人教版高中語(yǔ)文選擇性必修高二年級(jí)《五代史伶官傳序》教學(xué)課件本課件旨在幫助學(xué)生深入理解《五代史伶官傳序》的文本內(nèi)容，并通過(guò)多媒體形式呈現(xiàn)作品的藝術(shù)魅力。作者：課程導(dǎo)入:了解五代史伶官傳序的創(chuàng)作背景1五代十國(guó)五代十國(guó)時(shí)期，社會(huì)動(dòng)蕩，戰(zhàn)亂頻繁。人民生活苦難，文化藝術(shù)凋零。2北宋初年宋太宗時(shí)期，國(guó)家安定，經(jīng)濟(jì)繁榮，文化藝術(shù)復(fù)蘇。3歷史反思作者歐陽(yáng)修身處太平盛世，回顧亂世，感悟人生。伶官傳序的時(shí)代特點(diǎn)與社會(huì)背景五代十國(guó)五代十國(guó)時(shí)期政治動(dòng)蕩，戰(zhàn)亂頻繁，社會(huì)秩序混亂，人民生活困苦。唐朝遺風(fēng)唐朝的文化和藝術(shù)傳統(tǒng)依然影響著五代十國(guó)時(shí)期，伶官作為一種文化現(xiàn)象，仍活躍于社會(huì)。士大夫階層士大夫階層注重禮儀教化，對(duì)伶官的社會(huì)地位和藝術(shù)價(jià)值存在著復(fù)雜的態(tài)度。伶官傳序的文學(xué)地位歷史價(jià)值伶官傳序是一篇重要的歷史文獻(xiàn)，記錄了五代時(shí)期政治混亂，社會(huì)動(dòng)蕩的歷史背景。它為后人研究五代歷史，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況提供了珍貴的史料價(jià)值。文學(xué)價(jià)值伶官傳序的文學(xué)價(jià)值體現(xiàn)在其深刻的思想內(nèi)涵，精煉的語(yǔ)言，以及獨(dú)特的寫(xiě)作風(fēng)格。作為一篇傳記作品，它超越了簡(jiǎn)單的記敘，展現(xiàn)了作者對(duì)歷史的深刻思考和對(duì)人性的洞察。伶官傳序的主要內(nèi)容概述五代時(shí)期講述了后唐莊宗李存勗親眼目睹伶官的悲慘命運(yùn)，感慨人生的無(wú)常和世事的變遷。歷史事件文章以“昔者，伶官為唐莊宗所作”開(kāi)頭，以“嗚呼！盛衰之理，其必有之乎？”結(jié)尾，結(jié)構(gòu)完整，層次分明。人物描寫(xiě)文章通過(guò)對(duì)伶官的描寫(xiě)，表現(xiàn)了其悲慘的命運(yùn)和高尚的品格，以及作者對(duì)他們的同情和理解。議論抒情文章以議論為主，抒情為輔，表達(dá)了作者對(duì)人生無(wú)常和世事變遷的感觸，以及對(duì)歷史的反思。伶官傳序的核心思想歷史的無(wú)情歷史的長(zhǎng)河滾滾向前，往往會(huì)忽視那些卑微的生命，伶官的命運(yùn)正是歷史無(wú)情的縮影。人生的悲涼世事無(wú)常，伶官的一生充滿(mǎn)著辛酸與苦楚，他們的命運(yùn)令人唏噓。盛世的反思作者借伶官的命運(yùn)，對(duì)盛世繁華之下隱藏的社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行深刻反思，提醒人們關(guān)注弱勢(shì)群體。人性的光輝作者對(duì)伶官的同情和理解，以及對(duì)他們高尚情操的贊美，體現(xiàn)了人性的光輝。伶官傳序的語(yǔ)言特點(diǎn)簡(jiǎn)潔凝練語(yǔ)言簡(jiǎn)練，沒(méi)有華麗的辭藻，卻能表達(dá)深刻的思想感情，具有很強(qiáng)的感染力。平實(shí)自然語(yǔ)言平實(shí)自然，不刻意追求辭藻的華麗，卻能展現(xiàn)出作者深厚的文化功底。富有哲理語(yǔ)言中蘊(yùn)含著深刻的哲理，引導(dǎo)讀者思考人生的意義和歷史的規(guī)律。伶官傳序的寫(xiě)作技巧文筆精妙柳宗元以其精湛的文字功底，將歷史人物、事件、情感娓娓道來(lái)，展現(xiàn)出精妙的文筆。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，以時(shí)間順序?yàn)橹骶€，將歷史事件、人物情感、社會(huì)現(xiàn)象有機(jī)串聯(lián)，使文章敘事清晰，邏輯嚴(yán)密。語(yǔ)言?xún)?yōu)美文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，富有韻律感，使用大量的典故和成語(yǔ)，增強(qiáng)了文章的文學(xué)性和歷史感。