部編版小學(xué)語文六年級下冊小升初句子綜合練習(xí)檢測

卷-（含答案）

小升初句子綜合練習(xí)檢測卷-小學(xué)語文六年級下冊部編版

一、選擇題

1.“不管怎么說，他們得有一個老師吧？”與這句話意思不同的

是（）

A.不管怎么說，他們得有一個老師。B.難道他們不需要有一

個老師嗎？

C.他們有一個老師嗎？D.難道他們可以沒有一個老師嗎？

2.下列句子中的朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項是（）

A.為是其智/弗若與B.盈盈/一水間，脈脈/不得語

C.中庭/地白/樹棲鴉，冷露/無聲/濕桂花D.思援弓繳而/射之

3.下列錯亂的句子排列正確的一項是（）

①一個種群能如此繁盛，一定與其強(qiáng)大的適應(yīng)力有關(guān)。

②其實，在適應(yīng)環(huán)境方面，蝸牛是一個不折不扣的強(qiáng)者。

③它們遍布世界各地，森林、草地、池塘、沼澤、高山、平地、

丘陵等地隨處可見其蹤影，甚至在一些高寒地區(qū)也能發(fā)現(xiàn)它們笨拙但

堅定的身影。

④在很多人眼里，蝸牛是羸弱的小動物，它們行動遲緩、不堪一

擊，遇到天敵，幾乎只能坐以待斃。

⑤然而另一個不爭的事實是，蝸牛是世界上分布最廣、數(shù)量最多

的動物之一。

A.②④⑤①③B.④⑤①③②C.④⑤③①②D.②④①③⑤

4.將下面的句子插入語段中，位置最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

一個叫布希曼的音樂家路過，被這奇妙的聲音吸引住了。

①1821年的一天，德國有個農(nóng)家女孩拿著媽媽的木梳在家門口

玩耍。②玩膩了，她想出個新花樣：找來兩張紙片，一上一下貼在木

梳上，把它放在唇邊，誰知竟嗚哩嗚吹出聲了。③他仔細(xì)觀看了女孩

的“杰作工④回家后，他結(jié)合女孩的木梳、中國古笙和羅馬笛的發(fā)

音原理，制成了第一支口琴。

A.①之前B.①②之間C.②③之間D.③④之間

5.依次填入橫線處最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

這兒的景色美極了！，，。

①湖面波光粼粼，游船往來

②小金山悠閑地俯瞰著湖水

③二十四橋景區(qū)如仙境般在遠(yuǎn)處召喚

A.③②①

B.①③②

C.②③①

D.②①③

6.對下列句子使用的描寫手法判斷不正確的一項是（）

A.我蹲在院子的地上，用樹枝撥弄著一個蟻穴，爬著去找更多

的蟻穴。（動作描寫）

B.護(hù)士阿姨的臉色更難看了，眉毛頓時擰成了疙瘩，額上沁出

了汗珠。（神態(tài)描寫）

C.我感覺到陽光如同母親大手的撫摸，比暖水袋溫馨許多。（外

貌描寫）

7.從上下文連貫的要求看，下面橫線上應(yīng)該填入的一項是（）

周末，我喜歡逛熱鬧的“花鳥市場”，這里簡直是動植物的世界：

有色彩斑斕的金魚，有歡快歌唱的小鳥，

A.有散發(fā)著鮮花的陣陣清香

B.有鮮花散發(fā)著的陣陣清香

C.有鮮花在散發(fā)著陣陣清香

D.有散發(fā)著陣陣清香的鮮花

8.將句子“在做作業(yè)的時候他們就可以互相幫助，”插入下面一

段話中，最合適的位置是（）

瑪琪嘆了口氣，去上課。她腦子里還在想著當(dāng)她爺爺?shù)臓敔斒莻€

小孩子的時候，①他們上的那種老式學(xué)校。附近所有的孩子都到一處

去上學(xué)，他們在校園里笑啊、喊啊，他們一起坐在課堂里上課；②上

完一天的課，就一塊兒回家③。他們學(xué)的功課都一樣，這樣，④有問

題還可以互相討論C

A.①B.②C.③D.④

二、語言表達(dá)

