15搭船的鳥(niǎo)

【教材分析】

本單元是統(tǒng)編語(yǔ)文教材中的第一個(gè)習(xí)作單元,包括：2篇精讀課文《搭船的鳥(niǎo)）

金色的草地》，“交流平臺(tái)”和“初試身手”，2篇習(xí)作例文《我家的小狗》《我

愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》和1次習(xí)作《我們眼中的繽紛世界》。本單元的核心語(yǔ)文要素有，

“體會(huì)作者是怎樣留心觀察周?chē)挛锏摹?，“仔?xì)觀察，把觀察所得寫(xiě)下來(lái)”。

本文以?個(gè)兒童的視角，寫(xiě)他眼中的翠鳥(niǎo),語(yǔ)意淺近、樸素，文風(fēng)恬淡、清新。

“搭”乃”乘、坐”之意，可以搭船、搭車(chē)、搭飛機(jī)……搭的對(duì)象眾多，可主體都

是人。但本文搭船的主體卻是一只小鳥(niǎo)，以“搭船的鳥(niǎo)”為題，一個(gè)“搭”字，

賦予鳥(niǎo)兒以人性和靈性,字里行間充滿(mǎn)J'童真，讓讀者感悟到人和動(dòng)物相處的融

洽與和諧。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文，能通過(guò)作者的描寫(xiě)想象課文描繪的畫(huà)面和場(chǎng)景。

3.緊扣關(guān)鍵詞句厘清作者的寫(xiě)作思路,初步學(xué)習(xí)觀察和描寫(xiě)事物外形、動(dòng)作

的方法。

4.感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界,培養(yǎng)親近自然、熱愛(ài)自然的積極情感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

正確、流利地朗讀課文，能通過(guò)作者的描寫(xiě)想象課文描繪的畫(huà)面和場(chǎng)景；緊

扣關(guān)鍵詞句厘清作者的寫(xiě)作思路,初步學(xué)習(xí)觀察和描寫(xiě)事物外形、動(dòng)作的方法。=

【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文，能通過(guò)作者的描寫(xiě)想象課文描繪的畫(huà)面和場(chǎng)景。

初步學(xué)習(xí)觀察和描寫(xiě)事物外形的方法。

【教學(xué)過(guò)程】

板塊一：“搭”字入手，整體感知

（一）讀題激趣。

1.同學(xué)們,今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新字。（教師板書(shū)"搭'交流:你認(rèn)識(shí)這

個(gè)字嗎?是如何認(rèn)識(shí)的?）

預(yù)設(shè)1:與已經(jīng)認(rèn)識(shí)的“塔”字十分相似；

預(yù)設(shè)2:隨父母旅游經(jīng)常搭車(chē)、搭船，所以認(rèn)識(shí)了“搭”字。

2.你真棒，不僅認(rèn)識(shí)字,還會(huì)給字組詞一一“搭車(chē)、搭船”。你能帶大家讀

一讀字詞嗎？引申：同學(xué)們,你們能用這兩個(gè)詞各說(shuō)一句完整的話嗎？

小結(jié)：從剛才大家說(shuō)的句子中，我們發(fā)現(xiàn)無(wú)論搭車(chē)還是搭船，主人公一般都是

人，可今天，老師要帶領(lǐng)大家一起認(rèn)識(shí)一個(gè)搭船的特殊乘客，那是只鳥(niǎo)。

教師板書(shū)，齊讀課題0

3.一只飛翔的小鳥(niǎo)成了乘船的客人，從中，你能感受作者對(duì)這只鳥(niǎo)懷著怎樣

的情感嗎？（學(xué)生交流,感悟人對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)和人與鳥(niǎo)之間的和諧。）

（二）整體感知。

1.這到底是一只什么樣的小鳥(niǎo),它為什么來(lái)到我們的船頭，作者是如何描寫(xiě)

