做智慧教育平臺(tái)下立德樹(shù)人好教師讀后感范文引言：智慧教育與立德樹(shù)人——教師使命的新篇章在這個(gè)信息爆炸、技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，教育的形式和內(nèi)容都在經(jīng)歷著深刻的變革。作為一名基層教師，我有幸接觸并參與到智慧教育平臺(tái)的建設(shè)與應(yīng)用中，深刻體會(huì)到它所帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。讀完《做智慧教育平臺(tái)下立德樹(shù)人好教師》這篇文章，我內(nèi)心激蕩良久，產(chǎn)生了許多深刻的思考。文章不僅闡釋了智慧教育平臺(tái)如何助力教師更好地承擔(dān)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，更讓我重新審視了自我教學(xué)理念和職業(yè)責(zé)任。作為一名教育者，我們的工作不再局限于單純的知識(shí)傳授，而是要通過(guò)智慧教育的手段，更精準(zhǔn)、更有效地塑造學(xué)生的人格，培養(yǎng)他們健全的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。從這一層面來(lái)說(shuō)，智慧教育不僅是技術(shù)的進(jìn)步，更是教育理念的升華。接下來(lái)，我將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)歷，從智慧教育平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)、立德樹(shù)人理念的實(shí)踐、教師自身素養(yǎng)的提升三個(gè)方面展開(kāi)分享心得，期望能夠?yàn)橥袀兲峁┮恍┯幸娴膯⑹?。一、智慧教育平臺(tái)的賦能——技術(shù)與教育的深度融合1.智慧教育平臺(tái)的核心價(jià)值：數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下的個(gè)性化教學(xué)智慧教育平臺(tái)最吸引我的地方，是它通過(guò)大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)每位學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的精準(zhǔn)分析。以往傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在幾十人的課堂里很難做到因材施教。記得有一次，我班里有一位學(xué)生小李，數(shù)學(xué)成績(jī)一直徘徊于中下游，傳統(tǒng)方法往往只是重復(fù)講解基礎(chǔ)知識(shí)，效果卻不盡如人意。后來(lái)我借助智慧平臺(tái)的學(xué)習(xí)分析功能，發(fā)現(xiàn)他在幾何部分存在明顯的理解障礙，平臺(tái)推薦了針對(duì)性的練習(xí)和視頻資源。通過(guò)一段時(shí)間的針對(duì)輔導(dǎo)，小李的成績(jī)明顯提升，也更愿意主動(dòng)提問(wèn)，學(xué)習(xí)興趣大增。這種基于數(shù)據(jù)的教學(xué)調(diào)整，讓我體會(huì)到智慧教育不僅是技術(shù)的輔助，更是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。它促使教師從“講什么”轉(zhuǎn)向“教給誰(shuí)”，真正做到了教學(xué)的精準(zhǔn)化和個(gè)性化。2.平臺(tái)促進(jìn)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力智慧教育平臺(tái)還極大地豐富了師生之間的互動(dòng)方式。課堂上，我經(jīng)常利用平臺(tái)里的互動(dòng)工具進(jìn)行即時(shí)問(wèn)答和小組討論，學(xué)生們的參與度明顯提高。從前那種“一言堂”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫熒步?、協(xié)作探究”，課堂氛圍活躍了許多。有一次，我組織了一場(chǎng)線上辯論賽，利用平臺(tái)的實(shí)時(shí)反饋功能，學(xué)生們能隨時(shí)發(fā)表觀點(diǎn)并收到同伴與老師的評(píng)論。小學(xué)生的思考變得更加深入，表達(dá)能力和自信心得到了鍛煉。這也讓我看到，智慧教育平臺(tái)不僅是教學(xué)工具，更成為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作精神的重要載體。3.教師工作效率顯著提升，更多時(shí)間關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)智慧教育平臺(tái)自動(dòng)批改作業(yè)、統(tǒng)計(jì)學(xué)情，減輕了教師日常繁重的事務(wù)壓力。記得以前批改作業(yè)常常熬夜到很晚，難免影響第二天的教學(xué)狀態(tài)?，F(xiàn)在，平臺(tái)快速反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我可以第一時(shí)間了解他們的薄弱環(huán)節(jié)，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。這意味著我有更多時(shí)間與學(xué)生溝通，了解他們的思想動(dòng)態(tài)和心理需求，真正做到關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。智慧教育不是讓教師被機(jī)器替代，而是讓教師更好地發(fā)揮“育人”的核心作用。二、立德樹(shù)人理念的深度踐行——智慧教育助力教師擔(dān)當(dāng)1.立德樹(shù)人是教育的根本，教師是靈魂塑造者作為教師，我始終堅(jiān)信“立德樹(shù)人”是教育的根本使命。無(wú)論科技如何發(fā)展，教育的核心永遠(yuǎn)是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新時(shí)代好少年。