蘇教版（2024）小學(xué)科學(xué)二年級上冊（全冊）教學(xué)設(shè)計目錄1單元關(guān)心天氣1今天天氣怎么樣2天氣的影響3四季的天氣2單元天空中的星體4曬太陽5看月亮6數(shù)星星3單元用力以后7推和拉8形狀改變了9動起來與停下來4單元共同家園10植物生長需要什么11動物生存需要什么12尋訪小動物的家專項學(xué)習(xí)像工程師那樣全冊教學(xué)設(shè)計1單元關(guān)心天氣1今天天氣怎么樣學(xué)情分析二年級學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對天氣現(xiàn)象有了一定的感性認(rèn)識，例如晴天、陰天、雨天等，也能根據(jù)天氣的變化增減衣物，具備一定的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)。然而，他們對天氣的認(rèn)識往往是零散、模糊的，缺乏系統(tǒng)的科學(xué)認(rèn)知，尚未建立起天氣的科學(xué)概念，不了解如何全面、準(zhǔn)確地描述天氣，也不清楚不同天氣現(xiàn)象之間的聯(lián)系和差異。在學(xué)習(xí)能力方面，二年級學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，對直觀、生動的教學(xué)內(nèi)容更感興趣，具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，但注意力集中時間相對較短，自主探究和歸納總結(jié)的能力還比較薄弱。因此，在教學(xué)過程中需要采用豐富多樣的教學(xué)方法和手段，如圖片展示、視頻播放、實物觀察、小組活動等，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與課堂探究活動，并在活動中逐步培養(yǎng)其科學(xué)思維和探究能力。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識常見的天氣現(xiàn)象，如晴天、陰天、多云、雨天、雪天等，理解天氣是指一個地方短時間內(nèi)大氣的冷暖、陰晴、風(fēng)雨、干濕等狀況，建立天氣的科學(xué)概念。讓學(xué)生明白天氣與人們生活、動植物生長有著密切的關(guān)系，初步形成天氣變化會對環(huán)境和生物產(chǎn)生影響的科學(xué)認(rèn)知。科學(xué)思維培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察天氣現(xiàn)象的能力，學(xué)會從云量、降水量、風(fēng)、氣溫等多個方面對天氣進(jìn)行全面觀察和描述，能夠準(zhǔn)確識別不同的天氣特征。鍛煉學(xué)生的分析、比較和歸納能力，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察到的天氣現(xiàn)象找出規(guī)律和特點，進(jìn)而對天氣進(jìn)行分類和判斷，發(fā)展邏輯思維能力。鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解釋生活中與天氣相關(guān)的現(xiàn)象，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決實際問題的能力。探究實踐組織學(xué)生參與天氣觀察活動，讓學(xué)生在實踐中掌握觀察天氣的基本方法和工具的使用，如使用溫度計測量氣溫、通過觀察風(fēng)向標(biāo)判斷風(fēng)向等，提高動手操作能力。引導(dǎo)學(xué)生在觀察和探究過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并嘗試通過查閱資料、小組討論等方式解決問題，培養(yǎng)探究能力和實踐能力。態(tài)度責(zé)任激發(fā)學(xué)生對天氣現(xiàn)象的好奇心和探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極主動參與科學(xué)探究活動的態(tài)度，養(yǎng)成長期觀察天氣的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識，在小組觀察和討論活動中學(xué)會傾聽他人意見，尊重他人想法，共同完成探究任務(wù)，增強(qiáng)團(tuán)隊合作精神和責(zé)任感。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天氣變化，體會科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)將科學(xué)知識應(yīng)用于生活的意識和責(zé)任感，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境、應(yīng)對天氣變化的意識。教學(xué)重難點教學(xué)重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從云量、降水量、風(fēng)、氣溫等方面全面觀察天氣現(xiàn)象，準(zhǔn)確識別常見的天氣類型及其特征。幫助學(xué)生掌握用科學(xué)、準(zhǔn)確的語言描述天氣的方法，理解天氣與生活、動植物的密切關(guān)系。