9.按要求完成句子練習(xí)。

（1）這地方太小，怎么容得下幾個班的同學(xué)活動呢？（改為夸

張句）

（2）為了不讓老師誤解，小明只好說出了遲到的原因。（改為雙

重否定句）

（3）我們閱讀優(yōu)秀的課外讀本，可以增長知識和寫作水平。（修

改病句）

（4）永遠(yuǎn)感謝我的老師，感謝母校的報欄，感謝掛在我生命之

樹上的紅雙圈。（仿照例句，用上加點詞語寫句子）

10.按要求完成句子練習(xí)。

（1）此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？（改為陳述句）

（2）春風(fēng)吹拂著我的臉頰，心曠神怡。（用上合適的修辭手法,

把句子寫生動）

（3）①我們是為人民服務(wù)的。②我們?nèi)绻腥秉c，就不怕別人

批評指出。（用關(guān)聯(lián)詞合并兩個句子）

（4）請從下列詞語中選擇一兩個，發(fā)揮想象，寫一個夸張句。

盼望厚安靜餓喜歡

（）：____________

11.按要求寫句子。

（1）把“一聲不吭”的意思用具體的情景表現(xiàn)出來。

一聲不吭_____________

（2）用對比的方法表達(dá)出夏天的炎熱。

夏天炎熱，不像冬天的陽光—，夏天的陽光

（3）用排比句寫出畢業(yè)時對小學(xué)同學(xué)、老師、校園的依依不舍。

過了今天我就小學(xué)畢業(yè)了。難忘________

（4）用“……一律……清一色……都……"寫出六一兒童節(jié)同

學(xué)們表演節(jié)目著裝整齊。

過六一兒童節(jié)啦！同學(xué)們的服裝好看又整齊：

（5）用夸張的手法表達(dá)出此時考場的“靜

12.按要求完成句子練習(xí)。

（1）中國人民正在受難，我們有責(zé)任解救他們。（改為反問句）

（2）你見微知著，善于發(fā)問，并不斷探索。你有可能發(fā)現(xiàn)真理。

（用關(guān)聯(lián)詞合并句子）

（3）根據(jù)情境，補全句子。

時間在農(nóng)民辛勤的耕耘中，結(jié)成了金黃的稻穗；時間在作家筆墨

的流淌中，；,O

（4）仿寫句子（用上3個意思相近的四字詞語寫一寫同學(xué)們專

心學(xué)習(xí)的樣子）

例：全校運動會上，志杰在跳高比賽中喜獲金牌，思雨在跳遠(yuǎn)比

賽中摘得桂冠，寧寧在游泳比賽中拔得頭籌。

13.句子訓(xùn)練營。

（1）“雙減”政策能夠有效減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。（改成反問句）

（2）魯濱遜在荒島上生活了二十多年，這真是一個奇跡。（改

成雙重否定句）

（3）在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的身

體。（縮寫句子）

（4）秋風(fēng)一吹，樹上的葉子便隨風(fēng)飄落。（改成擬人句）

（5）使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽。（用自

己的話寫出文言文的意思）

14.句子練習(xí)C

（1）女孩彎腰撿著槐米，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著。

（仿照加點部分寫句子）

（2）鍋中的粥，有聲無力的嘆氣還在繼續(xù)。（仿照加點部分寫句

子）

（3）他再三強(qiáng)調(diào)說，雖然他生活在國外，但他永遠(yuǎn)是中國人,

永遠(yuǎn)深情地愛著祖國。（改為直述句）

（4）飛離地球，遨游太空是中華民族很久以來的夢想。（改為反

問句）

參考答案：

1.C

【詳解】本題考查對句子類型的把握及對句意的理解。

題目中的句子是一個反問句，表示肯定語氣，意思是：不管怎么

說，他們得有一個老師。

A選項是陳述語氣，表示肯定語氣，意思是：不管怎么說，他們

得有一個老師。

B、D選項是反問句，改為陳述句后與A選項意思相同，

C選項為疑問句，表示疑問語氣。

2.D

【詳解】本題考查了朗讀。朗讀是閱讀的起點，是理解課文的重

