狼牙山五壯士課型講讀課文普22課時

課題

口、J1可

1.學會本課15個生字，能正確讀寫下列詞語：滿腔怒火、搏斗、崎嶇、橫七豎

八、斬釘截鐵、墜落、雹子、仇恨、熱血沸騰、昂首挺胸、堅強不屈、驚天動地、

氣壯山河等。

教學

目標2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的

英雄事跡。學習點面結(jié)合的寫作方法。

3.體會五壯士偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教

育。

教學

理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句。

重點

教學體會五壯士偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育，

難點

學習點面結(jié)合的寫作方法。

第一課時

教學

1.學習生字新詞。

目標

2.理清課文記敘的順序。

教具

課件

準備

教學設計設計意圖

、揭示課題，激發(fā)情感

1.談話導入：從1931年九一八事變后，日本帝國主義開談話導入，讓學生

始進犯中國領土。1937年盧溝橋事變爆發(fā)后，日本帝國主了解故事發(fā)生的時代

義大舉進入中國，在中國的土地上，燒殺搶掠，無惡不作。背景，有助于學生理解

中國人民不屈不撓，奮起抗戰(zhàn)。1945年，日本侵華戰(zhàn)爭以課文內(nèi)容，感悟英雄的

導入中國的勝利而告終?？箲?zhàn)期間，無數(shù)次殘酷的戰(zhàn)斗讓中華內(nèi)心。另一個作用就是

()兒女銘記于心，其中有一場戰(zhàn)斗，給中國人和現(xiàn)在的中國戰(zhàn)爭故事的話題可以

分鐘

人以深深的震撼。激發(fā)學生學習興趣，使

2.【出示課件2】課前，請同學們搜集了抗日戰(zhàn)爭時期可學生集中注意力，以更

歌可泣的抗敵故事，我們一起交流一下。好地完成教學目標。

3.揭示課題：今天，我們再來了解一個真實的故事，它

發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期河北省易縣的狼牙山。在這里，有一

座特別的建筑一一狼牙山五勇士紀念塔，它記錄著五位英

雄的動人故事。今天這節(jié)課我們就走進1941年的狼牙山，

一起去認識這五位英雄。

【出示課件1】狼牙山五壯士請同學們齊讀課題。

4.你認為什么樣的人能稱為壯士？（勇敢的）勇敢到什

么程度才能被稱為壯士呢？你覺得是為勝利能犧牲自己

生命的人。好，把你對壯士的理解讀進課題里。

從課題中，我們對壯士的品質(zhì)有了初步了解，相信走進課

文，我們還能了解到壯士們更可貴的品質(zhì)。

二、初讀課文，自學字詞

1.自讀課文，邊讀邊想：這篇文章寫了五注士一件什么

事？（學生朗讀、思考，教師與個別學生交流。）

2.學生讀后交流，教師引導概括。（這篇文章寫的是五壯

士為了掩護人民群眾和連隊主力，和敵人英勇作戰(zhàn)，最后

英勇跳崖的事。）

自學生字新詞。

3.學生用自己喜歡

自學檢測：

4.的方式自學生字新詞,

（1）認讀生字與寫字。可以鍛煉學生的自學

寇：注意與“冠”區(qū)分。“掄”與“搶”區(qū)分開。

能力，節(jié)省課上的時

“懸”不要讀成“縣二

間，把時間分配到必要

新課（2）請同學們認真讀詞語，理解詞語的意思，并注意詞

教學的教學環(huán)節(jié)中去。

語感情色彩的不同。

）分鐘我們先看看同學們理解詞語的情況，檢查糾正。

【出示課件3-41

居高臨下：處在高處，俯視下面。形容處于有利的地位。

懸崖：高而陡的山崖。

昂首挺胸：仰著頭挺著胸無所畏懼的樣子。

