從語(yǔ)用視角解析使役動(dòng)詞：意義、功能與應(yīng)用一、引言1.1研究背景語(yǔ)言作為人類交流的重要工具，承載著豐富的信息與多樣的功能。使役動(dòng)詞作為語(yǔ)言詞匯系統(tǒng)中的一個(gè)特殊類別，在語(yǔ)言表達(dá)中占據(jù)著舉足輕重的地位。使役動(dòng)詞具有“使、令、讓”等語(yǔ)義特征，能夠簡(jiǎn)潔而高效地表達(dá)致使關(guān)系，即一個(gè)主體促使另一個(gè)主體實(shí)施某種行為或進(jìn)入某種狀態(tài)。例如在英語(yǔ)中“make”“have”“get”等，漢語(yǔ)里的“使”“讓”“叫”等，這些使役動(dòng)詞在日常對(duì)話、文學(xué)創(chuàng)作、商務(wù)溝通等各類語(yǔ)言場(chǎng)景中頻繁出現(xiàn)。在日常交流里，使役動(dòng)詞有助于人們清晰傳達(dá)指令、提出請(qǐng)求、描述事件因果關(guān)聯(lián)。如“Pleasehavehimbringthebookhere（請(qǐng)讓他把書帶到這里來(lái)）”“老師讓學(xué)生們按時(shí)完成作業(yè)”，通過使役動(dòng)詞，說話者能夠明確表明自己的意圖，讓聽話者迅速理解動(dòng)作的發(fā)起者與承受者之間的致使關(guān)系，進(jìn)而高效地完成信息傳遞。在文學(xué)作品中，使役動(dòng)詞可以增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力和感染力，助力作者刻畫人物性格、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。像“他的一番話使她陷入了沉思”，一個(gè)“使”字，將人物之間的影響以及人物內(nèi)心的變化生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，使讀者更易融入故事情境。過往對(duì)于使役動(dòng)詞的研究，多聚焦于語(yǔ)義學(xué)和句法學(xué)領(lǐng)域。語(yǔ)義學(xué)研究主要關(guān)注使役動(dòng)詞的語(yǔ)義內(nèi)涵、語(yǔ)義分類以及語(yǔ)義演變等問題，試圖剖析使役動(dòng)詞所表達(dá)的致使意義的本質(zhì)特征與語(yǔ)義結(jié)構(gòu)；句法學(xué)研究則側(cè)重于使役動(dòng)詞在句子中的句法結(jié)構(gòu)、搭配規(guī)則以及與其他句子成分之間的語(yǔ)法關(guān)系，如使役動(dòng)詞后接賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)的形式與特點(diǎn)等。然而，語(yǔ)言是一種動(dòng)態(tài)的、實(shí)踐性的交際工具，僅僅從語(yǔ)義和句法角度研究使役動(dòng)詞，難以全面揭示其在實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用中的復(fù)雜性與多樣性。語(yǔ)用學(xué)，作為研究語(yǔ)言在實(shí)際使用中意義的學(xué)科，為使役動(dòng)詞的研究提供了全新的視角。語(yǔ)用分析旨在探討使役動(dòng)詞在特定語(yǔ)境下的使用規(guī)律、交際功能以及說話者和聽話者之間的互動(dòng)關(guān)系。通過語(yǔ)用分析，我們能夠深入理解為什么在某些情境中人們會(huì)選擇使用使役動(dòng)詞，以及如何運(yùn)用使役動(dòng)詞實(shí)現(xiàn)有效的交際目的；還可以揭示使役動(dòng)詞的使用與語(yǔ)境因素（如社交場(chǎng)合、人際關(guān)系、文化背景等）之間的緊密聯(lián)系，解釋不同語(yǔ)境下使役動(dòng)詞的語(yǔ)義變異和語(yǔ)用策略。例如在不同的文化背景下，使役動(dòng)詞的使用頻率、表達(dá)方式以及禮貌程度可能存在顯著差異，這些差異只有通過語(yǔ)用分析才能得到合理的解釋。因此，對(duì)使役動(dòng)詞進(jìn)行語(yǔ)用分析，不僅能夠豐富和完善使役動(dòng)詞的研究體系，還對(duì)提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言運(yùn)用能力、促進(jìn)跨文化交際的順利進(jìn)行具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。1.2研究目的與意義本研究旨在運(yùn)用語(yǔ)用學(xué)相關(guān)理論與分析方法，深入且系統(tǒng)地剖析使役動(dòng)詞在實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用中的語(yǔ)用特征、功能及策略，從而填補(bǔ)當(dāng)前使役動(dòng)詞研究在語(yǔ)用學(xué)領(lǐng)域的部分空白，進(jìn)一步完善使役動(dòng)詞的研究體系。具體而言，研究目的主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，詳細(xì)探究使役動(dòng)詞在不同語(yǔ)境（如日常對(duì)話、商務(wù)洽談、文學(xué)創(chuàng)作、學(xué)術(shù)交流等）中的語(yǔ)用功能，明確其在實(shí)現(xiàn)交際意圖、傳遞信息、表達(dá)情感態(tài)度等方面所發(fā)揮的獨(dú)特作用。例如在商務(wù)談判中，“Weneedtomakethedealhappenassoonaspossible（我們需要盡快促成這筆交易）”，此句中的使役動(dòng)詞“make”簡(jiǎn)潔有力地表達(dá)了說話者期望推動(dòng)事件發(fā)展、達(dá)成目標(biāo)的強(qiáng)烈意圖，凸顯了使役動(dòng)詞在特定商務(wù)語(yǔ)境下高效傳遞關(guān)鍵信息、表明態(tài)度的重要功能。其二，深入分析使役動(dòng)詞的使用與語(yǔ)境因素之間的相互關(guān)系，揭示語(yǔ)境（包括語(yǔ)言語(yǔ)境、情景語(yǔ)境、文化語(yǔ)境等）如何影響使役動(dòng)詞的語(yǔ)義理解、形式選擇以及語(yǔ)用效果。以文化語(yǔ)境為例，在一些強(qiáng)調(diào)集體主義的文化中，人們?cè)诒磉_(dá)請(qǐng)求或指令時(shí)，可能更傾向于使用委婉、間接的使役表達(dá)，以維護(hù)人際關(guān)系的和諧；而在強(qiáng)調(diào)個(gè)人主義的文化中，使役動(dòng)詞的使用可能更為直接、簡(jiǎn)潔。如在日本文化中，表達(dá)使役含義時(shí)常用較為委婉的表達(dá)方式，像“お願(yuàn)いします（拜托了）”結(jié)合相關(guān)句式來(lái)傳達(dá)使役意義，體現(xiàn)對(duì)他人的尊重與禮貌；而在美國(guó)文化中，可能直接用“Makesureyoufinishtheworkontime（確保你按時(shí)完成工作）”這樣直接的使役表達(dá)。其三，基于語(yǔ)料庫(kù)分析和實(shí)際案例研究，總結(jié)使役動(dòng)詞在不同語(yǔ)言和文化背景下的語(yǔ)用差異與共性，為跨語(yǔ)言對(duì)比研究提供有價(jià)值的參考依據(jù)，促進(jìn)跨文化交際的順利開展。例如，通過對(duì)比英語(yǔ)和漢語(yǔ)中使役動(dòng)詞的語(yǔ)用特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)使役動(dòng)詞在一些結(jié)構(gòu)搭配上較為固定，如“havesomethingdone”表示讓別人做某事；而漢語(yǔ)使役動(dòng)詞在表達(dá)使役意義時(shí)，其語(yǔ)義和用法更為靈活多樣，一個(gè)“讓”字在不同語(yǔ)境下可表達(dá)多種使役含義，既可以表示請(qǐng)求，如“讓我?guī)湍惆伞保部梢员硎局率菇Y(jié)果，如“他的話讓我很生氣”。本研究具有重要的理論意義與實(shí)踐意義。在理論層面，對(duì)使役動(dòng)詞進(jìn)行語(yǔ)用分析，能夠豐富語(yǔ)用學(xué)的研究?jī)?nèi)容，拓展語(yǔ)用學(xué)理論在詞匯研究中的應(yīng)用范圍，為語(yǔ)言學(xué)家深入理解語(yǔ)言的使用規(guī)律、語(yǔ)義與語(yǔ)用的互動(dòng)關(guān)系提供新的視角和思路。從實(shí)踐角度來(lái)看，研究成果對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)與教學(xué)具有顯著的指導(dǎo)價(jià)值。對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)者而言，了解使役動(dòng)詞的語(yǔ)用知識(shí)，有助于他們更準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用使役動(dòng)詞，避免因語(yǔ)用失誤而造成的交際障礙。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以根據(jù)使役動(dòng)詞的語(yǔ)用特點(diǎn)設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握不同語(yǔ)境下使役動(dòng)詞的正確用法，提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力和交際水平。此外，在跨文化交際日益頻繁的今天，研究使役動(dòng)詞的語(yǔ)用差異，能夠幫助人們更好地理解不同文化背景下的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)，減少文化沖突，促進(jìn)國(guó)際間的交流與合作。1.3研究方法與創(chuàng)新點(diǎn)本研究綜合運(yùn)用多種研究方法，力求全面、深入地剖析使役動(dòng)詞的語(yǔ)用特征。案例分析法是重要手段之一，通過收集和整理大量包含使役動(dòng)詞的真實(shí)語(yǔ)言案例，涵蓋日常對(duì)話、文學(xué)作品、電影臺(tái)詞、商務(wù)文件等不同領(lǐng)域和體裁。從經(jīng)典文學(xué)名著《傲慢與偏見》中選取“Mr.Darcy'sactionsmadeElizabethchangeherinitialimpressionofhim（達(dá)西先生的行為使伊麗莎白改變了對(duì)他最初的印象）”，分析使役動(dòng)詞“made”在推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、展現(xiàn)人物關(guān)系變化方面的語(yǔ)用功能；在日常對(duì)話案例里，像“Couldyoupleasehavethereportreadybytomorrow（你能明天之前把報(bào)告準(zhǔn)備好嗎）”，研究使役動(dòng)詞“have”在表達(dá)請(qǐng)求時(shí)的語(yǔ)氣、禮貌程度以及對(duì)交際效果的影響。通過對(duì)這些豐富多樣案例的細(xì)致分析，歸納總結(jié)使役動(dòng)詞在不同語(yǔ)境下的使用模式、語(yǔ)義特點(diǎn)和語(yǔ)用策略。