看起來(lái)，如老僧入定，如翁仲石像。大約在午正時(shí)分，耳膜忽然鼓動(dòng)起來(lái)，有隆隆的馬蹄聲由遠(yuǎn)及近。李善德緩緩放下紙卷，轉(zhuǎn)動(dòng)脖頸，渾濁的瞳孔中映出了東方大道盡頭的一個(gè)小黑點(diǎn)。?那個(gè)小黑點(diǎn)跑得實(shí)在太快，無(wú)論是馬蹄掀起的煙塵、天頂拋灑下的陽(yáng)光，還是李善德的視線，都無(wú)法追上它的速度。轉(zhuǎn)瞬之間，黑點(diǎn)已沖到了春明門前。?一騎，只有一騎。?騎手正弓著脊背，全力奔馳。馬背上用細(xì)藤筐裝著兩口鼓甕，甕的外側(cè)沾著星星點(diǎn)點(diǎn)的污漬，與馬身上的明亮轡頭形成鮮明對(duì)比。?李善德數(shù)得沒(méi)錯(cuò)，只有一騎，兩壇。?后面的大道空蕩蕩的，再?zèng)]有其他騎手跟上來(lái)。?從嶺南到長(zhǎng)安之間漫長(zhǎng)驛路中，九成九的荔枝因?yàn)楦鞣N原因中途損毀了。從化出發(fā)的浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，最終抵達(dá)長(zhǎng)安，只有區(qū)區(qū)一騎、兩壇。壇內(nèi)應(yīng)該擺放著各種竹節(jié)，節(jié)內(nèi)塞滿了荔枝。?至于荔枝到底是什么狀態(tài)，就只能聽(tīng)天由命了。?春明門的守軍早已做好了準(zhǔn)備，二十面開(kāi)城鼓同時(shí)擂響，平時(shí)絕不同時(shí)開(kāi)啟的兩扇城門，罕見(jiàn)地一起向兩側(cè)讓開(kāi)。?在盛大的鼓聲中，飛騎毫不減速地一頭扎進(jìn)城門洞子。與此同時(shí)，城內(nèi)更遠(yuǎn)處也傳來(lái)鼓聲。一陣比一陣更遠(yuǎn)，一浪比一浪更高。似乎興慶宮前的城門、宮門、殿門正在次第展開(kāi)，迎接貴客的到來(lái)。沒(méi)過(guò)多久，一陣悠揚(yáng)的鐘聲也加入這場(chǎng)合奏，那是招福寺的大鐘，這種事他們可是從不落人后的。隨后鐘鼓齊鳴，交相嗡鳴，所有的廟宇、道觀，所有的坊市都加入慶祝行列，整個(gè)城市陷入喜慶的狂歡。?李善德低下頭，依靠著上好坊的殘碑，繼續(xù)專心讀著眼前的紙卷。他的魂魄已在漫長(zhǎng)的跋涉中磨蝕一空，失去了對(duì)城墻內(nèi)側(cè)那個(gè)綺麗世界的全部想象。文本二：《新唐書(shū)·楊貴妃傳》：“妃嗜荔枝，必欲生致之。乃置騎傳送，走數(shù)千里，味未變，已至京師?！蔽谋救憾拍猎?shī)《過(guò)華清宮》：“長(zhǎng)安回望繡成堆，山頂千門次第開(kāi)。一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)?！盵注]李善德：作者虛構(gòu)的小說(shuō)人物。在貴妃誕辰前，他接到從嶺南運(yùn)送新鮮荔枝到長(zhǎng)安的任務(wù)。荔枝“一日色變，兩日香變，三日味變”，而嶺南距長(zhǎng)安五千余里，山水迢迢，這是個(gè)不可能完成的任務(wù)，可為了家人，李善德決心放手一搏：“就算失敗，我也想知道，自己倒在距離終點(diǎn)多遠(yuǎn)的地方。”12．下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．文本一開(kāi)篇描寫李善德騎馬奔向長(zhǎng)安的情景，極具鏡頭感，先遠(yuǎn)景展現(xiàn)一騎疾馳的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，再聚焦特寫，突顯騎士的疲憊。B．文本一中裝扮華麗的春明門與殘敗荒涼的上好坊形成鮮明的對(duì)比，暗示社會(huì)繁華之下，底層百姓生活艱辛畫(huà)面，諷刺意味濃厚。C．