壯士：豪壯而勇敢的人。

晉察冀根據(jù)地：抗日戰(zhàn)爭時期，中國共產(chǎn)黨領導的敵后抗

口根據(jù)地之一，也叫晉察冀邊區(qū)。晉、察、冀分別是山西

省、察哈爾?。撼蜂N）、河北省的簡稱。

崎嶇：形容山路不平。

山澗：山間的小水流。

粉身碎骨：身體被粉碎，多指為了某種目的而喪生。

驚天動地：形容聲勢浩大或事業(yè)偉大。

氣壯山河：形容氣勢十分雄壯，可以使山河壯麗多彩。

斬釘截鐵：形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。

豪邁：氣魄大；勇往直前。木課指口號聲豪邁。

我們再來看看詞語的感情色彩。

【出示課件5】

居高臨下昂首挺胸全神貫注斬釘截鐵按照詞語表達的

熱血沸騰驚天動地氣壯山河壯烈豪邁不同感情給詞語分類,

墜落山澗粉身碎骨大舉進犯紛紛滾落使學生們學到積累詞

②這些詞語，描寫對象有什么不同？（前兩行是描寫五語的一種方法，將詞語

壯士的，后面一行是描寫敵人的）放到文中具體的語言

③描寫對象不同，表達的感情也不同，同學們在學習環(huán)境中去理解對課文

課文的時候，如果能像這樣關注到兩組詞語所表達的不同中人物的理解也會更

感情色彩，那你對人物的理解一定會更加深刻。來，體會加深刻。

著這些詞語表達的感情，我們一起來讀讀。

（第一、二行都是描寫五壯士的詞語，感受到了五壯

士的英雄氣概；第三行是描寫日寇的，表達了作者對侵略

者的憤恨與不滿。）

④請同學們帶著感情再來讀一遍詞語。

三、熟讀課文，梳理順序

1.1941年秋天，敵人集中兵力，向我晉察冀根據(jù)地大舉

進犯，五壯士不畏強敵，浴血奮戰(zhàn)的精神感動著今天的我

們。課文的描寫再現(xiàn)了當時的動人場面，請同學們放聲讀

課文，讀正確、流利，讀不熟的語句多讀幾遍。

2.指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通

順.。

3.這篇課文按什么順序?qū)懙模?/p>

（這篇文章按事情的發(fā)生、經(jīng)過，結(jié)果順序?qū)懙?。?/p>

4.本篇課文哪個自然段是事情的發(fā)生？哪些自然段是事通過讀課文，梳理

情的結(jié)果呢？出文章的記敘順序，可

（課文第一自然段七連六班接受了掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移以使學生更加清楚五

的任務是事情的發(fā)生；第六到九自然段講五壯士英勇壯烈壯士的英雄壯舉從每

跳下懸崖是事情的結(jié)果。）

（板書：接受任務英勇跳崖）一個環(huán)節(jié)都可以看出

5.課文的2-5自然段，可以分為三部分，分別寫的什么？來，學生還可以借鑒學

能跟老師一樣給每部分標上一個小題目嗎？習作者記敘事情的方

【出示課件6】法。

接受任務___________________________________

英勇跳崖

根據(jù)學生的回答，板書：接受任務f（痛擊敵人）一（引

上絕路）一（頂峰殲敵）一英勇跳崖

文章就是按照這樣一個事情發(fā)展的順序，分五部分向我們

展現(xiàn)了五位壯士的英雄事跡。

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

課堂小

結(jié)及拓1.這節(jié)課，我們學習了課文中出現(xiàn)的字詞，理清了課文的

展延伸記敘順序，初步讀懂了課文，了解了五壯士的英雄壯舉。

（）

.請同學們課下再把字詞讀一讀，寫一寫。把課文再讀上

分鐘2

一遍。

課堂作業(yè)新設計

一、辨字組詞。

寇（）冀（)副（）掄（）沸（)

冠（）翼（)幅（）搶()佛（)