對(duì)比分析法也是關(guān)鍵方法，一方面對(duì)不同語(yǔ)言（如英語(yǔ)、漢語(yǔ)、日語(yǔ)等）中的使役動(dòng)詞進(jìn)行對(duì)比研究，從詞匯層面比較不同語(yǔ)言使役動(dòng)詞的數(shù)量、詞形變化、語(yǔ)義范疇；在句法層面，分析使役動(dòng)詞后接賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)的結(jié)構(gòu)差異，像英語(yǔ)“makesb.dosth.”與漢語(yǔ)“讓某人做某事”結(jié)構(gòu)的對(duì)比。另一方面，對(duì)同一語(yǔ)言中不同使役動(dòng)詞（如英語(yǔ)中的“make”“have”“get”）進(jìn)行對(duì)比，從語(yǔ)義強(qiáng)度來(lái)看，“make”常帶有強(qiáng)迫意味，語(yǔ)氣較強(qiáng)；“have”更側(cè)重安排、致使，語(yǔ)氣相對(duì)平和；“get”則多表示通過勸說、努力使某人做某事，語(yǔ)氣較為委婉。從搭配習(xí)慣上，“make”后接不帶“to”的不定式作賓補(bǔ)，“have”和“get”后既可以接過去分詞表示使某事被做，“get”還常接帶“to”的不定式表示使某人去做某事。通過對(duì)比，揭示使役動(dòng)詞在不同語(yǔ)言和同一語(yǔ)言內(nèi)部的共性與個(gè)性，加深對(duì)使役動(dòng)詞語(yǔ)用本質(zhì)的理解。此外，本研究在研究視角和分析方法上具有一定創(chuàng)新之處。在研究視角方面，打破以往僅從語(yǔ)義學(xué)和句法學(xué)角度研究使役動(dòng)詞的局限，將語(yǔ)用學(xué)理論全面應(yīng)用于使役動(dòng)詞研究，深入探討使役動(dòng)詞在實(shí)際交際中的互動(dòng)意義、語(yǔ)境依賴以及語(yǔ)用推理等問題，從言語(yǔ)行為理論分析使役動(dòng)詞如何實(shí)施各種言語(yǔ)行為，以“老師讓學(xué)生們認(rèn)真聽講”為例，分析“讓”這一使役動(dòng)詞在實(shí)施指令性言語(yǔ)行為時(shí)的條件和效果；從禮貌原則探討使役動(dòng)詞使用中的禮貌策略，在請(qǐng)求別人做事時(shí)，選擇合適的使役動(dòng)詞及表達(dá)方式以體現(xiàn)禮貌和尊重。在分析方法上，將定性分析與定量分析相結(jié)合。定性分析通過對(duì)案例的詳細(xì)解讀、語(yǔ)義和語(yǔ)用特征的歸納總結(jié)，深入挖掘使役動(dòng)詞的語(yǔ)用內(nèi)涵；定量分析則借助語(yǔ)料庫(kù)工具，對(duì)大規(guī)模語(yǔ)料中使役動(dòng)詞的出現(xiàn)頻率、搭配詞、使用語(yǔ)境等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。利用英語(yǔ)國(guó)家語(yǔ)料庫(kù)（BNC）和漢語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)（CCL），統(tǒng)計(jì)不同使役動(dòng)詞在不同文體、不同主題文本中的出現(xiàn)頻率，分析其分布規(guī)律；對(duì)使役動(dòng)詞與特定詞匯的搭配頻率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，探究其搭配偏好，為定性分析提供數(shù)據(jù)支持，使研究結(jié)果更具科學(xué)性和說服力。二、使役動(dòng)詞的概述2.1使役動(dòng)詞的定義與范疇使役動(dòng)詞是一類具有特殊語(yǔ)義和語(yǔ)法功能的動(dòng)詞，其核心語(yǔ)義在于表達(dá)致使關(guān)系，即一個(gè)主體促使另一個(gè)主體實(shí)施某種行為或進(jìn)入某種狀態(tài)，在句子中能夠簡(jiǎn)潔且清晰地傳達(dá)出“使、令、讓”等含義。從語(yǔ)義學(xué)角度來(lái)看，使役動(dòng)詞構(gòu)建了一種因果關(guān)系，使役者的行為引發(fā)了被使役者的相應(yīng)變化。在“老師讓學(xué)生回答問題”這個(gè)句子中，“讓”這一使役動(dòng)詞明確表明了老師的行為（使役行為）導(dǎo)致學(xué)生做出回答問題的動(dòng)作（被使役者的行為），清晰地呈現(xiàn)出兩者之間的因果聯(lián)系。在英語(yǔ)中，常見的使役動(dòng)詞包括“make”“have”“get”“l(fā)et”“help”等?！癿ake”具有“使、讓、迫使”的含義，強(qiáng)調(diào)使役者的權(quán)威性和強(qiáng)制性，“Thecoachmadetheplayerstrainhardeveryday（教練讓運(yùn)動(dòng)員們每天刻苦訓(xùn)練）”，突出了教練的指令對(duì)運(yùn)動(dòng)員行為的強(qiáng)制作用；“have”意為“使、讓、叫”，在表達(dá)使役意義時(shí)，更側(cè)重于安排、致使，如“Ihadhimbringmeacupofcoffee（我讓他給我拿一杯咖啡）”，體現(xiàn)出一種較為平和的安排意味；“get”表示“使、讓、說服”，常帶有通過努力、勸說等方式使某人做某事的語(yǔ)義，“Shegotherparentstoagreetoherplan（她說服父母同意了她的計(jì)劃）”，強(qiáng)調(diào)了她為達(dá)成目的所付出的努力和勸說過程；“l(fā)et”有“讓、允許”之意，語(yǔ)氣相對(duì)較為委婉，側(cè)重于給予被使役者一定的自主性，“Lethimhaveatry（讓他試一試）”，體現(xiàn)出一種較為寬松、許可的態(tài)度；“help”雖主要義項(xiàng)為“幫助”，但在一些語(yǔ)境中也可表達(dá)使役意義，即幫助某人做某事，促使其完成某行為，“Ihelpedhimsolvethemathproblem（我?guī)退鉀Q了數(shù)學(xué)問題）”，表明在我的幫助下，他實(shí)現(xiàn)了解決數(shù)學(xué)問題這一行為。漢語(yǔ)里常見的使役動(dòng)詞有“使”“讓”“叫”“令”等。“使”較為正式，常用于書面語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)致使的結(jié)果，“這場(chǎng)比賽的勝利使他信心大增”，突出了勝利對(duì)他信心產(chǎn)生的積極影響這一結(jié)果；“讓”和“叫”在口語(yǔ)和書面語(yǔ)中都廣泛使用，語(yǔ)義較為接近，都有“使、令”的意思，“媽媽讓我早點(diǎn)回家”“老師叫他站起來(lái)回答問題”，二者在這些日常表達(dá)中可通用，語(yǔ)氣較為自然、隨意；“令”也常用于書面語(yǔ)，帶有一定的文言色彩，往往表達(dá)一種較為強(qiáng)烈的致使情感或態(tài)度，“他的英勇事跡令我們十分敬佩”，凸顯出事跡對(duì)我們情感上的強(qiáng)烈觸動(dòng)。本研究主要聚焦于這些常見的使役動(dòng)詞，同時(shí)，在分析過程中，還會(huì)涉及到一些具有使役語(yǔ)義的短語(yǔ)動(dòng)詞和結(jié)構(gòu)，英語(yǔ)中的“cause...to...”“enable...to...”等短語(yǔ)結(jié)構(gòu)也能表達(dá)使役意義，“Thenewpolicycausedthemarkettochangerapidly（新政策致使市場(chǎng)迅速變化）”“Hisskillsenabledhimtocompletethetasksuccessfully（他的技能使他能夠成功完成任務(wù)）”；漢語(yǔ)里的“使得”“促使”等詞，“他的努力使得他取得了優(yōu)異的成績(jī)”“市場(chǎng)需求的增長(zhǎng)促使企業(yè)擴(kuò)大生產(chǎn)”，這些詞或結(jié)構(gòu)在語(yǔ)義和語(yǔ)用功能上與典型使役動(dòng)詞存在一定的共性與聯(lián)系，將其納入研究范疇，有助于更全面、深入地探討使役動(dòng)詞語(yǔ)用現(xiàn)象的多樣性和復(fù)雜性，揭示使役語(yǔ)義表達(dá)的內(nèi)在規(guī)律。2.2使役動(dòng)詞的分類使役動(dòng)詞的分類方式豐富多樣，從語(yǔ)義角度出發(fā)，可大致劃分為以下幾類：致使動(dòng)詞，如“make”“cause”“enable”“render”等，這類動(dòng)詞著重強(qiáng)調(diào)使役者的行為引發(fā)被使役者發(fā)生某種行為或進(jìn)入某種狀態(tài)，“Thenewpolicymade/causedthemarkettochangerapidly（新政策致使市場(chǎng)迅速變化）”，清晰表明新政策（使役者行為）對(duì)市場(chǎng)（被使役者）產(chǎn)生的致使性影響，使其發(fā)生快速變化；“Hisskillsenabledhimtocompletethetasksuccessfully（他的技能使他能夠成功完成任務(wù)）”，突出技能對(duì)他完成任務(wù)的促成作用；“Thenewsrenderedherspeechless（這個(gè)消息使她啞口無(wú)言）”，體現(xiàn)消息對(duì)她造成的致使結(jié)果，使其處于無(wú)言狀態(tài)。許可動(dòng)詞，像“l(fā)et”“allow”“permit”等，表達(dá)使役者給予被使役者實(shí)施某種行為的許可或權(quán)利，“Lethimhaveatry（讓他試一試）”“Weallow/permitthestudentstousethelibraryafterclass（我們?cè)试S學(xué)生課后使用圖書館）”，均表明使役者賦予被使役者相應(yīng)的行動(dòng)許可。致使移動(dòng)動(dòng)詞，如“send”“drive”“push”“pull”等，這類動(dòng)詞表示使役者的動(dòng)作致使被使役者產(chǎn)生位置移動(dòng)，“Theearthquakesentthecrockeryandcutlerycrashingtotheground（地震將杯盤刀叉震落在地上）”，描述地震致使杯盤刀叉發(fā)生墜落移動(dòng)；“Hedrovethecattleintothefield（他把牛趕到田野里）”，體現(xiàn)他的驅(qū)趕動(dòng)作讓牛產(chǎn)生進(jìn)入田野的位置移動(dòng)；“Shepushedthedooropen（她推開了門）”“Hepulledthecartupthehill（他把車?yán)狭松剑?，分別展示“push”和“pull”致使門和車產(chǎn)生移動(dòng)的情況。從語(yǔ)義強(qiáng)度層面來(lái)看，使役動(dòng)詞存在明顯差異?！癿ake”“force”“compel”等使役動(dòng)詞語(yǔ)義強(qiáng)度較高，具有較強(qiáng)的強(qiáng)制性，“Theteachermadethestudentsstayafterclass（老師讓學(xué)生課后留下）”，表明老師憑借權(quán)威強(qiáng)制學(xué)生課后留下；“Theyforcedhimtoconfess（他們強(qiáng)迫他招供）”“Thecircumstancescompelledhimtotakethisaction（形勢(shì)迫使他采取這一行動(dòng)）”，均突出行為的強(qiáng)迫性，使役者對(duì)被使役者施加較大壓力，迫使其做出相應(yīng)行為。