胡蘿卜的長(zhǎng)胡子說(shuō)課稿胡蘿卜的長(zhǎng)胡子說(shuō)課稿「篇一」【教學(xué)目標(biāo)】1．能正確、流利、有感情地讀課文，了解故事的情節(jié)發(fā)展。2．學(xué)會(huì)邊讀邊猜想，培養(yǎng)閱讀的興趣。3．有自己獨(dú)特的閱讀體會(huì)，養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】了解故事的情節(jié)發(fā)展，學(xué)會(huì)邊讀邊猜想?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】課前積累一些生活中的繩狀物品，并觀察它們的用途?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入1．談話引入師：同學(xué)們，見過(guò)爸爸刮胡子嗎？你知道他為什么要刮胡子呢？（生說(shuō)）童話王國(guó)里的胡蘿卜先生也有著濃密的胡子，必須每天刮胡子，可是你知道發(fā)生了什么事嗎？今天我們一起來(lái)聽聽這個(gè)故事吧——板書課題。2．生齊讀課題，質(zhì)疑：胡蘿卜先生的胡子到底有多長(zhǎng)？這么長(zhǎng)的胡子有什么用呢？二、走進(jìn)課文1．生自由讀課文，讀準(zhǔn)課文中的字詞，讀通句子，了解文章大意。2．檢查閱讀情況：讀準(zhǔn)字音：蘿卜（luóbo）發(fā)愁（chóu）沾（zhān）晾（liànɡ）衣服3．開火車讀課文，師相機(jī)正音。4．思考課前提出的問(wèn)題，并在小組內(nèi)交流。5．班級(jí)交流：（1）當(dāng)胡蘿卜先生“匆匆忙忙刮了胡子，就吃著果醬面包上街去了。因?yàn)樗?，就沒有發(fā)現(xiàn)漏刮了一根胡子?！暗臅r(shí)候，你想會(huì)發(fā)生什么呢？生自主回答。師肯定學(xué)生的猜測(cè)，鼓勵(lì)不同的情節(jié)發(fā)展。（當(dāng)我們讀到胡子蘸上了營(yíng)養(yǎng)豐富的果醬時(shí)，我就猜到胡子會(huì)越來(lái)越長(zhǎng)。）師：部分同學(xué)的猜測(cè)和作者的想法不謀而合，胡蘿卜先生的胡子越長(zhǎng)越長(zhǎng)。出示句子：只要看看胡蘿卜先生走了多長(zhǎng)的路，就可以知道他的這根胡子已經(jīng)長(zhǎng)了多長(zhǎng)了。（2）師：這么長(zhǎng)的胡子會(huì)不會(huì)很麻煩呢？指生回答。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與書上不一樣的情節(jié)來(lái)。（胡蘿卜先生的胡子成了小男孩的風(fēng)箏線、成了鳥媽媽的晾衣繩、成了老奶奶手中的毛線、成了媽媽手中的縫衣線、成了……）（3）胡蘿卜先生的胡子可真長(zhǎng)??！你還能想到它會(huì)用作什么嗎？生發(fā)揮想象，猜想長(zhǎng)胡子的用途。（4）師小結(jié)：故事講到了長(zhǎng)胡子的各種用處，我們可以依據(jù)這個(gè)內(nèi)容和生活常識(shí)作一些預(yù)測(cè)，這樣的預(yù)測(cè)是符合故事情節(jié)的發(fā)展的，是合理的想象。三、思維拓展1．讀讀下面這些文章或書的題目，猜猜里面可能寫了些什么。《躲貓貓大王》、《夏洛的網(wǎng)》、《帽子的秘密》《柔軟的陽(yáng)光》、《團(tuán)圓》、《小靈通漫游未來(lái)》2．學(xué)生選一個(gè)題目進(jìn)行預(yù)測(cè)，并說(shuō)說(shuō)你預(yù)測(cè)的依據(jù)。3．推薦閱讀書目：《夏洛的網(wǎng)》《團(tuán)圓》【板書設(shè)計(jì)】胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子成了風(fēng)箏線成了晾衣繩成了。胡蘿卜的長(zhǎng)胡子說(shuō)課稿「篇二」【課前解析】《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》是一篇生動(dòng)有趣的童話，主要寫了胡蘿卜先生的一根胡子得到了果醬的營(yíng)養(yǎng)后不斷變長(zhǎng)，后來(lái)給小男孩做風(fēng)箏線、給鳥太太當(dāng)晾衣繩的繩子的故事。這是一篇不完整的故事，留給學(xué)生更多預(yù)測(cè)的空間。