要手段。正確處理語言的斷和連（停頓），輕和重（重讀），揚和抑（語

調(diào)），不僅使語言生動、形象，還使語言具有表現(xiàn)力和音樂性。

A“為是其智弗若與”出自孟子的《學(xué)弈》，意思是：能說這是

他的聰明才智不如前一個人嗎？根據(jù)句意可知本項“為是其智/弟若

與“朗讀節(jié)奏劃分正確。

B“盈盈一水間，脈脈不得語”出自兩漢的《迢迢牽牛星》，意

思是：雖然只隔一條清澈的河流，但他們只能含情凝視，卻無法用語

言交談。根據(jù)詩句意思可知本項“盈盈/一水間，脈脈/不得語”朗讀

節(jié)奏劃分正確。

C“中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花”出自唐代王建的《十五

夜望月寄杜郎中》，意思是：庭院地面雪白樹上棲息著鵲鴉。根據(jù)詩

句意思可知本項“中庭/地白/樹棲鴉，冷露/無聲/濕桂花”朗讀節(jié)奏

劃分正確。

0"思援弓繳而射之”出自孟子的《學(xué)弈》，意思是：想要拉弓

箭將它射下來。根據(jù)句意可知本項“思援弓繳而/射之”朗讀節(jié)奏劃

分有誤，應(yīng)這樣劃分“思/援弓繳/而射之”。

綜上，句子中的朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項是：Do

3.C

【詳解】考查了句子的排序。

語句排序指的是語句排序型試題，就是要求考生根據(jù)語句隱含的

信息，將幾個打亂順序的語句重新排序，從而使文段表達(dá)流暢，完整

通順。

首先引出對象：蝸牛；接著轉(zhuǎn)折詞“然而”，介紹蝸牛是世界上

分布最廣、數(shù)量最多的動物之一；再接著介紹蝸牛遍布世界各地，緊

接著介紹了“種群的繁盛，和適應(yīng)了有關(guān)”；最后總結(jié)：在適應(yīng)環(huán)境

方面，蝸牛是一個不折不扣的強(qiáng)者。

4.C

【詳解】考查了句子的排序。

語句排序指的是語句排序型試題，就是要求考生根據(jù)語句隱含的

信息，將幾個打亂順序的語句重新排序，從而使文段表達(dá)流暢，完整

通順。結(jié)合句子“玩膩了，她想出了一個新花樣：找來兩張紙片，一

上一下貼在木核上，把它放在唇邊，誰知競鳴哩嗚哩吹出聲了?！笨?/p>

以想到下面的句子是“一個叫布希曼的音樂家路過，被這奇妙的聲音

吸引生了”，接著才會有“他仔細(xì)觀看了女孩的“杰作”，故選Cc

5.D

【詳解】本題考查句子排序，作答時先通讀語段，整體把握大意，

明確句子之間的關(guān)系。

通讀句子可知，句子主要內(nèi)容有“湖面”“小金山”“二十四橋景

區(qū)”，②句“小金山”是“俯瞰”著“湖水”，由此可知，句子是先寫

“山”再到“水”，②句是總領(lǐng)句；

①句的“湖面”承接②句的“湖水”，從湖水到湖面，故②句接

①句；

③句“二十四橋景區(qū)”在“遠(yuǎn)處召喚”是遠(yuǎn)景描寫，由遠(yuǎn)及近,

故正確順序為：②①③，答案選D。

6.C

【詳解】考查對句子的理解和描寫的辨析。

C項，有誤。結(jié)合"我感覺''可以看出屬于心理描寫。

7.D

【詳解】考查了句子的補充。

補充句子詞和詞組按一定的規(guī)律組合在一起，成為能表達(dá)一個完

整意思的話，這就是句子。為了把意思表達(dá)完整，句子必須具備一些

基本成分，基本成分齊全的句子，叫做完整句。與“有色彩斑斕的金

魚，有歡快歌唱的小鳥，”形式的相同的是“有散發(fā)著陣陣清香的鮮

花。故選：Do

8.D

【詳解】本題考查了句子的排序。

語句排序指的是語句排序型試題，就是要求考生根據(jù)語句隱含的

信息，將幾個打亂順序的語句重新排序，從而使文段表達(dá)流暢，完整

通順。

結(jié)合句子“他們學(xué)的功課都一樣，這樣”可以想到“在做作業(yè)的

時候他們就可以互用幫助”，并且與“有問題還可以互相討論“相連

接。故選：Do

9.這地方有巴掌大，怎么容得下幾個班的同學(xué)活動呢？

為了不讓老師誤解，小明不得不說出了遲到的原因。我們閱讀

優(yōu)秀的課外讀本，可以增長知識。/我們閱讀優(yōu)秀的課外讀本，可以