文本一以小見(jiàn)大，通過(guò)刻畫(huà)一個(gè)與“荔枝”發(fā)生關(guān)聯(lián)的小人物的所見(jiàn)所聞所思來(lái)展開(kāi)故事，深刻書(shū)寫了歷史深處小人物的命運(yùn)與悲歡。D．與文本一相比，文本二中《新唐書(shū)·楊貴妃傳》敘事整體上更細(xì)膩生動(dòng)，一個(gè)“必”表現(xiàn)出楊貴妃恃寵而驕的蠻橫。13．文本一中第?至?段寫出李善德的多重心理感受，請(qǐng)結(jié)合文本梳理概括。14．同一歷史事件，文本一與文本三都通過(guò)塑造人物形象的方式來(lái)表現(xiàn)主旨，就此方面，結(jié)合文本分析兩文的不同。五、（2025屆廣東省深圳市紅嶺中學(xué)9月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。月滿西樓葛亮這時(shí)節(jié)的廣州，已將入夏。茶樓的生意，往年將將淡下來(lái)。而此時(shí)市面上出現(xiàn)了一種虛浮的和平，是在戰(zhàn)亂中囫圇而生的畫(huà)皮。本地人或以吃來(lái)麻木自身，回歸到了民生的基本。而有一些人，便也想進(jìn)入民生，刺探這畫(huà)皮下的血肉。他們穿著本地人的衣服，雖則與本地人面目相若。但是他們的神態(tài)里，過(guò)分繁冗的細(xì)節(jié)與矜持，暴露了異族的痕跡。因此他們的到來(lái)，被人察覺(jué)。往往竊竊私語(yǔ)，有人埋首默然，有人昂然離開(kāi)，是一種行將打破的和平臨界。于是，那些為得月閣的盛名所吸引的，便走入了二樓的包廂。品嘗這里出名的點(diǎn)心，并以另一種復(fù)雜的情緒，進(jìn)行窺伺與交易。在這個(gè)國(guó)家，他宣稱自己姓趙，趙守智。一個(gè)出奇本分的名字，他很滿意。在慕眾大廈爆炸案之前，他對(duì)一切都感到滿意。在“谷機(jī)關(guān)”更是如魚(yú)得水。他覺(jué)得這是他可以施展智力的地方。他不喜歡血肉橫飛的戰(zhàn)場(chǎng)，而更傾向暗潮涌動(dòng)的博弈。他在心里冷冷一笑，想，盛傳得月閣是華南著名的情報(bào)集散地。他于是，便將自己釘在了得月閣。守株待兔向?yàn)槁斆魅怂恍?，但他反其道而行之，?lái)個(gè)大巧若拙。此刻日本人最不該在的地方，他偏就駐扎下來(lái)，堅(jiān)若磐石地等著。阿響提著一籃月餅，回到太史第，竟還帶著余溫。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)見(jiàn)有胡琴聲，清越地從暗夜里穿過(guò)來(lái)，軟軟在他心上劃了一道，是熨帖的。七少爺錫堃看到阿響手中的籃子，說(shuō)，這是什么，響仔給我們帶了好宵夜來(lái)。趙守智，或河川守智，在旁邊微笑著，看錫堃與宋子游吃下了整只月餅，他才佯裝收拾好了胡琴，開(kāi)始小心品嘗。有一種味道在他的舌尖上打擊了一下，齒頰間忽而流出了津液。他心里暗暗吃驚，他想，這種感覺(jué)，似乎在他的童年記憶之后，就再也沒(méi)有過(guò)了。毫無(wú)疑問(wèn)，這是一只非常好吃的月餅。來(lái)中國(guó)這些年，他吃過(guò)不少月餅。稻香村的京式自來(lái)白、自來(lái)紅，知味觀的蘇式鮮肉酥皮，乃至潮式朥餅、清油餅、廣式月餅，更是遍嘗五仁、金腿、豆沙、蛋黃到棗泥。可是，第一次，他被一款看似普通的蓮蓉月餅所震動(dòng)。他想，七少爺說(shuō)缺了一味，是缺了什么。他將月餅吃完，甚至將掉在膝蓋上的餅渣撿起來(lái)，也吃下去。他微笑地接了堃少爺?shù)脑?，這月餅太好吃了，還會(huì)欠什么呢。事實(shí)上，河川守智已在太史第盤桓了許多時(shí)日，并無(wú)實(shí)質(zhì)性收獲。至此，他未看出任何蛛絲馬跡，卻開(kāi)始習(xí)慣于這大宅里信馬由韁的日常。而在這日常中，他卻被另一種東西所滲透，浸潤(rùn)，挾裹。在這尋找的過(guò)程中，或者曠日持久，他發(fā)現(xiàn)自己漸投入于趙大哥這個(gè)角色。甚至在這些青年親熱地喚他時(shí)，竟有些享受。