ir一塊奶酪

?教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“宣、誘”等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“處”。

2.默讀課文，能了解課文大意，結(jié)合課文內(nèi)容對螞蟻隊長作出簡單的評價。

?教學(xué)重難點

能了解課文大意，結(jié)合課文內(nèi)容對螞蟻隊長作出簡單的評價。

?教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《?》對應(yīng)課時預(yù)習(xí)卡。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

?教學(xué)課時

1課時

?教學(xué)過程

板塊一激趣導(dǎo)入，引入學(xué)習(xí)

1.課件出示奶酪圖片。師：同學(xué)們吃過奶酪嗎？好吃嗎？

出示螞蟻搬食物圖片。師：今天我們學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在螞蟻搬運(yùn)奶酪的過

程中。面對?一塊美味誘人的奶酪，搬運(yùn)奶酪的螞蟻們是怎么做的呢？讓我們走進(jìn)

課文了解一下。

2.板書課題：一塊奶酪。齊讀課題。

【設(shè)計意圖】由喜聞樂見的圖片引入，能一下子吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他

們的學(xué)習(xí)熱情，能讓他們迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

板塊二初讀課文，整體感知

1.用自己喜歡的方式讀課文，不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的

地方反復(fù)多讀幾遍。

2.通過闖關(guān)方式檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況。

(1)第一關(guān)：小螞蟻搬奶酪。(課件出示11個生字)

課件出示

宣誘舔毅強(qiáng)犯禁稍豫跺聚

先點讀，再交流識字方法。

熟字換偏旁：添一舔，有“舌”才能“舔”，有“水”可以“添”。

熟字加一加：i+秀=誘林+示=禁禾+肖=稍足+朵=跺

編一編：“林”中警“示”牌，禁止吸煙。

(2)第二關(guān)：小螞蟻分奶酪。

讓學(xué)生給生字組詞，耳出示下列詞語，齊讀。

課件出示

宣布誘人舔一下毅力強(qiáng)大犯錯禁令稍息猶豫跺腳聚到

(3)第三關(guān)：小螞蟻吃奶酪。

①給下面的多音字選擇正確的讀音。

課件出示

chuchO

到處?(chfi)處?理(chU)處?罰(chU)

shdoshoo

稍?微(shoo)稍?息(shoo)稍?后(shao)

②出示書上的句子，點讀。

課件出東

一只小螞蟻在隊列里嘀咕：“要是偷嘴的是您呢？”螞蟻隊長說：“照樣要

受處罰?！?/p>

3.指名分白然段朗讀課文，隨時糾正出現(xiàn)的問題。

▼語文要去

4.默讀課文，想一想：課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事?

(課件出示)

課件出示

課文主要寫螞蟻隊長召集小螞蟻們搬運(yùn)奶酪時,一塊掉在地上?的奶酪渣引發(fā)

了一場風(fēng)波，最后螞蟻隊K命令年齡最小的一只螞蟻吃掉了奶酪渣。

【設(shè)計意圖】通過闖關(guān)的方式來檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況，有助于學(xué)生提高學(xué)

習(xí)積極性。直接概括課文的主要內(nèi)容，對于三年級的孩子有一定難度，這里通過

填空的方式來概括課文大意，給學(xué)生提供組織語言的支架。

板塊三探究交流，感知心理

1.梳理事件。

,語文要去

（1）默讀課文，思考：在搬運(yùn)糧食的過程中，螞蟻隊長做了哪些事？

能用簡潔的語言概括巴來嗎？（宣布禁令、發(fā)現(xiàn)奶酪、拽掉了奶酪的一角、

支開同伴、命令最小的吃）

（2）讀禁令，初談印象。（出示螞蟻隊長的禁令）

課件出示

“今天搬運(yùn)糧食，只許出力，不許偷嘴。誰偷嘴就要處罰誰?！?/p>

①想一想：這句話要讀出什么樣的語氣？指名學(xué)生來朗讀。

②從螞蟻隊長的禁令口，你感受到了什么？（態(tài)度堅決、威嚴(yán)）相機(jī)理解“偷

嘴”的意思是偷吃。

課件出東

一只小螞蟻在隊列里嘀咕：“要是偷嘴的是您呢？”螞蟻隊長說：“照樣要

受處罰。”

