美術(shù)“設(shè)計(jì)與應(yīng)用”單元化教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐_第1頁(yè)
美術(shù)“設(shè)計(jì)與應(yīng)用”單元化教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐_第2頁(yè)
美術(shù)“設(shè)計(jì)與應(yīng)用”單元化教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐_第3頁(yè)
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美術(shù)“設(shè)計(jì)與應(yīng)用”單元化教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開展單元化教學(xué)，能夠?qū)⒚佬g(shù)教學(xué)內(nèi)容比較“零散”的情關(guān)鍵詞：?jiǎn)卧虒W(xué)主要是以單元為基本單位進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。單元化教學(xué)主張從系美術(shù)教學(xué)內(nèi)容比較“零散，一會(huì)兒畫畫，一會(huì)兒手工，一會(huì)兒欣賞，通常我習(xí)慣按照課本的順序來教學(xué)，通知學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)課程材料總會(huì)有忘記帶或把材料帶錯(cuò)的學(xué)年級(jí)學(xué)會(huì)觀察身邊的用品，初步了解形狀和用途的關(guān)系；嘗試不3~45~6年級(jí)課程目標(biāo)要求學(xué)生從形態(tài)與功能領(lǐng)域的教學(xué)工作有了一個(gè)，再到“部分與部分之間怎樣連接既實(shí)用又美觀，最后到“依據(jù)表演內(nèi)容設(shè)計(jì)作品，展示風(fēng)采，課程中幫助學(xué)生在探索中循序漸進(jìn)地實(shí)現(xiàn)從“會(huì)設(shè)計(jì)”到“巧設(shè)計(jì)”再到“善運(yùn)用，逐步提高學(xué)生的能力水平，促進(jìn)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)理念的認(rèn)識(shí)深化。

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