增長知識和提高寫作水平。災(zāi)區(qū)能夠迅速重建，要感謝那些慷

慨解囊的人，感謝奮斗在救援一線的戰(zhàn)士們，感謝來自四面八方的無

私志愿的志愿者們C

【詳解】本題考查句型轉(zhuǎn)換和仿句。

(1)本題考查夸張句。

夸張：為了達(dá)到某種表達(dá)效果的需要，對事物的形象、特征、作

用、程度等方面著意夸大或縮小的修辭方式。本題所改寫夸張句，要

注意突出地方“小”。答案不是唯一。

示例：這地方2螞蟻窩還小，怎么容得下幾個班的同學(xué)活動呢？

(2)本題考查肯定改雙重否定句。

肯定句改雙重否定句，變換前一定要先找出肯定詞，然后根據(jù)要

求把肯定詞改寫為雙重否定詞，并注意改變末尾的標(biāo)點符號。

示例：為了不讓老師誤解，小明不得不說出了遲到的原因。

(3)本題考查修改病句。

這個病句的病因是搭配不當(dāng)。“增長”與“寫作水平”搭配不恰

當(dāng)，應(yīng)為“提高寫作水平”，故“寫作水平”前加上“提高”或者把

“寫作水平”刪掉，

示例：我們閱讀優(yōu)秀的課外讀本，可乂增長知識。

或：我們閱讀優(yōu)秀的課外讀本，可以增長知識和提高寫作水平。

(4)本題考查仿句。

結(jié)合題干中三個連續(xù)的“感謝”可以看出運用了排比的修辭手法。

排比是一種常見的修辭手法，通常是三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、

內(nèi)容相關(guān)的短語或句子排列在一起，用來加強(qiáng)句子語氣。

仿句時，結(jié)合例句，寫出連續(xù)三個“感謝”寫出的排比句即可。

示例：感謝父母，他們給予我生命；感謝老師，他們傳授我知識；

感謝朋友，他們帶給我快樂。

10.此為遠(yuǎn)者小而近者大乎。春風(fēng)像母親的手吹拂著

我的臉頰，心曠神怡。因為我們是為人民服務(wù)的，所以我們?nèi)?/p>

果有缺點，就不怕別人批評指出。安靜教室里安靜得很，

一根針掉在地上的聲音都能聽得到。

【詳解】本題主要考查改寫句子。

(1)本題主要考查了反問句改陳述句。

反問句變陳述句方法如下：首先，去掉反問詞；其次，肯定詞變

否定詞，否定詞變肯定詞；再次，去掉語氣詞；最后，問號變句號。

本句去掉否定詞"不'，"問號"改為“句號即：此為遠(yuǎn)者小而近

者大乎。

(2)本題主要考查改寫句子。

用上合適的修辭手法，把句子寫生動，把“春風(fēng)”當(dāng)作人來寫,

運用擬人的手法，如：春風(fēng)輕輕地?fù)崦业哪橆a，心曠神怡。

(3)本題主要考查用關(guān)聯(lián)詞連句子。

分句間是因果關(guān)系，可以用“因為……所以……”相連，中間用

逗號。即：因為我們是為人民服務(wù)的，所以我們?nèi)绻袢秉c，就不怕

別人批評指出。

(4)本題主要考查情景寫話。

選擇一個詞語，寫一個夸張句即可。示例：餓：我餓得能吞下一

頭大象了。

11.我站在講臺上，低著頭，眼睛緊緊盯著腳尖，任憑老

師怎么問我，同學(xué)們怎么哄笑，我就是不說話。照到哪里，哪

里就暖洋洋的一出來就把大地照得明晃晃的，讓人眼睛就睜不

開，照到哪里，哪里就火辣辣的同學(xué)們一起的歡樂時光，難忘

老師們對我的辛苦付出，難忘校園里的一草一木。有的班全是

男生表演，一律穿的白襯衣、黑褲子、白球鞋；有的班全是女生表演，

清一色穿著粉粉的公主裙；有的班男生女生都穿著校服，越發(fā)精神。

考場上靜得仿佛一根針落地的聲音都是那么的清晰。

【詳解】本題考查按要求寫句子。

(1)本題考查情景寫話。

本題中“一聲不吭，，指的是意思是沉默不語，一句話也沒有說過。

描寫的語境圍繞這個方面來展開即可。

如：羅杰天性沉默寡言，無論大家怎么跟他聊天，他都不說話。

(2)本題要求用對比的方法寫出夏天的炎熱。

具體寫出夏天和冬天的不一樣，首先寫明冬天陽光的特點，然后

接著寫出夏天陽光的特點即可。

如：夏天炎熱，不像冬天的陽光那么溫暖，夏天的陽光炙烤著大

地，河里的水燙手，地里的土冒煙。

（3）本題考查的是寫句子。

要求運用排比句即三句及其以上的相同句式，寫出對老師和同學(xué)

