2025年下半年中小學(xué)教師資格考試模擬題一、單項選擇題1.張老師在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、小組合作等方式獲取知識，培養(yǎng)能力。這體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（）。A.面向全體學(xué)生B.促進學(xué)生全面發(fā)展C.培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力D.促進學(xué)生個性發(fā)展答案：C分析：自主探究和小組合作能讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐操作能力，符合素質(zhì)教育培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的要求。2.李老師經(jīng)常利用課余時間對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的問題。這表明李老師（）。A.遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育B.關(guān)心愛護學(xué)生，尊重學(xué)生人格C.激發(fā)學(xué)生興趣，開發(fā)學(xué)生潛能D.注重學(xué)生發(fā)展的個體差異答案：D分析：利用課余時間進行個別輔導(dǎo)，針對不同學(xué)生的問題解決，體現(xiàn)了關(guān)注學(xué)生個體差異，因材施教。3.某小學(xué)規(guī)定，教師因休產(chǎn)假不能工作的，其工資由學(xué)?？鄢米髌渌n教師的代課費用。該學(xué)校的做法（）。A.不合法，侵犯了教師享受國家規(guī)定的福利待遇的權(quán)利B.不合法，代課教師的工資應(yīng)由學(xué)校自籌經(jīng)費予以保障C.合法，學(xué)校享有對教師實施獎勵或處分的權(quán)利D.合法，學(xué)校享有按照章程進行自主管理的權(quán)利答案：A分析：教師休產(chǎn)假應(yīng)享受國家規(guī)定的福利待遇，學(xué)?？鄢べY的做法侵犯了教師這一權(quán)利。4.依據(jù)《中華人民共和國教師法》，教師最基本的權(quán)利是（）。A.管理學(xué)生權(quán)B.教育教學(xué)權(quán)C.學(xué)術(shù)自由權(quán)D.民主管理權(quán)答案：B分析：教育教學(xué)權(quán)是教師為履行教育教學(xué)職責(zé)而必須具備的最基本權(quán)利。5.小學(xué)生李某多次違反學(xué)校管理制度，對于李某，學(xué)?？梢圆扇〉墓芙谭绞绞牵ǎ.強制勸退B.批評教育C.開除學(xué)籍D.收容教養(yǎng)答案：B分析：學(xué)校對于違反管理制度的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)予以批評教育，不得開除。6.下列關(guān)于古代稱謂的說法，錯誤的是（）。A.閣下是對長輩的尊稱B.足下是下級對上級或同輩之間的敬稱C.內(nèi)子用于丈夫?qū)e人稱自己的妻子D.“舍”用以謙稱自己的家或自己的卑幼親屬答案：A分析：“閣下”一般是對人的尊稱，多用于書信中，不一定是對長輩。7.下列作品中，不屬于魯迅創(chuàng)作的是（）。A.《狂人日記》B.《阿Q正傳》C.《祝?！稤.《女神》答案：D分析：《女神》是郭沫若的作品，《狂人日記》《阿Q正傳》《祝?！肪鶠轸斞缸髌?。8.下列選項中，被后世尊為我國農(nóng)耕和醫(yī)藥始祖的是（）。A.神農(nóng)氏B.伏羲氏C.燧人氏D.有巢氏答案：A分析：神農(nóng)氏是中國上古時期姜姓部落的首領(lǐng)尊稱，他親嘗百草，發(fā)展用草藥治病，發(fā)明刀耕火種創(chuàng)造了兩種翻土農(nóng)具，教民墾荒種植糧食作物，被后世尊為農(nóng)耕和醫(yī)藥始祖。9.下列科學(xué)家中，發(fā)現(xiàn)運動磁體能夠產(chǎn)生感應(yīng)電流的是（）。A.奧斯特B.安培C.法拉第D.戴維答案：C分析：法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，即運動磁體能夠產(chǎn)生感應(yīng)電流。10.下列選項中，對“小李并非既懂英語又懂俄語”理解正確的一項是（）。A.小李懂英語，但不懂俄語B.小李懂俄語，但不懂英語C.小李既不懂英語，也不懂俄語D.小李不懂英語或不懂俄語答案：D分析：“并非既懂英語又懂俄語”等價于“不懂英語或者不懂俄語”。二、簡答題1.簡述小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）中“學(xué)生為本”的基本理念。學(xué)生為本強調(diào)尊重小學(xué)生權(quán)益，以小學(xué)生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮小學(xué)生的主動性；遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進小學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。