寓情于事柳宗元在敘述伶官的故事時(shí)，將個(gè)人情感融入其中，表達(dá)了對(duì)伶官的同情和理解，以及對(duì)社會(huì)制度的反思。伶官傳序的鑒賞方法文本分析重點(diǎn)關(guān)注文章的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。分析文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，例如修辭手法、詞語(yǔ)的運(yùn)用等。分析文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，例如總分結(jié)構(gòu)、并列結(jié)構(gòu)等。思想內(nèi)容分析文章的思想內(nèi)容，例如作者的寫(xiě)作目的、文章的主題、作者的情感等。探究文章的社會(huì)背景，例如當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境、政治制度、文化風(fēng)氣等。理解作者的寫(xiě)作意圖，例如作者想要表達(dá)什么、想要讀者了解什么等。課堂討論:伶官傳序的社會(huì)意義歷史警示從伶官的命運(yùn)反思封建社會(huì)等級(jí)制度的殘酷，提醒我們社會(huì)公平與人文關(guān)懷的重要性。文學(xué)價(jià)值探討伶官傳序的文學(xué)成就，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作技巧，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。文化傳承了解五代時(shí)期社會(huì)風(fēng)貌，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。課后作業(yè):撰寫(xiě)伶官傳序的讀后感1感悟主題文章主要探討了五代時(shí)期伶官的悲慘命運(yùn)，展現(xiàn)了封建社會(huì)制度的殘酷性。2理解作者意圖體會(huì)作者對(duì)伶官群體的同情和憐憫之情，以及對(duì)封建制度的批判。3表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解結(jié)合自身經(jīng)歷和感受，談?wù)剬?duì)文章的理解，并闡述自己的觀點(diǎn)。課程總結(jié):復(fù)習(xí)本課的主要內(nèi)容主要內(nèi)容本課主要學(xué)習(xí)了《五代史伶官傳序》的創(chuàng)作背景、文學(xué)地位、主要內(nèi)容、核心思想、語(yǔ)言特點(diǎn)、寫(xiě)作技巧和鑒賞方法。思想價(jià)值通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了伶官群體在五代十國(guó)時(shí)期的生存狀況和命運(yùn)，以及歐陽(yáng)修對(duì)他們的同情和理解。寫(xiě)作特色《五代史伶官傳序》的語(yǔ)言精煉典雅，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，富含哲理，展現(xiàn)了歐陽(yáng)修高超的寫(xiě)作技巧。段落一:伶官生涯的艱難歷程出身卑微伶官大多出身寒微，缺乏社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)保障。技藝精湛他們需付出大量時(shí)間和精力練習(xí)，才能掌握精湛技藝。命運(yùn)多舛伶官常年奔波各地演出，面對(duì)著戰(zhàn)亂、貧困等困境。段落二:伶官的社會(huì)地位與命運(yùn)1社會(huì)底層身份卑微，社會(huì)地位低下2命運(yùn)坎坷受政治動(dòng)蕩影響，生活困苦3身份卑微社會(huì)地位低下伶官在五代時(shí)期處于社會(huì)底層，他們的命運(yùn)與政治動(dòng)蕩息息相關(guān)。戰(zhàn)亂頻發(fā)，社會(huì)動(dòng)蕩，他們的生活也變得困苦不安。段落三:伶官的審美追求與情操修養(yǎng)1藝術(shù)造詣伶官精通歌舞，音樂(lè)，詩(shī)詞，表演藝術(shù)2道德情操忠義，仁愛(ài)，真誠(chéng)，富有同情心3高尚追求傳播美，追求真善美，升華精神境界伶官在表演藝術(shù)上有很高的造詣，他們精通歌舞，音樂(lè)，詩(shī)詞等多種藝術(shù)形式，并在表演中展現(xiàn)出獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。