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)雜的天氣狀況下，準(zhǔn)確判斷云量、風(fēng)向、風(fēng)速等天氣要素，并能綜合這些要素描述天氣。讓學(xué)生理解天氣變化的復(fù)雜性和不確定性，學(xué)會根據(jù)天氣變化合理安排生活和活動。教學(xué)過程情境導(dǎo)入教師播放一段包含晴天、陰天、雨天、雪天等不同天氣場景的視頻（可選取蘇教版2024二年級上冊《今天天氣怎么樣》教材配套的相關(guān)視頻資源），提問學(xué)生：“同學(xué)們，剛剛視頻里都出現(xiàn)了哪些不一樣的天氣呀？大家仔細(xì)回憶一下?！惫膭顚W(xué)生積極發(fā)言，分享自己從視頻中看到的天氣現(xiàn)象。教師接著提問：“那這些不同的天氣，對我們的生活都有哪些影響呢？比如下雨天，我們出門要做什么準(zhǔn)備？”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，思考天氣變化與日常生活的聯(lián)系，學(xué)生可能會回答“下雨天要帶傘”“下雪天要穿厚衣服”等。教師總結(jié)：“看來天氣和我們的生活息息相關(guān)，不同的天氣會給我們帶來不同的影響。那今天，我們就一起來仔細(xì)研究一下，今天天氣怎么樣?！痹O(shè)計意圖：通過播放生動的視頻，創(chuàng)設(shè)直觀、有趣的教學(xué)情境，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。同時，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生初步感知天氣與生活的緊密聯(lián)系，為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。認(rèn)識常見天氣現(xiàn)象教師展示教材中常見天氣現(xiàn)象的圖片（如晴天太陽高照、陰天天空灰暗、多云時云朵較多、雨天雨滴落下、雪天雪花紛飛等圖片），引導(dǎo)學(xué)生觀察：“同學(xué)們，現(xiàn)在老師這里有很多天氣的圖片，大家仔細(xì)看一看，這些天氣都有什么特點呢？”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵學(xué)生從云的形態(tài)、天空的亮度、是否有降水等方面觀察和描述圖片中的天氣特點。教師巡視各小組，傾聽學(xué)生的討論，并適時給予引導(dǎo)和啟發(fā)，如“看看晴天的云是什么樣子的，和陰天的云有什么不同”。小組代表發(fā)言，分享小組討論結(jié)果。教師將學(xué)生提到的天氣特點進(jìn)行梳理和板書，如晴天（太陽明亮，天空少云或無云）、陰天（天空灰暗，云層厚且低）、多云（天空中有較多云朵）、雨天（有雨滴落下）、雪天（有雪花飄落）等。教師總結(jié)：“同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這些常見天氣現(xiàn)象的不同特點。以后我們就可以根據(jù)這些特點來判斷不同的天氣啦?！痹O(shè)計意圖：通過觀察教材中的圖片和小組討論，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)常見天氣現(xiàn)象的特點，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力，同時使學(xué)生對常見天氣現(xiàn)象有清晰的認(rèn)識，為后續(xù)學(xué)習(xí)天氣觀察和描述奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)觀察和描述天氣1.云量觀察與描述教師展示教材中不同云量的圖片（如晴天少云、多云、陰天云層密布等圖片），講解云量與天氣的關(guān)系：“同學(xué)們，云量的多少是判斷天氣的一個重要依據(jù)。大家看這些圖片，云量不一樣，天氣也不一樣。那我們怎么來描述云量呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考，然后教師總結(jié)：“我們可以把云量大致分為少云、多云和陰天。少云的時候，天空中云很少，能看到大片的藍(lán)天；多云的時候，天空中有比較多的云，但還是能看到一些藍(lán)天；陰天的時候，天空幾乎全被云遮住了?！苯M織學(xué)生觀察窗外的天空，判斷當(dāng)前的云量，并在小組內(nèi)交流自己的觀察結(jié)果。邀請幾位學(xué)生向全班分享自己的判斷和理由，教師進(jìn)行評價和指導(dǎo)，糾正學(xué)生不準(zhǔn)確的描述。設(shè)計意圖：通過圖片講解和實際觀察，讓學(xué)生直觀地理解云量與天氣的關(guān)系，掌握云量的觀察和描述方法，培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際觀察的能力，同時提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。1.降水量觀察與描述教師拿出不同降水量的圖片（小雨、中雨、大雨、暴雨等圖片）和簡易降水量測量工具（如自制的雨量筒），提問學(xué)生：“同學(xué)們，下雨的時候，雨有大有小，那我們怎么知道雨下得有多大呢？