具體體現(xiàn)在尊重學(xué)生的人格、個體差異，保護學(xué)生的好奇心和求知欲等方面。2.簡述如何培養(yǎng)小學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣可以從以下幾方面入手：-發(fā)揮課堂主渠道作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認真聽講、積極思考等。-課堂內(nèi)外相結(jié)合，通過課后作業(yè)、實踐活動鞏固學(xué)習(xí)習(xí)慣。-家長與學(xué)校配合，共同督促和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。-開展豐富多彩的活動，激發(fā)學(xué)生興趣，促進習(xí)慣養(yǎng)成。-樹立榜樣，讓學(xué)生向優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)。-給予適當(dāng)?shù)莫剟詈蛻土P，強化良好習(xí)慣，糾正不良習(xí)慣。三、材料分析題材料：王老師在教學(xué)《落花生》一課時，讓學(xué)生談?wù)勛鋈嗽撟龌ㄉ菢拥娜?，還是做蘋果那樣的人。學(xué)生們各抒己見，課堂氣氛十分活躍。突然，有個學(xué)生說：“我覺得做人應(yīng)該像奧特曼那樣，既勇敢又正義?！比嗤瑢W(xué)哄堂大笑。王老師愣了一下，然后微笑著說：“這位同學(xué)的想法很獨特，奧特曼確實是勇敢和正義的化身。那我們能不能從花生、蘋果、奧特曼身上找到他們都有的優(yōu)點呢？”同學(xué)們思考后紛紛發(fā)言，課堂又恢復(fù)了熱烈的氣氛。問題：請從教育理念的角度，評析王老師的教學(xué)行為。王老師的教學(xué)行為符合現(xiàn)代教育理念，值得肯定。-體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生觀。王老師尊重學(xué)生的獨特想法，當(dāng)學(xué)生提出與教學(xué)內(nèi)容不同的觀點時，沒有批評指責(zé)，而是給予肯定，保護了學(xué)生的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)積極性。-遵循了啟發(fā)性教學(xué)原則。面對學(xué)生的獨特觀點，王老師通過引導(dǎo)性的問題，啟發(fā)學(xué)生進一步思考，促進了學(xué)生思維的發(fā)展，讓課堂氛圍更加活躍。-體現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。王老師從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進者，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探索。四、教學(xué)設(shè)計題請根據(jù)以下教材內(nèi)容，設(shè)計一份教學(xué)方案。教材內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《認識鐘表》教學(xué)目標(biāo)-知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能認識鐘表的時針和分針，學(xué)會看整時，掌握整時在鐘表上的表示方法。-過程與方法目標(biāo)：通過觀察、操作、討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手實踐能力。-情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識，養(yǎng)成按時作息的好習(xí)慣。教學(xué)重難點-教學(xué)重點：認識鐘表，能準(zhǔn)確認讀整時。-教學(xué)難點：理解整時在鐘表上的表示原理。教學(xué)方法講授法、直觀演示法、實踐操作法、討論法教學(xué)過程-導(dǎo)入新課通過播放一段小朋友早上起床、上學(xué)、放學(xué)等不同時間做不同事情的動畫視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻中出現(xiàn)的鐘表，提問學(xué)生是否會看時間，從而引出課題“認識鐘表”。-新授課程1.認識鐘表的結(jié)構(gòu)展示實物鐘表和鐘表模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察，講解時針和分針的特點，時針短而粗，分針長而細。2.認識整時出示幾個不同整時的鐘表模型，如3時、6時、9時等，讓學(xué)生觀察時針和分針的位置，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整時的規(guī)律：分針指向12，時針指向幾就是幾時。3.練習(xí)鞏固讓學(xué)生自己動手撥出老師說出的整時時間，如2時、5時、8時等，同桌之間互相檢查。