。.分角色朗讀這兩句話。

朗讀指導(dǎo)：“嘀咕”是什么意思？那么小螞蟻的話應(yīng)該怎樣讀？（小聲地、

質(zhì)疑地）

b.從小螞蟻的“嘀咕”中，你能讀懂它的心聲嗎？（怕螞蟻隊長不受約束）

螞蟻隊長的話呢，要讀出怎樣的語氣？

c.說說螞蟻隊長給你留下了怎樣的印象。（預(yù)設(shè)：紀(jì)律嚴(yán)明、威嚴(yán)、一視同

仁）

2.體會心理。

導(dǎo)語：看來螞蟻隊長給大家留下的印象還真不錯。不過，螞蟻隊長能說到做

到嗎？真正的考驗來了。螞蟻們碰上了一塊奶酪。

（1）奶酪的誘惑。

課件出示

奶酪多誘人??！抬著它，不要說吃，單是聞聞，都要淌口水。

學(xué)生讀句子，說一說：這是一塊怎樣的奶酪？

預(yù)設(shè)：從“單是、淌口水”可以感受到奶酪又香又甜，讓人無法拒絕，大家

都想吃。

提問：誘人的奶酪就在嘴邊，小螞蟻們動嘴或者是舔了奶酪一下嗎？是什么

力量使它們?nèi)套×四兀?強(qiáng)大的毅力和紀(jì)律性)

(2)隊長的心理。

導(dǎo)語：這樣誘人的奶酪，突然因為搬運(yùn)時用力過猛，一個角被拽掉了。這時,

對螞蟻隊長的考驗也到了。

①找出描寫螞蟻隊長心理變化的詞句，初步感受螞蟻隊長的內(nèi)心斗爭。

同學(xué)們讀課文第6?12自然段，找出能表現(xiàn)螞蟻隊長心理的詞句，做上記號,

填一填下面的魚骨圖。

命令最小

同伴們的螞蟻吃

內(nèi)心堅定

預(yù)設(shè)：魚骨圖中的下面三個方框，依次填上“內(nèi)心七上八下”“生氣”“猶

豫不決”。

②填寫后，小組內(nèi)討論，螞蟻隊長的心理為什么會有這些變化？

③討論后交流。

交流中，教師出示課乂中的相應(yīng)情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體的詞句來體會。

課件出示

情節(jié)一：

盯著那一點兒掉在地上的奶酪渣，螞蟻隊長想：丟掉，實在太可惜；趁機(jī)吃

掉它，又要犯不許偷嘴的禁令。怎么辦呢？它的心七上八下，只好下令：“休息

一會兒！”

預(yù)設(shè)：螞蟻隊長看到香噴噴的奶酪渣，很想吃，可是，它在前面宣布禁令時,

說過不許偷嘴；盡管是一塊不小心掉下的奶酪渣，但是，有那么多的螞蟻同伴，

隊長自己吃了，其他隊員一定不服。作為隊長，必須要以身作則，所以它心里“七

上八下”的。

課件出示

情節(jié)二：

聽到命令，大家放下奶酪，卻不走開。

“大家分散開，哪里涼快就到哪里休息。”

大家依舊不動，眼睛望著別處，心卻牽掛著那一點兒奶酪渣。

螞蟻隊長生氣了。它登上一塊大石板，突然下令：“注意啦，全體都有。稍息！

立正！向后一一轉(zhuǎn)！齊步一一走！”等小螞蟻們消失在草叢中，它才大叫：“立一

一定！原地休息！”