就在剛才，他用天生外翻的右手，艱難而熟練地舉著琴弓，奏罷一曲《鳥(niǎo)投林》。這些青年，看著他的手，沒(méi)有嘲笑與同情，只有欽羨，甚至是一種可稱為摯愛(ài)的神情。愛(ài)，這個(gè)字眼，離他非常遙遠(yuǎn)。即使在自己的家庭，在兄弟姐妹中，他只是一個(gè)庶出的殘疾的孤兒?？稍趧偛?，七少爺遞給他一塊月餅，微笑著，極其自然地，叫他一聲，大哥。得月閣失傳了數(shù)十年的雙蓉月餅，隨著當(dāng)家大師傅葉鳳池失蹤，在廣府銷聲匿跡。在往后的日子里，阿響曾經(jīng)無(wú)數(shù)次地回想起韓師傅對(duì)他說(shuō)的：鹽是百味之宗，又能調(diào)百味之鮮。蓮蓉是甜的，我們便總想著，要將這甜，再往高處托上幾分。卻時(shí)常忘了萬(wàn)物有序，相左者亦能相生。孩子，應(yīng)承我。這一回，別讓你師父又揀錯(cuò)了人。于是，他站起身，將那暗門打開(kāi)，取出一個(gè)陶罐來(lái)，那是師公葉鳳池留下的天山巖鹽。那罐子粗糲，表面卻閃著晶瑩的光。他想，再打一爐月餅，帶回太史第去。大中秋的，都等著呢。這些天的日子，河川守智試圖在得月閣與太史第之間建立某種聯(lián)系，卻長(zhǎng)久無(wú)果。此時(shí)，“谷機(jī)關(guān)”截獲了一封密電，電文為“姮娥遇天皓，談笑照汗青?！蔽闹兴[為，“中秋太史第見(jiàn)面。”當(dāng)他收到來(lái)自錫堃的邀請(qǐng)，稍假思索，便答應(yīng)了下來(lái)?！百p心樂(lè)事誰(shuí)家院，菊黃蟹肥正當(dāng)時(shí)?！毖绲脚d時(shí)，他甚至串了一出《貴妃醉酒》。梅博士蓄了須，不給日本人唱戲。他未領(lǐng)教過(guò)那曼妙的身段，可是他聽(tīng)過(guò)唱片。里頭是個(gè)幽咽而任性的貴婦人，唱出了繁花似錦，如水夜涼。此時(shí)，不約而同地，錫堃和阿響都想起了那個(gè)夜晚，在唱完這出戲后，一張生命靜止的、美艷不可方物的臉。他們同時(shí)聞到了若有若無(wú)的，荔枝的氣味。旻伯微笑著，將阿響打好的月餅，端了上來(lái)。河川照例是最后一個(gè)吃。這晚霾重，看不到月亮。但他吃下去這月餅的時(shí)候，仿佛看到一輪滿月，從富士山巔緩緩升起。藍(lán)色的月亮，冷而大。其他人，先是笑著，然后看到一滴血，從河川的嘴角流了出來(lái)。河川看不清他們的面目，也聽(tīng)不見(jiàn)他們說(shuō)什么。他只看見(jiàn)這枚冷而大的藍(lán)色月亮，升起來(lái)了。當(dāng)他倒下的時(shí)候，看著阿響，外翻的手掌抖動(dòng)了一下，僵直地向一個(gè)方向使了一下勁，便垂了下來(lái)。在那個(gè)中秋，市面上忽然出現(xiàn)了久違的得月閣的月餅。其中一些，上面點(diǎn)著很大的血紅的圓點(diǎn)。人們咬開(kāi)，發(fā)現(xiàn)里面藏著一張紙條，用小楷寫著激烈的抗日標(biāo)語(yǔ)。每一張紙條的背面，同樣以極敦厚的小楷寫著一個(gè)名字，韓世江。（節(jié)選自葛亮《燕食記》，人民文學(xué)出版社2022年7月版，有刪改）15．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．“此時(shí)市面上出現(xiàn)了一種虛浮的和平，是在戰(zhàn)亂中囫圇而生的畫(huà)皮”交代了小說(shuō)發(fā)生的背景，小說(shuō)由此展開(kāi)了對(duì)河川守智、阿響、韓世江等人物故事的敘寫。B．“有一些人，便也想進(jìn)入民生，刺探這畫(huà)皮下的血肉”“他們穿著本地人的衣服，雖則與本地人面目相若”等為下文日本人河川守智的出現(xiàn)作了巧妙的鋪墊。C．“看錫堃與宋子游吃下了整只月餅”“才佯裝收拾好了胡琴”“開(kāi)始小心品嘗”展現(xiàn)的是河川守智從對(duì)周圍的人或物具有戒備心理到完全放下了戒備心理的過(guò)程。D．