第六單元多彩的童年

?單元整體說課?

R單元整體備課

本單元圍繞“多彩的童年”這一主題,編排了《童年的水墨畫》《剃頭大師》《肥皂泡》《我不

能失信》4篇課文?！锻甑乃嫛芬栽姼璧男问?，呈現(xiàn)了鄉(xiāng)村兒童生活的多姿多彩、自由自

在；《剃頭大師》折射出童年生活的純真與有趣；《肥皂泡》寫出了兒童豐富的想象和美好的憧憬;

《我不能失信》講述了宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事。4篇課文從不同角度，呈現(xiàn)了多姿多彩的

兒童生活，展現(xiàn)了童年生活的純真和美好。

R單元語文要素

本單元的語文要素是“運(yùn)用多種方法理解難懂的句子”。學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)第二單元學(xué)習(xí)過“運(yùn)

用多種方法理解難懂的詞語”，這為“理解難懂的句子”提供了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。本單元難懂的句子,

有的是句子本身的意思難以理解，有的是句子字面意思不難，但只有理解了它內(nèi)在的含義,才算是

真正讀懂了這個(gè)句子。

本單元的精讀課文引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文、朕系生活等方法來理解難僮的句子，略讀

課文引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用這些方法，“交流平臺(tái)”對(duì)理解難懂的句子的方法進(jìn)行了梳理、總結(jié)，進(jìn)一步

提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

本單元的習(xí)作要求是“寫一個(gè)身邊的人，嘗試寫出他的特點(diǎn)”。通過本次習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生留心身

邊的人，發(fā)現(xiàn)身邊人的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成良好的觀察工慣。

E語文要素思維導(dǎo)圖

U教學(xué)要點(diǎn)及課時(shí)安排

分類內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)

童年的水墨畫21.認(rèn)識(shí)36個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫37個(gè)生字，會(huì)寫41個(gè)詞

剃頭大師2語。

肥皂泡22.朗讀課文。背誦《溪邊》。

課文3.默讀課文。能運(yùn)用多種方法理解難懂的句子。能理解課文的主

要內(nèi)容。

我不能失信.

4.能體會(huì)文受豐富的想象,說出肥皂泡還有哪些美麗的去處。

5.能說出課文以“剃頭大師”作為題目的好處。

身邊那些1.寫一個(gè)人,劈試寫出他的特點(diǎn)。

習(xí)作2

有特點(diǎn)的人2.能給習(xí)作取一個(gè)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的題目。

交流平臺(tái)1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，總結(jié)理解難僮的句子的方法。

識(shí)字加油站2.學(xué)習(xí)一組與海島、港口有關(guān)的詞語，認(rèn)識(shí)生字，并能根據(jù)詞語想

語文園地2

詞句段運(yùn)用象畫面。

日積月累3.認(rèn)識(shí)漢語一詞多義的語言現(xiàn)象。

4.能仿照例子，圍繞一個(gè)意思寫一段話。

5.朗讀和背誦關(guān)于“改過”的名言。

?課時(shí)教學(xué)詳案?

?童年的水墨畫

R教材分析

《童年的水墨畫》是一組兒童詩，以跳躍的鏡頭捕捉了鄉(xiāng)村兒童生活的典型場(chǎng)景:孩子們或是

呼朋引伴去溪邊釣魚、去江上游泳,或是到林中采摘帶著雨珠的小磬菇，盡情享受著童年生活的快

樂。詩的語言生動(dòng)活潑，感情直率明朗，融童心、童趣于一體，多角度地展現(xiàn)了兒童生活的豐富多彩

及無窮趣味。課文以“童年的水墨畫”為題，中國(guó)的水墨畫，寫意而不寫實(shí),用筆往往簡(jiǎn)約、凝練，而本

課的每一首詩都符合水墨畫的特征，寥寥數(shù)筆就勾勒出一幅幅兒童生活的歡樂畫卷，詩中有畫，令

人回味無窮。

R教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“墨、碎”等生字，會(huì)寫“染、竿”等生字，會(huì)寫“水墨畫、垂柳”等詞語°