它的?讓我們放聲讀讀課文，到字里行間去體會(huì)文字的美妙與鳥(niǎo)兒的可愛(ài)吧！

2.學(xué)生初讀后，教師引導(dǎo)賞讀文章開(kāi)頭與結(jié)尾。

（1）說(shuō)說(shuō)從文章開(kāi)頭結(jié)尾中獲取的信息。

（2）重點(diǎn)理解為什么文章未尾才交代鳥(niǎo)兒的名稱(chēng)。

提示:從鳥(niǎo)兒出現(xiàn)起,作者的注意力都集中在鳥(niǎo)兒身上,作者關(guān)注的是鳥(niǎo)兒的

美麗外形及它捕魚(yú)時(shí)快速而優(yōu)美的動(dòng)作。而鳥(niǎo)兒的名稱(chēng)并不是關(guān)注的焦點(diǎn)。因此,

學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)應(yīng)放在課文的第27自然段。

板塊二:圖片引路，說(shuō)我所見(jiàn)

（一）畫(huà)面再現(xiàn)，引導(dǎo)說(shuō)話。

課件出示翠鳥(niǎo)圖片，指導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)（要點(diǎn):羽毛美麗，紅色

長(zhǎng)嘴）。

1.填上合適的詞語(yǔ)，將翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)說(shuō)具體。

（）的嘴巴（）的背（）的翅膀（）的腹部

2.結(jié)合起來(lái)，用一段話向同學(xué)們介紹翠鳥(niǎo)。

（二）圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

1.讓我們回到課文，看看作者是怎樣寫(xiě)的。（課件展示課文相應(yīng)段落，學(xué)生

放聲讀一讀。）

2.指名讀一讀課文，其他學(xué)生畫(huà)出表示顏色的詞語(yǔ),教師相機(jī)板書(shū)。

3.翠鳥(niǎo)明明還有眼睛、爪子等，作者為什么只寫(xiě)翅膀、羽毛和它的嘴巴？

（討論:作者抓住了翠鳥(niǎo)和別的鳥(niǎo)不同的地方來(lái)寫(xiě),寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)。）

4.小結(jié):介紹一種小動(dòng)物,一定要抓住它最與眾不同的地方,細(xì)致地描寫(xiě)。這

樣，才能寫(xiě)好它的特點(diǎn)。

5.用上教師板書(shū)的表示顏色的詞語(yǔ)介紹翠鳥(niǎo)。

提示:這是一只（）的翠鳥(niǎo)……

板塊三：夯實(shí)基礎(chǔ)，讀寫(xiě)生字

（一）我會(huì)認(rèn)。

1.課件出示5個(gè)生字°

2.說(shuō)說(shuō)5個(gè)生字中你熟悉的老朋友，引讀“父”字并用其組一個(gè)詞。

3.采用字族識(shí)字方法學(xué)“鸚、鵡”2字:展示“嬰、武”2字一一加“鳥(niǎo)字

邊”為“鸚、鵡”字一一指名讀讀這2個(gè)字一一說(shuō)說(shuō)類(lèi)似構(gòu)字法構(gòu)成的表示鳥(niǎo)

名的其他生字（如鴿、鷗、鴉、鵑）。

（二）我會(huì)寫(xiě)。

1.正確書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)較多的生字:翠、嘴。

（1）出示2個(gè)字，學(xué)生放聲讀一讀；

（2）展示2個(gè)字的寫(xiě)法;

（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：“翠”上中下結(jié)構(gòu)，三部分高度基本相等，下部”+〃字