這些圖片和工具可以幫助我們?！苯處熛?qū)W生介紹簡易雨量筒的使用方法：“我們可以用這個雨量筒來測量降水量，把它放在室外，雨停后，看里面雨水的高度，就能知道下了多少雨。當(dāng)然，我們也可以通過觀察雨的大小、地面的積水情況來大致判斷降水量?！币龑?dǎo)學(xué)生回憶生活中不同降水量的情景，如小雨時雨滴細(xì)密、地面濕潤；大雨時雨滴密集、雨聲較大、地面有明顯積水等，并組織學(xué)生在小組內(nèi)討論如何描述不同的降水量。小組代表發(fā)言，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，形成科學(xué)的降水量描述語言，如“小雨，雨滴比較小，地面慢慢濕潤”“大雨，雨滴很大，雨聲很響，地面很快有大量積水”等。設(shè)計意圖：通過展示圖片和介紹測量工具，讓學(xué)生了解降水量的觀察方法和測量方式，結(jié)合生活經(jīng)驗進(jìn)行討論和總結(jié)，使學(xué)生學(xué)會用科學(xué)的語言描述降水量，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力。1.風(fēng)的觀察與描述教師播放一段風(fēng)吹動樹枝、旗幟等物體的視頻，提問學(xué)生：“同學(xué)們，我們看不到風(fēng)，那怎么知道風(fēng)的存在呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生可能會回答“看樹枝搖晃”“看旗幟飄動”等。教師肯定學(xué)生的回答，并總結(jié)：“我們可以通過觀察風(fēng)對周圍物體的影響來知道風(fēng)的存在。那風(fēng)還有方向和大小之分，我們怎么判斷呢？”教師展示風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)速儀的圖片，介紹其作用和使用方法：“風(fēng)向標(biāo)可以幫助我們判斷風(fēng)向，它的箭頭指向風(fēng)吹來的方向；風(fēng)速儀可以測量風(fēng)速，但在我們?nèi)粘Ｓ^察中，也可以通過觀察物體被風(fēng)吹動的程度來大致判斷風(fēng)速，比如樹葉微微晃動是微風(fēng)，樹枝劇烈搖晃是大風(fēng)?！苯M織學(xué)生到教室外觀察風(fēng)，判斷風(fēng)向和風(fēng)速，并在小組內(nèi)交流觀察結(jié)果。回到教室后，邀請學(xué)生分享自己的觀察發(fā)現(xiàn)，教師進(jìn)行評價和指導(dǎo)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確描述風(fēng)的情況。設(shè)計意圖：通過視頻引發(fā)學(xué)生思考，結(jié)合圖片介紹工具，讓學(xué)生掌握風(fēng)的觀察方法。室外觀察活動讓學(xué)生親身體驗，加深對風(fēng)的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和科學(xué)探究精神。1.氣溫的觀察與描述教師拿出溫度計，向?qū)W生介紹溫度計的構(gòu)造和使用方法：“同學(xué)們，氣溫也是描述天氣的重要要素，我們可以用溫度計來測量氣溫。使用溫度計的時候，要把它放在通風(fēng)、不被陽光直射的地方，等液柱穩(wěn)定后再讀數(shù)?！苯處煬F(xiàn)場演示如何正確讀取溫度計的數(shù)值，并強(qiáng)調(diào)讀數(shù)時的注意事項。組織學(xué)生分組進(jìn)行氣溫測量活動（可在教室或校園內(nèi)合適的地方），每個小組記錄測量到的氣溫數(shù)值。測量結(jié)束后，各小組匯報測量結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生對不同小組的測量數(shù)據(jù)進(jìn)行比較和分析，討論為什么會出現(xiàn)一些差異（如測量位置不同等因素）。最后，教師總結(jié)如何科學(xué)地描述氣溫，如“今天的氣溫是20攝氏度，感覺比較溫暖”。設(shè)計意圖：通過教師示范和學(xué)生親自動手測量，讓學(xué)生掌握溫度計的使用方法和氣溫的測量、描述方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和數(shù)據(jù)分析能力，同時讓學(xué)生體會到科學(xué)測量的嚴(yán)謹(jǐn)性。探究天氣與生活、動植物的關(guān)系教師提問學(xué)生：“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會了觀察和描述天氣，那大家想一想，天氣對我們的生活都有哪些影響呢？比如晴天的時候，我們可以做什么？”引導(dǎo)學(xué)生從出行、活動、穿衣等方面思考，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的生活經(jīng)驗，如“晴天可以去公園玩?！薄跋掠晏煲┯暄ァ钡取＝處煂W(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，展示一些因天氣變化影響人們生活的圖片或案例（如暴雨導(dǎo)致道路積水影響交通、大雪天氣影響農(nóng)作物生長等），加深學(xué)生的理解。教師接著提問：“那天氣對動植物又有什么影響呢？”