文前的學(xué)習(xí)提示，引導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊預(yù)測(cè)故事的發(fā)展。本課重點(diǎn)是邊讀邊預(yù)測(cè)故事內(nèi)容。并根據(jù)故事的實(shí)際內(nèi)容修正自己的想法。關(guān)注預(yù)測(cè)基本方法的運(yùn)用：邊讀邊運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行預(yù)測(cè)，根據(jù)文章的題目、插圖和內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)等進(jìn)行預(yù)測(cè)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的預(yù)測(cè)與后邊發(fā)生的故事不符時(shí)，要不斷修正自己的預(yù)測(cè)。關(guān)注后續(xù)情節(jié)的發(fā)展：文末省略號(hào)給了大家想象的空間，學(xué)生可以根據(jù)內(nèi)容展開豐富的想象，推進(jìn)故事的發(fā)展。關(guān)注拓展：根據(jù)文章題目或書的題目，猜猜寫了什么，意在引導(dǎo)學(xué)生在選擇圖書時(shí)可以先根據(jù)題目進(jìn)行預(yù)測(cè)人物、故事內(nèi)容等情節(jié)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“蘿、卜”等5個(gè)生字。2.能一邊讀一邊預(yù)測(cè)故事的內(nèi)容，初步感受邊讀邊預(yù)測(cè)的好處和樂趣；能根據(jù)故事的實(shí)際內(nèi)容修正自己的想法。3.能嘗試根據(jù)文章或書的題目預(yù)測(cè)故事的主要內(nèi)容，對(duì)預(yù)測(cè)的故事產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】邊讀邊預(yù)測(cè)故事的內(nèi)容，根據(jù)故事的實(shí)際內(nèi)容及時(shí)修正自己的想法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能嘗試根據(jù)文章或書的題目預(yù)測(cè)故事的主要內(nèi)容，對(duì)預(yù)測(cè)的故事產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的興趣?！窘虒W(xué)策略】在字詞教學(xué)方面，采用學(xué)生自學(xué)為主，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥的策略；在文本閱讀方面，采用回顧方法、自讀批注、交流體驗(yàn)、續(xù)編故事的方式，讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，邊讀邊預(yù)測(cè)故事的發(fā)展，感受閱讀的樂趣；加強(qiáng)預(yù)測(cè)在課外閱讀中的實(shí)踐運(yùn)用，讓學(xué)生通過(guò)文章或書的題目猜測(cè)書的內(nèi)容，使同學(xué)們逐漸在舉一反三中學(xué)會(huì)合理使用預(yù)測(cè)策略，開展課外閱讀?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件PPT【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、看圖猜詞語(yǔ)，題目質(zhì)疑激趣1.同學(xué)們，今天我們先來(lái)做個(gè)猜詞語(yǔ)的游戲，看圖片說(shuō)出表示的事物名稱或表情、動(dòng)作。再想一想讀到這些詞語(yǔ)讓你想到了什么有趣的故事？今天老師就帶著大家一起認(rèn)識(shí)一位胡蘿卜先生，最重要的是它有一根神奇的胡子，板書課題：（13胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子），齊讀課題。2.教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀完課題，你想到了什么？猜猜這個(gè)故事會(huì)講什么內(nèi)容？