一橫較長(zhǎng)托住上都，一豎注意不能穿插進(jìn)兩個(gè)人字中間；“嘴”字注意合理安排

“口字旁”的位置。

2.認(rèn)真寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的生字:搭、悄、沙。

（1）出示3個(gè)生字，齊讀；

（2）比較了個(gè)生字的共同點(diǎn)。明確書(shū)寫(xiě)這四個(gè)字都要做到左窄右寬：

3.自主寫(xiě)好2個(gè)較簡(jiǎn)單.的生字:父、吞。

（1）課件出示這2個(gè)字，自由讀一讀；

（2）自主交流，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好這2個(gè)字要注意什么。

提示：“父”字注意第2筆是點(diǎn)不是捺；“吞”字注意不要把第1筆寫(xiě)成

撇，上部的天字稍長(zhǎng)要包住下面的口字。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.緊扣關(guān)鍵詞句厘清作者的寫(xiě)作思路,初步學(xué)習(xí)觀察描寫(xiě)事物動(dòng)作的方法。

2.感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)親近自然、熱愛(ài)自然的積極情感。

【教學(xué)過(guò)程】

板塊一：引導(dǎo)質(zhì)疑，說(shuō)我所想

1.師：大雨初停，小船漂蕩，就在這寧?kù)o的時(shí)刻，一只美麗的鳥(niǎo)兒突然出現(xiàn)在

船頭，頓時(shí)吸引了作者的注意力。作者盯著小鳥(niǎo)，浮想聯(lián)翩。換作是你，你會(huì)想到

什么呢？

（學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想并提出疑問(wèn)，用一句完整的話表達(dá)出來(lái)。）

2.小組合作，說(shuō)我所想。

小組合作，將各自的畫(huà)題集中起來(lái),寫(xiě)成一段通順的話。

提示：?jiǎn)栴}可多可少伍不能重復(fù),注意寫(xiě)話時(shí)問(wèn)題之間的銜接。

3.全班交流，討論修改。

選2—4個(gè)小組交流疑問(wèn)，并重點(diǎn)圍繞句子是否通順問(wèn)題銜接，是否合理進(jìn)

行修改。

4.課文對(duì)照，朗讀悟情。

（1）我們走進(jìn)課文，看看面對(duì)突如其來(lái)的一一只美麗的翠鳥(niǎo)，作者的內(nèi)心

又會(huì)產(chǎn)生怎樣的波瀾呢？

（2）學(xué)生自由朗讀課文第3tl然段。

（3）誰(shuí)愿意將作者的疑問(wèn)用你動(dòng)聽(tīng)的聲音表現(xiàn)出來(lái)呢？指名朗讀課文第3

自然段。

板塊二：感悟表達(dá)，遷移運(yùn)用

1.就在小作者浮想聯(lián)翩的時(shí)候，一件有趣的事情發(fā)生了。（播放翠鳥(niǎo)捕魚(yú)視

頻，學(xué)生觀看。）

2.如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的過(guò)程，你會(huì)選擇什么詞語(yǔ)呢？（學(xué)生

討論交流，教師重點(diǎn)向“快”引導(dǎo)。）

3.你能用自己的話說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的畫(huà)面嗎？課文又是如何何描述的呢？（指

名讀讀課文第4自然段。）

4.作者是怎樣將翠鳥(niǎo)捕魚(yú)、吃魚(yú)的過(guò)程寫(xiě)得細(xì)致傳神的呢？

學(xué)生圈畫(huà)并交流表示動(dòng)作的詞話，教師相機(jī)板書(shū)（沖-飛-銜一站一吞）

5.你們能用這些詞語(yǔ)將翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的過(guò)程完整地說(shuō)一說(shuō)嗎？（學(xué)生用上5個(gè)表

示動(dòng)作的詞復(fù)述。）

6.我們身邊的事物很多都是處于運(yùn)動(dòng)變化之中。如何把這樣復(fù)雜多變而又轉(zhuǎn)

瞬即逝的連續(xù)動(dòng)作描述清楚呢?作者給我們做出了示范。你能說(shuō)說(shuō)作者是怎么做

到的嗎？

7.在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,用“動(dòng)作分解法”來(lái)描述，就是把連續(xù)的幾個(gè)動(dòng)作