以及校園的不舍。

如：過了今天我就小學(xué)畢業(yè)了。難忘朝夕相處的同學(xué)，難忘和藹

可親的老師，難忘充滿歡聲笑語的校園。

（4）本題考查的是寫句子。

要求用”……一律……清一色……都……”寫出同學(xué)們表演服裝

的整齊，具體圍繞穿著來展開描寫即可。

如：過六一兒童節(jié)啦！同學(xué)們的服裝好看又整齊：女孩子們一律

穿裙子，男孩子們清一色穿白色襯衫，大家都穿著小白鞋。

（5）本題考查的是寫句子。

用夸張的手法寫出考場的“安靜”，如：考場上靜得可以聽見自

己的呼吸聲。

12.中國人民正在受難，難道我們沒有責(zé)任解救他們嗎？

只要你見微知著，善于發(fā)問，并不斷探索，就有可能發(fā)現(xiàn)真理"寫

成了錦繡文章時間在冰川悄悄的融化中匯成了浩瀚的江

海明亮的教室里，同學(xué)們正在專心致志地學(xué)習(xí)，一會兒聚精會

地聽老師講課，一會兒一絲不茍寫作業(yè)。

【詳解】（1）考查了將陳述句改為反問句。

在“我們”前面加上“難道”，在“責(zé)任”前面加上“沒有”，句

尾加上“嗎”，句號改為問號。

即：中國人民正在受難，難道我們沒有責(zé)任解救他們嗎？

（2）考查了用關(guān)聯(lián)詞合并句子。

分句之間是條件關(guān)系，故用“只要……就……”連接。

即：只要你見微知著，善于發(fā)問，并不斷探索，就有可能發(fā)現(xiàn)真

理。

（3）考查了補充句子。

結(jié)合句子表達(dá)的“有付出就有回報”的意境，可把句子補充為：

寫成了恢宏的巨作；時間在工人辛苦的勞動中，建成了高大的房屋。

（4）考查了仿寫句子。

例句中加點的詞語是意思相近的，故在仿寫句子時要用上3個意

思相近的四字詞語表現(xiàn)同學(xué)們專心學(xué)習(xí)的樣子的句子。

示例：教室里，有的同學(xué)在全神貫注地看書，有的同學(xué)在聚精會

神地練字，有的同學(xué)在專心致志地寫作業(yè)。

13.難道“雙減”政策不能有效減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)嗎？

魯濱遜在荒島上生活了二十多年，這不得不是一個奇跡。鐳射

線侵蝕著身體。秋風(fēng)一吹，樹上的葉子便隨風(fēng)舞動。讓弈

秋教導(dǎo)兩個人下棋，其中一人專心致志的學(xué)習(xí)，只聽弈秋的教導(dǎo)。

【詳解】本題考查按要求寫句子。

（1）本題考查改成反問句。

陳述句改為反問句的方法：1.將肯定句中的肯定詞（是、能、會

等）改為否定詞（不是、不能、不會等）。2.將否定句中的否定詞（不

是、不能、不會等）改為肯定詞（是、能、會等）。3.在肯定詞或否

定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語詞。4.句尾加上疑問

助詞“呢、嗎”等，句末的句號改為問號。

根據(jù)方法，原句中的“能”改為“不能”，前邊加上難道，句子

末尾加上反問詞嗎，句尾句號改為問號。難道“雙減”政策不能有效

減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)嗎？

（2）本題考查改成雙重否定句。

陳述句改成雙重否定句的方法和步驟：一找：根據(jù)句子意思，選

擇恰當(dāng)?shù)碾p重否定詞，二換：替換或刪去原句中“要、得、者6、應(yīng)該、

只好、一定、必須、肯定、絕對”等詞語，三刪：刪去原句中“很、

非常、十分、分外、更加、特別”等表示程度深的詞語，四查：檢查

改后的句子是否讀得通順。根據(jù)方法，原句改為：魯濱遜在荒島上生

活了二十多年，這不得不是一個奇跡。

（3）本題考查縮寫句子。

去掉修飾語”在工作卓有成效的同時、也在無聲地、她的二縮

句后：鐳射線侵蝕著身體。

（4）本題考查改成擬人句。

賦予樹葉人的動作和神態(tài)，如：秋風(fēng)一吹，樹上的葉子離開媽媽

的懷抱隨風(fēng)飄落。

（5）本題考查句子翻譯。

注意重點字詞的解釋：使：讓；誨：教導(dǎo)；其：其中；惟弈秋之

為聽：只聽弈秋（的教導(dǎo)）。

14.