二、把詞語補充完整。

（）高（）下(）首（）胸壯烈（）邁粉身（）骨

全神（）（）斬（）截()（）天動地氣（）山河

三、改寫句子。

1.狼牙山上響起了他們的壯烈毫邁的口號聲。（縮寫句子）

2.五壯士的英勇壯舉令我們激動。（反問句）

3.班長馬寶玉激動地說：“同志們，我們的任務勝利完成了！”（改成轉(zhuǎn)述句）

4.聽了英雄的報告，使我深受感動。（修改病句）

【答案】

一、敵寇冠軍希冀雙翼一副手套一幅畫掄起搶走沸騰仿佛

二、居高臨下昂首挺胸壯烈豪邁粉身碎骨全神貫注斬釘截鐵驚天動地氣壯

山河

三、1.山上響起了口號聲。2.五壯士的英勇壯舉難道不令我們激動嗎？3.班長馬寶玉激動

地對同志們說，他們的任務勝利完成了。4.聽了英雄的報告，我深受感動。

第二課時

教學1.復習所學內(nèi)容，說五壯士的事跡。

目標

2.研讀課文，感悟壯_L們英勇頑強、毫不畏懼和舍生取義的精神。

教具

準備課件

教學設計設計意圖

一、復習上節(jié)內(nèi)容，做好新課銜接

1.指名說說《狼牙山五壯士》的故事發(fā)生在什么時

期？

（抗日戰(zhàn)爭時期）

導入

2.誰能說一說五壯士的英雄事跡？

（）分

鐘（學生說，教師總結(jié)）

3.要想進一步了解五壯士的英雄品質(zhì)，最有效的方法

就是深入到課文中，抓住重點詞句細細品讀，走進五

壯士的內(nèi)心世界。下血，請同學們對照學習提示用心

品讀課文，一會兒我們來交流。

二、研讀“痛擊敵人”，感悟英勇頑強

1.師：五壯士在誘敵上山、痛殲敵人的過程中一定有

很多場面深深打動了你。讓我們細細地讀課文，一步

步去感受五壯士的英雄本色和壯志豪情。

2.自由讀第二自然段，找出文中描寫戰(zhàn)斗場面的句

子，想一想，怎樣才能讀好這些句子。

此環(huán)節(jié)是讓學生

3.教師指名讀

研讀壯士們“痛擊敵

【出示課件8】

人”部分，感悟戰(zhàn)士們

班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才

的英勇頑強。教師讓學

下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，

生以換位思考的方式

好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學義扔

來想象當時的情景，深

手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣。胡

刻體會戰(zhàn)士們的內(nèi)心

德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫

世界，感悟他們的英勇

注地瞄準敵人射擊。

頑強。

4.師：同學們，現(xiàn)在，你就是五壯士中的一員，那些

新課

教學一撥又一撥沖上來的敵人，用槍用刀殺害了你的親人

（）你的同胞，用火燒毀了你的房子你的村莊的敵人，你

分鐘

準備怎樣去報仇？（齊讀，讀得雄壯有力。）

5.師：同學們，“戰(zhàn)士宋學義扔手榴彈總要把胳膊掄

（lUn）一個圈”，這里，掄讀“iQn”，而不讀“l(fā)Un”,

掄是手臂很用力地旋動的意思，掄一個圈，掄動的是

——（生：是對敵人的仇恨！是戰(zhàn)勝敵人的力量。）

師：繃，是一個多音字，不讀beng,而讀b§ng,表

示“強忍，板著”的意思，我覺得更體現(xiàn)出兩個小戰(zhàn)

士的專注和莊嚴。誰愿意再讀讀，可以加上動作讀。

（指名讀）

6.師：男生們，壯士們，如果你們能夠阻擊敵人，那

么，主力部隊可以安全轉(zhuǎn)移，群眾可以安全轉(zhuǎn)移，那

正在轉(zhuǎn)移的人群里，有你的親人，你的鄰居，你的同

胞，你準備怎樣去阻擊敵人？（生讀，讀得鏗鏘有力,

甚至還有情不自禁的動作。）

師：女生們，從他們的朗讀中，你聽出了什么？（生:

我聽出了仇恨C聽出了消滅敵人的決心。聽出了他們

與敵人決一死戰(zhàn)的勇氣。）

7.師：同學們，讀了這段文字，五位戰(zhàn)士活靈活現(xiàn)的

展現(xiàn)在我們面前，作者抓住了五位戰(zhàn)士的神態(tài)動作進

行了細致的描寫，從這些神態(tài)動作中我們就能體會到

五壯士的一一（英勇）體會到他們對一一（敵人的仇

恨）那英勇的五壯士為什么如此仇恨敵人呢？（生匯

報1-2人，展示收集的資料。）抗日戰(zhàn)爭期間，日本

侵略者對中國人民犯下的累累罪行，每一個中國人都

感到了刻骨銘心的仇恨。你能把這種感受讀出來嗎？

（師生一起配樂讀）

9.師小結(jié)：作者通過五壯士的神態(tài)和動作描寫，讓我

們感受到了他們的英勇頑強和對敵人的仇恨。這就是

我們英勇頑強的一一（生齊讀課題）《狼牙山五壯士》

三、研讀“引上絕路”，感悟毫不畏懼

1.師：五壯士一次又一次地打退了敵人的進攻，終于

勝利地完成了掩護任務，準備轉(zhuǎn)移，擺在他們面前的

有兩條路，讀一一

【出示課件91一條通往主力轉(zhuǎn)移的方向，走這條路

可以很快追上連隊，可是敵人緊跟在身后；另一條是

通向狼牙山的頂峰棋盤陀，那兒三面都是懸崖絕壁。

走哪條路呢？為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班

長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀

走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道

班長要把敵人引上絕路。

2.師：如果我們把這長長的一段，讀成兩個字，是哪

兩個字？（生：選擇）

讓學生把課文做

3.師：是啊，這不是一般的選擇，而是生死抉擇。面

高度概括，抓住“選擇”

對生死抉擇，班長馬寶玉是怎么做的？誰再來斬釘截

兩個字，由此展開議

鐵、毫不猶豫地讀讀這句話？（指名讀）

論，可以體會壯士們?yōu)?/p>

4.師：再看看這兩條路。如果你就是班長馬寶玉，望

了部隊和群眾寧可犧

著這兩條路你會想些什么？（生答）師：你是在為

牲自己的高貴品質(zhì)。

人民群眾和連隊主力的安全著想。好一個顧全大局，

不怕犧牲的班長！一個“走”字斬釘截鐵，充分表現(xiàn)

了馬寶玉的英雄氣概。聽了這一聲“走”，其他戰(zhàn)士

怎么反應？（生：熱血沸騰、緊跟）你從中體會到了

什么？（生：五壯士一句話也沒說，他們和班長想的

一樣，他們一樣令人敬佩?。┠蔷妥屛覀儙е@份感

受一起讀讀這句話。

【出示課件10】

戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要

把敵人引上絕路。

5.師：在兩條路之中，五位戰(zhàn)士選擇了通往狼牙山頂

峰棋盤陀的那一條路，他們選擇了懸崖峭壁，選擇了

把敵人引上絕路一一生：也就選擇了把自己逼上絕

路。

6.師：他們選擇了把轉(zhuǎn)移的時間留給群眾和主力部隊

——生：也就選擇了把死亡的危險留給自己。

7.師小結(jié)：就是這種義無反顧，就是這種毫不畏懼，

感動著我們，震撼著我們。這就是我們毫不畏懼的一

-（生齊讀課題）《狼牙山五壯士》

四、研讀“頂峰殲敵”，感悟?qū)幩啦磺?/p>

1.師：戰(zhàn)斗漸漸接近尾聲，戰(zhàn)士們漸漸走上絕頂，子

研討戰(zhàn)士們在子

彈打完了，手榴彈也打完了，他們能夠御敵殺敵的唯

彈打完后用石頭砸敵

一武器，只有那磨盤大的石頭。同學們，你們見過磨

人這一情節(jié)，讓學生體

盤嗎？磨盤是用那種很結(jié)實的石頭做成，大約有這么

會到戰(zhàn)士們對敵人的

大（比劃），一塊就有一百多斤重，一般人很難搬起

穴，可是，班長馬寶工卻“猛地舉起”，他為什么戰(zhàn)刻骨仇恨，體會到戰(zhàn)士

士們的力氣那么大？（生：因為他們充滿了仇恨。他們在敵眾我寡的情況

們想要為親人報仇。）下無所畏懼、寧死不屈

【出示課件11】石頭像包子一樣,帶著五壯士的決心,的戰(zhàn)斗精神。

帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

2.師：把石頭比喻成冰雹，這個比喻合適嗎？你認為

作者這樣比有什么用意？（生：石頭像冰雹一樣，說

明了數(shù)量多，速度快，力量大呀！這更寫出了戰(zhàn)士們

的英勇頑強啊！寫出了他們對敵人的仇恨。）

3.師：說得太好了。此刻的石頭，也被賦予了生命和

感情，頓時，（生接讀）石頭像雹子一樣……

4.師：像這樣體會著人物的感情去讀，就會讓人有身

臨其境的感覺c就用這種方法，我們一起讀讀這段話。

【出示課件12】馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰

間，猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志

們，用石頭砸！”頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位

壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸

去。

5.師小結(jié)：壯士們在槍盡彈絕的情況下，寧死也要與

敵人血戰(zhàn)到底c同學們，這種勇敢頑強，寧死不屈的

精神，感動著我們，震撼著我們。這就是我們寧死不

研讀“英勇跳崖”