2.能有感情地朗讀課文。能運(yùn)用多種方法理解難懂的詩句。背誦《溪邊》。

3.能說出在溪邊、江上和林中分別看到的畫面。

R教學(xué)建議

1.教學(xué)時(shí)可以在通讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后練習(xí)第二題，就每首詩用自己的話說說

分另『看'到了溪邊、江上、林中怎樣的圓面,這些地方給你留下了怎樣的印象。讓學(xué)生自主交流已

經(jīng)讀懂的內(nèi)容，從而初步了解和整體感知每首詩的主要內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解難懂的句子。對(duì)本課來說:一是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課后練習(xí)第三題所

列舉的詩句進(jìn)行理解體會(huì);二是要注意學(xué)生在閱讀課文過程中所生成的問題，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用

多種方法深入理解，明白詩句表達(dá)的意思，感受詩歌蘊(yùn)含的情感。在理解詩意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)

詩中的景色展開想象，輕松而愉悅地朗讀古詩。

3.朗讀還要注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，通過引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，用心感受詩歌的意境,讀出詩

歌的情感美、畫面美，并且入情入境地體驗(yàn)字里行間蘊(yùn)含著的對(duì)童年生活的熱愛。進(jìn)一步體會(huì):整

首詩就是一幅色彩艷麗、有動(dòng)有靜、充滿快樂的畫。

e教學(xué)準(zhǔn)備

1.本課內(nèi)容相關(guān)的課件。（掃描本課二維碼，下載配套PPT課件）

2.完成《完全解讀》小冊(cè)子中的預(yù)習(xí)作業(yè)。

R課時(shí)安排

2課時(shí)

（第一課時(shí)教學(xué)范例）

口［課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“墨、碎”等生字，會(huì)寫“染、竿”等生字，會(huì)寫“水墨畫、垂柳”等詞語。

2.能有感情地朗讀課文。

3.想象描繪的畫面，感受童年的美好生活。

教學(xué)過程

-談話導(dǎo)入，揭題解題

方法一,

1.師:孩子們，你們的童年一定發(fā)生過許多有趣的事，講給大家聽聽吧。

生一起分享快樂。

2.師:童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活;童年是一首歌，歌里有我們的想象和憧憬，今天我

們就來學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》，一起分享下童年的快樂吧！

從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過回憶、分享童年的趣事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并能夠

為學(xué)生后面的模仿寫作做鋪墊。

激趣導(dǎo)入。

1.觀察學(xué)生童年的圖片。

2.讓我們走進(jìn)詩中,看看作者描寫了兒時(shí)的哪些場(chǎng)景。

3.走進(jìn)作者。

PPT;

PPT出示:

張繼樓，江蘇宜興人,1926生出生，中共黨員,曾任四川省作協(xié)理事，重慶市作家協(xié)會(huì)秘書長(zhǎng)、副

主席,重慶市作家協(xié)會(huì)榮譽(yù)副主席，獲國(guó)務(wù)院政府特殊津貼。作品有《營(yíng)帳邊有一條小河》《在城

市的大街上》《在農(nóng)村的田野上》《夏天到來蟲蟲飛》等。

學(xué)生通過分享童年的趣事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二初讀感知內(nèi)容

1.師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽范讀，邊聽邊思考課文講了什么內(nèi)容？同時(shí)讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思。

（掃一掃《完全解讀》本課時(shí)課文朗讀二維碼，聽標(biāo)準(zhǔn)情境課文范讀）

2.師:請(qǐng)同學(xué)們帶著下面的問題自讀課文。

PPT

PPT出示:

自學(xué)提示：

(1)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

(2)想一想:課文寫了什么？

國(guó)