一一分解開(kāi)，把每一個(gè)動(dòng)作寫(xiě)清楚，然后再將分解的動(dòng)作連接起來(lái)。

板塊三：課堂小練筆

1.表演一個(gè)連續(xù)動(dòng)作

2.學(xué)生仔細(xì)現(xiàn)察,再匚頭描述。

3.寫(xiě)一組動(dòng)作。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

搭船的鳥(niǎo)

外貌

觀察

動(dòng)作

【教學(xué)反思】

16金色的草地

【教材分析】

《金色的草地》是?一篇介紹自然之趣的文章。講述了生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的小

朋友在?片長(zhǎng)滿(mǎn)蒲公英的草地上玩耍，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變色，通過(guò)仔細(xì)觀察

明白了草地顏色變化的原因，表達(dá)了作者探索發(fā)現(xiàn)的喜悅和對(duì)大自然的熱愛(ài)。文

章語(yǔ)言淺顯易懂，內(nèi)容充滿(mǎn)意趣。

本單元是習(xí)作單元，因此課文也承載著“習(xí)作例文”的使命，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)

學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中暗含的習(xí)作知識(shí)和技巧，并嘗試遷移運(yùn)用。這篇文章的作者在自己

非常熟悉的草地上發(fā)現(xiàn)了變化，并在追問(wèn)和觀察之下終于搞清楚了草地顏色變化

的原因，讓學(xué)生明白觀察不僅僅要用眼睛看，更要用心思考才能有更大的發(fā)現(xiàn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀“蒲、英、?！钡?個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“蒲、英、盛”等13

個(gè)生字。

2.能正確、流利地朗讀課文，??邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，感受到文中

人物的快樂(lè)。

3.能通過(guò)交流，緊扣關(guān)鍵詞句體會(huì)作者觀察的細(xì)致，學(xué)習(xí)作者用眼看、用心

想的觀察方法，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

正確、流利地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，感受到文中人物的快

樂(lè)；緊扣關(guān)鍵詞句體會(huì)作者觀察的細(xì)致，學(xué)習(xí)作者用眼看、用心想的觀察方法。

【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀“蒲、英、?！钡?個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“蒲、英、盛”等13

個(gè)生字。

2.能正確、流利地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，感受到文

中人物的快樂(lè)。

【教學(xué)過(guò)程】

板塊一：出示圖片，導(dǎo)人新課

（一）識(shí)寫(xiě)“蒲、英”

1.（出示課本插圖和蒲公英圖片）這是一片什么樣的草地？草地上長(zhǎng)著什

么？

2.（出示蒲草圖片）同學(xué)們，這是什么？

（邊說(shuō)邊寫(xiě)）這是“蒲草”，也叫菖蒲。是一種長(zhǎng)在沼澤里的植物，（寫(xiě)完

了）端午節(jié)的時(shí)候，人們肯歡把它和艾葉一起懸拄在匚邊，以避蟲(chóng)驅(qū)邪。

3.識(shí)記“英”?！坝ⅰ北緛?lái)指沒(méi)有綻開(kāi)的花朵，因此也是“草字頭”。

板塊二：識(shí)寫(xiě)生字，積累詞語(yǔ)

1.（出示詞語(yǔ)）蒲公英玩耍喊叫哈欠釣魚(yú)合攏一本正經(jīng)引人注目

（1）同桌合作認(rèn)讀話語(yǔ)，交流識(shí)字方法，識(shí)記生字。

（2）指名讀，并介紹自己的識(shí)字方法。

提示：區(qū)別“釣”和“鉤”，“攏”和“籠”。

2.指導(dǎo)寫(xiě)字，重點(diǎn)指導(dǎo)“耍而趣喜”