預(yù)設(shè)：從大家都“不元:開”，心里“牽拄著那一點兒奶酪渣”可以看出，大

家都想吃奶酪。

螞蟻隊長看到大家不是，它不能下定決心“丟掉”或者“吃掉”奶酪渣，心

里很惱火。

螞蟻隊長感覺大家不信任它，心里很生氣。

《課件出示

情節(jié)三：

這時，奶酪旁邊只有螞蟻隊長，它要是偷嘴，誰也看不見。它低下頭，嗅嗅

那點兒奶酪渣，味道真香！

質(zhì)疑：當(dāng)奶酪旁只有螞蟻隊長時，它想吃嗎？它有機(jī)會吃嗎？可是，它又是

怎么做的呢？

課件出示

可是，它猶豫了一會兒，終于一跺腳：“注意啦，全體都有。稍息！立正！

向后一一轉(zhuǎn)！齊步一一走！”

讀這句話，關(guān)注螞蟻隊長的動作、語言，交流讀懂了什么。

（3）再看魚骨圖，講述螞蟻隊長在碰上一塊奶酪后所做的事，詵述時加入螞

蟻隊長的心理變化過程。

【設(shè)計意圖】這一板塊的學(xué)習(xí)首先利用魚骨圖，幫助學(xué)生整體把握故事的情

節(jié)，感受螞蟻隊長的心理變化是推動情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵之處。再讓學(xué)生探討螞蟻隊

長心理變化的原因，在探究中感受螞蟻隊長嚴(yán)守紀(jì)律、關(guān)愛弱小同伴的形象。最

后在此基礎(chǔ)上講述故事，實現(xiàn)語言訓(xùn)練目標(biāo)。

板塊四自主感悟，評價隊長

1.交流對隊長的印象。

(1)用一個詞語形容螞蟻隊長。

導(dǎo)語：同學(xué)們，螞蟻隊長面對否噴噴、誘人的奶酪渣，心里有過猶豫，但是

最終沒有吃這塊奶酪渣，而是命令年齡最小的螞蟻吃掉它，請用一個詞說說螞蟻

隊長給你留F的印象。(以身作則、堅守紀(jì)律、關(guān)愛弱小)

(2)結(jié)合文中的句子說一說，你喜歡螞蟻隊長嗎？

預(yù)設(shè)：①螞蟻隊長說“照樣要受處罰”，可見它是一位紀(jì)律嚴(yán)明、一視同仁

的好隊長，能夠帶頭遵守紀(jì)律。

②螞蟻隊長命令年齡最小的一只螞蟻吃掉奶酪渣，可見它關(guān)心、愛護(hù)弱小同

伴，十分有愛心。

③它有機(jī)會獨自吃掉奶酪渣，但它沒有這樣做，可見它能抵擋住誘惑，對自

己要求嚴(yán)格，很白律。

④螞蟻隊長很可愛，就像我們生活中的每一個人，它也會受到誘惑，但是，

它有很強(qiáng)的白制力，最后能做到不被誘惑。

2.升華認(rèn)識。

導(dǎo)語：文中前后兩次描寫小螞蟻們干活的積極性，對比讀一讀，看看能體會

到什么。

課件出示

大家一聽，都來勁7,爭先恐后趕到運(yùn)糧地點，搶著抬大的，搬重的，誰

也不愿偷懶。

大家又干起活來了，勁頭比剛才更足，奶酪一會兒就被搬進(jìn)洞里去了。

(1)學(xué)生朗讀，關(guān)注第一句中“來勁”“爭先恐后”“搶著”和第二句中的

“勁頭比剛才更足”，說說想法。

(2)教師小結(jié)：第一次“來勁”，是因為聽到隊長和大家一樣，沒有特權(quán);

第二次“勁頭更足”，是因為隊長愛護(hù)小螞蟻，給小螞蟻們積極的影響。由此可

見，螞蟻隊長現(xiàn)在也同樣深受隊員們的信任和喜愛，成了大家干活的力量源泉。

【設(shè)計意圖】對螞蟻隊長作出評價是本課教學(xué)的重難點。有了前一板塊的學(xué)