-課堂小結(jié)與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括鐘表的結(jié)構(gòu)、整時的認識方法等。-布置作業(yè)讓學(xué)生回家后觀察家里的鐘表，記錄下家人一天中幾個重要時刻的時間；制作一個自己的作息時間表。五、單項選擇題（繼續(xù)）11.李老師在班級設(shè)立了“生日祝福墻”，每當(dāng)有學(xué)生過生日時，同學(xué)們紛紛在祝福墻上留下祝福的話語，還互贈自制卡片。李老師的做法（）。A.不恰當(dāng)，會加重學(xué)生的負擔(dān)B.不恰當(dāng)，會助長物質(zhì)攀比之風(fēng)C.恰當(dāng)，能夠讓學(xué)生感受班級溫暖D.恰當(dāng)，能夠讓學(xué)生提高消費意識答案：C分析：設(shè)立“生日祝福墻”能增進同學(xué)間的情誼，讓學(xué)生感受班級溫暖，做法恰當(dāng)。12.小剛自習(xí)課與同學(xué)說話，被學(xué)?？哿朔?。班主任王老師把小剛叫到辦公室訓(xùn)斥了一頓。小剛解釋說：“老師，今天主要是因為……”王老師更生氣了：“每次你都有理由。按班規(guī)，再這樣叫你家長來！”王老師的做法（）。A.恰當(dāng)，制定了班規(guī)就應(yīng)該嚴格執(zhí)行B.恰當(dāng)，對屢教不改的學(xué)生就要批評C.不恰當(dāng)，應(yīng)該聽小剛解釋清楚再處理D.不恰當(dāng)，應(yīng)該殺一儆百在教室里處理答案：C分析：王老師沒聽小剛解釋就訓(xùn)斥他，做法不恰當(dāng)，應(yīng)先聽學(xué)生解釋清楚再處理問題。13.下列選項中，不屬于《中華人民共和國教育法》所確立的教育基本制度的是（）。A.教師培訓(xùn)制度B.學(xué)業(yè)證書制度C.義務(wù)教育制度D.教育考試制度答案：A分析：《中華人民共和國教育法》確立的教育基本制度包括學(xué)業(yè)證書制度、義務(wù)教育制度、教育考試制度等，教師培訓(xùn)制度不屬于基本制度。14.依據(jù)《中華人民共和國教師法》的相關(guān)規(guī)定，社會力量所辦學(xué)校教師的待遇（）。A.由教育行政部門確定，但由舉辦者予以保障B.由舉辦者自行確定，但由教育行政部門予以保障C.由教育行政部門確定并予以保障D.由舉辦者自行確定并予以保障答案：D分析：社會力量所辦學(xué)校教師的待遇由舉辦者自行確定并予以保障。15.小學(xué)生羅某在學(xué)校組織的體育活動中受傷，學(xué)校和家長書面請求教育主管部門進行調(diào)解。根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》，該主管部門完成調(diào)解的時間應(yīng)為（）。A.受理申請之日起60日內(nèi)B.受理申請之日起45日內(nèi)C.受理申請之日起30日內(nèi)D.受理申請之日起15日內(nèi)答案：A分析：教育主管部門受理調(diào)解申請，應(yīng)當(dāng)在受理申請之日起60日內(nèi)完成調(diào)解。16.下列選項中，不屬于中國四大傳統(tǒng)節(jié)日的是（）。A.春節(jié)B.清明節(jié)C.端午節(jié)D.重陽節(jié)答案：D分析：中國四大傳統(tǒng)節(jié)日是春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)，重陽節(jié)不屬于四大傳統(tǒng)節(jié)日。17.下列人物中，相傳曾整理《詩》《書》等古代典籍，并刪修《春秋》的是（）。A.孔子B.老子C.孟子D.荀子答案：A分析：孔子曾整理《詩》《書》，刪修《春秋》。18.下列選項中，不屬于中國古代四大發(fā)明的是（）。A.造紙術(shù)B.地動儀C.指南針D.活字印刷術(shù)答案：B分析：中國古代四大發(fā)明是造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針，地動儀是張衡發(fā)明的用于監(jiān)測地震的儀器，不屬于四大發(fā)明。19.下列關(guān)于遺傳對個體發(fā)展的影響表述錯誤的是（）。A.遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的生理前提B.遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的發(fā)展過程及年齡特征C.遺傳素質(zhì)的差異性對人的發(fā)展有一定的影響D.遺傳素質(zhì)決定了人的最終發(fā)展答案：D分析：遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的生理前提，但不能決定人的最終發(fā)展，人的發(fā)展還受環(huán)境、教育和個體主觀能動性等因素的影響。20.教師對學(xué)生個體內(nèi)部的各個方面進行縱橫比較，以判斷其學(xué)習(xí)狀況的評價屬于（）。A.絕對性評價B.相對性評價C.個體內(nèi)差異評價D.甄別評價答案：C分析：個體內(nèi)差異評價是對學(xué)生個體內(nèi)部的各個方面進行縱橫比較，以判斷其學(xué)習(xí)狀況。六、簡答題（繼續(xù)）3.簡述小學(xué)德育的方法。