而“l(fā)et”“allow”“help”等使役動(dòng)詞語(yǔ)義強(qiáng)度相對(duì)較低，“Letmehavealook（讓我看一看）”，語(yǔ)氣較為委婉、隨意，給予被使役者一定自主性；“Theyallowedmetojointheclub（他們?cè)试S我加入俱樂部）”，體現(xiàn)許可的意味，沒有強(qiáng)烈的強(qiáng)制色彩；“Ihelpedhimsolvethemathproblem（我?guī)退鉀Q了數(shù)學(xué)問題）”，“help”更多體現(xiàn)一種協(xié)助、輔助的作用，語(yǔ)義強(qiáng)度較弱。從句法結(jié)構(gòu)角度分析，使役動(dòng)詞可分為以下類型：接不帶“to”的不定式作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)的使役動(dòng)詞，常見的有“make”“l(fā)et”“have”等，“Thebossmadetheemployeesworkovertime（老板讓員工加班）”“Lethimgo（讓他走）”“Ihadhercleantheroom（我讓她打掃房間）”，在這些句子中，“make”“l(fā)et”“have”后接不帶“to”的不定式“work”“go”“clean”，構(gòu)成使役結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)潔明了地表達(dá)使役關(guān)系。接帶“to”的不定式作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)的使役動(dòng)詞，如“get”“cause”“force”“compel”等，“Igothimtohelpmewithmyhomework（我讓他幫我做作業(yè)）”“Theaccidentcausedhimtobelateforwork（事故導(dǎo)致他上班遲到）”“Theyforcedhimtosignthecontract（他們強(qiáng)迫他簽訂合同）”“Thecircumstancescompelledhimtogiveuphisplan（形勢(shì)迫使他放棄計(jì)劃）”，這些使役動(dòng)詞后接帶“to”的不定式，表達(dá)使役者通過一定方式促使被使役者進(jìn)行某種行為，其中“get”常帶有勸說、努力使某人做某事的語(yǔ)義。接現(xiàn)在分詞作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)的使役動(dòng)詞，像“keep”“l(fā)eave”“have”等，“Thenoisekeptmefromsleeping（噪音讓我無(wú)法入睡）”，強(qiáng)調(diào)噪音持續(xù)的狀態(tài)對(duì)我睡眠造成影響；“Don'tleaveherwaitingoutsideintherain（別讓她在外面雨中等待）”，突出讓她處于等待這一持續(xù)狀態(tài)；“Theteacherhadthestudentsdiscussingtheproblemingroups（老師讓學(xué)生們分組討論問題）”，體現(xiàn)老師讓學(xué)生們處于討論問題的持續(xù)行為狀態(tài)。接過去分詞作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)的使役動(dòng)詞，“have”“get”“make”等較為常見，“Ihadmycarrepairedyesterday（我昨天讓人修了我的車）”“Shegotherhaircut（她剪了頭發(fā)）”“Heraisedhisvoicetomakehimselfheard（他提高嗓音讓自己被聽到）”，在這些句子中，賓語(yǔ)“car”“hair”“himself”與過去分詞“repaired”“cut”“heard”之間存在被動(dòng)關(guān)系，表明使役者讓某事被他人完成或使自己處于某種被動(dòng)狀態(tài)。2.3使役動(dòng)詞的句法結(jié)構(gòu)2.3.1基本句法結(jié)構(gòu)使役動(dòng)詞在句子中構(gòu)建起獨(dú)特的句法結(jié)構(gòu)，最常見的是“使役動(dòng)詞+賓語(yǔ)+補(bǔ)語(yǔ)”結(jié)構(gòu)。在這一結(jié)構(gòu)中，使役動(dòng)詞充當(dāng)句子的謂語(yǔ)核心，體現(xiàn)致使意義，是整個(gè)致使關(guān)系的關(guān)鍵表達(dá)成分。賓語(yǔ)則是使役動(dòng)作的對(duì)象，即被使役者，承受使役動(dòng)詞所施加的影響。補(bǔ)語(yǔ)用于補(bǔ)充說明賓語(yǔ)在使役動(dòng)詞作用下所產(chǎn)生的行為、狀態(tài)變化等，與賓語(yǔ)存在緊密的語(yǔ)義關(guān)聯(lián)，進(jìn)一步明確使役的具體內(nèi)容和結(jié)果。以英語(yǔ)句子“Thecoachmadetheplayerstrainhard（教練讓運(yùn)動(dòng)員們刻苦訓(xùn)練）”為例，“made”作為使役動(dòng)詞，明確表達(dá)了教練的致使行為；“theplayers”是賓語(yǔ)，即被教練要求進(jìn)行訓(xùn)練的對(duì)象；“trainhard”為不帶“to”的不定式作補(bǔ)語(yǔ)，補(bǔ)充說明運(yùn)動(dòng)員們?cè)诮叹毜囊笙滤鶎?shí)施的行為，即刻苦訓(xùn)練，清晰地呈現(xiàn)出教練與運(yùn)動(dòng)員之間的致使關(guān)系以及致使結(jié)果。在漢語(yǔ)句子“老師讓學(xué)生們認(rèn)真聽講”中，“讓”是使役動(dòng)詞，傳達(dá)老師的致使意圖；“學(xué)生們”是賓語(yǔ)，是老師指令的承受者；“認(rèn)真聽講”作補(bǔ)語(yǔ)，描述學(xué)生們?cè)诶蠋煹囊笙聭?yīng)進(jìn)入的行為狀態(tài)。在“使役動(dòng)詞+賓語(yǔ)+補(bǔ)語(yǔ)”結(jié)構(gòu)中，補(bǔ)語(yǔ)的形式豐富多樣。除了上述例子中的不帶“to”的不定式（英語(yǔ)中“make”“l(fā)et”“have”等使役動(dòng)詞后常接不帶“to”的不定式作補(bǔ)語(yǔ)），還可以是帶“to”的不定式（英語(yǔ)里“get”“cause”“force”等使役動(dòng)詞后常接帶“to”的不定式作補(bǔ)語(yǔ)，“Igothimtohelpmewithmyhomework（我讓他幫我做作業(yè)）”）、現(xiàn)在分詞（“Theteacherhadthestudentsdiscussingtheproblemingroups（老師讓學(xué)生們分組討論問題）”，現(xiàn)在分詞“discussing”作補(bǔ)語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生們處于持續(xù)討論問題的狀態(tài)）、過去分詞（“Ihadmycarrepairedyesterday（我昨天讓人修了我的車）”，過去分詞“repaired”作補(bǔ)語(yǔ)，表明車是被他人修理，體現(xiàn)賓語(yǔ)與補(bǔ)語(yǔ)之間的被動(dòng)關(guān)系）、形容詞（“Thenewsmadeherhappy（這個(gè)消息使她高興）”，形容詞“happy”作補(bǔ)語(yǔ)，說明消息對(duì)她情緒狀態(tài)的影響）、副詞（“Pleasehaveyourticketsready（請(qǐng)把你的票準(zhǔn)備好）”，副詞“ready”作補(bǔ)語(yǔ)，補(bǔ)充說明票應(yīng)達(dá)到的狀態(tài)）以及介詞短語(yǔ)（“Leaveyourhatandcoatinthehall（把你的帽子和外套留在大廳里）”，介詞短語(yǔ)“inthehall”作補(bǔ)語(yǔ)，指明帽子和外套應(yīng)放置的位置）等。不同形式的補(bǔ)語(yǔ)在語(yǔ)義和語(yǔ)用功能上各有特點(diǎn)，能夠滿足人們?cè)诓煌Z(yǔ)境下對(duì)致使意義表達(dá)的多樣化需求。2.3.2特殊句法現(xiàn)象使役動(dòng)詞在特殊句式中呈現(xiàn)出獨(dú)特的用法，在被動(dòng)語(yǔ)態(tài)中，使役動(dòng)詞的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)義發(fā)生顯著變化。以英語(yǔ)使役動(dòng)詞“make”為例，主動(dòng)句“Hemademelaugh（他使我笑了）”變?yōu)楸粍?dòng)句“Iwasmadetolaughbyhim（我被他逗笑了）”時(shí)，原主動(dòng)句中接不帶“to”的不定式作補(bǔ)語(yǔ)的結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，在被動(dòng)語(yǔ)態(tài)中，不定式符號(hào)“to”要還原。這一變化不僅是語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的調(diào)整，還對(duì)語(yǔ)義和語(yǔ)用產(chǎn)生影響。在主動(dòng)句中，強(qiáng)調(diào)使役者“he”的致使行為；而在被動(dòng)句中，焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移到被使役者“I”身上，突出“我”受到使役行為影響后的狀態(tài)，同時(shí)語(yǔ)氣相對(duì)更加客觀、正式。在漢語(yǔ)中，使役動(dòng)詞構(gòu)成的句子變?yōu)楸粍?dòng)句時(shí)，通常會(huì)使用“被”等標(biāo)志詞，“老師讓學(xué)生打掃教室”變?yōu)椤皩W(xué)生被老師讓打掃教室”（雖這種表達(dá)在漢語(yǔ)日常使用中不太自然，更常見的是“學(xué)生被老師要求打掃教室”，但從語(yǔ)法結(jié)構(gòu)角度體現(xiàn)了使役句與被動(dòng)句的轉(zhuǎn)換關(guān)系），同樣體現(xiàn)出語(yǔ)義重點(diǎn)從使役者向被使役者的轉(zhuǎn)移。在疑問句中，使役動(dòng)詞的位置和語(yǔ)序發(fā)生變化，以實(shí)現(xiàn)疑問功能。在英語(yǔ)一般疑問句“Didyoumakehimdohishomework?（你讓他做作業(yè)了嗎？）”中，使役動(dòng)詞“make”借助助動(dòng)詞“did”提前到句首，改變了陳述句“Youmadehimdohishomework（你讓他做作業(yè)）”的語(yǔ)序，通過這種語(yǔ)序變化，表達(dá)對(duì)使役行為是否發(fā)生的詢問，體現(xiàn)說話者對(duì)事件的關(guān)注和求知欲。在特殊疑問句中，如“Whatmadeyouchangeyourmind?（是什么讓你改變了主意？）”，疑問詞“what”位于句首，對(duì)使役者或使役原因進(jìn)行提問，使役動(dòng)詞“made”仍保持在主語(yǔ)“you”之前，整個(gè)句子圍繞使役關(guān)系展開詢問，揭示使役事件中的關(guān)鍵信息。漢語(yǔ)疑問句“你讓他去做什么了？”