此外，伶官還具有高尚的道德情操，他們忠義，仁愛(ài)，真誠(chéng)，富有同情心，在表演中展現(xiàn)出對(duì)人性的關(guān)懷和對(duì)生命的敬畏。段落四:伶官群體的生存境遇1社會(huì)地位低下伶官在封建社會(huì)中地位低下，被視為“賤民”。2生存環(huán)境艱難他們常常被歧視，生活困苦，缺乏保障。3職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)高伶官的命運(yùn)多舛，隨時(shí)可能面臨失業(yè)或被貶斥。4精神追求獨(dú)特盡管生活艱難，伶官依然追求藝術(shù)的極致，以慰藉心靈。在那個(gè)等級(jí)森嚴(yán)的時(shí)代，伶官的生存境遇充滿(mǎn)了無(wú)奈與悲涼。他們被社會(huì)邊緣化，生活困苦，命運(yùn)多舛，卻依然對(duì)藝術(shù)懷抱熱情，用精湛的技藝展現(xiàn)著生命的精彩。段落五:伶官傳序的歷史價(jià)值記錄歷史《伶官傳序》記錄了五代時(shí)期戰(zhàn)亂頻繁、社會(huì)動(dòng)蕩的歷史背景，為后世研究這一歷史時(shí)期提供了重要資料。展現(xiàn)人生通過(guò)對(duì)伶官命運(yùn)的描寫(xiě)，揭示了封建社會(huì)下底層人民的生存狀況和社會(huì)矛盾，為后世文學(xué)作品提供了借鑒和啟迪。思想價(jià)值文章以“憂(yōu)患意識(shí)”為主旨，警示后人要吸取歷史教訓(xùn)，避免重蹈覆轍，體現(xiàn)出深刻的思想價(jià)值。句式分析:省略修辭與倒裝結(jié)構(gòu)省略修辭《伶官傳序》中大量使用省略句，例如“伶官年老，力衰，筋骨既懈，聲音既喑，故往來(lái)京師者，多以名伎進(jìn)?！笔÷粤恕皠t”等助詞，使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔有力。倒裝結(jié)構(gòu)文章中使用倒裝句，例如“其所以摧敗之，乃其所為之也?！睂ⅰ澳恕敝糜诰涫祝訌?qiáng)了語(yǔ)氣，表達(dá)了作者的強(qiáng)烈情感。句式分析分析句式變化，可以更好地理解文章的表達(dá)技巧，提高對(duì)文章的理解和鑒賞能力。文字精微:典雅用詞與文采盎然典雅用詞《五代史伶官傳序》的語(yǔ)言典雅精煉，如同古代書(shū)畫(huà)，用詞精細(xì)考究。文采盎然文章文采斐然，運(yùn)用比喻、排比、對(duì)偶等修辭手法，使得語(yǔ)言更加生動(dòng)形象，充滿(mǎn)文采。情感表達(dá):同情與理解伶官群體作者以飽含深情的筆觸，細(xì)致地描繪了伶官們?cè)谡蝿?dòng)蕩和戰(zhàn)亂頻仍的時(shí)代，所經(jīng)歷的悲慘命運(yùn)和坎坷人生。通過(guò)對(duì)伶官群體命運(yùn)的刻畫(huà)，表達(dá)了對(duì)他們?cè)馐艿牟还龅耐楹屠斫?，展現(xiàn)出作者對(duì)他們的悲慘遭遇的深深惋惜和同情。作者將伶官們置于時(shí)代洪流中，展現(xiàn)了他們作為社會(huì)弱勢(shì)群體所面臨的生存困境和精神苦痛。通過(guò)對(duì)伶官們情感的細(xì)膩描寫(xiě)，展現(xiàn)了他們的才華、堅(jiān)韌和對(duì)美好生活的追求，以及在逆境中的堅(jiān)強(qiáng)和樂(lè)觀。思想深度:反思社會(huì)等級(jí)制度等級(jí)森嚴(yán)古代社會(huì)等級(jí)制度嚴(yán)格，不同的身份和地位決定了不同的命運(yùn)。命運(yùn)不公伶官身份卑微，無(wú)法改變自身命運(yùn)，只能接受社會(huì)的安排。反思制度《伶官傳序》以伶官的命運(yùn)為切入點(diǎn)，反思社會(huì)等級(jí)制度的不合理性。文化品格:追求理想人格的人文關(guān)懷理想人格通過(guò)閱讀《伶官傳序》，我們能夠更加深刻地認(rèn)識(shí)到，理想人格的追求是中華民族文化的重要組成部分。人文關(guān)懷本文體現(xiàn)了作者對(duì)底層人民的深切同情和人文關(guān)懷，揭示了社會(huì)等級(jí)制度的弊端。