預(yù)設(shè)：1：胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子有多長(zhǎng)？胡蘿卜先生為什么有這么長(zhǎng)的胡子？預(yù)設(shè)：2：胡蘿卜的先生的長(zhǎng)胡子一定有一段非同一般的經(jīng)歷。預(yù)設(shè)：3：胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子給他帶來(lái)了什么？(設(shè)計(jì)意圖:猜詞語(yǔ)活動(dòng)，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生在猜想中初步感知本課生字，為學(xué)習(xí)生字做好鋪墊在，為學(xué)習(xí)猜測(cè)做好鋪墊。對(duì)課題的質(zhì)疑又一次激發(fā)了學(xué)生預(yù)測(cè)的欲望和閱讀興趣。）二、生字巧識(shí)記教師過(guò)渡：同學(xué)們?cè)谧x文之前我們先來(lái)讀一組詞語(yǔ)。學(xué)生帶拼音讀詞語(yǔ)，注意紅色的生字朋友。（指名讀，開火車讀。）指名說(shuō)一說(shuō)是如何記住這些生字的。預(yù)設(shè)：1：加一加認(rèn)識(shí)“愁”“晾”，做出表情認(rèn)識(shí)“愁”。預(yù)設(shè)2：減一減認(rèn)識(shí)“卜”，注意讀輕聲。預(yù)設(shè)：3：換一換或形聲字認(rèn)識(shí)“沾”。聯(lián)系生活通過(guò)組詞來(lái)識(shí)記：“沾果醬”“沾水”。教師小結(jié)：我們可以用多種方法來(lái)記住生字，可以用我們學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，還可以聯(lián)系生活、做動(dòng)作來(lái)識(shí)記。小兔子要收胡蘿卜了，胡蘿卜了里藏著生字，你讀對(duì)一個(gè)就能收到一下蘿卜?？纯凑l(shuí)能給他幫忙。學(xué)生讀對(duì)一個(gè)生字，小兔子就收獲一個(gè)，指名讀。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生用已學(xué)過(guò)的方法記憶生字，提升學(xué)習(xí)生字的能力。用游戲的方式更好地鞏固生字，為學(xué)習(xí)課文掃清障礙。）三、走進(jìn)故事，邊讀邊預(yù)測(cè)教師過(guò)渡：在《總也倒不了的老屋》一課中，我們邊讀書邊預(yù)測(cè)故事，你學(xué)會(huì)了哪些預(yù)測(cè)的基本方法？教師引導(dǎo)：讀讀學(xué)文小貼士，看看這篇課文給我們提出了什么要求。教師過(guò)渡：今天就讓我們繼續(xù)利用預(yù)測(cè)的基本方法，邊讀故事邊想接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情吧！細(xì)讀文課文1－4段，邊讀邊在相關(guān)地方做批注，寫下自己的想法，并對(duì)照后邊發(fā)生的情節(jié)，及時(shí)改正自己的猜想。1.學(xué)生交流自己的情感體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己在哪些地方做了預(yù)測(cè)，預(yù)測(cè)的理由是什么？我來(lái)說(shuō)一說(shuō):預(yù)設(shè)：1：當(dāng)我讀到第一段，看到胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁時(shí)，我猜想胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子應(yīng)該會(huì)給他惹麻煩。因?yàn)橹挥杏龅铰闊┤藗儾艜?huì)發(fā)愁。預(yù)設(shè)：2：當(dāng)我讀到“匆匆忙忙”時(shí)，我就覺得胡蘿卜先生沒刮干凈胡子，有可能上街會(huì)被人嘲笑，因?yàn)樗鍪绿笠饬恕ｎA(yù)設(shè)：3：當(dāng)我讀到“果醬是多么好的營(yíng)養(yǎng)品??！”我猜想胡子會(huì)因?yàn)楣u的營(yíng)養(yǎng)越長(zhǎng)越長(zhǎng)。預(yù)設(shè)：4：當(dāng)我看到課文插圖時(shí)，我就想胡蘿卜的長(zhǎng)胡子一定讓小鳥發(fā)現(xiàn)了。