小學(xué)德育的方法主要有：-說服教育法：通過擺事實、講道理，使學(xué)生提高認識、形成正確觀點的方法，包括語言說服和事實說服。-榜樣示范法：用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。-實際鍛煉法：有目的地組織學(xué)生進行一定的實際活動以培養(yǎng)他們的良好品德的方法，包括常規(guī)訓(xùn)練和實踐鍛煉。-情感陶冶法：教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法，包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。-品德評價法：通過對學(xué)生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法，包括獎勵、懲罰、評比和操行評定。-道德修養(yǎng)法：教師指導(dǎo)學(xué)生自覺主動地進行學(xué)習(xí)、自我反省，以實現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制的方法。七、材料分析題（繼續(xù)）材料：張老師在教學(xué)過程中，總是關(guān)注學(xué)生的個體差異。在課堂提問時，會根據(jù)問題的難易程度選擇不同的學(xué)生回答。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，他會給予更多的鼓勵和指導(dǎo)。在批改作業(yè)時，他會針對每個學(xué)生的作業(yè)情況寫下不同的評語，有表揚，有建議，也有期望。問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析張老師的教學(xué)行為。張老師的教學(xué)行為踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范，值得稱贊。-體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生。張老師關(guān)注學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生情況提問，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予更多鼓勵和指導(dǎo)，體現(xiàn)了對每一位學(xué)生的關(guān)心和愛護。-體現(xiàn)了教書育人。張老師不僅傳授知識，還注重根據(jù)學(xué)生個體差異進行有針對性的教育，通過不同的評語引導(dǎo)學(xué)生成長，做到了因材施教。-體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)。張老師認真批改作業(yè)，針對每個學(xué)生寫不同評語，付出了大量精力，展現(xiàn)了對教育工作的高度負責(zé)。八、教學(xué)設(shè)計題（繼續(xù)）請根據(jù)以下教材內(nèi)容，設(shè)計一份教學(xué)方案。教材內(nèi)容：人教版小學(xué)語文三年級上冊《秋天的雨》教學(xué)目標(biāo)-知識與技能目標(biāo)：學(xué)生會認會寫本課生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。-過程與方法目標(biāo)：通過朗讀、想象、交流等活動，體會課文的語言美，學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。-情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受秋天的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。教學(xué)重難點-教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會秋天的特點和作者對秋天的喜愛之情。-教學(xué)難點：體會課文的語言美，學(xué)習(xí)作者的表達方法。教學(xué)方法講授法、朗讀法、情境教學(xué)法、討論法教學(xué)過程-導(dǎo)入新課播放一段秋天景色的視頻，展示秋天的美景，如楓葉飄落、金黃的稻田等，引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻中的景色，提問學(xué)生秋天給他們的印象，從而引出課題《秋天的雨》。-新授課程1.初讀課文，整體感知學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞。教師講解生字詞的讀音和寫法，如“鑰（yào）匙（shi）”“繽（bīn）紛（fēn）”等。2.精讀課文，理解內(nèi)容逐段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考每一段的主要內(nèi)容。分析課文中描寫秋天的雨的顏色、氣味、聲音等方面的語句，如“秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了”，體會作者的描寫手法。3.