屈的《狼牙山五壯士》

一部分，使學生明白壯

五、研讀“英勇跳崖"，感悟舍生取義

士們跳崖時的心理活

1.師：最壯烈的一幕出現(xiàn)了。師配樂范讀“英勇跳崖”

動和高大形象，心中油

部分，即第6—9自然段。

然升起一種敬意，體會

2.師：帶著崇敬的心情，讀一讀，想一想五壯士是帶

到壯士們對黨和人民

著怎樣的感情跳崖的？完成屏幕上的練習。

的熱愛和對敵人的憎

【出示課件13］五壯士勝利完成任務之后，帶

恨，深化了主題。

著__________,帶著____________，帶著_____________0

昂首挺胸，相繼跳崖。

（生：填帶著“勝利的喜悅”）（師板書：勝利的喜悅）

3.師：五壯士明明要犧牲了，為什么還要帶著“勝利

的喜悅”？

（生：掩護了群眾和主力）

師：你還體會到了什么？（生：對敵人的憎恨。）

從哪看出來的？（生：把槍砸爛了。）師：因為不

能把槍留給敵人。不能讓日寇拿著這些槍再來傷害我

們。還從哪體會到了？

（生：從“打倒日本帝國主義”的口號看出對日寇憎

恨。）

（師板書：對日寇的憎恨）

師：從另一句口號，你體會到了什么？（對黨和人民

的熱愛。）（板書：對黨和人民的熱愛）

師：所以五壯士勝利完成任務之后，帶著一一（勝利

的喜悅），帶著一一（對日寇的憎恨），帶著一一（對

黨和人民的熱愛）昂首挺胸，相繼跳崖0五壯士用他

們的壯舉，證明了中國人民是不可戰(zhàn)勝的，中國人民

是不可侵犯的C所以文章結(jié)尾用了這樣的語句，大家

一起深情地讀：

這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動

地、氣壯山河！

4.此時，讓我們把這五位壯士的名字深深刻在心里，

他們是:

【出示課件14】狼牙山五壯士：馬寶玉葛振林宋學

義胡德林胡福才

請大家起立：舉起我們的手，向五位壯烈豪邁，勇于

獻身的英雄致以崇高的敬禮！捧起書，讓我們一起深

情地誦讀，來表達對他們的崇敬。

六、談話拓展升華，再次激發(fā)情感

1.師：五位壯士的英雄壯舉，徹底征服了瘋狂的日

本鬼子。在五壯士的跳崖處，他們列隊向五壯士行了教師補充日本侵

日本軍禮！這難道不是最大的勝利嗎？略者為壯士們行軍禮

讓我們用朗讀來告訴他們：這就是我們英雄的狼牙山一事，意在強調(diào)壯士們

課堂小結(jié)