提示：對(duì)比“?！薄岸?，明白“而”單寫(xiě)時(shí)要寫(xiě)長(zhǎng)一些，在“?！弊种幸?/p>

寫(xiě)扁一些。提醒區(qū)別“?！焙汀耙?。

“趣”是半包圍結(jié)構(gòu)，“走”的一捺是平捺，要寫(xiě)長(zhǎng)，托起里面的“取”。

“喜”是上下結(jié)構(gòu)，注意上面是個(gè)“士”，其中兩個(gè)口要寫(xiě)扁一些，最下面一橫

是最長(zhǎng)的。

板塊三：讀通課文，引導(dǎo)思考

1.自由朗讀課文，把難讀的地方做上記號(hào)，多讀幾遍。

2.同桌互讀，互相糾錯(cuò)。

3.教師范讀，思考：這片草地為什么是金色的？“我”和弟弟常常在草地上

做什么？我發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)交流）

板塊四：朗讀課文，想象畫(huà)面

（一）借助圖片，感受快樂(lè)

1.（出示課本插圖）同學(xué)們，圖片上的“我”和弟弟正在干什么呢？

2.提示：注意觀察兩個(gè)人物的動(dòng)作。

（二）抓住關(guān)鍵詞，讀出快樂(lè)

1.自由讀第2自然段，畫(huà)出最能表現(xiàn)我快樂(lè)的詞句，然后讀一讀，邊讀邊想

象畫(huà)面。

2.指名朗讀，并說(shuō)說(shuō)自己仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面。

2.能通過(guò)交流，緊扣關(guān)鍵詞句體會(huì)作者觀察的細(xì)致，學(xué)習(xí)作者用眼看、用

心想的觀察方法，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。

【教學(xué)過(guò)程】

板塊一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2.指名讀一讀第2自然段，讀出我的快樂(lè)。

板塊二：鏈接習(xí)題，學(xué)會(huì)觀察

1.自由讀文，思考：“我”發(fā)現(xiàn)了什么？為什么有這些變化？完成填空。

早上，草地（），因?yàn)槠压ⅲǎ?/p>

中午，草地（），因?yàn)槠压ⅲǎ?/p>

傍晚，草地（），因?yàn)槠压ⅲǎ?/p>

2.交流，共同完成填空。

3.同學(xué)們，看看三個(gè)時(shí)間段顏色是怎樣的？用一個(gè)問(wèn)句，引出變化的原因。

（連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)）

小結(jié):原來(lái)草地會(huì)變色的原因是草地上的蒲公英會(huì)變色，蒲公英花瓣張開(kāi)、

合攏的姿態(tài)不一樣，就使草地的顏色不一樣。

（板書(shū)）姿態(tài):合攏張開(kāi)合攏

4.手勢(shì)模仿:師生一起一邊讀課文，一邊來(lái)模仿蒲公英花盛開(kāi)、合攏的樣子。

（蒲公英張開(kāi)時(shí)，五指張開(kāi)；蒲公英合攏時(shí)，五指合攏握拳。）

5.看蒲公英花張開(kāi)、合上的圖片，直觀感受，加深印象。

6.請(qǐng)學(xué)生動(dòng)筆完成課本第2題練習(xí)題。（動(dòng)筆練習(xí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)。）

7.回顧第3自然段,分層朗讀。

(1)課件出示第3段，朗讀感受草地變色的神奇，作者觀察的細(xì)致。

(2)藏去草地和蒲公英的變化地詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生記憶朗讀。

8.品味語(yǔ)言

(1)替換原文:草地的變化及變化原因，課文第2小題中簡(jiǎn)單的幾句話就講明

白了，把第3自然段替換掉讀一讀。

(2)比較朗讀:你更喜歡原文的寫(xiě)法還是替換掉的寫(xiě)法。

小結(jié)：雖然意思一樣，但是原文的寫(xiě)法讀起來(lái)更有趣一些，讀若讀著能讓我們

想象到當(dāng)時(shí)的情景。

(3)再讀原文。

9.同學(xué)們，作者為什么能發(fā)現(xiàn)這么多有趣的現(xiàn)象？也是怎么發(fā)現(xiàn)的？仔細(xì)讀

課文，你從哪里讀出了作者觀察細(xì)致？

提示：“起得很早”“中午”“傍晚”說(shuō)明作者一天都在觀察；“這是為什

么呢？”說(shuō)明作者發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化后沒(méi)有置之不理，而是用心思考，細(xì)心觀察。