體會語言美讓學(xué)生找出自己喜歡的句子，有感情地朗讀，并說說喜歡的原因，感受課文的語言美。-課堂小結(jié)與學(xué)生一起回顧課文內(nèi)容，總結(jié)秋天的雨的特點，再次感受秋天的美好。-布置作業(yè)讓學(xué)生仿照課文的寫法，寫一段描寫自己喜歡的季節(jié)的話；搜集描寫秋天的詩詞，下節(jié)課分享。九、單項選擇題（繼續(xù)）21.某小學(xué)為弘揚民族文化，圍繞“中國風(fēng)”，組織學(xué)生在課外開展書法練習(xí)、風(fēng)箏制作、中國結(jié)編織等活動。這屬于（）。A.學(xué)科活動B.科技活動C.游戲活動D.主題活動答案：D分析：圍繞“中國風(fēng)”開展的一系列活動屬于主題活動，有明確的主題。22.小英幫助生病在家的小勇輔導(dǎo)功課后，感到很快樂。這種情感屬于（）。A.道德感B.美感C.理智感D.幸福感答案：A分析：道德感是用一定的道德標(biāo)準(zhǔn)去評價自己或他人的思想和言行時產(chǎn)生的情感體驗，小英幫助他人后感到快樂屬于道德感。23.小學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握了“長方形面積=長×寬”這一公式。這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.信號學(xué)習(xí)B.連鎖學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.命題學(xué)習(xí)答案：D分析：命題學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系，“長方形面積=長×寬”體現(xiàn)了面積、長、寬之間的關(guān)系，屬于命題學(xué)習(xí)。24.教師表揚小明堅持每天背誦20個單詞之后，班上更多同學(xué)表現(xiàn)出堅持完成學(xué)習(xí)任務(wù)的行為。這屬于（）。A.直接強化B.替代強化C.自我強化D.負強化答案：B分析：替代強化是指觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到強化，班上同學(xué)看到小明被表揚后也表現(xiàn)出堅持學(xué)習(xí)的行為，屬于替代強化。25.在下列各種學(xué)習(xí)動機中，屬于內(nèi)在動機的是（）。A.班級排名B.老師表揚C.家長獎勵D.學(xué)習(xí)興趣答案：D分析：內(nèi)在動機是由個體內(nèi)在需要引起的動機，學(xué)習(xí)興趣屬于內(nèi)在動機，而班級排名、老師表揚、家長獎勵都屬于外部誘因，是外在動機。26.林老師教學(xué)《借生日》時，先板書“生日”，讓學(xué)生說說自己生日是哪一天，是怎樣過生日的。接著又板書“借”，并提出問題“每個人都有自己的生日，為什么要借生日？”“生日能借嗎？”這種導(dǎo)入方法是（）。A.故事導(dǎo)入B.情境導(dǎo)入C.懸念導(dǎo)入D.直接導(dǎo)入答案：C分析：林老師通過提出“為什么要借生日？”“生日能借嗎？”等問題，設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心，屬于懸念導(dǎo)入。27.為了讓學(xué)生認識常見的交通標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，教師組織學(xué)生到學(xué)校附近的路口進行觀察。這種教學(xué)組織形式屬于（）。A.復(fù)式教學(xué)B.現(xiàn)場教學(xué)C.個別教學(xué)D.課堂教學(xué)答案：B分析：現(xiàn)場教學(xué)是根據(jù)一定的教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生到工廠、農(nóng)村、社會生活現(xiàn)場和其他場所，通過觀察、調(diào)查或?qū)嶋H操作進行教學(xué)的組織形式，教師組織學(xué)生到路口觀察交通標(biāo)志屬于現(xiàn)場教學(xué)。28.教學(xué)《雪地里的小畫家》一課時，張老師展示了大量動物腳印的圖片，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。他所采用的教學(xué)方法是（）。A.實驗法B.練習(xí)法C.演示法D.參觀法答案：C分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法，張老師展示動物腳印圖片屬于演示法。29.課程實施中，不適合評價“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)達成度的方法是（）。A.課堂觀察B.活動記錄C.標(biāo)準(zhǔn)化測驗D.課后訪談答案：C分析：標(biāo)準(zhǔn)化測驗主要用于評價學(xué)生的知識和技能，不太適合評價情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)達成度，而課堂觀察、活動記錄、課后訪談可以從不同角度了解學(xué)生的情感態(tài)度變化。30.