部編版三年級(jí)上冊(cè)語文

22、父親、樹林和鳥

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

澄海城西樹強(qiáng)小學(xué)

張曼瑤

2018年12月

22、父親、樹林和鳥

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)“黎、凝”等5個(gè)生字，會(huì)寫“朝、霧”等13個(gè)生字，會(huì)寫“父親、童年”

等19個(gè)詞語。

2、讀課文，能說出“我真高興，父親不是獵人”這句話的含義，能結(jié)合課文內(nèi)

容辨析對(duì)父親的各種判斷。

3、體會(huì)“幽深的霧蒙蒙的樹林”等詞語表達(dá)的豐富性，能簡(jiǎn)單說出對(duì)這些詞的

感受并選擇句子摘抄。

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)體驗(yàn)有感情地朗讀課文，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，體會(huì)課文最

后一句話的含義，體會(huì)父親和作者對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解父親一生最喜歡樹林和鳥的具體表現(xiàn)，體會(huì)父親的愛鳥情感及作者的護(hù)鳥心

愿，教育學(xué)生懂得愛鳥，保護(hù)大自然。

課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)：學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文

大意。

第二課時(shí)：有感情地朗讀誄文，體會(huì)父親一生喜愛樹林和鳥的情感。激發(fā)學(xué)生愛

鳥、護(hù)鳥的意識(shí)。體會(huì)課文最后一句話的含義，體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)課文生詞。

2、回顧感知：父親、樹林和鳥的關(guān)系。用課文中的一句話來概括。這樣的句子

是總寫，我們今天這節(jié)課，就要看看作者是怎樣把總的內(nèi)容分別告訴我們的。

二、品讀欣賞。

過渡：父親這么喜歡樹林和唱歌的鳥，那我們到課文中去找找父親喜歡鳥的句子，

體會(huì)體會(huì)。

（一）引導(dǎo)學(xué)生自己讀。

1、按照自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊勾畫自己認(rèn)為最能夠說明父親喜歡

林子和鳥的語句（批注感受）；再進(jìn)行小組交流。

2、學(xué)生交流匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（板書父親愛鳥的表現(xiàn)：看葉知鳥、

聞鳥有味、知其快活、怕其受害）

3、對(duì)比父親和“我”的不同表現(xiàn)的句子，體會(huì)父親愛鳥，仔細(xì)觀察。

（1）出示父親說的話，感受父親的知鳥。

（2）出示“我”的表現(xiàn)，體會(huì)我的茫茫然，通過對(duì)比，感受父親對(duì)鳥的理解。

4、重點(diǎn)體會(huì)課后第三題三個(gè)生動(dòng)的語句，通過多種形式的理解和朗讀，體會(huì)帶

點(diǎn)詞語的表達(dá)的豐富性。

（1）父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了

又聞。

這是一個(gè)什么樣的樹林，給你什么樣的感受？

（2）我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。

怎樣理解“凝神靜氣”？（找近義詞、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等）

誰來像父親一樣望？從父親的神態(tài)中你體會(huì)到了什么？

（3）我只聞到濃濃的苦苦的草木氣息，沒有聞到什么鳥的氣味。

結(jié)合生活體驗(yàn)談感受。

5、理解課文最后一句話的含義。

為什么說“我真高興，父親不是獵人？

（二）討論升華。

1、你對(duì)課文最后一句：“我真高興，父親不是獵人”是怎樣理解的。我們一起來

討論吧！

提示：如果父親是獵人，又可能怎樣呢？

2、辨析課后第二題對(duì)父親的五個(gè)判斷，體會(huì)父親是個(gè)什么樣的人。

3、分角色朗讀。

三、總結(jié)、延伸。

1、收獲（情感上、寫作方法等方面）。

2、欣賞鳥兒的圖片，激發(fā)愛鳥護(hù)鳥的情感。

3、推存課外閱讀。

有關(guān)鳥的古詩、《帶刺的朋友》

四、作業(yè)。

1、摘抄生動(dòng)的語句。2、開展課外閱讀。

板書設(shè)計(jì):

22、父親、樹林和鳥

看葉知鳥

聞鳥有味