板塊三：拓展交流，遷移運(yùn)用

1.(出示課后思考第3題)你留意過(guò)哪些事物的變化？

2.學(xué)生交流自己生活中的發(fā)現(xiàn)。(學(xué)完《搭船的鳥(niǎo)》即布置觀察記錄單，要

求學(xué)生對(duì)某一動(dòng)物、植物或一場(chǎng)景，進(jìn)行多次觀察并記錄。)

觀察記錄單

觀察對(duì)象

觀察地點(diǎn)

觀察時(shí)間

觀察所得

小組交流后，進(jìn)行全班交流。

3.嘗試進(jìn)行片斷描寫(xiě)

(1)播放含羞草被觸碰后發(fā)生變化的視頻，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。(含羞

草被輕輕觸碰之后葉片慢慢合攏，3至5分鐘后葉片慢慢張開(kāi)，肋觸碰含羞草,葉

片快速合攏。)

（2）出示含羞草被觸碰之后的變化原因：原來(lái)含羞草葉柄里充滿(mǎn)了水分，當(dāng)

用手輕輕碰觸它時(shí),葉柄水分就立即向上或兩邊流去，葉柄就下垂，葉子就合攏了。

不觸碰它時(shí),水分就會(huì)慢慢回到葉柄里,葉子就又張開(kāi)了。

（3）仿寫(xiě)

課件出示片段仿寫(xiě)的提示：

今天，我仔細(xì)觀察了含羞草。用手輕輕觸碰它時(shí)，含羞草—。過(guò)了3至5

分鐘一。一時(shí)，含羞草o真是一。這是為什么呢？老師告訴我,原來(lái)，

含羞草的葉柄,用手經(jīng)輕碰觸它時(shí),葉柄—,葉子—o不觸碰它時(shí)，水分

,葉子—o

（4）交流分享仿寫(xiě)片段。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

金色的草地

持續(xù)觀察

時(shí)間:早上中午傍晚

顏色:綠色金色綠色

姿態(tài):合攏張開(kāi)合攏

【教學(xué)反思】

習(xí)作:我們眼中的繽紛世界

【教材分析】

《我們眼中的繽紛世界》是一次觀察習(xí)作，是在學(xué)完精讀課文以及“交流平

臺(tái)”“初試身手”后，在充分獲得感性認(rèn)識(shí)，掌握一定的觀察與表達(dá)方法的基礎(chǔ)

上進(jìn)行的習(xí)作練習(xí)。

兩篇習(xí)作例文，屬于狀物類(lèi)散文。《我家的小狗》具體描寫(xiě)了小狗“王子”

的外形特點(diǎn)，以及跟它之間發(fā)生的一些有趣的事?！段覑?ài)故鄉(xiāng)的楊梅》，以楊梅

的生長(zhǎng)過(guò)程為序，由整體到部分描寫(xiě)了楊梅樹(shù)和楊梅果。例文的內(nèi)容、語(yǔ)言以及

結(jié)構(gòu)等更接近于學(xué)生的習(xí)作，能給學(xué)生的觀察和表達(dá)起到較好的示范引領(lǐng)作用。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.借助教材插圖學(xué)習(xí)細(xì)致觀察的方法。關(guān)注畫(huà)面細(xì)節(jié)，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)把

觀察到的內(nèi)容有序地說(shuō)出來(lái)。

2.借助習(xí)作例文，在“讀”與“寫(xiě)”中學(xué)習(xí)并掌握從不同角度、調(diào)動(dòng)不同感

官觀察的方法；在分享觀察心得的基礎(chǔ)上，歸納觀察方法，培養(yǎng)留心觀察生活的

良好習(xí)慣。

3.在習(xí)作實(shí)踐中練習(xí)將觀察到的細(xì)節(jié)或者事物的變化有順序地寫(xiě)清楚。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