在學(xué)習(xí)成敗歸因影響學(xué)習(xí)動機的諸因素中，激勵作用最大的是（）。A.運氣好壞B.能力高低C.任務(wù)難度D.努力程度答案：D分析：努力程度是內(nèi)部、可控的因素，將學(xué)習(xí)成敗歸因于努力程度對學(xué)生的激勵作用最大，因為學(xué)生可以通過自己的努力來改變學(xué)習(xí)結(jié)果。十、簡答題（繼續(xù)）4.簡述如何培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力。培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力可以從以下方面著手：-明確觀察目的和任務(wù)。讓學(xué)生清楚觀察什么，為什么觀察，提高觀察的針對性。-做好觀察準(zhǔn)備。指導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)知識，制定觀察計劃。-教給學(xué)生觀察方法。如順序觀察法、比較觀察法等。-加強觀察指導(dǎo)。在觀察過程中，及時給予學(xué)生指導(dǎo)，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。-鼓勵學(xué)生記錄和整理觀察結(jié)果?？梢酝ㄟ^文字、圖畫等形式記錄，然后進行分析和總結(jié)。-開展多種觀察活動。如實地觀察、實驗觀察等，增加學(xué)生的觀察機會。-培養(yǎng)觀察興趣。通過有趣的觀察活動，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。十一、材料分析題（繼續(xù)）材料：在課堂上，同學(xué)們就“小學(xué)生應(yīng)不應(yīng)該帶手機到學(xué)?！闭归_了激烈的討論。有的同學(xué)認為應(yīng)該帶，方便和家長聯(lián)系；有的同學(xué)認為不應(yīng)該帶，會影響學(xué)習(xí)。老師沒有直接表明自己的觀點，而是引導(dǎo)同學(xué)們從不同角度思考問題，如帶手機可能帶來的好處和壞處，以及如何正確使用手機等。最后，同學(xué)們自己得出了結(jié)論：小學(xué)生可以帶手機到學(xué)校，但要合理使用。問題：請從教學(xué)方法的角度，評析老師的教學(xué)行為。老師的教學(xué)行為運用了討論法和啟發(fā)式教學(xué)方法，具有良好的教學(xué)效果。-運用討論法。老師組織學(xué)生就“小學(xué)生應(yīng)不應(yīng)該帶手機到學(xué)校”進行討論，讓學(xué)生各抒己見，激發(fā)了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力和合作交流能力。-采用啟發(fā)式教學(xué)。老師沒有直接給出結(jié)論，而是引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，啟發(fā)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考能力和解決問題的能力，最終讓學(xué)生自己得出合理的結(jié)論。十二、教學(xué)設(shè)計題（繼續(xù)）請根據(jù)以下教材內(nèi)容，設(shè)計一份教學(xué)方案。教材內(nèi)容：人教版小學(xué)體育與健康一年級《隊列隊形——立正、稍息》教學(xué)目標(biāo)-知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠理解立正、稍息的動作要領(lǐng)，掌握立正、稍息的動作規(guī)范。-過程與方法目標(biāo)：通過教師示范、學(xué)生模仿練習(xí)、小組競賽等活動，提高學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性和聽從指揮的能力。-情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意識和團隊精神，增強學(xué)生對體育活動的興趣。教學(xué)重難點-教學(xué)重點：掌握立正、稍息的動作要領(lǐng)。-教學(xué)難點：動作的規(guī)范性和整齊度。教學(xué)方法講解法、示范法、練習(xí)法、競賽法教學(xué)過程-導(dǎo)入新課集合整隊，師生問好。通過播放一段解放軍叔叔整齊隊列的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察解放軍叔叔的隊列動作，提問學(xué)生是否想學(xué)習(xí)像解放軍叔叔一樣整齊的隊列動作，從而引出課題“隊列隊形——立正、稍息”。-新授課程1.講解動作要領(lǐng)教師詳細講解立正、稍息的動作要領(lǐng)：立正時，兩腳跟靠攏并齊，兩腳尖向外分開約60度；兩腿挺直；小腹微收，自然挺胸；上體正直，微向前傾；兩肩要平，稍向后張；兩臂下垂自然伸直，手指并攏自然微曲，拇指尖貼于食指的第二節(jié)，中指貼于褲縫；頭要正，頸要直，口要閉，下頜微收，兩眼向前平視。稍息時，左腳順腳尖方向伸出約全腳的三分之二，兩腿自然伸直，上體保持立正姿勢，身體重心大部分落于右腳。2.教師示范教師進行立正、稍息的動作示范，先慢動作示范，讓學(xué)生看清每一個動作細節(jié)，再正常速度示范。