課題大氣壓強、流體壓強課型復習主備張?zhí)?/p>

課標與與教教課課標標要要求求:：

材2.2.8知道大氣壓及與人類生活的關系，了解流體壓強與流速的關系及在生活中

的應用

本節(jié)課的教學內容包括三個部分：證明大氣壓的存在、大氣壓的大小和大氣

壓的應用、流體壓強與流速的關系及有關現(xiàn)象的解釋。其中大氣壓的存在及

大氣壓的大小是教學重點。由于空氣看不見，摸不著，在日常生活中又不易

感覺到大氣壓強的存在，因此本節(jié)課采用學生探究實驗、教師演示實驗及多

媒體課件輔助教學的方法，最大限度地激發(fā)學生學習的主動性和積極性，使

學生邊實驗、邊觀察、邊思考，邊討論，使知識化抽象為形象，化難為易，

從而完成教學任務。

重點是：大氣壓強的利用、流體流速與壓強的關系

難點是：脫離拆里實驗

學情分析《空氣的“力景”》《流體壓強與流速的關系》是在學習壓強知識的基礎上編排

的，大氣壓及流體壓強與流速的關系概念較抽象，學生不好理解，但大氣壓作用

的例子卻很多。對較為抽象的概念，我們一般都很注意聯(lián)系實際，舉一些生活中

熟悉的例子，做一些隨手可得的小實驗，實驗的器材可以選些FI常用品，使用身

邊隨手可得的物品進行探究活動和各種物理實驗，可以拉近物理學與生活的距離,

讓學生深切地感受到科學的真實性，感受到科學和社會，科學和日常生活的關系。

教學目標知識與技能：1.通過生活中的現(xiàn)象說明大氣壓的存在。

2.解釋流體流速與壓強的關系.

過程與方法：1）能初步進行實驗探究、觀察、猜想、分析。

2）培養(yǎng)物理專業(yè)術語

情感態(tài)度價值觀：感受大自然的神奇。

能力目標：讓學生利用身邊的器材驗證大氣壓。培養(yǎng)學生動手能力，應用物理知

識解決實際的能力。

教學方法引導、探究實驗、講練結合

與媒體

教學過程

備

及

設

計

忌

圖

-.大氣壓

1、歷史上證明大氣壓強存在的著名實驗是_____o鐵皮灌燒紅蓋緊后，用冷水澆，則鐵皮灌會______,

這是由于灌里溫度―，色壓____，在外面的______的作用下鐵皮灌塌陷（書本P154圖8-34）,這八

實驗證明了_________

2、最早測量大氣壓的實驗是__________，此實驗的儀器有_____________________

_____________________實驗原理是Px=P*Pgh（理解h選取）。測量大氣壓的儀器

叫，常見的有和0

3、大氣壓強隨高度的增加而。根據(jù)這一特點可以制成。

4、液體沸點與氣壓的關系：液面上的氣壓越高，液體沸點°

5、一個燒瓶中裝半瓶水、密封后加熱到接近沸騰、用注射器抽出瓶里的氣體，看到的現(xiàn)象

是、說明_________________________________

6、流體在流速大的地方壓強,在流速小的地方壓強一。（書本160頁圖8-45、8-46、8-47的現(xiàn)