中，使役動(dòng)詞“讓”位于主語(yǔ)“你”之后，疑問詞“什么”在句末，通過這種語(yǔ)序安排，表達(dá)對(duì)使役行為具體內(nèi)容的詢問，展現(xiàn)漢語(yǔ)使役動(dòng)詞在疑問句中的獨(dú)特用法和語(yǔ)用功能。使役動(dòng)詞在疑問句中的這些結(jié)構(gòu)變化，緊密圍繞交際需求，為人們獲取使役相關(guān)信息提供了有效方式。三、使役動(dòng)詞語(yǔ)用分析的理論基礎(chǔ)3.1言語(yǔ)行為理論與使役動(dòng)詞言語(yǔ)行為理論由英國(guó)哲學(xué)家奧斯?。↗.L.Austin）在20世紀(jì)50年代提出，該理論的核心觀點(diǎn)打破了傳統(tǒng)語(yǔ)言學(xué)僅關(guān)注語(yǔ)言形式和意義的局限，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言不僅是對(duì)客觀世界的描述，更是一種行為方式。奧斯汀認(rèn)為，人們?cè)谡f出話語(yǔ)的同時(shí)，實(shí)際上完成了三種行為：言內(nèi)行為（locutionaryact）、言外行為（illocutionaryact）和言后行為（perlocutionaryact）。言內(nèi)行為指說出具有字面意義的話語(yǔ)，是對(duì)語(yǔ)言符號(hào)的簡(jiǎn)單表達(dá)；言外行為體現(xiàn)說話者的意圖，如請(qǐng)求、命令、承諾等，是話語(yǔ)背后的深層用意；言后行為則是話語(yǔ)對(duì)聽話者產(chǎn)生的實(shí)際影響和效果。以句子“Closethedoor（關(guān)上門）”為例，言內(nèi)行為是說出這幾個(gè)單詞，表達(dá)其字面意義；言外行為是說話者發(fā)出的一種指令性請(qǐng)求，希望聽話者執(zhí)行關(guān)門的動(dòng)作；言后行為可能是聽話者聽到后真的去關(guān)上門，或者因不滿這一指令而產(chǎn)生抵觸情緒等。使役動(dòng)詞在言語(yǔ)行為中扮演著重要角色，常被用于實(shí)施各種言外行為。在指令類言語(yǔ)行為中，使役動(dòng)詞能夠明確表達(dá)說話者的意圖，促使聽話者執(zhí)行相應(yīng)動(dòng)作?！癕akesureyoufinishthereportbytomorrow（確保你明天之前完成報(bào)告）”，使役動(dòng)詞“make”引導(dǎo)的這個(gè)句子，清晰地傳達(dá)出說話者對(duì)聽話者的指令，要求其在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成報(bào)告這一任務(wù)，體現(xiàn)出說話者的權(quán)威性和對(duì)任務(wù)完成的迫切期望。在致使類言語(yǔ)行為里，使役動(dòng)詞用于表達(dá)一種因果關(guān)系，說明某個(gè)行為或事件致使另一個(gè)行為或狀態(tài)的發(fā)生。“Theaccidentcausedthetraffictocometoastandstill（事故導(dǎo)致交通癱瘓）”，“caused”作為使役動(dòng)詞，明確闡述了事故（原因）與交通癱瘓（結(jié)果）之間的致使關(guān)系，突出事件之間的因果聯(lián)系。不同類型的使役動(dòng)詞在實(shí)施言語(yǔ)行為時(shí)具有各自的特點(diǎn)。語(yǔ)義強(qiáng)度高的使役動(dòng)詞，如“force”“compel”等，在實(shí)施指令類言語(yǔ)行為時(shí)，往往帶有較強(qiáng)的強(qiáng)制性和脅迫意味?！癟heyforcedhimtosignthecontract（他們強(qiáng)迫他簽訂合同）”，“force”一詞表明使役者通過強(qiáng)力手段迫使被使役者做出簽訂合同的行為，這種表達(dá)在言語(yǔ)行為中體現(xiàn)出使役者的強(qiáng)勢(shì)地位和被使役者的被動(dòng)無(wú)奈，可能引發(fā)被使役者的抵觸情緒，對(duì)言后行為產(chǎn)生負(fù)面效果。而語(yǔ)義強(qiáng)度較低的使役動(dòng)詞，像“l(fā)et”“allow”等，在實(shí)施許可類言語(yǔ)行為時(shí)，語(yǔ)氣較為委婉、溫和，給予被使役者一定的自主性和選擇權(quán)。“Lethimhaveatry（讓他試一試）”，“l(fā)et”表達(dá)出一種較為寬松、許可的態(tài)度，使役者以相對(duì)友好的方式允許被使役者進(jìn)行嘗試這一行為，有助于營(yíng)造和諧的交流氛圍，更易獲得被使役者的積極響應(yīng)，促進(jìn)言語(yǔ)行為的順利實(shí)施。在實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用中，說話者會(huì)根據(jù)交際目的、語(yǔ)境以及與聽話者的關(guān)系等因素，靈活選擇合適的使役動(dòng)詞來(lái)實(shí)施言語(yǔ)行為，以實(shí)現(xiàn)有效的溝通和交際意圖。3.2語(yǔ)言的間接性與使役動(dòng)詞語(yǔ)言的間接性是指在語(yǔ)言表達(dá)過程中，除了直接的詞匯意義之外，還蘊(yùn)含著深層的含義或潛在的情感信息，即語(yǔ)言并非總是直白地傳達(dá)字面意義，而是通過含蓄、委婉的方式表達(dá)說話者的意圖。美國(guó)哲學(xué)家塞爾（J.R.Searle）在研究言語(yǔ)行為理論的基礎(chǔ)上，提出間接言語(yǔ)行為的概念，進(jìn)一步闡述了語(yǔ)言的間接性。他認(rèn)為語(yǔ)言的間接性源于語(yǔ)言形式和功能之間的不一致，人們常常通過實(shí)施一種言語(yǔ)行為來(lái)間接實(shí)施另一種言語(yǔ)行為。在日常交流中，“Couldyoupassmethesalt?（你能把鹽遞給我嗎？）”從字面形式上看是一個(gè)詢問對(duì)方能力的疑問句，但在實(shí)際語(yǔ)境中，其功能往往是表達(dá)請(qǐng)求，希望對(duì)方將鹽遞過來(lái)，這體現(xiàn)了語(yǔ)言形式與功能的不一致，是語(yǔ)言間接性的典型表現(xiàn)。使役動(dòng)詞在間接言語(yǔ)行為中被廣泛運(yùn)用，以實(shí)現(xiàn)委婉、含蓄的表達(dá)效果。在請(qǐng)求他人做事時(shí)，人們常使用間接使役表達(dá)來(lái)替代直接的命令或要求。在餐廳中，顧客可能會(huì)對(duì)服務(wù)員說“Couldyouhavesomeonebringmeaglassofwater?（你能讓某人給我拿一杯水嗎？）”，這里使用“have”這一使役動(dòng)詞，通過間接的方式表達(dá)了希望服務(wù)員安排人送水的請(qǐng)求，相較于直接說“Bringmeaglassofwater（給我拿一杯水）”，語(yǔ)氣更加委婉、禮貌，更易被對(duì)方接受。在商務(wù)場(chǎng)合，“Wewouldappreciateitifyoucouldgetthecontractpreparedbytheendofthisweek（如果您能在本周末前準(zhǔn)備好合同，我們將不勝感激）”，“get”使役動(dòng)詞的運(yùn)用，將請(qǐng)求融入條件句中，避免了直接指令的強(qiáng)硬感，體現(xiàn)出對(duì)對(duì)方的尊重，有助于維護(hù)良好的商務(wù)合作關(guān)系。使用間接使役表達(dá)主要基于以下原因：一是出于禮貌的考慮。禮貌原則是語(yǔ)言交際中重要的語(yǔ)用原則，它要求人們?cè)诮涣髦斜M量減少對(duì)他人的負(fù)面影響，維護(hù)對(duì)方的面子。間接使役表達(dá)能夠降低指令的強(qiáng)制性，體現(xiàn)說話者對(duì)聽話者的尊重，從而滿足禮貌原則的要求。在與上級(jí)交流時(shí)，說“Couldyoupleasehavealookatthisreport?（您能看一下這份報(bào)告嗎？）”比直接說“Lookatthisreport（看一下這份報(bào)告）”更顯禮貌和尊重，能避免給上級(jí)造成被命令的感覺。二是為了緩和語(yǔ)氣。在一些情境中，直接的使役表達(dá)可能顯得過于強(qiáng)硬、生硬，容易引起聽話者的反感或抵觸情緒。間接使役表達(dá)通過委婉的方式傳達(dá)意圖，能夠緩和語(yǔ)氣，使交流氛圍更加融洽。在朋友之間，“Canyouhelpmemovethisbox?（你能幫我搬一下這個(gè)箱子嗎？）”相較于“Movethisboxforme（幫我搬這個(gè)箱子）”，語(yǔ)氣更為溫和，更利于友好互動(dòng)。三是考慮到人際關(guān)系和社交場(chǎng)合的復(fù)雜性。不同的人際關(guān)系和社交場(chǎng)合對(duì)語(yǔ)言的使用有不同的要求。在正式、陌生的社交場(chǎng)合，人們傾向于使用間接使役表達(dá)來(lái)保持適當(dāng)?shù)纳缃痪嚯x和禮儀規(guī)范；而在親密、熟悉的關(guān)系中，語(yǔ)言使用可能相對(duì)直接。在初次見面的商務(wù)洽談中，使用間接使役表達(dá)展現(xiàn)出自身的修養(yǎng)和對(duì)合作的誠(chéng)意；在家人之間，可能會(huì)直接說“讓我用一下你的手機(jī)”，但在與不太熟悉的同事交流時(shí)，可能會(huì)說“Couldyoupossiblyletmeuseyourphoneforamoment?（您能不能讓我用一下您的手機(jī)？）”。使用間接使役表達(dá)能夠產(chǎn)生諸多積極效果。它有助于提高語(yǔ)言表達(dá)的靈活性和豐富性。通過不同的間接使役結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，說話者可以根據(jù)具體語(yǔ)境和交際需求，精準(zhǔn)地傳達(dá)自己的意圖，使語(yǔ)言表達(dá)更加多樣化。在表達(dá)請(qǐng)求時(shí)，可以使用“Couldyouget...?（你能讓……嗎？）”“Wouldyoumindhaving...?（你介意讓……嗎？）”等多種結(jié)構(gòu)，根據(jù)與對(duì)方的熟悉程度、請(qǐng)求的難易程度等因素選擇合適的表達(dá)方式。間接使役表達(dá)能夠增強(qiáng)語(yǔ)言的委婉性和禮貌性，促進(jìn)交際的順利進(jìn)行。禮貌、委婉的語(yǔ)言能夠減少交際中的摩擦和沖突，使聽話者更愿意接受說話者的請(qǐng)求或指令，從而提高交際效率，維護(hù)良好的人際關(guān)系。在服務(wù)行業(yè)中，工作人員使用間接使役表達(dá)與顧客溝通，如“MayIhaveyoufilloutthisform?（我可以請(qǐng)您填寫一下這張表格嗎？）”，能讓顧客感受到尊重和關(guān)懷，提升顧客的滿意度。3.3禮貌原則與使役動(dòng)詞禮貌原則由英國(guó)學(xué)者利奇（GeoffreyLeech）于1983年在《語(yǔ)用學(xué)原則》一書中提出，是語(yǔ)用學(xué)的重要理論之一，它與格萊斯的合作原則共同構(gòu)成了語(yǔ)言交際的重要準(zhǔn)則。禮貌原則包含六大準(zhǔn)則，每個(gè)準(zhǔn)則又細(xì)分為一條準(zhǔn)則和兩條次準(zhǔn)則。得體準(zhǔn)則要求盡量減少對(duì)他人的不利影響，盡量增加對(duì)他人的益處，在提出請(qǐng)求時(shí)，使用委婉的表達(dá)方式，“Couldyoupossiblyhelpmewiththistask?