檢查閱讀情況時(shí)可以讓學(xué)生在組內(nèi)讀詩,互評(píng)、互相正音。

3.檢查自讀情況。

(1)指名讀課文。(2)同學(xué)互評(píng):字音是否讀正確，句子是否讀通順。

4.師:誰來說一說課文主要寫了什么內(nèi)容？

生匯報(bào)交流。

三識(shí)字寫字

1.識(shí)記生字。

PPT；

PPT出示：

型染竿騰碎撥浪葫爽靖姑

師:觀察本課要求會(huì)寫的字，我們可以用什么方法識(shí)記？

生1:可以根據(jù)字的結(jié)構(gòu)識(shí)記,比如上下結(jié)構(gòu)"墨”“染”“竿”“葫”“蘑"菇

生2:還有左右結(jié)構(gòu)，比如“騰”“碎”“撥”"浪

生3:“爽”字比較特殊，是框架結(jié)構(gòu)。

2.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記多音字“扇

3.出示會(huì)寫的字，組內(nèi)合作識(shí)字。

師:同學(xué)們，仔細(xì)觀察上邊的生字,誰來說說書寫時(shí)我們要注意什么？

生1:“墨”:上下窄、中間寬，“黑”字上邊不是田字：土”字稍扁窄。

生2:“騰”:左窄右寬，右上邊要緊湊,一撇貫穿兩橫，左點(diǎn)，右短撇探在橫下，“馬”稍扁。

生3:“浪”:“良”字要窄,里邊有一短橫，豎提的豎稍長(zhǎng),捺上有一短撇，稍靠上。

生4：“爽，，:，，大，，字的撇稍直、要長(zhǎng)，捺位置靠下，左右各兩個(gè)叉號(hào),要小、勻稱。

圄

提示學(xué)生還可以采用對(duì)比識(shí)字和歸類識(shí)字的方法識(shí)記生字。

生5:“菇”:上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)，“女”字橫由重漸輕稍往上拉，“古”字中豎稍往左拉。

4.練一練。

生練習(xí)書寫,師相機(jī)指導(dǎo)。

嬲夜）學(xué)生采用自己喜歡的形式識(shí)記,學(xué)習(xí)效果較好，并且書寫較工整、規(guī)范。

四梳理內(nèi)容

1.師:再次有感情地朗讀課文，想一想課文寫了什么。

圄

問題可以改為:全文分成了幾個(gè)部分？分別描繪了哪些場(chǎng)景？

生匯報(bào)交流」

生:溪邊釣魚、江上戲水、林中采尊菇等一些兒童生活中的鏡頭。

2.師:說一說:初讀課文后，你感受到了什么？

生:讀完這篇課文,讓我們真切地感受到孩子們童年的快樂。

我.讓意一圖」通過對(duì)課文內(nèi)容再次梳理，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，有助于理清課文的大致脈絡(luò)。

五布直作業(yè)

1.完成《完全解讀》小冊(cè)子中的課后作業(yè)內(nèi)容。

2.流利地朗讀課文。

本課是由三首小詩組成的,雖然不是圖畫，但字里行間卻充滿了詩情畫意，充滿了童真童趣。

匚口課時(shí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，并能運(yùn)用多種方法理解難懂的詩句。

2.能說出在溪邊、江上和林中分別看到的畫面。

3.正確、流利地朗讀詩歌,并背誦《溪邊》。

-創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

播放歌曲《童年》。

師:同學(xué)們,美好的童年就像一幅水墨畫，或濃或淡，意境優(yōu)美,今天我們接著來學(xué)習(xí)《童年的水

墨畫》。

二整體感知

1.師:本課包括三首小詩,分別是什么？

教學(xué)時(shí)可以出示核心問題:這首兒童詩描寫了哪幾個(gè)場(chǎng)景？你從中感受到了什么？

生:溪邊、江上、林中。

師:自由讀詩，在每個(gè)標(biāo)題后面加上動(dòng)詞，說清楚他們?cè)诟墒裁础?/p>

生:溪邊釣魚、江上玩耍、林中采■菇。

師:你最喜歡哪個(gè)場(chǎng)景？作者是如何把內(nèi)心的感受寫清楚的？

2.場(chǎng)景一:溪邊

師:溪邊的場(chǎng)景什么樣？用一個(gè)詞來概括。

生:熱鬧。

師:你是從哪些詩句中體會(huì)到的？

生匯報(bào)交流。

'PPT;

PPT出示：

(1)垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的儻子，山溪像綠玉帶一樣平靜。

(2)人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。

(3)忽然撲騰一聲人影碎了,草地上蹦跳著魚兒和笑聲。

教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生邊讀邊思考:你讀懂了什么？你有哪些不懂的？

(1)垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的儻子，山溪像綠玉帶一樣平靜。

①“梳妝的鏡子”是指過去的婦女梳洗打扮時(shí)照的鏡子,“平靜”說明水面上一點(diǎn)波紋都沒有。

②這句話寫了溪水的什么特點(diǎn)？

教學(xué)時(shí)學(xué)生有不明白的地方，可以引導(dǎo)聯(lián)系上下文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞語或是句子理解會(huì)更好。

