色彩的色相教學反思色彩的色相教學反思「篇一」《色彩的色相》一課是幫助學生了解色彩的色相知識的課程。通過分析、欣賞生活中色相的呈現(xiàn)以及各類藝術作品中色相的利用，學生能夠科學的認識、理解色彩的語言，提高對色彩的感知能力和運用表現(xiàn)能力。課上我通過學生的發(fā)言感覺到學生對于色彩還是有比較明確的認識。冷色、暖色不用老師說就知道，也知道紅色、藍色等色彩語言表達的含義。起初，我很高興，但是到了作業(yè)實踐環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生的理解只是停留在表面。他們不敢沖破常規(guī)的認識大膽運用色彩來表現(xiàn)自己的情緒與感受。針對此問題應該加強欣賞與分析。其次，學生對于軟軟的毛筆、粘粘糊糊的水粉顏料把握的還不是很得心應手。所以畫面效果普遍較臟。我想讓學生把此次作業(yè)作為練習，下一次也許會好點。色彩的色相教學反思「篇二」本課是人美版五年級上冊，屬于“造型、表現(xiàn)”領域，這是一節(jié)了解色彩的色相知識的課程，是屬于色彩系列課程之一，教學重點是了解色彩的色相，感受色彩的美，并運用色相知識進行藝術實踐。如何突破創(chuàng)作難點，選取恰當?shù)牟牧线M行創(chuàng)作，使作品具有強烈的視覺沖擊力。為了解決教學重難點，我在教學中，通過欣賞生活中色相的呈現(xiàn)以及各類藝術作品中色相的利用，使學生能夠科學的認識、理解色彩現(xiàn)象，豐富對色彩的感受，提高對色彩的感知能力和運用表現(xiàn)能力。在教學中發(fā)現(xiàn)，學生喜歡色彩也認識這些色彩，但是他們沒有很理性的去分析這些色彩的色相。直觀的告訴學生有給我們什么樣的視覺感受？白色和黑色呢？彩色的呢？讓學生分析研究色彩，讓他們知道我們的世界是多彩的世界，而色彩分無色彩和有色彩，并知道色相就是色彩的相貌，板書強調(diào)重點詞匯，以方便學生的理解和記憶，教學中插入色彩趣味知識，關于色彩能夠代表人的個性來吸引學生對于色彩的學習情趣和隊色彩感情的理解，它能表達人的內(nèi)心感受和生活感受，藝術家用色彩來抒發(fā)表達自己的感情，恰當?shù)倪\用這些色彩來幫助我們營造畫面的意境和情調(diào)，表達創(chuàng)作的主題思想。在教學中我運用多媒體課件以期達到學生對色彩的理解，由于過分注重對于色彩美的分析和繪畫作品的賞析，導致課堂結構不是很科學，對于色彩知識的感受過于偏多。本課在藝術實踐上我大膽的選取多彩的紙材作為創(chuàng)作材料結合反轉構成原理指導學生創(chuàng)作抽象畫，然而由于對于材料色彩的估計不足導致課堂沒有更多的展開創(chuàng)作，是本課沒有到達預期的目標。創(chuàng)作更多更豐富的富有視覺沖擊力的抽象畫作品，雖然沒有達到我預期的教學目標，但本課也基本完成了教學目標解決教學難點，學生們理解和掌握了反轉構成的形式，并在短時間內(nèi)制作出比較容易的反轉構成作品，教育是具有持續(xù)性，在最后的課堂總結中，課堂臨時創(chuàng)設這樣的拓展情境，“我知道很多同學還很想做，沒有做出你最滿意的作品，希望同學們課下接著運用今天學到的方法創(chuàng)作新的作品?！蔽蚁Ｍ@種拓展能夠彌補課堂教學中的不足，使美術教育具有持續(xù)性和學生自我的內(nèi)化性，成為學生一種穩(wěn)固的學習心理習慣?？v看本課存在著許多不足，比如對課堂準備思想不是很充足，由于對教材把握的不好，對心理產(chǎn)生一系列影響，以至于沒有按照原來的設想完成我的教學設計，而一切都是在實際教學中隨堂調(diào)整了的結果?；叵牖貙嵺`中老師們的示范課，態(tài)度嚴謹，我應學習她們嚴謹做課的工作態(tài)度，創(chuàng)新但也要結合實際進行，而不盲目冒進。色彩的色相教學反思「篇三」本課是一節(jié)了解色彩的色相知識的課程。通過欣賞生活中色相的呈現(xiàn)以及各類藝術作品中色相的利用，學生能夠科學的認識、理解色彩現(xiàn)象，豐富對色彩的感受，提高對色彩的感知能力和運用表現(xiàn)能力。通過這節(jié)課的設計與教學我有很多的體會和感言。首先，通過人的相貌引入色彩也有自己的相貌，那就是色彩的色相這一定義。然后通過色相環(huán)中的色相看看學生都認識哪些色相，再講這些色相融入畫面看看它們給同學們帶來了怎樣的感受。讓學生明白各種不同的色彩除了可以用來豐富畫面外，還可以給我們帶來不同的感受。緊接著，向?qū)W生展示各種不同的色相可以給同學們帶來哪些不同的感受。隨著學生對色相知識的初步了解，又將學生帶回到圖片《早春之路》和《哭泣的樹》中，告訴大家怎樣去運用這些感受來進行繪畫創(chuàng)作。最后，帶領學生一起尋找生活中的色彩，看看它們又運用了色相的哪些知識，并讓學生通過本堂課對色相知識的學習，準確的運用色相給我們的感受來裝飾自己的房間。在這些教學環(huán)節(jié)中，讓我發(fā)現(xiàn)整體教學比較流暢，各教學環(huán)節(jié)目標基本完成，但課堂整體氣氛沒有充分調(diào)動起來。分析其原因有三，首先，教師個人比較拘謹不能完全將自身完全融入到最佳狀態(tài)，語言平淡，不能很好的調(diào)動學生情緒；其次，教學環(huán)節(jié)設計中只是為了達到教學目標而設定了兩張圖片，圖片較少使得學生沒能更深層次的體會色相給我們帶來的感受。設計較單一，沒能更好的激發(fā)學生的學習興趣，應加入一些學生自我探討研究的環(huán)節(jié)；最后，師生互動較少，教師在引導和激發(fā)學生思考的能力欠佳。同時在這節(jié)課的教學中，語言的組織不嚴密，不算到位，評價過程簡單，過程比較單一，設計的作業(yè)不算新穎等諸多問題。至于，語言的組織不嚴密主要體現(xiàn)在對學生作品的評價方面，思路不清晰，語言不生動。本節(jié)課的教學目標是提高學生對色彩的感知能力和運用表現(xiàn)能力，在作業(yè)中更多的是體現(xiàn)了對于色彩的感知能力，對于如何運用色相給我們的感受來幫助我們在繪畫中體現(xiàn)主題、創(chuàng)造意境這方面還不夠。通過本課的教學，讓我意識到。在以后教學中我要更加注意培養(yǎng)自我的課堂掌控能力，如何引導和激發(fā)學