智慧教育平臺(tái)為這一使命提供了新的實(shí)現(xiàn)路徑，但不可能替代教師的情感交流和價(jià)值引領(lǐng)。我記得班上有一位性格內(nèi)向的學(xué)生小華，家庭環(huán)境復(fù)雜，早期表現(xiàn)出叛逆和逃避。通過(guò)智慧平臺(tái)的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，配合我和班主任的心理輔導(dǎo)，我們逐步建立起信任關(guān)系，幫助他樹(shù)立正確的價(jià)值觀。一次班會(huì)課上，他主動(dòng)分享了自己的成長(zhǎng)故事，令我深感教師的責(zé)任不僅僅是傳授知識(shí)，更是點(diǎn)亮學(xué)生心靈的明燈。2.利用平臺(tái)資源豐富德育內(nèi)容，打造立體育人格局智慧平臺(tái)中豐富的德育資源，如傳統(tǒng)文化視頻、誠(chéng)信教育案例、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)等，為我開(kāi)展德育工作提供了有力支持。比如，在“誠(chéng)實(shí)守信”的主題教育中，我利用平臺(tái)推送的真實(shí)案例，引導(dǎo)學(xué)生討論誠(chéng)信的重要性，結(jié)合校園生活中的小故事，增強(qiáng)了教育的感染力。以前我很難系統(tǒng)地設(shè)計(jì)德育內(nèi)容，平臺(tái)的資源讓我能有的放矢地安排課程，使學(xué)生的道德認(rèn)知和行為習(xí)慣逐步形成良性循環(huán)。這種線上線下結(jié)合的立體育人格局，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也契合新時(shí)代立德樹(shù)人的要求。3.教師自身的思想政治素養(yǎng)提升，做學(xué)生的榜樣文章強(qiáng)調(diào)，智慧教育時(shí)代，教師更要提高自身的思想政治素養(yǎng)，真正做學(xué)生的榜樣。作為一名黨員教師，我深感責(zé)任重大。智慧平臺(tái)中的學(xué)習(xí)模塊也包含了豐富的政治理論學(xué)習(xí)資源，我堅(jiān)持利用碎片時(shí)間學(xué)習(xí)黨的最新精神和教育理念，力求在教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀。有一次，我在課堂上結(jié)合當(dāng)前疫情防控形勢(shì)，講解責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)脑掝}，學(xué)生們反響熱烈。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我意識(shí)到教師的言行對(duì)學(xué)生有深遠(yuǎn)影響，只有自身過(guò)硬，才能真正引領(lǐng)學(xué)生走好人生路。三、教師素養(yǎng)的全面提升——智慧教育背景下的自我成長(zhǎng)1.技術(shù)能力的提升：做懂技術(shù)的教育者智慧教育平臺(tái)的應(yīng)用，對(duì)教師的技術(shù)能力提出了更高要求。剛開(kāi)始我也有些抵觸，擔(dān)心自己操作不熟練影響教學(xué)效果。但通過(guò)參加校內(nèi)培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)，我逐漸掌握了平臺(tái)的各種功能，并嘗試將其與教學(xué)內(nèi)容深度融合。例如，利用數(shù)據(jù)分析模塊，我能更科學(xué)地制定教學(xué)計(jì)劃；利用多媒體資源，提升課堂的趣味性和生動(dòng)性。技術(shù)能力的提升，不僅讓我教學(xué)更加高效，也增強(qiáng)了與學(xué)生的溝通互動(dòng)，提升了教育的感染力。2.教育理念的更新：從知識(shí)傳授到價(jià)值引領(lǐng)智慧教育平臺(tái)的應(yīng)用，促使我重新審視自己的教育理念。過(guò)去我過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的覆蓋和考試成績(jī)的提升，忽視了學(xué)生的情感和品德培養(yǎng)?，F(xiàn)在，我深刻認(rèn)識(shí)到，教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)健全的人格。在教學(xué)中，我嘗試將立德樹(shù)人理念融入每一個(gè)環(huán)節(jié)，比如設(shè)計(jì)主題班會(huì)、組織志愿服務(wù)活動(dòng)、開(kāi)展誠(chéng)信教育，讓學(xué)生在潛移默化中感受到正能量的滋養(yǎng)。這種理念的更新，讓我的教學(xué)更有溫度，也更有厚度。3.心理素養(yǎng)的提升：關(guān)注學(xué)生內(nèi)心世界智慧教育平臺(tái)的數(shù)據(jù)讓我能夠更及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異常行為和情緒波動(dòng)，結(jié)合平時(shí)的觀察與溝通，我更加重視學(xué)生心理健康教育。記得有一段時(shí)間，班上幾位學(xué)生表現(xiàn)出焦慮和壓力過(guò)大的跡象，我主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)，安排心理輔導(dǎo)，并組織同伴互助小組。通過(guò)一系列關(guān)懷措施，學(xué)生們逐漸恢復(fù)了積極的心態(tài)。這讓我明白，教師不僅是知識(shí)的傳播者，更是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的守護(hù)者。結(jié)語(yǔ)：立德樹(shù)人永遠(yuǎn)是教師的初心，智慧教育是前行的助力回顧全文，從智慧教育平臺(tái)的技術(shù)賦能，到立德樹(shù)人理念的深度實(shí)踐，再到教師素養(yǎng)的全面提升，我深刻感受到新時(shí)代賦予教師的使命和責(zé)任。智慧教育為教師打開(kāi)了新的視野和方法，但真正決定教育成效的，始終是教師的情懷、責(zé)任與智慧。作為一名扎根