《快樂的動物》教學(xué)設(shè)計

課題快樂的動物單元第七單元學(xué)科數(shù)學(xué)年級二年級

《快樂的動物》是新北師大版二年級上冊數(shù)學(xué)第七單元第6節(jié)。本課是在初步認識平均

分和除法意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合“快樂的動物”的具體情境圖，學(xué)習(xí)兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，

教材體會“倍”的含義；倍”不作為科學(xué)概念，而作為生活概念來處理，所以不下概念性定義，

分析本課主要是結(jié)合具體情境和解決問題的過程，讓學(xué)生感受“倍”的意義，體會“倍”與平均

分的聯(lián)系與區(qū)別；對“倍”的意義的理解，既要學(xué)會畫圖表征，又要能夠用算式求解，有意

識地滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。

1.學(xué)習(xí)目標描述：讓學(xué)生在具體活動中，感受“倍”的含義，使學(xué)生逐步體會倍與除法

之間的聯(lián)系。在具體活動中，發(fā)展學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，會用除法求兩個數(shù)量

之間的倍數(shù)關(guān)系。

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：前面學(xué)生已經(jīng)初步理解了除法的意義，會用除法解決一些簡單的實際

問題。通過快樂的動物的主題情景，體會動物之間的倍數(shù)關(guān)系。“倍”是生活中常用的概念，

學(xué)習(xí)

通過具體的教學(xué)活動，IL學(xué)生體會“倍”的意義，對“倍”的意義的理解實際JL是對除法意

目標

義的拓展。理解了“倍”的意義，就能理解除法不僅可以表示一個數(shù)量的平均分問題，也可

以表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。

3.學(xué)科核心素養(yǎng)分析：引導(dǎo)學(xué)生在“畫一畫”、“圈一圈”等活動中進行思考，發(fā)展學(xué)

生分析和解決問題的能力。使學(xué)生在有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得愉悅的情感體驗，提高學(xué)習(xí)興趣，

增強自信心。

重點體會“倍”的意義，會用除法求兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。

難點理解“倍”和“幾倍”的意義?

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

導(dǎo)入新課一、復(fù)習(xí)舊知

1.吹泡泡。

通過復(fù)習(xí)舊

.，厚

學(xué)生獨知，檢查學(xué)生掌

自完成，然后握知識的情況，

2.填一填，算一算。

集體訂正。同時為后面學(xué)習(xí)

新的知識奠定基

ill-Ml()Will*(>■4^*1I

()?()?<>tf)礎(chǔ)。

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二、導(dǎo)入新課

師：今天的森林里格外熱鬧，小動物們都高興

來到河邊玩耍，有的唱歌，有的跳舞，大家玩得可

高興了。

板書課題：快樂的動物

講授新課一、數(shù)一數(shù)，填一填

師：我們先來看看都來了哪些小動物？

課件出示：

通過數(shù)一數(shù)

學(xué)生獨

培養(yǎng)學(xué)生的觀察

一.自觀察，然后

能力，為后面的

自由說說。

學(xué)習(xí)做準備。

師：它們各有幾只？你能幫老師數(shù)一數(shù)嗎？

課件出示：

^wQx.0/O凡?寸0人

學(xué)生獨

gt奇。只.，才O次.6irQx.

自數(shù)一數(shù)，然

后集體反饋。

二、畫一畫、圈一圈、認一認

師：請你用圓畫一畫小猴和小鴨的只數(shù)。學(xué)生獨

自擺一擺，然

后集體展示。

師：如果把小猴子的只數(shù)看作一組，那么小鴨

子的只數(shù)可以看作這樣的幾組？學(xué)生在

書中圈一圈，

然后展示反

饋。

反饋：

利用畫圖

的方法，讓學(xué)生

親身經(jīng)歷知識的

發(fā)生與發(fā)展過

學(xué)生：是

程，體會并理解

2個3。

了“倍”的意義，

初步感知求一個

數(shù)是另一個數(shù)的

學(xué)生嘗試.幾倍的計算方

利山管式.6

1XUix|R?J、?UTA。

$ow+3=2。

IM學(xué)生結(jié)合

f-自己的理解

)1

paJ

F]Tw3^S^39W^QKB^9^M(

師：觀察上羽我們知道小猴的只數(shù)是1個3,

那么小鴨的只數(shù)呢？

師：也就是說小鴨的只數(shù)有2個小猴只數(shù)那么學(xué)生嘗試

多，即6里面有2個3,這時可以說小鴨的只數(shù)是用圓圈表示，

猴子的2倍，也就是：6是3的2倍。你能列出算展示反饋。

式表示上面分的過程和結(jié)果嗎？

學(xué)生獨自

師：為什么用除法？說說你的想法。圈一圈，然后

展示反饋。

結(jié)合學(xué)生的回答，師小結(jié)：從圖中可以看出6學(xué)生已經(jīng)