借助習(xí)作例文，在“讀”與“寫(xiě)”中學(xué)習(xí)并掌握從不同角度、調(diào)動(dòng)不同感官

觀察的方法；將觀察到的細(xì)節(jié)或者事物的變化有順序地寫(xiě)清楚。

【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

借助教材插圖學(xué)習(xí)細(xì)致觀察的方法；借助習(xí)作例文，在“讀”與“寫(xiě)”中學(xué)

習(xí)并掌握從不同角度、調(diào)動(dòng)不同感官觀察的方法。

【教學(xué)過(guò)程】

板塊一：關(guān)注細(xì)節(jié)，練習(xí)觀察

（一）出示插圖，引導(dǎo)觀察。

1.出示插圖一，請(qǐng)仔細(xì)觀察畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)你關(guān)注到了哪些細(xì)節(jié)？（學(xué)生自由發(fā)

表自己的見(jiàn)解）

2.畫(huà)面所表現(xiàn)的是什么地方？哪個(gè)季節(jié)的什么具體時(shí)間？你是從哪些細(xì)節(jié)推

斷出來(lái)的？

提示:從房屋以及遠(yuǎn)山可推斷是鄉(xiāng)村；從光禿禿的大樹(shù)枝丫以及紛紛落下

的葉子可推斷是秋天；鳥(niǎo)兒飛向大樹(shù)上的窩，可見(jiàn)這是傍晚時(shí)分……

3.口述畫(huà)面內(nèi)容。

（1）同桌互相說(shuō)一說(shuō)插圖所描述的場(chǎng)景。

（2）指名當(dāng)場(chǎng)口述畫(huà)面場(chǎng)景。

（3）組織生生互評(píng)，完善口頭描述的內(nèi)容。

（二）合作讀圖，練工觀察。

1.出示其余兩幅圖，小組合作觀察。

提示：同桌兩人為小組，任選一圖，仿照剛才老師的提示，采用關(guān)注細(xì)節(jié)的方

式仔細(xì)觀察。

2.同桌互相說(shuō)一說(shuō)所觀察的畫(huà)面。

3.交流啟發(fā)，反復(fù)觀察。

（1）指名口述畫(huà)面。

（2）生生互評(píng)。

提示:觀察到了哪些細(xì)節(jié)？口述中哪里描述得特別好?為什么？

板塊二：明確要求，例文引路

（一）自讀要求，提取要點(diǎn)。

1.讀一讀本次習(xí)作的要求。思考：本次習(xí)作的內(nèi)容是什么？

2.交流引導(dǎo)：習(xí)作內(nèi)容為觀察到的某一事物或某一場(chǎng)景。

（二）回顧閱讀，獲得啟示。

1.在本單元中，我們閱讀了兩篇課文,這兩篇課文分別寫(xiě)了什么？哪些語(yǔ)段是

對(duì)觀察內(nèi)容的直接描述?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)。

2.交流：《搭船的鳥(niǎo)》一文寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形（顏色的細(xì)致描述）和它怎樣捕魚(yú)

的（動(dòng)作的細(xì)致描述）；《金色的草地》一文由草地一天中顏色多次變化引發(fā)進(jìn)一

步細(xì)致觀察，寫(xiě)清楚了“變化”的原因。

提示:有寫(xiě)動(dòng)物的，如《搭船的鳥(niǎo)》；有寫(xiě)植物的，如《金色的草地》。

（三）例文介人，發(fā)現(xiàn)方法。

1.快速閱讀《我家的小狗》，學(xué)習(xí)觀察動(dòng)物。

（1）這篇課文寫(xiě)了“王子”的（）和“我〃跟它之間的幾件生活趣事：（）、

（）、（）。通過(guò)對(duì)“王子”的細(xì)致觀察，“我”發(fā)現(xiàn)它在不同的時(shí)候叫聲

不一樣，會(huì)（）和（）。

交流:外形；教“王子”認(rèn)字;教“王子”數(shù)數(shù)；“王子”跟火車(chē)賽跑;哼

哼叫；注汪叫。

（2）思考：“王子”什么時(shí)候哼哼叫，什么時(shí)候汪汪叫呢？

交流：“我”教它念“狗”字的時(shí)候，它叫得最歡；“王子”想跟我提要求

的時(shí)候會(huì)哼哼叫；“王子”想出去的時(shí)候會(huì)汪汪叫；“王子”去追火車(chē)的時(shí)候會(huì)