文化傳承通過(guò)教學(xué)和學(xué)習(xí)，我們可以將這種追求理想人格的人文關(guān)懷傳承下去，使其成為中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。教學(xué)反思:提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量學(xué)生參與度通過(guò)課堂討論和互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度，并鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和表達(dá)觀點(diǎn)。教學(xué)方法嘗試多種教學(xué)方法，例如小組合作學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。評(píng)價(jià)體系建立多元化的評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果，并提供及時(shí)有效的反饋。學(xué)習(xí)目標(biāo)理解文本內(nèi)容學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握“五代史伶官傳序”的主要內(nèi)容，包括作者的寫(xiě)作背景、文章的中心思想以及主要情節(jié)的概述。分析寫(xiě)作手法學(xué)生能夠分析文章的語(yǔ)言風(fēng)格、寫(xiě)作技巧，例如排比、對(duì)比等手法，以及文章的藝術(shù)特色。思考?xì)v史價(jià)值學(xué)生能夠理解文章的時(shí)代背景，并思考文章的社會(huì)意義和歷史價(jià)值。學(xué)習(xí)重點(diǎn):理解伶官傳序的思想價(jià)值11.反思?xì)v史興亡伶官傳序闡述了歷史興亡的必然規(guī)律，告誡人們要以史為鑒，吸取歷史教訓(xùn)。22.關(guān)注社會(huì)底層文章關(guān)注了伶官群體的生存狀況，表達(dá)了對(duì)他們的同情和理解。33.倡導(dǎo)人文關(guān)懷作者主張尊重生命、關(guān)注民生，展現(xiàn)了深刻的人文關(guān)懷。44.追求理想人格文章借伶官的故事，闡述了作者對(duì)理想人格的追求，以及對(duì)人生價(jià)值的思考。學(xué)習(xí)難點(diǎn):分析伶官傳序的寫(xiě)作特色語(yǔ)言特色白話(huà)文為主，文白夾雜，語(yǔ)言精煉簡(jiǎn)潔，富有韻味，如“其文約，其事奇，其情深”。結(jié)構(gòu)特色敘事、議論、抒情交織，采用倒敘手法，以“后之視今，亦猶今之視昔”開(kāi)篇，引人入勝。情感特色作者以同情和理解的筆觸，展現(xiàn)伶官群體的悲劇命運(yùn)，表達(dá)了對(duì)他們的敬意和憐憫之情。思想特色深刻揭露了五代亂世的歷史真相，體現(xiàn)了作者對(duì)社會(huì)等級(jí)制度的批判，表達(dá)了對(duì)理想人格的追求。教學(xué)設(shè)計(jì):多角度解讀伶官傳序文本解讀從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、修辭等角度分析，深入理解作者的寫(xiě)作意圖和情感表達(dá)。歷史背景結(jié)合五代十國(guó)時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等背景，分析伶官傳序的社會(huì)意義和歷史價(jià)值。人物分析從伶官的經(jīng)歷、性格、命運(yùn)等方面進(jìn)行分析，體會(huì)作者對(duì)他們的同情和理解。思想探究深入探究伶官傳序所蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵，例如對(duì)社會(huì)等級(jí)制度的反思、對(duì)理想人格的追求等。課堂活動(dòng):討論伶官群體的生存困境11.身份地位伶官作為戲曲演員，在古代社會(huì)地位低下，常被人輕視。22.生存環(huán)境伶官生活困苦，經(jīng)常受到社會(huì)排擠，面臨生存壓力。33.精神困境伶官的職業(yè)性質(zhì)，讓他們需要不斷地表演，可能導(dǎo)致內(nèi)心疲憊和迷茫。拓展閱讀:其他相關(guān)的歷史文獻(xiàn)作品歷史文獻(xiàn)深入了解五代十國(guó)時(shí)期歷史，并將其