里面有2個3,用除法計算，即6+3=2,也表示6具備了一定的知

是3的2倍，所以說鴨子數(shù)是小猴的2倍。大家需識經(jīng)驗，通過本

要注意的是：“倍”不是單位名稱，得數(shù)后面不要環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，加

寫“倍”字。深學(xué)生對“倍”

學(xué)生列出

三、畫一畫、圈一圈、填一填的認識，理解了

算式，然后展

師：找一找小松鼠和小雞之間又存在怎樣的關(guān)“倍”的意義，

Z]\o

系呢？先用圓圈畫一畫松鼠和小雞的只數(shù)。知道了除法不僅

課件出示:可以表示一個數(shù)

量的平均分問

題，也可以表示

兩個數(shù)量之間的

倍數(shù)關(guān)系。

學(xué)生獨

自完成，然后

集體交流反

饋。

學(xué)生自

由說說。

師：如果把2只松鼠看成是一組，那么小雞的

只數(shù)可以看作這樣的幾組？圈一圈。

反饋:

學(xué)生獨

日觀察，然后

自由說說。

學(xué)生獨

自思考，然后

集體交流。

通過試一試

3延

的學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)

學(xué)生自

松鼠的只數(shù)是1個2,小雞的只數(shù)是4個2,生的新知，提高

由說說。

所以小雞的只數(shù)是松鼠的4倍，也就是說8是2的學(xué)生運用新知解

4倍。決問題的能力。

師：根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，你能用算式表示嗎？同時在解決的問

題的過程中，也

十學(xué)工牛嘗K

明確了求一個數(shù)

試畫圖，然后

的幾倍是多少，

展示反饋。

反饋：84-2=4

用乘法計算，培

答：松鼠數(shù)是小雞的4倍。

養(yǎng)學(xué)生分析問題

師：照這樣，你能解決下面的問題嗎？畫一畫、

和解決問題的能

圈一圈，然后列出算式解答。

力。

課件出示：

rt;|學(xué)生獨

自列式計算，

然后展示反

14^11饋。

C*

學(xué)生自

由說說。

師：通過解決上面的問題，你知道求誰是誰的

幾倍的問題，我們都是用是什么方法計算的？

根據(jù)學(xué)生的回答，師小結(jié)：求一個數(shù)是另一個

數(shù)的幾倍，實際是求一個數(shù)里面包含有幾個另一個

數(shù)，用除法計算，

四、完成“試一試”

課件出示：

師：你知道了什么數(shù)學(xué)信息？說一說。

師：小?；ǖ腻X數(shù)是小兔的兒倍呢？想想怎樣

用畫圖的方法表示它們之間的關(guān)系，并嘗試列出算

式計算。

引導(dǎo)學(xué)生得出:

,,?r

6+2=3

答：小?；ǖ腻X是小兔的3倍。

師：狐貍花了多少錢？想想怎樣解決這個問題

呢？

反饋：狐貍花的錢是小兔的4倍，我認為狐貍

花的錢與小兔花的錢數(shù)有關(guān)。

師：嘗試畫圖表示狐貍和小兔所花錢之間的關(guān)

系。

反饋：狐貍花的錢數(shù)是小兔花的4倍，就相當(dāng)

于花了4個2元,

E3

白

師：4個2元是多少，應(yīng)該怎樣列式？

師：你知道求一個數(shù)的幾倍是多少，用什么方

法？

反饋：求一個數(shù)的幾倍是多少，用乘法計算。

課堂練習(xí)1.填一填。

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講完新課后

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及時進行鞏固練

2.畫一畫。

學(xué)生獨習(xí)，可以使學(xué)生

力▲■公J'r.?二

自完成，然后

■■■及時進行知識反

集體訂正。饋，加強學(xué)生的

:的r..

3.解決問題。理解和記憶，提

■■/a高學(xué)生分析問題

HWI4***和解決問題的能

力，有利于開發(fā)

4.拓展應(yīng)用：豆豆今年3歲，姐姐今年15歲，學(xué)生的智力。

那么去年姐姐的年齡是豆豆的幾倍？明年姐姐的

年齡是豆豆的幾倍？

課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？課堂小結(jié)

可以幫助學(xué)生理

清所學(xué)知識的層

學(xué)生自

次結(jié)構(gòu)，掌握其