習(xí)引導(dǎo)，再讓學(xué)生結(jié)合課又內(nèi)容來進(jìn)行評價，自然就水到渠成了。

板塊五角色朗讀，拓展閱讀

1.先分組，再分角色朗讀課文，再挑選一組全班展示。

教師小結(jié)：這篇童話故事情節(jié)生動、懸念迭起，對螞蟻隊長的語言、動作、

心理進(jìn)行了細(xì)致生動的描寫，讓我們看到了一位嚴(yán)于律己、以身作則、關(guān)心同伴

的隊長，給人留下了深刻的印象。希望同學(xué)們以后在學(xué)習(xí)生活中，也能像螞蟻們

一樣嚴(yán)守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛。

2.拓展閱讀。

課后讀一讀《失蹤的森林王國》《小黃魚明白了》。

提示：(1)默讀故事，想一想：文章主要講了什么？它想告訴我們什么？

(2)故事里有哪些語句生動有趣？

本板塊主要是梳理故事，明確中心，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后閱讀，培養(yǎng)學(xué)生

的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，繼續(xù)感受童話故事的魅力。

?板書設(shè)計

11*一塊奶酪

宣布禁令發(fā)現(xiàn)奶酪拽掉一角支開同伴命令最小的吃

嚴(yán)于律己以身作則關(guān)心同伴

?作業(yè)設(shè)計

見《?》對應(yīng)課時作業(yè)。

?教學(xué)反思

本篇童話生動有趣，人物形象鮮明，內(nèi)容貼近生活，對三年級的學(xué)生有很大

的吸引力。在教學(xué)中，我首先用圖H來談話質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的

注意力很快就從課間活動轉(zhuǎn)移到課堂中來。在識字教學(xué)過程中，我通過闖關(guān)的形

式讓學(xué)生與生字詞反復(fù)見面，從整體上把握字形，同時注意滲透一些識字方法，

激勵學(xué)生用0己喜歡的方式來認(rèn)識漢字，培養(yǎng)學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中乜提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動

積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力

提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造

性?！被谶@個教學(xué)理念，我在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整體感悟，通過魚骨圖，

引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在探究中感受螞蟻隊長的心理變化，在交流中感悟語言、積

累語言，讓學(xué)生認(rèn)識到了一個嚴(yán)于律己、以身作則、關(guān)心同伴的螞蟻隊長。

在教學(xué)方法上，我重視朗讀，運(yùn)用分角色朗讀，增添學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，

讓學(xué)生始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生快快樂樂學(xué)語又。

11*一塊奶酪

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識本課“誘、舔”等11個生字，認(rèn)識多音字“處、稍”，培養(yǎng)主動識字的習(xí)

慣。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會螞蟻隊長以身作則、嚴(yán)守紀(jì)律的美好品質(zhì)，教

育學(xué)生要自覺遵守集體紀(jì)律。

【教學(xué)重點】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會螞蟻隊長以身作則、嚴(yán)守紀(jì)律的美好品質(zhì)。

【教學(xué)難點】

教育學(xué)生要自覺遵守集體紀(jì)律。

【教學(xué)課時】1課時

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們，你平時見過螞蟻嗎？誰能把你見到的螞蟻的【設(shè)計意圖：興趣

樣子或螞蟻的一次活動說一說？（課件出示1）成群的螞蟻、是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，

螞蟻覓食等圖片。充分利用直觀、形

2.螞蟻隊長帶領(lǐng)自己的隊伍，辛勤地工作，他們和睦相象的多媒體課件資

處，生活非常幸福。在他們的生活中還發(fā)生過許多動人的故源，創(chuàng)設(shè)懸念，在

事。揭示課題的同時，

3.同學(xué)們想不想知道到底發(fā)生了什么故事呢？讓我們激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

到課文中去尋找答案。（課件出示2）?塊奶酪（學(xué)生齊讀趣。】

課題）

（板書：一塊奶酪）

二、初讀課文，質(zhì)疑感知。

1.自由默讀課文，說說你讀懂了什么？讀不懂的地方作

上記號。

2.檢查自學(xué)情況。

（1）把自己新學(xué)到的生字詞讀給同桌聽一聽

（課件出示3新詞：）

宣布處罰誘人舔一下強(qiáng)大犯禁令稍息猶禰■廄

腳聚到

開火車讀，指名讀。

師生共同糾正：

注意：翹舌音“處”，前鼻音“舔、犯、禁”，后鼻音“強(qiáng)