象和結論是什么）。應用——飛機的升力的產生、水翼船等（圖8-48、4-49）

二.考點一（大氣壓強）

典型例題：（2012?黑龍江哈爾濱）同學們梳理了教材中與壓強知識相關的實驗，如圖所

示，其中分析正確的是（）

甲乙丙丁

A.中圖實驗，裝有水的瓶子豎放在海綿上，瓶中水越少，海綿凹陷越明顯

B.乙圖實驗，當微小壓強計的探頭在水中深度逐漸增大時.U形管兩邊液面高度差不變

C.丙圖實驗，測出拉開吸盤時大氣對吸盤的壓力和吸盤的面積，可估測大氣壓強的值

D.丁圖實驗，向外拉活塞，試管內停止沸騰的水再次沸騰，可知氣壓減小，水的沸點

升高

變式練習1：如圖所示，塑料瓶中灌滿水，用一張紙覆蓋瓶口，壓緊后倒置，

瓶中的水和紙都不會下落，是因為作用。若此時在瓶底用針

扎一小孔，觀察到的現(xiàn)象是。

考點二：流體壓強

典型例題：（2012?廣東梅州）你是否有過這樣的經歷：掉一把雨傘行走在雨中，如圖所

示，一陣大風吹來，豎直方向傘面可能被“吸二發(fā)生形變。下列有關這一現(xiàn)象及其解

釋，正確的是（B）

A.傘面被向下“吸”B.傘上方的空氣流速大于下方

C.傘上方的空氣流速等于下方D.傘上方的空氣流速小于下方

變式練習：

（2012?湖北黃岡）弧圈球是一種攻擊力強、威力大的乒乓球進攻技術。圖為某人某次

拉出的弧圈球在空中高速旋轉前進的示意圖，此時球上方氣體相對球上部流速小于下方

氣體相對球.卜.部流速，以卜說法正確的是（）

A.球在空中繼續(xù)前進是受到慣性力的作用

B.球在空中前進時受平衡力作用

C.球因高速旋轉前進比不旋轉前進時會下落得慢

D.球因高速旋轉前進比不旋轉前進時會下落得快

當堂練習：

1、.首先測定大氣壓值的實驗是

A.托里拆利實驗B.馬德堡半球實驗

C.奧斯特實驗D.牛頓第一定律實驗

2、（2011雞西）楊老師經常引導學生利用身邊的生活用品做實驗，在動手動腦的過程

中學習物理知識，揭示物理規(guī)律。下面的實驗，不地揭示流體壓弓雖與流速關系的是

3、（2011煙臺）圖4所示的實驗現(xiàn)象所揭示的原理或規(guī)律所對應的應用技術不正確

的是

AB

圖4

4、.用塑料管能吸瓶內果汁，是由于

A.塑料管本身有吸水作用

B.人體內對果汁產生的吸引力

C.塑料管內氣體被吸壓強減小，大氣壓使果汁沿塑料管上升

D.果汁本身產生的壓強大

5、.如果水銀氣壓計中的水銀用水代替，那么玻璃管的長度約為

A.lmB.4mC.20.5mD.IO.5m

6、如圖13—22所示，把一只玻璃杯的杯口朝下，豎直按入水中，在杯子按入水中

的過程中則

A.杯內充滿水

B.水不能進入杯內

C.水進入杯中，杯中空氣壓強越來越小圖13—22

D.水進入杯中，杯中空氣壓強越來越大

能力提升及綜合訓練

1、給你如下圖中所示器材，其中A和B是由同種材料制成的均勻圓柱體，C是泡沫塑料。

請你根據(jù)如圖乙所示的場景，設計一個實驗，探究壓力的作用效果與受力面積的關系。

要求寫出實驗步驟、現(xiàn)象和結論。

2、有一密閉的圓臺形容器,如圖8-2T2所示，內裝一定質量的液體.如果把它倒置.液體

對容器底面的壓力、壓強的變化是（）

A.壓強增大,壓力不變B.壓強減小,壓力增大

C.壓強增大,壓力增大D.壓強增大,壓力減小

3、物理學中把具有流動性的液體和氣體統(tǒng)稱為流體.當流體處于流動狀態(tài)時，其內部

各處的壓強有什么規(guī)律呢？

小明同學將圖甲所示的玻璃管裝置接到水流穩(wěn)定的自來水管上，當水在玻璃管中流

動時，可看到兩個豎直管中液面的高度并不相同.從圖中可以看出在A.B兩處管的粗

細不同，因而A處流速小，B處流速大.可見流體的壓強與流速之間有著一定的關系。

接著，小明又自制了一個飛機翼模型（如圖乙），將共固定在托盤測力計上，在機翼橫

型的正前方用電扇迎面吹風來模擬E機飛行時的氣流，比較機翼上下方氣流壓強的大

小，進一步驗證了上面得關系.

甲乙

（1）由圖中所示的實驗，可以得出流體的壓強與流速之間有什么關系？

（2）在圖乙所示的實驗中，電扇轉動后，托盤測力計的示數(shù)發(fā)生了什么變化?

（3）下列四種情形中，哪幾種情形能夠運用上述的實驗規(guī)律進行

解釋？

A.乒乓球運動員拉出的弧圈球能急速旋轉而下沉

B.將氫氣球放手后，它會漂向空中

C.直升飛機能夠停在空中一定高度處

D.船舶航行時應避免兩艘靠近的船并排前進

答：（）

4、生活中處處有物理：（1）生活在西部高原的人們烹飪食物往往是采用炒、烤等方式

制作，較少用煮的方式，這是由于高原地區(qū)的大氣壓較，水的沸點較的

緣故；（2）如圖所示，治病輸液時，藥水瓶A處常插著兩根塑料管B