3.學(xué)生模仿練習(xí)學(xué)生跟著教師的口令進行模仿練習(xí)，教師在旁邊進行指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯誤動作。4.分組練習(xí)將學(xué)生分成若干小組，每組推選一名組長，組長帶領(lǐng)組員進行練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。5.小組競賽各小組進行立正、稍息的動作展示，其他小組進行評價，評選出表現(xiàn)最好的小組，給予獎勵。-課堂小結(jié)與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的立正、稍息的動作要領(lǐng)，表揚學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生在今后的體育活動中繼續(xù)保持良好的紀(jì)律和團隊精神。-布置作業(yè)回家后向家長展示立正、稍息的動作。十三、單項選擇題（繼續(xù)）31.曉紅是韓老師班上的學(xué)生，她孤僻、羞澀，當(dāng)她主動與同學(xué)交談或請教教師時，韓老師會給予肯定和鼓勵。韓老師采用的這種心理輔導(dǎo)方法是（）。A.強化法B.系統(tǒng)脫敏法C.理性—情緒療法D.來訪者中心療法答案：A分析：強化法是通過獎勵與懲罰的方式，來培養(yǎng)新的適應(yīng)行為。韓老師對曉紅主動交流的行為給予肯定和鼓勵，是運用了強化法。32.芳芳學(xué)習(xí)遇到困難時，總是向老師和同學(xué)請教，她采用的學(xué)習(xí)策略是（）。A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.精細加工策略答案：C分析：資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用的環(huán)境和資源的策略，包括時間管理策略、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略、努力管理策略、資源利用策略等。芳芳向老師和同學(xué)請教屬于資源利用策略。33.下列選項中，不屬于班級管理常規(guī)內(nèi)容的是（）。A.班級環(huán)境管理B.班級制度管理C.班級教學(xué)管理D.班級活動管理答案：D分析：班級管理的常規(guī)內(nèi)容包括班級教學(xué)管理、班級制度管理、班級環(huán)境管理等，班級活動管理不屬于常規(guī)內(nèi)容。34.學(xué)校安排優(yōu)秀教師對劉老師和新入職的鄧老師“師徒結(jié)對”，劉老師悉心指導(dǎo)，鄧老師也總是主動向劉老師請教，經(jīng)常觀摩劉老師上課，并在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法甚至教學(xué)語言上都盡量模仿劉老師，但教學(xué)效果并不佳。其原因是（）。A.鄧老師缺乏自我反思B.鄧老師沒有得到專業(yè)引領(lǐng)C.劉老師指導(dǎo)有所保留D.劉老師的教學(xué)示范性不強答案：A分析：鄧老師只是一味模仿劉老師，缺乏自我反思，沒有將所學(xué)結(jié)合自身特點進行改進，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。35.為了保護學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老師在批改學(xué)生作業(yè)時，對做錯的題目暫不打“×”，做對后再打“√”。這種評價屬于（）。A.延遲評價B.絕對評價C.相對評價D.個體內(nèi)差異評價答案：A分析：延遲評價是指在學(xué)生做出一件事或說出一種想法后，不急于對他的言行進行評價，做出肯定或否定，而是讓他處于一種自然發(fā)展的狀態(tài)。老師對做錯的題目暫不打“×”，做對后再打“√”屬于延遲評價。36.小學(xué)心理健康教育的總目標(biāo)是（）。A.提高學(xué)生的心理素質(zhì)B.矯正學(xué)生的問題行為C.發(fā)展學(xué)生的能力D.提高學(xué)生的成績答案：A分析：小學(xué)心理健康教育的總目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。37.小明學(xué)習(xí)非常努力，但成績總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動、退縮、無動力的狀態(tài)。這種心理反應(yīng)屬于（）。A.學(xué)習(xí)焦慮B.習(xí)得性無助C.自我估價降低D.認知功能障礙答案：B分析：習(xí)得性無助是指由于連續(xù)的失敗體驗而導(dǎo)致個體產(chǎn)生的對行為結(jié)果感到無力控制、無能為力的心理狀態(tài)。小明努力但成績不理想，出現(xiàn)被動、退縮等狀態(tài)屬于習(xí)得性無助。38.根據(jù)皮亞杰的理論，能夠解決“7×8=56”這個問題的兒童屬于（）。A.前運算階段B.直觀動作階段C.感知運動階段D.具體運算階段答案：D分析：具體運算階段的兒童