（您能不能幫我完成這項(xiàng)任務(wù)？）”相較于直接說“Helpmewiththistask（幫我完成這項(xiàng)任務(wù)）”，更能體現(xiàn)對(duì)對(duì)方的尊重，減少給對(duì)方帶來(lái)的負(fù)擔(dān)感?？犊疁?zhǔn)則強(qiáng)調(diào)盡量減少自身的利益，多為他人考慮，在分配任務(wù)時(shí)，說“Let'sgivethemorechallengingparttome.Youcanhandletheeasierone（把更具挑戰(zhàn)性的部分交給我吧，你可以處理較容易的那部分）”，展現(xiàn)出自己的慷慨和對(duì)他人的關(guān)照。贊譽(yù)準(zhǔn)則倡導(dǎo)盡量少貶低他人，多贊美他人，在交流中，適時(shí)地對(duì)他人的工作成果表示贊揚(yáng)，“Yourreportmademeimpressed.It'sreallywell-written（你的報(bào)告令我印象深刻，寫得真的很好）”，“mademeimpressed”這一使役表達(dá)，不僅傳達(dá)了對(duì)報(bào)告的肯定，也體現(xiàn)了對(duì)對(duì)方工作的認(rèn)可和贊譽(yù)，有助于增進(jìn)彼此的友好關(guān)系。謙虛準(zhǔn)則提倡在表達(dá)自身時(shí)，盡量減少對(duì)自己的贊揚(yáng)，多展現(xiàn)出謙遜的態(tài)度，當(dāng)被夸贊工作完成得好時(shí)，回應(yīng)“Iwasjustluckytohaveagreatteamthathelpedmemakeithappen（我只是很幸運(yùn)有一個(gè)很棒的團(tuán)隊(duì)幫助我完成了這件事）”，通過使役表達(dá)“makeithappen”，將功勞部分歸于團(tuán)隊(duì)，體現(xiàn)出自己的謙虛。一致準(zhǔn)則要求盡量減少與他人在觀點(diǎn)上的不一致，增加共識(shí)，在討論問題時(shí)，說“Iunderstandyourpointofview,anditmademethinkaboutthisissuefromanewperspective.Maybewecanfindamiddleground（我理解你的觀點(diǎn)，這讓我從新的角度思考這個(gè)問題。也許我們可以找到一個(gè)折中的辦法）”，“mademethink”這一使役表達(dá)，表明對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)的尊重和思考，有助于減少分歧，達(dá)成共識(shí)。同情準(zhǔn)則強(qiáng)調(diào)在情感上與對(duì)方保持一致，盡量減少與對(duì)方的對(duì)立情緒，當(dāng)他人遇到困難時(shí)，說“Icanimaginehowyoufeel.LetmeseewhatIcandotomakeyoufeelbetter（我能想象你的感受。讓我看看我能做些什么讓你感覺好點(diǎn)）”，體現(xiàn)出對(duì)他人的關(guān)心和同情，“makeyoufeelbetter”的使役表達(dá)，明確表達(dá)出希望給予對(duì)方幫助、緩解其負(fù)面情緒的意圖。在使役動(dòng)詞的使用中，禮貌原則有著充分的體現(xiàn)。在日常交流中，人們往往會(huì)根據(jù)禮貌原則選擇合適的使役動(dòng)詞及表達(dá)方式。在請(qǐng)求他人幫忙時(shí)，使用語(yǔ)義強(qiáng)度較低、語(yǔ)氣委婉的使役動(dòng)詞，如“Couldyoupleaseletmeuseyourpen?（你能讓我用一下你的筆嗎？）”，“l(fā)et”一詞相較于“make”“force”等使役動(dòng)詞，語(yǔ)氣更為溫和，表達(dá)出一種請(qǐng)求許可的意味，體現(xiàn)了對(duì)對(duì)方的尊重，遵循了得體準(zhǔn)則和慷慨準(zhǔn)則。在商務(wù)溝通中，“Wewouldliketohaveyouconsiderourproposal.Itcouldmakeagreatdifferencetoourcooperation（我們希望您能考慮我們的提議，這對(duì)我們的合作可能會(huì)產(chǎn)生很大的影響）”，使用“have”使役動(dòng)詞，以較為委婉的方式表達(dá)期望對(duì)方采取某種行為，既傳達(dá)了自己的意圖，又不失禮貌，符合一致準(zhǔn)則，有助于維護(hù)良好的商務(wù)合作關(guān)系。如果在使用使役動(dòng)詞時(shí)不遵循禮貌原則，可能會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)用失誤，引發(fā)交際障礙。在餐廳中，顧客直接對(duì)服務(wù)員說“Makemeacupofcoffeequickly（快給我泡一杯咖啡）”，這種使用“make”且語(yǔ)氣強(qiáng)硬的表達(dá)，缺乏對(duì)服務(wù)員的尊重，違背了得體準(zhǔn)則和慷慨準(zhǔn)則，可能會(huì)讓服務(wù)員感到不舒服，影響服務(wù)質(zhì)量和顧客與服務(wù)員之間的關(guān)系。在工作場(chǎng)合，上級(jí)對(duì)下級(jí)說“Forcehimtofinishthisprojectwithintwodays（強(qiáng)迫他在兩天內(nèi)完成這個(gè)項(xiàng)目）”，“force”使役動(dòng)詞的強(qiáng)硬使用，可能會(huì)讓下級(jí)產(chǎn)生抵觸情緒，破壞團(tuán)隊(duì)氛圍，不利于工作的順利開展，也違背了一致準(zhǔn)則和同情準(zhǔn)則。四、使役動(dòng)詞在不同語(yǔ)境中的語(yǔ)用功能4.1日常對(duì)話中的使役動(dòng)詞4.1.1表達(dá)請(qǐng)求與命令在日常對(duì)話里，使役動(dòng)詞是表達(dá)請(qǐng)求和命令的常用手段，然而，不同使役動(dòng)詞在表達(dá)這兩種語(yǔ)義時(shí)，語(yǔ)氣和措辭存在顯著差異，進(jìn)而對(duì)交際效果產(chǎn)生不同影響。以英語(yǔ)中的“make”“have”“get”為例，在表達(dá)命令時(shí)，“make”的語(yǔ)氣最為強(qiáng)硬，帶有較強(qiáng)的強(qiáng)制性。當(dāng)父母對(duì)孩子說“Makeyourbedrightnow（馬上整理你的床鋪）”，“make”傳達(dá)出一種不容置疑的指令，強(qiáng)調(diào)父母的權(quán)威，要求孩子立即執(zhí)行，這種表達(dá)方式在家庭中，對(duì)于建立家長(zhǎng)的權(quán)威、規(guī)范孩子行為有一定作用，但如果使用過于頻繁或語(yǔ)氣不當(dāng)，可能會(huì)引起孩子的反感，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生抵觸情緒?！癶ave”在表達(dá)命令時(shí)，語(yǔ)氣相對(duì)“make”較為平和，但仍帶有一定的指令性。老板對(duì)員工說“Havethereportreadyforthemeetingtomorrow（明天開會(huì)前把報(bào)告準(zhǔn)備好）”，體現(xiàn)出老板基于工作安排對(duì)員工下達(dá)任務(wù)，雖不像“make”那樣強(qiáng)硬，但也明確表明員工需完成的任務(wù)，這種表達(dá)在工作場(chǎng)合較為常見，既傳達(dá)工作要求，又不過分強(qiáng)硬，有助于維持工作秩序和團(tuán)隊(duì)協(xié)作?！癵et”用于表達(dá)命令時(shí)，常帶有通過勸說、督促等方式使對(duì)方執(zhí)行的意味，語(yǔ)氣相對(duì)委婉。老師對(duì)學(xué)生說“Getyourhomeworkdonebeforeclass（上課前把作業(yè)完成）”，“get”并非以絕對(duì)權(quán)威強(qiáng)制學(xué)生，而是帶有一定的引導(dǎo)、督促性質(zhì)，更易被學(xué)生接受，在教育場(chǎng)景中，這種語(yǔ)氣有助于保護(hù)學(xué)生的自尊心，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)完成任務(wù)。在表達(dá)請(qǐng)求時(shí)，使役動(dòng)詞的使用更加注重委婉性和禮貌性?！癈ouldyoupleasehavehimgivemeacallwhenhecomesback?（他回來(lái)時(shí)，你能讓他給我打個(gè)電話嗎？）”，這里使用“have”，并結(jié)合“Couldyouplease...”這一委婉句式，禮貌地請(qǐng)求對(duì)方安排他人做某事，在日常交流中，這種表達(dá)方式既能清晰傳達(dá)請(qǐng)求內(nèi)容，又能體現(xiàn)對(duì)對(duì)方的尊重，有助于營(yíng)造和諧友好的交流氛圍，提高請(qǐng)求被接受的概率。“Iwonderifyoucouldgetthebookformefromthelibrary（我想知道你能不能幫我從圖書館借那本書）”，使用“get”并采用“Iwonderif...”的委婉結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步弱化請(qǐng)求的強(qiáng)硬感，表達(dá)出一種小心翼翼的請(qǐng)求態(tài)度，在向不太熟悉或需要特別尊重的人提出請(qǐng)求時(shí)，這種表達(dá)更為合適。而如果直接使用“Makehimcallmewhenhecomesback（他回來(lái)時(shí)讓他給我打電話）”這樣類似命令的表達(dá)方式來(lái)提出請(qǐng)求，會(huì)顯得非常不禮貌，可能會(huì)引起對(duì)方的不悅，導(dǎo)致交際失敗。漢語(yǔ)中使役動(dòng)詞在表達(dá)請(qǐng)求與命令時(shí)也有類似的特點(diǎn)?！白尅焙汀敖小痹谌粘?duì)話中使用頻率較高。在表達(dá)命令時(shí)，“叫”有時(shí)會(huì)帶有更強(qiáng)的權(quán)威性和不容置疑的語(yǔ)氣。領(lǐng)導(dǎo)對(duì)下屬說“叫他立刻來(lái)我辦公室（叫他馬上來(lái)我辦公室）”，“叫”體現(xiàn)出領(lǐng)導(dǎo)的地位和權(quán)威，語(yǔ)氣較為強(qiáng)硬；而“讓”相對(duì)語(yǔ)氣稍緩，“讓他明天把方案交上來(lái)”，雖也是命令，但語(yǔ)氣上給人感覺稍顯溫和。在表達(dá)請(qǐng)求時(shí)，“讓”更為常用且語(yǔ)氣委婉，“你能不能讓我用一下你的手機(jī)？”，以詢問的方式提出請(qǐng)求，語(yǔ)氣禮貌，易于被接受；如果說“叫你把手機(jī)給我用一下”，則會(huì)顯得很生硬、不禮貌，容易引起他人反感。使役動(dòng)詞在日常對(duì)話中表達(dá)請(qǐng)求與命令時(shí)，其語(yǔ)氣、措辭的差異對(duì)交際效果影響顯著，說話者需根據(jù)具體語(yǔ)境、雙方關(guān)系等因素，選擇恰當(dāng)?shù)氖挂蹌?dòng)詞及表達(dá)方式，以實(shí)現(xiàn)有效的溝通。