另外,注意多音字“處”，在本文中讀“chti”，組詞為

“處罰”，還有一個讀音是“ch€i”,組詞是“到處”。多音字

“稍”，在本文中讀“shd?！保M詞為“稍息”,還有一個讀

音是“shd?！保M詞是“稍微”。

學(xué)以致用，（課件出示4）跖下面的多音

字選擇正確的詢廠

稍：shdoshdo處：chUchU

①這雙鞋子有點小,稍（）微再大一

些就好了。

②體育課上，老師喊口令：“稍（）息、，立正!”

③犯了錯就該受到處（）罰丁

④這里到處（）是石頭。

（2）在小組內(nèi)交流識字方法。

（課件出示5生字）|宣處誘舔強(qiáng)犯禁稍豫蔗

S

形聲字結(jié)構(gòu)特點：“誘、像、跺、舔”都是形聲字，可

以根據(jù)形旁表義、聲旁表音的方法識記。

熟字比較法：外一處，范一犯。

組詞擴(kuò)展：強(qiáng)大自強(qiáng)禁止團(tuán)聚【設(shè)計意圖：“學(xué)起

（3）認(rèn)讀生字詞（以多種形式，如猜讀、“開火車”讀于思，思源于疑」

等。）質(zhì)疑可以使教師更

（4）整體感知：課義講了一件什么事？有的放矢，可以讓

（螞蟻們搬運(yùn)奶酪，螞蟻隊長命令最小的螞蟻吃掉掠落學(xué)生深入理解課

在地上的奶酪渣。）文，可以促進(jìn)學(xué)生

（5）質(zhì)疑問難（讓學(xué)生說出讀不懂的地方，注意課堂主動探究，敏于發(fā)

中的生成。）現(xiàn)，可以激活學(xué)生

3.梳理學(xué)生的問題，提出下一步學(xué)習(xí)目標(biāo)。的思維

三、合作交流，品讀感悟。

1.讓學(xué)生帶著問題，再次讀文。

2.組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，討論、交流：

（1）螞蟻隊長帶領(lǐng)他的隊伍在做什么？（搬運(yùn)奶酪）

螞蟻隊長是怎樣嚴(yán)格要求他的隊伍的？（板書：搬運(yùn)奶酪）

（課件出示6）出示螞蟻隊長的話|“今天搬運(yùn)糧食，只

許出力，不許偷嘴。誰偷了嘴，就要受到處罰。尸

（2）在搬運(yùn)糧食的過程中，發(fā)生了一件什么事？（奶

酪掉了一小塊）螞蟻隊長是怎么做的？（命令年齡最小的螞【設(shè)計意圖：語文

蟻吃掉奶酪渣）怎么想的？怎么說的？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第4課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)

-12自然段，了解事情的經(jīng)過。）（板書：奶酪掉了一小塊命自主、合作、探究

令最小的螞蟻吃掉奶酪渣）的學(xué)習(xí)方式.本教

（3）在這件事中，你感觸最深的是什么？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)環(huán)節(jié)力求在學(xué)生

圍繞第4一12自然段進(jìn)行交流,體會螞蟻隊長和蟻群嚴(yán)格的充分研讀的基礎(chǔ)

紀(jì)律性。）上，自主感悟，自

3.回顧全文，體味感悟。覺內(nèi)化，理解和感

（1）你喜歡這位螞蟻隊長嗎？（喜歡，因為螞蟻隊長受文本所承載的價

嚴(yán)于律己，以身作則，自己不搞特殊化。）你喜歡這群/.、螞值內(nèi)涵，同時也潛

蟻嗎？為什么？（再次體會蟻群嚴(yán)格的紀(jì)律性。）（板書；嚴(yán)移默化地對學(xué)生進(jìn)