汪汪叫；“王子”沒(méi)追上火車(chē)的時(shí)候也是汪汪叫。

（3）找出最有趣的地方讀讀，思考:作者為什么能從小狗的叫聲中發(fā)現(xiàn)這么

多秘密，為什么能把事情寫(xiě)得這么有趣？

交流:作者喜歡“王子”，在長(zhǎng)期跟它相處的過(guò)程中，細(xì)心觀察，用心去體會(huì)

它的每一個(gè)眼神，每一個(gè)動(dòng)作，每一聲叫聲。

2.讀讀議《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊悔》。

（1）簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)文章寫(xiě)了什么？

交流:楊梅樹(shù)，楊梅果的形狀、顏色、味道。

（2）作者調(diào)動(dòng)了哪些感官來(lái)感知楊梅果的形狀、顏色、味道？舉例子說(shuō)說(shuō),

交流:眼看、手摸、嘴嘗。

3.小結(jié)例文觀察與寫(xiě)作方法。

交流：

（1）對(duì)于動(dòng)物，我們可以從它的外形、叫聲、動(dòng)作等不同方面去觀察；對(duì)于

水果，我們可以觀察它的外形、顏色、味道。

（2）對(duì)于動(dòng)物，它們的眼神和叫聲，我們都要用心去體會(huì)。

（3）不管寫(xiě)動(dòng)物還是植物，都要把自己寫(xiě)進(jìn)去，寫(xiě)一寫(xiě)生活中跟它們相處的

有趣的事情。

（4）觀察植物的時(shí)候，我們要調(diào)動(dòng)自己不同的感覺(jué)器官來(lái)觀察:用眼睛發(fā)現(xiàn),

用耳朵傾聽(tīng)，用雙手觸摸，用舌頭嘗味道，用鼻子聞氣味，用心靈去感受。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

在習(xí)作實(shí)踐中練習(xí)將觀察到的細(xì)節(jié)或者事物的變化有順序地寫(xiě)清楚。

【教學(xué)過(guò)程】

板塊一：遷移運(yùn)用，再現(xiàn)觀察

1.最近咱們做了不少觀察練習(xí)，你所觀察的什么對(duì)象給你留下了深刻印

象？（說(shuō)說(shuō)印象深刻的觀察對(duì)象。）

（學(xué)生隨機(jī)回答，教師按照動(dòng)物、植物、場(chǎng)景分組板書(shū)關(guān)鍵詞）

2.說(shuō)說(shuō)這些觀察對(duì)象哪些方面給你笛下了深刻印象。

交流:外形、進(jìn)食、玩耍、生長(zhǎng)過(guò)程、變化過(guò)程……

3.選取一點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)你所觀察的是什么事物的哪個(gè)方面？你還觀察了它的

哪些方面？

（指名口述，教師相機(jī)指導(dǎo)）

4.共同梳理,發(fā)現(xiàn)共性。

交流:對(duì)動(dòng)物的觀察通覺(jué)都是從外形、捕食或玩耍方面，也有關(guān)注某一特別的

生理現(xiàn)象的；對(duì)植物的觀察通常都是從外形、生長(zhǎng)變化方面；對(duì)場(chǎng)景的觀察則通

常集中到其中某一個(gè)或幾個(gè)對(duì)象的樣子或者變化特點(diǎn)上。

板塊二：嘗試寫(xiě)作，下筆成文

試著寫(xiě)一寫(xiě)自己的觀察對(duì)象。