不知道他們會(huì)發(fā)生什么有趣的故事。。教師相機(jī)板書：（胡蘿卜先生漏刮了一根胡子）（胡子沾上果醬變長(zhǎng)）（設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)文小提示學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生明確略讀課文的學(xué)習(xí)方法；利用學(xué)過(guò)的預(yù)測(cè)基本方法進(jìn)行猜想，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生把學(xué)過(guò)的知識(shí)加以運(yùn)用，不斷提高預(yù)測(cè)能力，增強(qiáng)閱讀興趣。）2.教師追問(wèn)：你們這些預(yù)測(cè)跟課文的故事情節(jié)是一致的嗎？胡蘿卜先生的胡子會(huì)發(fā)生什么神奇的變化？預(yù)設(shè)：1：我預(yù)測(cè)的內(nèi)容和故事情節(jié)不一樣，我要及時(shí)修正我的想法，接著讀下去。預(yù)設(shè)：2：我的預(yù)測(cè)和故事情節(jié)一樣，看來(lái)我的猜想是對(duì)的，真是有趣喲！預(yù)設(shè)：3：我從第三段讀懂了胡蘿卜先生走了多長(zhǎng)的路，他的胡子就有多長(zhǎng)。好神奇呀！這么長(zhǎng)的胡子他怎么都不知道呢！我很想讀讀下邊發(fā)生了什么有趣的事情。教師引導(dǎo)：有的同學(xué)猜的和原文一樣，有的不一樣，談?wù)勀愕南敕ǎ航處熜〗Y(jié)：我們可以在故事的很多地方進(jìn)行預(yù)測(cè)，內(nèi)容可以和原文不同，但是要學(xué)會(huì)修正自己的想法。（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)：預(yù)測(cè)的內(nèi)容可以和原文一樣，也可以不一樣，有依據(jù)的預(yù)測(cè)就是對(duì)的，當(dāng)發(fā)現(xiàn)與文章內(nèi)容不符時(shí)要及時(shí)修正自己的想法。）四、預(yù)測(cè)故事發(fā)展，續(xù)編故事1.教師過(guò)渡：胡蘿卜先生繼續(xù)走，長(zhǎng)胡子被風(fēng)吹到了身體后面，他完全不知道。接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？同學(xué)們先來(lái)猜一猜預(yù)設(shè)：1：他的胡子太長(zhǎng)了，走著走著就被東西卡住了，胡蘿卜先生怎么也解不開，需要好心人的幫助。預(yù)設(shè)：2：他的胡子太長(zhǎng)了，應(yīng)該會(huì)被別人發(fā)現(xiàn)，并告訴胡蘿卜先生，他還會(huì)感謝大家。教師提出要求：那就讓我們走進(jìn)4－8段，看看與我們自己的預(yù)測(cè)一樣不一樣吧！學(xué)生自己讀故事，發(fā)現(xiàn)自己的預(yù)測(cè)和文本內(nèi)容不一樣時(shí)及時(shí)修正自己的想法。教師相機(jī)板書：（小男孩剪胡子放風(fēng)箏）（鳥太太找繩子晾尿布）2.教師質(zhì)疑：文章寫完了嗎？為什么？預(yù)設(shè)：結(jié)尾的省略號(hào)就告訴我們這個(gè)故事還沒有結(jié)束。教師敘述：我們一起看看這些小朋友是怎樣想的：（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生展開豐富的想象編故事，激發(fā)了學(xué)生預(yù)測(cè)的欲望。讓學(xué)生感受到預(yù)測(cè)的快樂；通過(guò)小組交流評(píng)選，鍛煉了學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相評(píng)價(jià)的能力。）教師點(diǎn)撥：聯(lián)系生活，發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)胡子除了他們想到的，你還想到了哪些用處？3.教師追問(wèn)：你們認(rèn)為故事的結(jié)局還會(huì)有什么變化嗎？4.教師續(xù)講故事結(jié)局。教師提出要求：聽老師把故事講完，看看自己的預(yù)測(cè)和故事有哪些相同和不同。教師小結(jié)：每一個(gè)故事都有他意想不到的結(jié)局，只要我們展開豐富的想象。