4.1.2體現(xiàn)人際關(guān)系使役動(dòng)詞在日常對(duì)話中的使用，能夠敏銳地反映出說話者與聽話者之間的親疏、地位高低等人際關(guān)系，并且說話者還可以巧妙地通過使役動(dòng)詞的運(yùn)用來(lái)維護(hù)或改變這種人際關(guān)系。在家庭關(guān)系中，長(zhǎng)輩對(duì)晚輩使用使役動(dòng)詞時(shí)，往往帶有一定的權(quán)威性和關(guān)愛性。父母對(duì)孩子說“讓你好好學(xué)習(xí)，你怎么總是不聽呢？”，“讓”這個(gè)使役動(dòng)詞既體現(xiàn)出父母對(duì)孩子的教育權(quán)威，表明父母希望孩子按照自己的要求去做，又蘊(yùn)含著對(duì)孩子的關(guān)心，期望孩子通過學(xué)習(xí)獲得成長(zhǎng)；而晚輩對(duì)長(zhǎng)輩使用使役動(dòng)詞時(shí)，則通常會(huì)采用更加委婉、尊敬的表達(dá)方式。孩子對(duì)父母說“爸，您能不能讓我今晚出去和朋友玩一會(huì)兒？”，用“能不能讓”這種委婉的表達(dá)，體現(xiàn)出晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的尊重，同時(shí)也在一定程度上試探長(zhǎng)輩的態(tài)度，維護(hù)家庭中的和諧氛圍。在朋友之間，使役動(dòng)詞的使用較為隨意、自然，體現(xiàn)出彼此之間的親密關(guān)系?！白屛铱纯茨愕男率謾C(jī)”“幫我拿下快遞唄”，這些表達(dá)簡(jiǎn)潔直接，沒有過多的客套，反映出朋友之間的信任和隨意，無(wú)需過多的禮貌修飾就能順暢交流。但即使是朋友關(guān)系，如果在某些情況下使用不當(dāng)?shù)氖挂蹌?dòng)詞，也可能會(huì)影響彼此關(guān)系。比如，一方以強(qiáng)硬的語(yǔ)氣說“你必須給我把這件事辦好”，這種類似命令的表達(dá)，可能會(huì)讓朋友感到不舒服，破壞朋友間平等、友好的氛圍。在工作場(chǎng)合，上下級(jí)之間使役動(dòng)詞的使用差異明顯。上級(jí)對(duì)下級(jí)下達(dá)指令時(shí)，使役動(dòng)詞的使用較為直接、明確，以體現(xiàn)工作的權(quán)威性和效率。領(lǐng)導(dǎo)對(duì)下屬說“我要你在今天下班前完成這份報(bào)告”，直接表明要求，下屬需要迅速執(zhí)行；而下級(jí)向上級(jí)提出請(qǐng)求或建議時(shí)，會(huì)使用更加委婉、恭敬的使役動(dòng)詞表達(dá)。下屬對(duì)領(lǐng)導(dǎo)說“領(lǐng)導(dǎo)，能不能請(qǐng)您考慮一下我的建議？”，“請(qǐng)”和“能不能”等詞的使用，充分體現(xiàn)出對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的尊重，維護(hù)了上下級(jí)之間的層級(jí)關(guān)系。在同事之間，使役動(dòng)詞的使用則更注重平等和合作?！澳銕臀铱纯催@個(gè)數(shù)據(jù)有沒有問題”“讓我們一起完成這個(gè)項(xiàng)目吧”，這些表達(dá)體現(xiàn)出同事之間相互協(xié)作、共同完成工作任務(wù)的關(guān)系，既明確表達(dá)需求，又保持友好、平等的態(tài)度。通過使役動(dòng)詞的巧妙運(yùn)用，還可以實(shí)現(xiàn)人際關(guān)系的維護(hù)與改變。在社交場(chǎng)合中，如果想要拉近與他人的關(guān)系，可以使用較為親切、隨意的使役動(dòng)詞表達(dá)。在與初次見面但希望建立友好關(guān)系的人交流時(shí)，說“以后有什么需要幫忙的，盡管叫我”，這種主動(dòng)的表達(dá)，傳遞出友好、熱情的態(tài)度，有助于縮短彼此之間的距離；相反，如果使用不當(dāng)?shù)氖挂蹌?dòng)詞，可能會(huì)破壞已有的關(guān)系。在合作項(xiàng)目中，一方對(duì)另一方以強(qiáng)硬的語(yǔ)氣說“你必須按照我的要求做”，這種不尊重對(duì)方意見的表達(dá)，可能會(huì)引發(fā)矛盾，影響合作關(guān)系。使役動(dòng)詞在日常對(duì)話中是反映和調(diào)整人際關(guān)系的重要語(yǔ)言手段，說話者需要根據(jù)不同的人際關(guān)系和交際目的，靈活、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用使役動(dòng)詞。4.2文學(xué)作品中的使役動(dòng)詞4.2.1塑造人物形象在文學(xué)作品里，使役動(dòng)詞是作者塑造人物形象的得力工具，能夠生動(dòng)且細(xì)膩地刻畫人物性格、心理以及行為，助力讀者深入理解人物的內(nèi)心世界和個(gè)性特點(diǎn)。以曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》為例，書中對(duì)使役動(dòng)詞的精妙運(yùn)用，將人物形象展現(xiàn)得淋漓盡致。在第四十三回中，賈母告誡寶玉：“以后再私自出門，不先告訴我們，一定叫你老子打你。”這里的使役動(dòng)詞“叫”，充分顯示出長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的威嚴(yán)。賈母作為賈府的最高長(zhǎng)輩，其話語(yǔ)具有絕對(duì)的權(quán)威性，“叫”字體現(xiàn)出她能夠輕易地安排他人（寶玉的父親）對(duì)寶玉實(shí)施懲罰行為，這一使役動(dòng)詞的使用，不僅刻畫了賈母在賈府中的尊崇地位，還展現(xiàn)出她對(duì)寶玉行為規(guī)范的嚴(yán)格要求，從側(cè)面反映出她封建家長(zhǎng)的形象，注重家族規(guī)矩和秩序。在第四十一回，賈母游園飲酒時(shí)說道：“賈母忙命李、鳳二人接過壺來(lái)：‘讓你姨媽坐了，大家才便?！贝颂?，賈母使用了禮貌程度很高的“讓”。薛姨媽既是賈母的親戚，又是客人，賈母用“讓”字，表達(dá)出對(duì)薛姨媽的尊重，體現(xiàn)出她作為賈府當(dāng)家人的周到和得體。這一“讓”字，將賈母深諳人情世故、注重禮儀的性格特點(diǎn)生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)，展現(xiàn)出她在社交場(chǎng)合中善于維護(hù)人際關(guān)系、表現(xiàn)出雍容大度的一面。再看外國(guó)文學(xué)作品，在夏洛蒂?勃朗特的《簡(jiǎn)?愛》中，羅切斯特對(duì)簡(jiǎn)?愛說：“ImustmakeyouunderstandthatIamnotamantobetrifledwith（我必須讓你明白我不是一個(gè)可以被輕視的人）?！笔挂蹌?dòng)詞“make”在這里體現(xiàn)出羅切斯特的強(qiáng)勢(shì)和自信。他經(jīng)歷豐富，性格復(fù)雜，在與簡(jiǎn)?愛的相處中，通過“make”這個(gè)詞，傳達(dá)出他希望簡(jiǎn)?愛能夠重視他、尊重他的態(tài)度，凸顯出他在這段關(guān)系中試圖占據(jù)主導(dǎo)地位的心理，從語(yǔ)言細(xì)節(jié)上展現(xiàn)出他高傲、略帶霸道但又渴望被理解的性格特征。簡(jiǎn)?愛回應(yīng)羅切斯特時(shí)說：“Iwillnotletyouintimidateme（我不會(huì)讓你嚇唬到我）?！薄發(fā)et”這個(gè)使役動(dòng)詞表現(xiàn)出簡(jiǎn)?愛的堅(jiān)定和勇敢。盡管羅切斯特地位高、性格強(qiáng)勢(shì)，但簡(jiǎn)?愛毫不畏懼，用“l(fā)et”表明自己不會(huì)輕易屈服于他的威懾，展現(xiàn)出她追求平等、自尊自愛的個(gè)性，在人物對(duì)話中，通過使役動(dòng)詞的使用，鮮明地呈現(xiàn)出簡(jiǎn)?愛與羅切斯特截然不同的性格特點(diǎn)，使人物形象躍然紙上。4.2.2推動(dòng)情節(jié)發(fā)展使役動(dòng)詞在文學(xué)作品中對(duì)推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展起著關(guān)鍵作用，能夠引發(fā)沖突、解決矛盾，巧妙地影響情節(jié)走向，吸引讀者深入閱讀。在《三國(guó)演義》中，赤壁之戰(zhàn)前夕，周瑜為了讓曹操相信黃蓋的詐降，與黃蓋上演苦肉計(jì)。周瑜“令”黃蓋當(dāng)眾受笞刑，“令”這一使役動(dòng)詞，明確展現(xiàn)出周瑜作為主帥的決策權(quán)和指揮權(quán)。這一行為不僅是周瑜計(jì)策的關(guān)鍵步驟，也引發(fā)了后續(xù)一系列情節(jié)。黃蓋受刑后，派人向曹操詐降，曹操因看到黃蓋受刑的“證據(jù)”，對(duì)其詐降信以為真?！傲睢边@個(gè)使役動(dòng)詞引發(fā)了人物之間的互動(dòng)和情節(jié)的連鎖反應(yīng)，推動(dòng)故事朝著赤壁之戰(zhàn)的高潮發(fā)展，成為赤壁之戰(zhàn)前重要的情節(jié)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，讓整個(gè)故事充滿緊張感和懸念。在莫泊桑的短篇小說《項(xiàng)鏈》中，瑪?shù)贍柕碌呐笥选白尅彼龔淖约旱氖罪椇欣锾暨x參加舞會(huì)的首飾。“讓”這一使役動(dòng)詞看似平常，卻成為故事發(fā)展的重要契機(jī)。瑪?shù)贍柕聫闹刑暨x了一條項(xiàng)鏈，在舞會(huì)上大放異彩，但不幸的是項(xiàng)鏈丟失。為了賠償項(xiàng)鏈，瑪?shù)贍柕潞驼煞蛐量鄤谧魇?，生活發(fā)生了翻天覆地的變化。這個(gè)“讓”字引發(fā)了一系列事件，從借項(xiàng)鏈、丟項(xiàng)鏈到賠項(xiàng)鏈，使情節(jié)不斷發(fā)展變化，深刻地展現(xiàn)了瑪?shù)贍柕旅\(yùn)的起伏，也揭示了小說的主題，即小人物在命運(yùn)面前的無(wú)奈和虛榮帶來(lái)的代價(jià)。在故事結(jié)尾，瑪?shù)贍柕碌呐笥选案嬖V”她那條項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模案嬖V”在這里也可視為一種具有使役意味的行為，它使瑪?shù)贍柕率甑男量喔冻鲎兊脴O具諷刺性，為故事畫上了一個(gè)充滿戲劇性的句號(hào)，讓讀者對(duì)整個(gè)情節(jié)的發(fā)展感到意外和深思。4.3商務(wù)溝通中的使役動(dòng)詞4.3.1表達(dá)商務(wù)意圖在商務(wù)溝通中，使役動(dòng)詞的精準(zhǔn)運(yùn)用對(duì)于清晰傳達(dá)商務(wù)意圖至關(guān)重要，在商務(wù)郵件、談判、會(huì)議等各類場(chǎng)景中，使役動(dòng)詞發(fā)揮著獨(dú)特作用。在商務(wù)郵件里，使役動(dòng)詞常用于表達(dá)合作意向、提出要求以及給出建議。當(dāng)一家公司向合作伙伴發(fā)送尋求合作的郵件時(shí)，可能會(huì)寫道：“Wesincerelyhopetohavetheopportunitytocooperatewithyouresteemedcompanyandmakethisbusinessventureagreatsuccess（我們真誠(chéng)希望有機(jī)會(huì)與貴公司合作，使這次商業(yè)合作取得巨大成功）”。