舍己為人，寧死不屈精

及拓展延五壯士?。ㄉR讀此段）

伸2.師：五壯士的英雄壯舉創(chuàng)造了奇跡：葛振林、宋神之偉大，突出了文章

（）

學義被一棵樹卡在半山腰，奇跡般的生還。這奇跡的的中心。

分鐘

發(fā)生難道不是被五壯士的英雄壯舉所感動嗎？讓

我們用朗讀來告訴世界：這就是我們英雄的狼牙山五

壯士！（生齊讀此段）

3.課后，同學們通過讀書和上網(wǎng)，繼續(xù)去感受英雄

人物們的偉人形象。

頂峰殲敵

/英

引上絕路勇勝利的喜悅

/跳

板書崖

內(nèi)容痛擊敵人對敵人的憎恨

/

接受任務”對黨和人民的熱愛

課堂作業(yè)新設計

一、選詞填空。

掩護保護

（1）為了（）人民群眾和連隊主力，班長帶頭向棋盤陀走去。

（2）七連決定轉(zhuǎn)移，把（）群眾和連隊主力安全的任務交給了六班。

悲痛沉痛

（3）我們（）悼念為革命而獻身的戰(zhàn)士。

（4）周總理的逝世，使我們感到無限（）。

二、按意思寫詞語。

1.比喻處理事情或說話堅決果斷，亳不猶豫。（）

2.處在高處，俯視低處。形容所處的地勢有利。（）

3.形容氣勢十分雄壯。（）

,1.仰著頭挺著胸無所畏懼的樣子。（）

5.全部精力集中在一點，形容注意力高度集中。（）

三、判斷下列句子是否比喻句，在比喻句后面的括號里打上“J”。

1.班長馬寶玉像每次發(fā)起汨鋒一樣，第一個終身跳下深谷。（）

2.石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

（）

3.副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。（）

【答案】

一、(1)掩護(2)保護(3)沉痛(4)悲痛

二、1.斬釘截鐵2.居高臨下3.壯烈豪邁4.昂首挺胸5.全神貫注

三、2.V

教學反思

《狼牙山五壯士》這篇課文條理分明，重點突出，詳略得當，字里行間飽含著對

五壯士的崇敬與頌揚之情。課文是按照事情發(fā)展順序記敘的，突出了一個“壯”字。

教學時我先通過談話導入新課，讓學生了解故事發(fā)生的背景，知道五壯士在人們心目

中的位置。激發(fā)學生情感，把學生推到主動探索的地位，既讓學生探明了學習的方向，

又激發(fā)了他們的思疑解惑的欲望，從而調(diào)動了他們的學習用心性，培養(yǎng)了學生勤于思

考，勇于探索，分析問題，解決問題的潛力。

在課堂教學中引導學生從語言文字中領悟思想與情感。先讓學生初讀課文，大致了

解課文資料。在初讀的基礎上，理清文章敘述的順序。然后讓學生反復朗讀語句，努力

讀出感情。再透過全班交流與教師點拔，明確這些語句所體現(xiàn)的五壯士的偉大精神，并

透過有感情地朗讀把自己的感受表達出來。

在學生理解感悟課文的過程中，我還抓住重點語句、段落，采用指名讀、分組讀、

齊讀、配樂讀等多種形式，引導學生有感情地朗讀課文。在指導朗讀中，采用創(chuàng)設情境、

滲透歷史資料等多種方式，努力使學生把自己的心放到文章中去，用心去讀，動情而讀,

產(chǎn)生情感的共鳴。在讀中記住人物形象，激發(fā)愛國情感，積累精彩語言，到達文道統(tǒng)一

的教學境界。

課文教學的重點在理解描述壯士痛殲敵人，英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句

上，體會五壯士的思想感情和偉大的獻身精神。本課是對學生進行感人至深的愛國主義

教育的生動教材。文章中的語句體現(xiàn)了五壯士的愛國情感，透過感情朗讀，能夠把情感

內(nèi)化為學生的情感。我指導學生抓住五壯士的語言和行動進行感情朗讀，學生能朗讀出

味道，感受到五壯士的精神。這樣五壯士的形象得到了提升，精神得到了升華，課文的

重點得到了突破。

備課素材

【教材分析】

課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部六班五位戰(zhàn)士為了掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移，誘敵上

山，勇猛殲敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了他們熱愛人民，仇恨

敵人和和為祖國、為人民勇于獻身的精神。

課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的。全文共九個自然段，可分為五部分。第一部分（第

一自然段），講七連六班接受了掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移的任務。第二部分（第二自然段），講

六班五個戰(zhàn)士誘敵上山，痛擊敵人。第三部分（第三自然段），講五個戰(zhàn)士決定把敵人引上

絕路。第四部分（第四、五自然段），講五位壯士把敵人引上狼牙山頂峰，英勇殲敵。第五

剖分（第六一九自然段），講五壯士英勇壯烈地跳下懸崖。全文記敘的順序可以概括為：接

受任務一痛擊敵人一引上絕路一頂峰殲敵一跳下懸崖。其中第二、四、五部分是詳寫，其

余為略寫。