對(duì)接下來(lái)的事情進(jìn)行有依據(jù)的推想，就會(huì)感受到閱讀的更多樂趣。（設(shè)計(jì)意圖：老師的追問(wèn)，拓寬了學(xué)生的思維，通過(guò)故事原文和自己的預(yù)測(cè)猜想的對(duì)比，讓學(xué)生感受到故事的結(jié)局有時(shí)是讓我們意想不到的，只有出乎意料的結(jié)局，故事才會(huì)更有趣。）五、拓展延伸，看題目猜故事教師過(guò)渡：閱讀下列文章或書的題目，預(yù)測(cè)一下里面可能講了什么。預(yù)測(cè)小貼士：含有人物或事件的題目可以圍繞人物身份、經(jīng)歷、見聞?wù)归_預(yù)測(cè)。引發(fā)讀者疑惑的題目可以圍繞閱讀時(shí)產(chǎn)生的疑惑來(lái)預(yù)測(cè)。有的還可以聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)預(yù)測(cè)。學(xué)生根據(jù)自己的喜好，選擇題目展開想象，進(jìn)行合理的推測(cè)，同桌交流后，班級(jí)展示。教師引導(dǎo)：請(qǐng)已經(jīng)讀過(guò)以上這些文章或書的同學(xué)，說(shuō)說(shuō)剛才同學(xué)預(yù)測(cè)的內(nèi)容，哪些與實(shí)際內(nèi)容一樣，哪些不一樣。預(yù)設(shè)：我讀過(guò)《夏洛的網(wǎng)》，這本書講述的是一頭豬和一只蜘蛛的有趣故事。它具有神奇的色彩，蜘蛛為了不讓豬被宰割，想盡一切辦法來(lái)保護(hù)豬，最終獲得了成功。你們是不是也想讀這個(gè)故事了？教師點(diǎn)撥：我們不僅可以通過(guò)題目猜測(cè)故事內(nèi)容，還可以用這種方法來(lái)選擇自己喜歡的圖書，是不是很有用處？（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生在選擇圖書時(shí)可以通過(guò)題目進(jìn)行猜想人物和故事內(nèi)容，便于有效的選擇；通過(guò)已讀學(xué)生的講述激發(fā)其他學(xué)生繼續(xù)讀下去的欲望和興趣，讓學(xué)生感受預(yù)測(cè)的好處，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。）推薦閱讀：《鼴鼠的月亮河》六、課堂演練，布置作業(yè)七、板書設(shè)計(jì)子快樂自己幫助他人胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子胡蘿卜先生漏刮了一根胡胡子沾上果醬變長(zhǎng)小男孩剪胡子放風(fēng)箏鳥太太找繩子晾尿布······【教學(xué)反思】本課教學(xué)特別關(guān)注了語(yǔ)文要素的訓(xùn)練與培養(yǎng)。本單元的語(yǔ)文要素是“一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事去猜想；學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的基本方法；嘗試?yán)m(xù)編故事。”本課教學(xué)充分發(fā)揮了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的作用，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的基本方法進(jìn)行大膽的預(yù)測(cè)和猜想，不但培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更讓學(xué)生感受到了預(yù)測(cè)的好處和樂趣。本課是一篇饒有興致的童話故事，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望比較高，但有的學(xué)生在續(xù)編故事時(shí)，思維有局限，適當(dāng)給予更多的鼓勵(lì)和思維拓展會(huì)讓學(xué)生有更多猜想的空間?！菊n后作業(yè)設(shè)計(jì)】1.在加點(diǎn)字的正確讀音后打“√”。胡蘿．卜（luòl(fā)uó）發(fā)愁．（shóuchóu）沾．濕（zhānzān）晾．尿布（liàngliàn）2.用“發(fā)”字組成合適的詞語(yǔ)填空。因?yàn)樗?，就沒有（）漏刮了一根胡子。