在河川守智第一次品嘗月餅的情節(jié)中插入對(duì)京式、蘇式、潮式、廣式月餅的描述，寫出了這塊“看似普通的蓮蓉月餅”的特性，讓讀者感受到了中國(guó)宏博精深的飲食文化。16．關(guān)于“中秋太史第暗殺河川守智”的部分，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A．在“賞心樂(lè)事誰(shuí)家院，菊黃蟹肥正當(dāng)時(shí)”的宴飲中，暗流涌動(dòng)，埋藏著正義的殺機(jī)。B．小說(shuō)結(jié)尾兩次提及冷而大的藍(lán)色月亮，其作用都是為了表達(dá)河川守智對(duì)家鄉(xiāng)的思念。C．成就這場(chǎng)中秋正義暗殺的，是失傳已久的得月閣蓮蓉月餅中所蘊(yùn)含的食物精妙之道。D．阿響、韓世江等人用個(gè)人的孤勇的方式，參與到抗戰(zhàn)中，表現(xiàn)了小說(shuō)救亡圖存主題。17．本文以“月滿西樓”為題有什么妙處？18．葛亮在一次訪談中說(shuō)：“把人物命運(yùn)放在歷史大場(chǎng)景中，一方面建構(gòu)宏大的敘事，另一方面又有日常的精微，以此給小說(shuō)帶來(lái)一種格局感，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的效果?！闭?qǐng)結(jié)合文本，談?wù)劇昂甏蟮臄⑹隆迸c“日常的精微”在小說(shuō)中的體現(xiàn)及它們之間的關(guān)系。六、（2025屆廣東省深圳市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校9月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。奔月（節(jié)選）魯迅過(guò)了一夜就是第二天。羿①忽然睜開(kāi)眼睛，只見(jiàn)一道陽(yáng)光斜射在西壁上，知道時(shí)候不早了；①看看嫦娥，兀自攤開(kāi)了四肢沉睡著。他悄悄地披上衣服，爬下豹皮榻，躄出堂前，一面洗臉，一面叫女庚去吩咐王升備馬。女乙將五個(gè)炊餅，五株蔥和一包辣醬都放在網(wǎng)兜里，并弓箭一齊替他系在腰間。他將腰帶緊了一緊，輕輕地跨出堂外面，一面告訴那正從對(duì)面進(jìn)來(lái)的女庚道——“我今天打算到遠(yuǎn)地方去尋食物去，回來(lái)也許晚一些?？刺押螅眠^(guò)早點(diǎn)心，有些高興的時(shí)候，你便去稟告，說(shuō)晚飯請(qǐng)她等一等，對(duì)不起得很。記得么？你說(shuō)：對(duì)不起得很。”他快步出門，跨上馬，加上兩鞭，一徑飛奔前去，一氣就跑了六十里上下，望見(jiàn)前面有一簇很茂盛的樹(shù)林，馬也喘氣不迭，渾身流汗，自然慢下去了。大約又走了十多里，這才接近樹(shù)林，然而②滿眼是胡蜂，粉蝶，螞蟻，蚱蜢，那里有一點(diǎn)禽獸的蹤跡。他望見(jiàn)這一塊新地方時(shí)，本以為至少總可以有一兩匹狐兒兔兒的，現(xiàn)在才知道又是夢(mèng)想。他只得繞出樹(shù)林，看那后面卻又是碧綠的高粱田，遠(yuǎn)處散點(diǎn)著幾間小小的土屋。風(fēng)和日暖，鴉雀無(wú)聲?！暗归梗　彼M量地大叫了一聲，出出悶氣。但再前行了十多步，他即刻心花怒放了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)一間土屋外面的平地上，的確停著一匹飛禽，一步一啄，像是很大的鴿子。他慌忙拈弓搭箭，引滿弦，將手一放，那箭便流星般出去了。這是無(wú)須遲疑的，向來(lái)有發(fā)必中；他只要策馬跟著箭路飛跑前去，便可以拾得獵物。誰(shuí)知道他將要臨近，卻已有一個(gè)老婆子捧著帶箭的大鴿子，大聲嚷著，正對(duì)著他的馬頭搶過(guò)來(lái)?！澳闶钦l(shuí)哪？怎么把我家的頂好的黑母雞射死了？你的手怎的有這么閑哪？……”