新高考英語續(xù)寫作文如何獲得高分無論是全國卷的應(yīng)用文寫作，還是新高考的讀后續(xù)寫，是大多數(shù)同學(xué)都面臨的。尤其是24屆的寶貝們第一年經(jīng)歷這類變化，更是無從下手。原本的應(yīng)用文寫作問題，很多人是通過背模板這樣很錯(cuò)誤的方法來掩蓋住了。而讀后續(xù)寫這樣反模板的題型，并沒有增加大家的問題，只不過徹底暴露了大家的問題而已。大家對于寫作類題目有困難，主要是因?yàn)榇蠹颐媾R下面“四個(gè)沒有”：1.平時(shí)沒積累寫作類題目作為輸出型題目，其要求本來就比其他輸入型的高很多。無論是中文，還是英語都是這樣的。同時(shí)由于大家平時(shí)的積累方式，就導(dǎo)致真正要輸出時(shí)很困難。比如很多熟背課標(biāo)3500的同學(xué)，要輸出具有“說”這個(gè)含義的英語詞匯時(shí)，往往只能寫下say，tell等最基礎(chǔ)的詞匯。其他一些詞匯就想不起來，又或者想起來了也不敢肯定有沒有拼寫錯(cuò)誤。這就導(dǎo)致很多時(shí)候不能準(zhǔn)確的表達(dá)內(nèi)心所想。2.寫作沒辦法學(xué)校里，有多少時(shí)候老師是在講閱讀理解，完形填空？又有多少時(shí)候在講應(yīng)用文寫作，讀后續(xù)寫？后者少得可憐吧。對于原本就不擅長教寫作的很多英語老師來說，他們也是面臨了全新的題型，也不知道怎么教。教輔資料中，其他題型不僅都有標(biāo)準(zhǔn)答案，還有詳情解析。對于作文類呢，從來都不提供做題的思路，甩一篇范文就完事。原本就靠背模板應(yīng)付應(yīng)用文寫作，但讀后續(xù)寫這樣反模板的新題型，已經(jīng)沒辦法簡單的背模板了。因此更不知道如何來寫作了。3.平時(shí)沒練習(xí)很多人都喜歡刷題，無論是閱讀理解，還是完形填空，刷過的題多得數(shù)不清。但唯獨(dú)很少見刷作文的。很多人做套題練習(xí)時(shí)，也只做前面的部分，到了作文時(shí)，就空著不寫……要不，你在評論區(qū)坦白一下，你這一學(xué)期來，除了考試外，認(rèn)認(rèn)真真的寫過幾篇英語作文……4.寫了沒反饋有時(shí)候倒是實(shí)在看不下去，鼓起勇氣寫了篇作文。沒有標(biāo)準(zhǔn)答案來對，也沒有老師來批改。寫的好不好，能得多少分，完全憑感覺。周考月考，倒是辛苦了老師，打了個(gè)分?jǐn)?shù)，指出了幾點(diǎn)錯(cuò)誤。但具體這次寫的好在哪里，不好的又在哪里，下次該怎么提升，還是一頭霧水。于是乎......大家都帶著這樣那樣，各種各樣的問題，去參加自己一直認(rèn)為非常重要的高考了……帶著這種憑運(yùn)氣的狀態(tài)去高考，不緊張才怪呢…這四個(gè)問題如果不解決，是很難穩(wěn)定的提升讀后續(xù)寫的實(shí)力的。而且你要知道，高考閱卷，一個(gè)老師只是反復(fù)閱同一個(gè)題型的。也就是說在6月的大熱天里，閱卷老師一整天都被關(guān)起來，一直看baba一般的英語作文，眼睛可是辣的受不了！在讀后續(xù)寫上比別人多考7、8分，要比你在閱讀理解上比別人多考7、8分容易太多吧。如何解決讀后續(xù)寫的“四個(gè)沒有”，讓自己的作文成為相對高7、8分的文章呢？具體的方法如下:1.讀懂：絕對要避免寫偏題讀后續(xù)寫的文章都是故事，文章只給出故事的前面一半，要求我們把后邊的一半寫出來，所以把后邊這一半寫好，成了讀后續(xù)寫得分的關(guān)鍵。但是在這之前還有一個(gè)動(dòng)作，那就是要讀懂，讀懂之后才能寫好。讀懂有多重要呢?寫作文最悲傷的莫過于自以為自己洋洋灑灑的寫出了一篇巨著美文，別人一看卻說偏題了。我們就先來講一講如何讀懂這給出的前半截故事。要想讀懂一篇文章、一個(gè)故事，就要弄懂這三個(gè)問題。首先，怎么才算讀懂？其次、既然要讀懂，肯定得認(rèn)識單詞，但是名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)字、連詞，哪些單詞更重要呢？最后，如果在讀的過程中遇到實(shí)在不認(rèn)識的單詞該怎么辦？怎么咱們先來搞清楚第一個(gè)問題:怎么才算讀懂？這就不得不說到故事的六個(gè)要素，就是我們常說的5W1H，5W指的是who，what，why，when，where。