胡蘿卜先生常常因長(zhǎng)著濃密的胡子而（）。前不久，他家（）了一件奇怪的事。3.按要求寫句子。果醬是很好的營(yíng)養(yǎng)品。（改為感嘆句）胡蘿卜先生匆．匆．忙．忙．刮了胡子上街去了。（用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫句子）4.文本探究。胡子卜先生的胡子作用真大！你知道課文中寫到了胡子的哪些作用？你還想到了哪些？胡蘿卜的長(zhǎng)胡子可以，我還想到了長(zhǎng)胡子可以。參考答案：1.luóchóuzhānliàng2.（1）發(fā)現(xiàn)（2）發(fā)愁（3）發(fā)生3.（1）果醬是多么好的營(yíng)養(yǎng)品?。。?）勤勞的小蜜蜂匆匆忙忙地飛到了花叢中。4.放風(fēng)箏、當(dāng)繩子晾小鳥的尿布當(dāng)跳繩、當(dāng)琴弦胡蘿卜的長(zhǎng)胡子說(shuō)課稿「篇三」設(shè)計(jì)說(shuō)明課文寫了胡蘿卜先生漏刮的一根胡子，因吸收了果醬的營(yíng)養(yǎng)，飛快地長(zhǎng)起來(lái)。他的胡子還幫助別人做好事。故事生動(dòng)有趣，在教學(xué)中，我主要讓學(xué)生自讀理解：漏刮胡子→胡子蘸果醬→胡子飛長(zhǎng)→胡子幫小男孩、鳥太太。學(xué)前準(zhǔn)備1.自讀課文，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀帶生字的詞語(yǔ)。（學(xué)生）2.教學(xué)課件。（教師）課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。2.了解故事內(nèi)容，學(xué)會(huì)想象故事中的情節(jié)。3.以讀寫的方式引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事。學(xué)習(xí)重點(diǎn)續(xù)編故事。教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、激趣導(dǎo)入（用時(shí)：5分鐘）1.今天，老師給你們介紹一位新朋友，他的名字叫“胡蘿卜先生”。（課件出示胡蘿卜先生的圖片）2.觀察：胡蘿卜先生長(zhǎng)什么樣子呢？3.板書課題。1.學(xué)生觀察后，說(shuō)說(shuō)胡蘿卜的樣子。2.齊讀課題，質(zhì)疑。3.學(xué)生自讀生字、詞語(yǔ)。1.讀了課題，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？二、自讀理解（用時(shí)：18分鐘）1.自讀第1~4自然段，思考：（1）漏刮的一根胡子為什么會(huì)長(zhǎng)得這樣快呢？（2）找出寫胡子長(zhǎng)得快的句子。2.自讀第5、6自然段：一根長(zhǎng)長(zhǎng)的胡子有什么作用呢？1.“果醬是多么好的營(yíng)養(yǎng)品啊！”（一根胡子被果醬滋潤(rùn)，飛快地長(zhǎng)起來(lái)）2.“只要回頭看看胡蘿卜先生走了多長(zhǎng)的路，就可以知道他的這根胡子已經(jīng)長(zhǎng)了多長(zhǎng)了”。3.小男孩剪下一段來(lái)做風(fēng)箏線。2.多音字組詞。長(zhǎng)zhǎnɡ（）chánɡ（）3.用詞說(shuō)話。只要……就。因?yàn)?。三、想象拓展（用時(shí)：12分鐘）1.自讀第7~8自然段，思考：鳥太太是怎么利用胡蘿卜先生的胡子的呢？2.想象：胡蘿卜先生的胡子還有哪些用途呢？1.鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布，胡蘿卜先生的胡子剛好飄到鳥太太眼前，鳥太太抓住胡子，高興地說(shuō)：“今天真好運(yùn)，想什么來(lái)什么?！本图袅艘唤睾恿篮昧诵▲B的尿布。2.學(xué)生發(fā)揮想象：如可以想到胡蘿卜的胡子不僅幫別人，也幫了他自己。他的眼鏡不小心從鼻子上滑下來(lái)的時(shí)候，他的胡子系住了眼鏡，胡蘿卜先生說(shuō)：“我的胡子真是太棒了。”4.想象：胡蘿卜先生的胡子還幫了哪些人干什么事呢？四、總結(jié)拓展（用時(shí)：5分鐘）同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容的補(bǔ)充想象較合理、豐富，讀下面文章題目，猜猜會(huì)寫什么內(nèi)容?！