這里的“have”體現(xiàn)出對(duì)合作機(jī)會(huì)的期待，“make”則明確表達(dá)出期望通過合作達(dá)成成功這一商務(wù)目標(biāo)的意圖，簡(jiǎn)潔有力地傳達(dá)出合作意愿和對(duì)合作成果的追求。在提出要求時(shí)，使役動(dòng)詞的選擇需謹(jǐn)慎考慮語(yǔ)氣和措辭?！癢ewouldlikeyoutoprovidethedetailedfinancialreportbytheendofthisweek（我們希望您在本周末前提供詳細(xì)的財(cái)務(wù)報(bào)告）”，使用“wouldlike...to”這一委婉結(jié)構(gòu)搭配使役動(dòng)詞“provide”，既清晰地表達(dá)了要求對(duì)方提供報(bào)告的意圖，又不失禮貌，避免給對(duì)方造成強(qiáng)硬的壓迫感，有助于維護(hù)良好的合作關(guān)系。而如果使用“Makesureyouprovidethedetailedfinancialreportbytheendofthisweek（確保你在本周末前提供詳細(xì)的財(cái)務(wù)報(bào)告）”，“makesure”語(yǔ)氣相對(duì)較強(qiáng)，帶有一定的命令口吻，可能適用于上下級(jí)關(guān)系或?qū)献鞣铰男辛x務(wù)有較強(qiáng)把控需求的情況。在商務(wù)談判中，使役動(dòng)詞的運(yùn)用能夠巧妙地引導(dǎo)談判方向，推動(dòng)談判進(jìn)程。當(dāng)一方希望對(duì)方做出讓步時(shí)，可能會(huì)說“Couldyoupossiblyconsiderloweringtheprice?Itwouldenableustoreachanagreementmorequickly（您能不能考慮降低價(jià)格呢？這將使我們能夠更快達(dá)成協(xié)議）”，“consider”這一使役動(dòng)詞表達(dá)出委婉的請(qǐng)求，讓對(duì)方思考降價(jià)這一行為；“enable”則闡述了降價(jià)行為可能帶來(lái)的積極結(jié)果，即促進(jìn)協(xié)議的達(dá)成，從利益角度引導(dǎo)對(duì)方朝著有利于己方的方向思考，推動(dòng)談判朝著達(dá)成協(xié)議的方向發(fā)展。在闡述己方優(yōu)勢(shì)和能力時(shí)，“Ouradvancedtechnologyandrichexperiencecanmakeusprovidehigh-qualityproductsandservicestomeetyourneeds（我們先進(jìn)的技術(shù)和豐富的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚴刮覀兲峁└哔|(zhì)量的產(chǎn)品和服務(wù)，滿足您的需求）”，“make”強(qiáng)調(diào)自身優(yōu)勢(shì)與提供產(chǎn)品服務(wù)之間的因果關(guān)系，突出公司的實(shí)力，增強(qiáng)在談判中的說服力。在商務(wù)會(huì)議上，使役動(dòng)詞用于分配任務(wù)、提出決策建議等?！癓et'sassignthisprojecttothemostexperiencedteamtoensureitssmoothprogress（讓我們把這個(gè)項(xiàng)目分配給最有經(jīng)驗(yàn)的團(tuán)隊(duì)，以確保其順利進(jìn)行）”，“assign”作為使役動(dòng)詞，明確表達(dá)了分配任務(wù)的意圖，“ensure”進(jìn)一步說明分配任務(wù)的目的是保證項(xiàng)目順利開展，在會(huì)議中迅速、清晰地傳達(dá)工作安排，提高會(huì)議效率。在提出決策建議時(shí)，“Isuggestwemakeastrategicinvestmentinthisemergingmarkettoexpandourbusinessscope（我建議我們對(duì)這個(gè)新興市場(chǎng)進(jìn)行戰(zhàn)略投資，以擴(kuò)大我們的業(yè)務(wù)范圍）”，“make”引導(dǎo)投資這一行為，“expand”闡述投資的預(yù)期效果，使建議內(nèi)容完整、邏輯清晰，便于與會(huì)者理解和討論。為確保商務(wù)意圖準(zhǔn)確傳達(dá)，在使用使役動(dòng)詞時(shí)，需充分考慮語(yǔ)境、雙方關(guān)系以及溝通目的等因素，選擇恰當(dāng)?shù)氖挂蹌?dòng)詞及表達(dá)方式，避免因語(yǔ)義模糊或語(yǔ)氣不當(dāng)導(dǎo)致誤解。4.3.2維護(hù)商務(wù)關(guān)系使役動(dòng)詞在維護(hù)商務(wù)合作關(guān)系方面扮演著重要角色，其恰當(dāng)使用能夠表達(dá)尊重、避免沖突，促進(jìn)商務(wù)合作的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展；反之，使用不當(dāng)則可能對(duì)商務(wù)關(guān)系造成負(fù)面影響。在商務(wù)溝通中，使用委婉、禮貌的使役動(dòng)詞表達(dá)是表達(dá)尊重的重要方式。當(dāng)向合作伙伴提出請(qǐng)求時(shí)，“Couldyoupleasehavethecontractrevisedaccordingtoourdiscussion?（您能根據(jù)我們的討論修改一下合同嗎？）”，使用“Couldyouplease...have...”這樣的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)出對(duì)對(duì)方的尊重和禮貌，給予對(duì)方選擇和思考的空間，避免將請(qǐng)求變成強(qiáng)硬的命令。在回復(fù)合作方郵件時(shí)，“Weappreciateyoureffortsandwouldliketoletyouknowthatwearefullycommittedtothiscooperation（我們感謝您的努力，并想讓您知道我們?nèi)χ铝τ诖舜魏献鳎?，“l(fā)etyouknow”以溫和的方式傳達(dá)信息，表達(dá)對(duì)合作方的重視和誠(chéng)意，有助于增強(qiáng)合作方的好感和信任。在商務(wù)談判中，使役動(dòng)詞的運(yùn)用可以巧妙地避免沖突，化解矛盾。當(dāng)雙方在價(jià)格問題上出現(xiàn)分歧時(shí)，一方可以說“Let'sexploresomecreativesolutionstobridgethepricegap.Thiscouldmakebothpartiessatisfied（讓我們探索一些創(chuàng)造性的解決方案來(lái)彌合價(jià)格差距，這可能會(huì)使雙方都滿意）”，“explore”引導(dǎo)雙方共同尋求解決辦法，避免直接爭(zhēng)論價(jià)格，緩和緊張氣氛；“makebothpartiessatisfied”強(qiáng)調(diào)解決問題的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)雙方共贏，從合作的共同利益出發(fā)，引導(dǎo)談判朝著積極的方向發(fā)展，避免沖突升級(jí)。在面對(duì)合作方的質(zhì)疑或不滿時(shí)，“Weunderstandyourconcernsandwillmakesuretoaddressthempromptly.Pleaseallowussometimetofindthebestsolution（我們理解您的擔(dān)憂，并會(huì)確保及時(shí)解決這些問題。請(qǐng)給我們一些時(shí)間找到最佳解決方案）”，“makesure”表達(dá)出解決問題的決心，“allow”體現(xiàn)對(duì)合作方的尊重，請(qǐng)求給予時(shí)間處理問題，展現(xiàn)出積極解決問題的態(tài)度，有助于維護(hù)良好的合作關(guān)系。如果使役動(dòng)詞使用不當(dāng)，可能會(huì)對(duì)商務(wù)關(guān)系產(chǎn)生負(fù)面影響。在商務(wù)郵件中，使用強(qiáng)硬、命令式的使役動(dòng)詞表達(dá)，如“Makesureyoufollowourinstructionsexactly.Thereisnoroomfornegotiation（確保你嚴(yán)格按照我們的指示行事，沒有談判的余地）”，這種表達(dá)缺乏對(duì)合作方的尊重，可能會(huì)引起對(duì)方的反感和抵觸情緒，破壞合作氛圍，甚至導(dǎo)致合作關(guān)系破裂。在商務(wù)談判中，過度使用具有強(qiáng)制意味的使役動(dòng)詞，“Youmustacceptouroffer.Otherwise,wewillterminatethenegotiation（你必須接受我們的報(bào)價(jià)，否則我們將終止談判）”，這種強(qiáng)硬的態(tài)度可能會(huì)讓對(duì)方感到被脅迫，損害對(duì)方的利益和尊嚴(yán)，引發(fā)談判僵局，不利于合作的推進(jìn)。使役動(dòng)詞在維護(hù)商務(wù)關(guān)系中具有重要作用，商務(wù)人士應(yīng)熟練掌握使役動(dòng)詞的語(yǔ)用技巧，根據(jù)具體情況恰當(dāng)運(yùn)用使役動(dòng)詞，以維護(hù)和促進(jìn)良好的商務(wù)合作關(guān)系。五、使役動(dòng)詞的語(yǔ)用失誤與教學(xué)啟示5.1使役動(dòng)詞的語(yǔ)用失誤分析5.1.1母語(yǔ)負(fù)遷移導(dǎo)致的失誤在學(xué)習(xí)外語(yǔ)中的使役動(dòng)詞時(shí)，學(xué)習(xí)者的母語(yǔ)對(duì)其使用產(chǎn)生的負(fù)遷移影響較為顯著，這種影響主要體現(xiàn)在語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和語(yǔ)義理解等方面。從語(yǔ)法結(jié)構(gòu)來(lái)看，英語(yǔ)和漢語(yǔ)在使役動(dòng)詞的句法結(jié)構(gòu)上存在諸多差異，這些差異容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)者出現(xiàn)失誤。漢語(yǔ)使役動(dòng)詞“讓”在表達(dá)“讓某人做某事”時(shí)，結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)單直接，如“老師讓學(xué)生打掃教室”；而英語(yǔ)中對(duì)應(yīng)的表達(dá)，當(dāng)使用使役動(dòng)詞“make”時(shí)，其結(jié)構(gòu)為“makesb.dosth.”，“Theteachermadethestudentscleantheclassroom”。學(xué)習(xí)者如果受到漢語(yǔ)母語(yǔ)習(xí)慣的干擾，可能會(huì)出現(xiàn)像“Theteachermadethestudentstocleantheclassroom”這樣的錯(cuò)誤，在“make”后錯(cuò)誤地添加了不定式符號(hào)“to”，這是因?yàn)闈h語(yǔ)中不存在類似英語(yǔ)這種嚴(yán)格的不定式符號(hào)使用規(guī)則，學(xué)習(xí)者在潛意識(shí)里將漢語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)遷移到英語(yǔ)表達(dá)中。