1H指的是how.簡單點(diǎn)來說就是：1、這個(gè)故事說的是誰2、做了什么。3、為什么這么做。4、什么時(shí)候做的。5、在哪兒發(fā)生的。6、怎么做的。如果我們找出了一個(gè)故事的這六個(gè)要素，就代表我們讀懂了這個(gè)故事。那么這六個(gè)要素里面有沒有哪些要素更重要一些呢？有！那就是who和what誰做了什么如果說我們實(shí)在是精力有限，能夠把一個(gè)故事里面的誰和他做了什么給找出來，也算是讀懂了這個(gè)故事。舉個(gè)例子：這是小朋友看的一個(gè)英文故事：Fivelittlemonkeysjumpingonthebed，onefelloffandbumpedhishead.Who是誰呢？五只小猴子中的one。然后他做了什么呢？第一一個(gè)動(dòng)作，jumping，跳啊、跳啊跳，然后felloff掉下來了，這是第二個(gè)動(dòng)作，第三個(gè)動(dòng)作是bumped撞傷了。我們只找出了故事里面的誰和他做了什么，這個(gè)故事就很清晰了。下面我們將用這一篇高考真題為例，帶著大家一步一步的寫出，寫好讀后續(xù)寫。選用2017年6月浙江卷的讀后續(xù)寫。為什么選擇這一卷不是新高考全國卷，是因?yàn)檎憬矶嗔藙澗€詞的要求，難度要稍微高一些。當(dāng)我們能解決難度高一點(diǎn)的浙江卷后，再退回來處理新高考全國卷的讀后續(xù)寫，就更簡單了。第二節(jié)讀后續(xù)寫（滿分25分）閱讀下面短文，根據(jù)所給情節(jié)進(jìn)行續(xù)寫，使之構(gòu)成一個(gè)完整的故事。Onabright,warmJulyafternoon,MacHollan,aprimaryschoolteacher,wascyclingfromhishometoAlaskawithhisfriends.Oneofhisfriendshadstoppedtomakeabicyclerepair,buttheyhadencouragedMactocarryon,andtheywouldcatchupwithhimsoon.AsMacpedaled(騎行)alongalone,hethoughtfondlyofhiswifeandtwoyoungdaughtersathome.Hehopedtoshowthemthisbeautifulplacesomeday.ThenMacheardquickandloudbreathingbehindhim.“Man,that'sabigdog!”hethought.Butwhenhelookedtotheside,hesawinstantlythatitwasn’tadogatall,butawolf,quicklycatchingupwithhim.Mac’sheartjumped.Hefoundouthiscanofhearspray.Withonehandonthebars,hefiredthesprayatthewolf.Abrightredcloudenvelopedtheanimal,andtoMac'srelief,itfellback,shakingitshead.Butaminutelater,itwasbyhissideagain.ThenitattackedthebackofMac'sbike,tearingopenhistentbag.Hefiredatthewolfasecondtime,andagain,itfellbackonlytoquicklyrestartthechase（追趕）。Macwaspedalinghardnow.Hewavedandyelledatpassingcarsbutwascarefulnottoshowdown.Hesawasteepuphillclimbbeforehim.Heknewthatoncehehitthehill,he’dbeeasycaughtupandthewolf’steethwouldbetearingintohisflesh.Atthismoment,PaulandBeekyweredrivingtheircarontheirwaytoAlaska.Theydidn’tthinkmuchofitwhentheysawtwocyclistsrepairingtheirbikeonthesideoftheroad.Abitlater,theyspottedwhatthey,too,assumedwasadogrunningalongsideamanonabike.Astheygotcloser,theyrealizedthatthedogwasawolf.Macheardalargevehiclebehindhim.Hepulledinfrontofitasthewolfwascatchingupfast,justadozenyardsawaynow.