此句運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法，把垂柳當(dāng)作人來寫，把溪水比作鏡子和綠玉帶，寫出了溪水

平辭、碧綠、清澈的特點(diǎn)。

(2)人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。

①“染”是把東西放在顏料里使其著色，這里指人影倒映在溪水中是綠色的。

②"染''和"立”用得好不好，為什么？

這兩個(gè)字用得非常好。這里有綠色的柳樹、綠色的溪水，連人影都被染綠了，“染”富有動(dòng)感;靜

靜的釣魚竿上立著紅靖蜓，“立”字傳神，我們仿佛覺得空氣都停止了流動(dòng)，突出了畫面“靜”的氣氛。

3.場(chǎng)景二:江上

小溪、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓都是靜止不動(dòng)的，因?yàn)樗鼈兌荚诘却雉~兒上鉤;當(dāng)魚兒上

鉤后,這種靜被魚的掙扎、人的歡笑打破了，溪邊熱鬧起來了。

PPT出示：

像網(wǎng)下水的鴨群，

扇動(dòng)翅膀拍水戲耍。

一雙雙小手撥動(dòng)著浪花，

你撥我濺笑哈哈。

是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中，

出水時(shí)只見一陣水花兩排銀牙。

教學(xué)時(shí)可以出示自學(xué)提示:1.思考《江上》寫了什么？你有不明白的地方嗎？2.《江上》和《溪邊》

有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？

(1)師:這首詩表達(dá)的含義是什么？

生:一群孩子像鴨群一樣跳入水中，在水中互相你潑我濺地嬉戲，就在這嬉戲中,一個(gè)孩子不見

了，突然一陣水花他出現(xiàn)了,調(diào)皮地笑著、露出兩排銀牙。

(2)師:你是怎樣理解“像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲?！蹦兀?/p>

教學(xué)時(shí)可以先總結(jié)前兩小節(jié)運(yùn)用到的學(xué)習(xí)方法，再學(xué)以致用，學(xué)習(xí)《林中》。

生:這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，用“鴨群”比喻一群小孩，用“翅膀”比喻小孩的胳膊，寫出了孩