于律己嚴(yán)格紀(jì)律）行人格熏陶0】

（2）假如你是螞蟻隊長，你會對蟻群說些什么？乂會

怎么做？

預(yù)設(shè)：也會對螞蟻們嚴(yán)格紀(jì)律，自己不能犯禁令，管

理別人，首先要管好自己。

4.選擇其中一個小螞蟻，發(fā)揮想象，以小螞蟻的身份改

編這個故事，講給大家聽。

【課堂作業(yè)新設(shè)計】

1.為加點字選擇正確的讀音。

誘惑（xiuydu）團(tuán)聚（j€ijti）輦止（jinjin）稍息（shdoshoo）

2.形近字組詞。

蚊（）糧（）秀（）消（）

議（）良（）誘（）稍（）

3.注意加點的字，仿寫詞語。

爭先恐后:.___________________________________________________________

叩面八方：___________________________________________________________

4.用上加點的詞語寫句子。

（1）他左抬抬不起，右搬搬不動，?好叫來七八只小螞蟻當(dāng)助手。

（2）他的心七?上?八?下?，只好下令：“休息一會兒！”

參考答案

1.ydujujinsh'o

2.螞蟻糧食秀麗消息

議論良好誘惑稍息

3.一無所有一來二去七上八下七死八活七高八低三長兩短

十全十美三心二意五光一色五顏六色七上八下五花八門

4.（1）外面正下著大雨，我只好呆在家里。

（2）我心里七上八下，不知該怎么辦。

【板書設(shè)計】

一塊奶酪

搬運(yùn)奶酪

掉了一小塊-嚴(yán)于律己、嚴(yán)格紀(jì)律

命令最小的螞蟻吃掉奶酪渣-

【課后反思】

成功之處：

一、采用學(xué)生自主識字，老師巧妙點撥的生字教學(xué)效果較好。

教師都放手讓學(xué)生進(jìn)行自主識字，然后向大家介紹自己的識字方法。這大大

激發(fā)了孩子識字的熱情，學(xué)生們積極參與，課堂氣氛活吹，不但提高了識字效率，

學(xué)生們也學(xué)得愉快而輕松。

二、以讀為本，讀中理解，讀中感悟。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中乜提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積

極的組織者和引導(dǎo)者。語又教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提

倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性

基于這個教學(xué)理念，我在教學(xué)《螞蟻隊長》中設(shè)計了“在讀中理解，在讀中感悟”

的方法進(jìn)行教學(xué)。

不足之處：該放手就放手，略讀課文，正是放手的好機(jī)會，教師完全可以提

供他們一個展示的平臺，讓他們在這一寬松、和諧、民主的平臺上，主動學(xué)習(xí)，

自主探究，交流、合作、共享學(xué)習(xí)成果。

備課素材

【教材分析】

本課是九年制義務(wù)教育人教版部編本三年級語文上冊第三單元的一篇課文，

是一個童話故事。講的是螞蟻隊長以身作則，嚴(yán)守紀(jì)律，帶領(lǐng)自己的隊伍搬運(yùn)糧

食的

事。

【作者介紹】

辛勤（1939?），筆名良駕、木蘭。云南昆明人。1960年畢業(yè)于昆明師專文

史系。中國作家協(xié)會會員。I960年畢業(yè)于昆明師專文史系。歷任縣中學(xué)教員、縣

委宣傳部干事、云南人民出版社編輯、晨光出版社編輯室主任、《蜜蜂報》主編,

副編審。云南省家庭教育研究會副會長。著有短篇兒童小說集《裝在葫蘆里的故

事》，中長篇兒童小說《綠孔雀與金角龍》《替身演員》《小哥倆獵虎》《鬼谷》

《魔匣》等，散文集《智慧女孩》，兒歌集《心燈》等。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

螞蟻為典型的社會性群體。具有社會性的3大要素：同種個體間能相互合作

照顧幼體；具明確的勞動分工；在蟻群內(nèi)至少二個世代重疊，且子代能在i