部編版語文六年級上冊竹節(jié)人教學(xué)反思（優(yōu)選3篇）

【部編版語文六年級上冊竹節(jié)人教學(xué)反思第1篇】

《竹節(jié)人》教學(xué)反思

這是一篇容易理解的回憶類文章，語言夸張又富有童趣，同時貼合學(xué)

生生活，能夠激發(fā)學(xué)生自身情感的體悟。本文的教學(xué)重點是通過課

文的朗讀，掌握閱讀回憶記敘類文章的方法。通過品讀文本，啟迪

學(xué)生對于自己平時生活的聯(lián)想，感悟身邊事物的樂趣。圍繞本課教

學(xué)目標(biāo)，我有了以下感悟：

語文課要給學(xué)生一個“開放的課堂二讓孩子去“展示自己”?！敖?/p>

學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟工給

孩子們多大的舞臺，他們就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么？課堂是

激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平

臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是

否給了學(xué)生足夠大的平臺。

本課也有很多不足之處，特別是課前總擔(dān)心學(xué)生理解不透，其

實學(xué)生的能力很強，只要做法得當(dāng)，學(xué)生會理解到位。如果我再重

新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先導(dǎo)入新課，接著畫面想象，尋找

文中童年樂趣。作者是怎樣在童年時代尋找樂趣、度過這段時間的？

然后利用時間地點人物，學(xué)習(xí)閱讀方法：雖然我們和作者玩的東西不

一樣，但是每一個孩子的童年也有相似之處。請在文中找找，哪些地

方讓你覺得與你的生活有相似之處，你仿佛也經(jīng)歷過？作者又是如何

描寫這段相似的經(jīng)歷？最后總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者的寫作方法：閱讀記

敘類文章，我們可以從時間地點人物進行分析，而閱讀的過程中，我

們可以采用畫面想象，和聯(lián)系實際幫助理解。

【部編版語文六年級上冊竹節(jié)人教學(xué)反思第2篇】

《竹節(jié)人》記敘了童年時代的“我”和伙伴們自己制作竹節(jié)人，并不

顧時間沉迷于斗竹節(jié)人，以致兩人的手工玩具被老師沒收，結(jié)果卻發(fā)

現(xiàn)老師也與他們一般，喜愛竹節(jié)人。這是一篇容易理解的回憶類文章，

語言夸張又富有童趣，同時貼合學(xué)生生活，能夠激發(fā)學(xué)生自身情感的

體悟。

本文的教學(xué)重點是通過課文的朗讀，掌握閱讀回憶記敘類文章的方法。

通過品讀文本，啟迪學(xué)生對于自己平時生活的聯(lián)想，感悟身邊事物的

樂趣。

一、教學(xué)效果

圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：

1.語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”，在語文課中，如何體現(xiàn)語

文學(xué)科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師，

如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生一個

“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！

2.通過多種方式在教學(xué)過程當(dāng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或

巧設(shè)懸念、或旁征博引……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我想

學(xué)”“我要學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)

第七自然段時，對游戲發(fā)明者的猜測，充滿了童趣，表達了孩子們對

在課桌裂縫中玩竹節(jié)人這種玩法的喜愛。五個連續(xù)的感嘆號，營造出

一種緊張、熱烈的氛圍，烘托出孩子們躍躍欲試的激動心情，仿佛古

戰(zhàn)場中英雄征戰(zhàn)的序曲，一場激烈的戰(zhàn)斗即將開始。表現(xiàn)了孩子們對

于竹節(jié)人的投入、癡迷和深深的喜愛。

3.給學(xué)生一個“開放的課堂:讓孩子去“展示自己”?！敖虒W(xué)不僅僅

是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”。給孩子們多

大的舞臺，他們就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么？課堂是激情燃燒

的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學(xué)

生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)

生足夠大的平臺。

二、成功之處

在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：課堂上，老師“虎視眈眈”

“大步流星”“怒氣沖沖”，似乎表現(xiàn)出的是老師不茍言笑、威嚴(yán)無比

的形象。但這些夸張的描寫與后文形成強烈對比，更加突出了老師溫

柔赤誠的內(nèi)心和活潑親切的形象。

三、不足之處

低估了學(xué)生的能力。課前總擔(dān)心學(xué)生理解不透，我實學(xué)生的能力很強，

只要做法得當(dāng)，學(xué)生會理解到位。

四、改進措施

如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先導(dǎo)入新課，接著畫面

想象，尋找文中童年樂趣。作者是怎樣在童年時代尋找樂趣、度過這

段時間的？然后利用時間地點人物，學(xué)習(xí)閱讀方法：雖然我們和作者

玩的東西不一樣，但是每一個孩子的童年也有相似之處。請在文中找

找，哪些地方讓你覺得與你的生活有相似之處，你仿佛也經(jīng)歷過？作

者又是如何描寫這段相似的經(jīng)歷？最后總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者的寫作方

法：閱讀記敘類文章，我們可以從時間地點人物進行分析，而閱讀的

過程中，我們可以采用畫面想象，和聯(lián)系實際幫助理解。

【部編版語文六年級上冊竹節(jié)人教學(xué)反思第3篇】

《竹節(jié)人》記敘了童年時代的“我”和伙伴們自己制作竹節(jié)人，并不

顧時間沉迷于斗竹節(jié)人，以致兩人的手工玩具被老師沒收，結(jié)果卻發(fā)

現(xiàn)老師也與他們一般，喜愛竹節(jié)人。這是一篇容易理解的回憶類文章，

語言夸張又富有童趣，同時貼合學(xué)生生活，能夠激發(fā)學(xué)生自身情感的

體悟。

本文的教學(xué)重點是通過課文的朗讀，掌握閱讀回憶記敘類文章的方法。

通過品讀文本，啟迪學(xué)生對于自己平時生活的聯(lián)想，感悟身邊事物的

樂趣。

一、教學(xué)效果

圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：

1.語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”，在語文課中，如何體現(xiàn)語

文學(xué)科的“人文性二其基點就在于“情感:一個沒有激情的教師，

如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生一個

“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！

2.通過多種方式在敵學(xué)過程當(dāng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或

巧設(shè)懸念、或旁征博引……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我想

學(xué)”“我要學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)

第七自然段時，對游戲發(fā)明者的猜測，充滿了童趣，表達了孩子們對

在課桌裂縫中玩竹節(jié)人這種玩法的喜愛。五個連續(xù)的感嘆號，營造出

一種緊張、熱烈的氛圍，烘托出孩子們躍躍欲試的激動心情，仿佛古

戰(zhàn)場中英雄征戰(zhàn)的序曲，一場激烈的戰(zhàn)斗即將開始。表現(xiàn)了孩子們對

于竹節(jié)人的投入、癡迷和深深的喜愛。

3.給學(xué)生一個“開放的課堂”。讓孩子去“展示自己”?！敖虒W(xué)不