子們戲水玩耍時(shí)的調(diào)皮、可愛。

(3)師:“是哪個(gè)‘水葫蘆’一下鉆入水中，出水時(shí)只見一陣水花兩排銀牙?！边@句話中的“水葫蘆”為

什么要加引號(hào)？

生:句中的“水葫蘆”不是指真正的水葫蘆，而是指水性極好的孩子,這句詩寫一個(gè)孩子鉆入水中

不見了，突然一陣水花他出現(xiàn)了,調(diào)皮地笑著、露出兩排銀牙。

(4)仿寫。

①“笑哈哈，是ABB式詞語，這樣的詞語還有靜悄悄、慢吞吞、亮晶晶。

②表示“笑”的四字詞語還有眉開眼笑、哄堂大笑、喜笑顏開。

4.場(chǎng)景淋中

PPT

PPT出示：

松樹剛洗過澡一身清清爽爽，

松針上一串串雨珠明明亮亮。

小越菇鉆出泥土戴一頂刈笠，

像一朵朵山花在樹下開放。

是誰一聲歡叫把雨珠抖落，

只見松林里一個(gè)個(gè)斗笠像殖菇一樣。

(1)師:這首詩表達(dá)的含義是什么？

生:一陣大雨過后,松樹像剛剛洗過澡一樣干凈、清爽，地上鉆出了許多各種顏色的落菇，一群

戴著斗笠的孩子們笑著、鬧著采壁菇，他們的歡呼聲震落了樹上的雨滴，他們都全然不覺。

(2)師:你怎樣理解“松樹剛洗過澡一身清清爽爽,松針上一串串肉珠明明亮亮”這句詩的？

生:“清清爽爽”是指整潔干凈,這里指松樹被大雨淋過以后顯得格外清新涼爽。

(3)師:“小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹下開放”,為什么說蘑菇戴著斗笠像一

朵朵山花？

生:這句話既是比喻句又是擬人句。句中把塾菇當(dāng)作人來寫,“氟著斗笠”寫出了塞菇的形狀。

“像一朵朵山花在樹下開放”這是個(gè)比喻句，把蘑菇比作山花,寫出了藤菇的形狀。

(4)師:“清清爽爽、明明亮亮”都是AABB式詞語，這樣的詞語你還知道哪些？

生:勤勤懇懇、平平淡淡、形形色色等。

(5)師:怎樣理解,'是誰一聲歡叫把雨珠抖落，只見松林里一個(gè)個(gè)斗笠像觸菇一樣”？

生:“抖落”的意思是抖動(dòng)使其落下，這里指孩子們?cè)诹种械暮魡韭暫蜌g笑聲響徹整個(gè)林中?！岸?/p>

笠”在這里指戴著斗笠的孩子們。

(6)師:詩中的兩個(gè)“斗笠”一樣嗎？

生:這部分詩中的兩個(gè)‘斗笠'代表的意思不一樣。前一個(gè)斗笠指的是落菇，詩人把藤菇比作斗

笠;后一個(gè)斗笠指的是孩子，詩人把戴斗笠的孩子比作壁菇。

(7)師:我們的童年生活也是豐富多彩、充滿快樂的,請(qǐng)模仿課文選擇生活中的一個(gè)鏡頭,寫一

節(jié)小詩”

PPT

PPT出示：

樹下

感覺不到炙熱的陽光，

只聽見百靈鳥在枝頭歌唱，

孩子們靜靜地躺在草地上，

嘴角露出了一絲絲甜美的微笑。

5.主題延伸

(1)師:讀了這首詩，你想怎樣表達(dá)童年生活的快樂？

生:本文作者寫的其實(shí)是一幅幅畫，一幅幅有靜有動(dòng)、色彩艷麗的畫，這些畫面讓人們感受到童

年生活的快樂和美好。我們可以用手中的畫筆畫出作者詩中的這些畫面，也可以畫出我們心中的

《童年的水墨畫》。

(2)練一練:認(rèn)真觀察在學(xué)校的畫面，感興趣的同學(xué)可以模仿課文寫一首兒童詩,注意適當(dāng)?shù)剡\(yùn)

用比喻、擬人等修辭手法。

三本課小結(jié)

1.師:試著概括一下本文的主旨。

生：《童年的水墨畫》攝取了一組兒童生活的鏡頭:溪邊釣魚、江上戲水、林中采尊菇,表現(xiàn)了

孩子們童年生活的快樂。

2.師小結(jié)。

四作業(yè)布置

1.背誦古詩《溪邊》。

2.你的童年有哪些好玩兒的事情呢？說出來跟朋友們分享一下.

3.完成《完全解讀》小冊(cè)子中的課后作業(yè)內(nèi)容。

《童年的水墨畫》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場(chǎng)景，如“溪邊釣魚、江上戲水、林

中采藤菇二生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)快樂場(chǎng)面。在體會(huì)課文思想感情的同時(shí)，感受到了兒童詩的特點(diǎn)。

2：板書設(shè)計(jì)

‘溪邊釣魚:溪水、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓'

童年的水墨畫＜江上嬉戲:鴨子、孩子戲水年富多彩的生活，趣味無窮

.林中采蘸菇:蘑菇多多、人影綽綽

教學(xué)反思

本課由三首內(nèi)容淺顯、行文簡(jiǎn)短且有趣味的小詩組成,極富畫面感。在教學(xué)本課時(shí)，要適時(shí)利

用多媒體課件直觀展現(xiàn)畫囿，讓學(xué)生將圖、文聯(lián)系起來進(jìn)行體會(huì)、感悟，自然在腦海中將文字進(jìn)行

了形象的轉(zhuǎn)化，并在小組中進(jìn)行討論,說說自己在讀課文時(shí)，腦海中可呈現(xiàn)的景象。同時(shí)，還引導(dǎo)學(xué)

生在品讀感悟的過程中適時(shí)進(jìn)行橫向