断穆宓木W(wǎng)》會(huì)寫網(wǎng)的制作和作用；《帽子的秘密》會(huì)揭示有這秘密的原因真相。5.猜一猜這些文章會(huì)寫什么？《團(tuán)圓》《小靈通漫游未來(lái)》板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思這篇童話生動(dòng)易懂，學(xué)生通過(guò)自讀理解效果較好，文中故事的想象續(xù)寫，學(xué)文后的拓展更增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果很好。胡蘿卜的長(zhǎng)胡子說(shuō)課稿「篇四」教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生聽故事的技巧和觀察畫面的能力。2、借助繪本閱讀，掌握繪本閱讀的方法。在觀察、想象中，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣。3、以故事的形式引領(lǐng)孩子們豐富的情感世界，讓他們體會(huì)到要主動(dòng)幫助有困難的人。4、以讀寫繪的方式引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。教學(xué)重難點(diǎn)：閱讀方法的指導(dǎo)和興趣的培養(yǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，圖畫書，紅筆一枝。教學(xué)過(guò)程：談話導(dǎo)入小朋友們，大家好！先自我介紹，我是，今天想帶大家一起走進(jìn)繪本閱讀。知道什么是繪本嗎？簡(jiǎn)單地說(shuō)繪本就是畫出來(lái)的書，也就是圖畫書，是用圖畫和文字共同來(lái)講故事的書。（板書：繪本圖畫文字）今天，蔡老師要帶大家讀一個(gè)非常有趣的繪本故事，名字叫？（《胡蘿卜先生的胡子》）2．寫：來(lái)，伸出你的小手，和老師一起把這本書的名字端端正正地寫下來(lái)，讀出來(lái)。讀：胡子先生胡蘿卜連起來(lái)讀題目，讀了這個(gè)題目你想到了什么？（想到爸爸的胡子，想到不一樣的胡子，奇形怪狀的胡子，有什么特別之處）3．你們想看看胡蘿卜先生長(zhǎng)什么樣子嗎？（出示圖畫書）看這就是這本書的封面，這就是胡蘿卜先生，為了大家看得更清楚，我把它弄到了屏幕上。觀察胡蘿卜先生是什么樣子的（笑瞇瞇很可愛慈祥老師送你一個(gè)詞：和藹可親胡蘿卜先生就像你們的爺爺或外公一樣和藹可親。正用梳子梳著胡子胡子很濃密頭戴紅帽子身穿花格子睡衣描繪）（家里）5、通過(guò)封面，我們認(rèn)識(shí)了胡蘿卜先生，在這封面上你還發(fā)現(xiàn)了什么？（題目作者出示出版社愛的教育圖畫書等）小朋友可真會(huì)發(fā)現(xiàn)，閱讀繪本的封面，除了看畫面之外，還要注意書名、作者、出版社等文字信息。扉頁(yè)：翻開封面，就是扉頁(yè)，這個(gè)這本書的扉頁(yè)和封面是一樣的。過(guò)渡：我們今天要讀的這個(gè)故事到底有趣在哪里呢？大家一定迫不及待想讀了吧，趕快去看一看。二、聽講故事想象體驗(yàn)（一）畫面一課件出示胡蘿卜先生長(zhǎng)著一把濃密的胡子，每天早晨他都要地梳理他心愛的胡子。1、同學(xué)們，幫幫忙，括號(hào)里可以填什么詞呢？從這個(gè)詞可以看出什么？——胡蘿卜先生對(duì)他的胡子是非常的喜愛。（精心細(xì)心認(rèn)真）2、你瞧，這一大早的，胡蘿卜先生就在那里精心地梳理他心愛的胡子，可見他簡(jiǎn)直就是把胡子當(dāng)成了自己的——？心肝寶貝、最愛3、相機(jī)點(diǎn)撥：小朋友們，這一頁(yè)的文字只有短短的一句話，是嗎？哎——繪本中的文字雖然很少，但非常精練，所以讀繪本時(shí)，要仔細(xì)地讀讀文字，因?yàn)檫@些文字會(huì)說(shuō)話呢。（板：說(shuō)話）（二）片段二接下來(lái)我們就一頁(yè)一頁(yè)地來(lái)讀。（課件出示）生讀：一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙地拿著一片果醬面包就上街去了。師：胡子的神奇故事就要從這里開始了。課件出示當(dāng)胡蘿卜先生吃果醬面包的時(shí)候，長(zhǎng)胡子蘸到了甜甜的果醬，就飛快地長(zhǎng)了起來(lái)。看看看看：胡蘿卜先生的胡子都長(zhǎng)成什么樣子了？你覺得怎么樣？（如果這時(shí)候，你