在語(yǔ)義理解方面，母語(yǔ)負(fù)遷移同樣會(huì)引發(fā)失誤。英語(yǔ)使役動(dòng)詞“have”“get”“make”雖然都有“使、讓”的基本語(yǔ)義，但在具體語(yǔ)義側(cè)重和使用語(yǔ)境上存在差異。“have”常表示“使、讓、叫”，帶有安排、致使的意味；“get”有“使、讓、說服”之意，強(qiáng)調(diào)通過努力、勸說使某人做某事；“make”則具有“使、讓、迫使”的含義，語(yǔ)義強(qiáng)度相對(duì)較高，帶有一定的強(qiáng)制性。然而，漢語(yǔ)中的“讓”和“叫”語(yǔ)義較為寬泛，在很多情況下可以通用，表達(dá)使役意義時(shí)不像英語(yǔ)使役動(dòng)詞那樣有明顯的語(yǔ)義區(qū)分。這就導(dǎo)致學(xué)習(xí)者在理解和使用英語(yǔ)使役動(dòng)詞時(shí)，容易因母語(yǔ)語(yǔ)義的干擾而產(chǎn)生混淆。學(xué)習(xí)者可能會(huì)在需要表達(dá)通過勸說使某人做某事的語(yǔ)境中，錯(cuò)誤地使用“make”，而不是“get”。在描述“我說服朋友和我一起去看電影”這一情景時(shí)，正確表達(dá)應(yīng)為“Igotmyfriendtogotothemovieswithme”，但受母語(yǔ)影響，學(xué)習(xí)者可能會(huì)錯(cuò)誤地寫成“Imademyfriendtogotothemovieswithme”，沒有準(zhǔn)確理解“make”和“get”在語(yǔ)義上的細(xì)微差別，將漢語(yǔ)中寬泛的“讓”的語(yǔ)義簡(jiǎn)單套用到英語(yǔ)使役動(dòng)詞的使用中。此外，在一些特殊句式中，母語(yǔ)負(fù)遷移也會(huì)導(dǎo)致使役動(dòng)詞使用失誤。在英語(yǔ)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)中，使役動(dòng)詞的結(jié)構(gòu)會(huì)發(fā)生變化。主動(dòng)句“Hemademelaugh（他使我笑了）”變?yōu)楸粍?dòng)句“Iwasmadetolaughbyhim（我被他逗笑了）”時(shí)，原主動(dòng)句中接不帶“to”的不定式作補(bǔ)語(yǔ)的結(jié)構(gòu)，在被動(dòng)語(yǔ)態(tài)中不定式符號(hào)“to”要還原。而漢語(yǔ)中使役句變?yōu)楸粍?dòng)句時(shí)，結(jié)構(gòu)變化相對(duì)簡(jiǎn)單，只需添加“被”等標(biāo)志詞，如“老師讓學(xué)生打掃教室”變?yōu)椤皩W(xué)生被老師讓打掃教室”（雖這種表達(dá)在漢語(yǔ)日常使用中不太自然，更常見的是“學(xué)生被老師要求打掃教室”，但從語(yǔ)法結(jié)構(gòu)角度體現(xiàn)了使役句與被動(dòng)句的轉(zhuǎn)換關(guān)系）。學(xué)習(xí)者受漢語(yǔ)被動(dòng)句結(jié)構(gòu)影響，在將英語(yǔ)使役動(dòng)詞主動(dòng)句轉(zhuǎn)換為被動(dòng)句時(shí)，可能會(huì)忘記還原不定式符號(hào)“to”，出現(xiàn)“Iwasmadelaughbyhim”這樣的錯(cuò)誤，這充分體現(xiàn)了母語(yǔ)負(fù)遷移對(duì)學(xué)習(xí)者掌握英語(yǔ)使役動(dòng)詞語(yǔ)法規(guī)則的干擾。5.1.2語(yǔ)境理解不當(dāng)導(dǎo)致的失誤語(yǔ)境理解在使役動(dòng)詞的正確使用中起著關(guān)鍵作用，學(xué)習(xí)者若對(duì)語(yǔ)境理解不準(zhǔn)確，極易在使役動(dòng)詞的使用上出現(xiàn)失誤。在日常交流中，不同的場(chǎng)合和對(duì)象要求使用不同的使役表達(dá)，以確保交際的得體性。在正式的商務(wù)會(huì)議上，使用過于隨意的使役表達(dá)可能會(huì)顯得不專業(yè)、不禮貌，影響商務(wù)合作關(guān)系。在與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交流時(shí)，如果使用命令式的使役動(dòng)詞，如“Makesureyousignthiscontractimmediately（確保你立即簽署這份合同）”，這種表達(dá)缺乏對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的尊重，違背了職場(chǎng)中的禮貌原則和上下級(jí)關(guān)系規(guī)范。因?yàn)樵谶@種場(chǎng)合下，更合適的表達(dá)應(yīng)該是“Couldyoupossiblysignthiscontractatyourearliestconvenience?（您能不能在方便的時(shí)候盡早簽署這份合同呢？）”，使用委婉的使役表達(dá)，體現(xiàn)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的尊重和禮貌，有助于維護(hù)良好的工作關(guān)系。在家庭聚會(huì)等輕松、親密的場(chǎng)合，使用過于正式、委婉的使役表達(dá)又會(huì)顯得生疏、不自然。在家庭中，對(duì)家人說“MayIhaveyoupassmethesalt?（我可以請(qǐng)您把鹽遞給我嗎？）”，這種表達(dá)雖然禮貌，但在家庭氛圍中會(huì)給人一種距離感，破壞家庭的溫馨氛圍。在這種情境下，直接說“Passmethesalt,please（請(qǐng)把鹽遞給我）”或者“讓我拿下鹽”會(huì)更加自然、親切。學(xué)習(xí)者由于未能準(zhǔn)確把握不同場(chǎng)合對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的要求，沒有根據(jù)具體語(yǔ)境選擇合適的使役動(dòng)詞及表達(dá)方式，從而導(dǎo)致語(yǔ)用失誤，影響交際效果。對(duì)交際雙方關(guān)系的錯(cuò)誤判斷也會(huì)導(dǎo)致使役動(dòng)詞使用失誤。在與不太熟悉的人交流時(shí)，若使用過于親密、隨意的使役表達(dá)，可能會(huì)讓對(duì)方感到不舒服。在學(xué)校里，新同學(xué)之間初次交流，如果一方直接說“Hey,letmeuseyourpen.（嘿，讓我用下你的筆）”，這種表達(dá)缺乏對(duì)對(duì)方的尊重和禮貌，容易給對(duì)方留下不好的印象。在這種情況下，使用更禮貌、委婉的表達(dá)，如“Excuseme,couldIpossiblyborrowyourpenforamoment?（打擾一下，我能不能借用一下您的筆？）”，能夠體現(xiàn)對(duì)對(duì)方的尊重，有助于建立良好的同學(xué)關(guān)系。相反，在與親密朋友交流時(shí)，若使用過于正式、客氣的使役表達(dá)，也會(huì)讓朋友覺得生疏。如果對(duì)好朋友說“Wouldyoubesokindastohelpmecarrythisbox?（您能否好心幫我搬一下這個(gè)箱子？）”，這種表達(dá)過于正式，會(huì)讓朋友感覺彼此之間有距離，而直接說“Helpmecarrythisbox,willyou?（幫我搬下這個(gè)箱子，好嗎？）”則更符合朋友之間隨意、親密的關(guān)系。學(xué)習(xí)者由于對(duì)交際雙方關(guān)系理解不當(dāng)，沒有根據(jù)關(guān)系的親疏選擇恰當(dāng)?shù)氖挂郾磉_(dá)，從而造成語(yǔ)用失誤，影響人際交往。五、使役動(dòng)詞的語(yǔ)用失誤與教學(xué)啟示5.2對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的啟示5.2.1教學(xué)內(nèi)容與方法的改進(jìn)基于對(duì)使役動(dòng)詞的語(yǔ)用分析結(jié)果，在語(yǔ)言教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步豐富和完善教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化對(duì)使役動(dòng)詞語(yǔ)用知識(shí)的傳授。在教學(xué)內(nèi)容方面，不僅要講解使役動(dòng)詞的基本語(yǔ)義和句法結(jié)構(gòu)，還需深入剖析其在不同語(yǔ)境下的語(yǔ)用功能。在講解英語(yǔ)使役動(dòng)詞“make”時(shí)，除了介紹其基本的“使、讓”語(yǔ)義以及“makesb.dosth.”的句法結(jié)構(gòu)外，還應(yīng)詳細(xì)闡述其在不同語(yǔ)境中的語(yǔ)用特點(diǎn)。在表達(dá)命令時(shí)，“make”語(yǔ)氣強(qiáng)硬，具有較強(qiáng)的權(quán)威性，如“Thecoachmadetheplayersrunfivelapsaroundtheplayground（教練讓運(yùn)動(dòng)員們繞操場(chǎng)跑五圈）”，通過這樣的例句，讓學(xué)生深刻理解“make”在這種語(yǔ)境下的語(yǔ)氣和語(yǔ)義強(qiáng)度；在表達(dá)致使結(jié)果時(shí)，“Theloudnoisemadeitimpossibleforustoconcentrate（巨大的噪音使我們無(wú)法集中注意力）”，使學(xué)生明白“make”在描述因果關(guān)系時(shí)的用法和語(yǔ)用效果。同時(shí)，結(jié)合實(shí)際語(yǔ)境進(jìn)行教學(xué)至關(guān)重要。教師可以創(chuàng)設(shè)多樣化的情境，如日常對(duì)話、商務(wù)談判、文學(xué)作品賞析等，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中感受使役動(dòng)詞的運(yùn)用。在日常對(duì)話情境中，設(shè)置場(chǎng)景“你在餐廳用餐，想要服務(wù)員再拿一副餐具”，引導(dǎo)學(xué)生思考如何使用恰當(dāng)?shù)氖挂蹌?dòng)詞表達(dá)請(qǐng)求，學(xué)生可能會(huì)說“Couldyouhaveanothersetofcutlerybroughttoourtable?（你能讓人給我們桌再拿一副餐具嗎？）”，通過這樣的實(shí)踐練習(xí)，讓學(xué)生掌握在實(shí)際交流中根據(jù)不同語(yǔ)境選擇合適使役動(dòng)詞及表達(dá)方式的技巧。在商務(wù)談判情境中，給出案例“兩家公司就合作項(xiàng)目進(jìn)行談判，一方希望另一方降低產(chǎn)品價(jià)格”，讓學(xué)生模擬談判場(chǎng)景，運(yùn)用使役動(dòng)詞表達(dá)己方訴求，如“Couldyouconsiderloweringtheprice?Itwouldenableustoreachamorefavorablecooperationagreement（您能考慮降低價(jià)格嗎？這將使我們能夠達(dá)成更有利的合作協(xié)議）”，使學(xué)生體會(huì)使役