注意：1.所續(xù)寫短文的詞數(shù)應(yīng)為150左右；2.應(yīng)使用5個(gè)以上短文中標(biāo)有下劃線的關(guān)鍵詞語；3.續(xù)寫部分分為兩段，每段開頭語已為你寫好；4.續(xù)寫完成后，請用下劃線標(biāo)出你所使用的關(guān)鍵詞語。Paragraph1：Thecarabruptlystoppedinfrontofhim__________________________________Paragraph2：Afewminuteslater,thecartwocyclistsarrived____________________________前半段就讀完了以后，來檢測一下我們有沒有讀懂呢？看看這個(gè)故事六要素的最重要的兩項(xiàng)，who和what。Who就是：他——Mac。What是做了什么呢：騎自行車，這是第一個(gè)動(dòng)作，第二個(gè)動(dòng)作是被狼追。就這么簡單。只有讀懂了，才能寫好。千萬不要出現(xiàn)，高考交卷后和同學(xué)一交流，才發(fā)現(xiàn)自己寫偏題了。接下來的繼續(xù)分享如何寫好故事的后半段。2.站在高處俯視規(guī)則玩游戲都會(huì)研究規(guī)則，到了高考為啥不重視規(guī)則？在閱卷老師眼里，什么樣的讀后續(xù)寫是好的呢？那肯定是盡可能多的滿足評分標(biāo)準(zhǔn)的文章唄！你能清楚的記得評分標(biāo)準(zhǔn)嗎？通過長期和同學(xué)們的交流發(fā)現(xiàn)，其實(shí)大多數(shù)人并不重視也不清楚標(biāo)準(zhǔn)的，其中最無奈的原因是，知道了評分標(biāo)準(zhǔn)，還是不知道怎么辦。無奈呀！所以大家的作文差，也不是一兩個(gè)原因?qū)е碌模怯梢淮蠖言驅(qū)е碌?。但擅長玩游戲的你們都知道，標(biāo)準(zhǔn)都沒搞清楚，又如何能做好準(zhǔn)備呢？這就不得不詳細(xì)介紹寫作的評分標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)樗杏⒄Z考試的寫作，不管是出國的雅思、托福，還是大學(xué)的四、六級，考研，還是你們面臨的高考，寫作的評分標(biāo)準(zhǔn)都很相似。3.一個(gè)簡單模型搞定苛刻的得分點(diǎn)接下來我們就帶著大家用一個(gè)非常簡單的模型來完成讀后續(xù)寫的這三項(xiàng)任務(wù)。這個(gè)模型非常簡單，就是三長三短。長指長句，短指短句。我知道你一聽要寫短句，就不樂意了。小星姐姐，我可是要拿高分的人呀，讓我寫短句，怎么能體現(xiàn)出我高超的實(shí)力呢？說到這，就不得不吐槽幾句了，我們太多人寫作文是動(dòng)不動(dòng)就用定語從句，動(dòng)不動(dòng)就寫二三十個(gè)詞的長句，而且一篇文章長句持續(xù)到底。這樣不僅影響閱讀，還缺少美感，還違背語法句型多樣化的要求。所以，一篇好的文章中必須要做到長短結(jié)合。而三長三短這個(gè)模型的神奇之處就在于它能很好的滿足各項(xiàng)苛刻的評分標(biāo)準(zhǔn)。題目不是要求我們寫兩個(gè)段落嗎？那每個(gè)段落我們就寫三個(gè)句子。各寫三個(gè)長句，三個(gè)短句。首先是滿足字?jǐn)?shù)的要求。據(jù)統(tǒng)計(jì)，一個(gè)長句平均字?jǐn)?shù)是17，一個(gè)短句平均字?jǐn)?shù)是9個(gè)。一個(gè)段落78個(gè)詞，兩個(gè)段落就是156個(gè)詞，妥妥的夠字?jǐn)?shù)。而且這個(gè)模型還可以輕輕松松滿足。這個(gè)模型還有一個(gè)特別神奇的地方，長句和短句的混合使長短錯(cuò)落有致，不僅便于閱讀，還獨(dú)