引導(dǎo)學(xué)生回憶在不同天氣下看到的動植物的變化，如“下雨天蝸牛會爬出來”“晴天花朵開放得更鮮艷”等。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己觀察到的動植物在不同天氣下的表現(xiàn)。小組代表發(fā)言后，教師展示教材中關(guān)于天氣與動植物關(guān)系的圖片和資料，進(jìn)一步講解天氣變化對動植物生長、活動的影響，如“寒冷的天氣會讓候鳥南飛，溫暖的天氣適合植物發(fā)芽生長”等。教師總結(jié)：“天氣對我們的生活和動植物都有著非常重要的影響，了解天氣變化，我們就能更好地安排生活，也能更好地保護(hù)動植物?！痹O(shè)計意圖：通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，自主探究天氣與生活、動植物的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和歸納能力。展示圖片和資料，豐富學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生深刻體會科學(xué)與生活、自然的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識和責(zé)任感。拓展應(yīng)用教師展示一些特殊天氣現(xiàn)象的圖片或視頻（如臺風(fēng)、沙塵暴、冰雹等），提問學(xué)生：“同學(xué)們，除了我們前面學(xué)習(xí)的常見天氣，還有這些特殊的天氣。大家想一想，這些特殊天氣會給我們帶來哪些影響呢？我們應(yīng)該怎么應(yīng)對？”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的想法。小組代表發(fā)言，分享小組討論結(jié)果。教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評價和補(bǔ)充，講解在面對特殊天氣時的正確應(yīng)對方法，如臺風(fēng)來臨前要關(guān)好門窗、盡量減少外出；遇到沙塵暴要佩戴口罩等，同時強(qiáng)調(diào)保護(hù)環(huán)境對減少特殊天氣發(fā)生的重要性。教師布置課后實踐任務(wù)：“請同學(xué)們在接下來的一周里，每天觀察天氣情況，用我們今天學(xué)習(xí)的方法記錄下來，然后和家人分享你觀察到的天氣變化?！痹O(shè)計意圖：通過介紹特殊天氣現(xiàn)象，拓寬學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生思考特殊天氣的影響和應(yīng)對方法，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和環(huán)保意識。課后實踐任務(wù)讓學(xué)生將課堂所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，養(yǎng)成長期觀察天氣的習(xí)慣，提高學(xué)生的實踐能力和責(zé)任感。小結(jié)教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了很多關(guān)于天氣的知識。大家還記得有哪些常見的天氣現(xiàn)象嗎？”引導(dǎo)學(xué)生回答晴天、陰天、多云、雨天、雪天等?！澳俏覀兪菑哪男┓矫鎭碛^察和描述天氣的呢？”讓學(xué)生回顧云量、降水量、風(fēng)、氣溫等觀察要素和描述方法?！疤鞖庥趾臀覀兊纳?、動植物有什么關(guān)系呢？”請學(xué)生分享天氣對生活和動植物的影響。教師強(qiáng)調(diào)觀察天氣的重要性：“天氣變化與我們的生活息息相關(guān)，學(xué)會觀察和了解天氣，能幫助我們更好地安排生活，保護(hù)自己和身邊的環(huán)境。希望大家在以后的生活中，每天都能留意天氣變化，做一個善于觀察的小科學(xué)家?！惫膭顚W(xué)生在課后繼續(xù)觀察天氣，發(fā)現(xiàn)更多有趣的天氣現(xiàn)象和規(guī)律，遇到問題可以查閱資料或與老師、同學(xué)交流討論。設(shè)計意圖：通過回顧和總結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識要點，加深對天氣相關(guān)知識的理解和記憶。強(qiáng)調(diào)觀察天氣的重要性和鼓勵課后觀察，培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)探究的興趣和習(xí)慣，將科學(xué)學(xué)習(xí)延伸到課外。2天氣的影響教學(xué)設(shè)計理念科學(xué)教育應(yīng)貼近學(xué)生的生活實際，以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。在《天氣的影響》這節(jié)課中，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論和分析日常生活中的天氣現(xiàn)象及其對人類、動植物的影響，讓學(xué)生親身體驗科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。鼓勵學(xué)生積極參與課堂互動，培養(yǎng)他們的觀察能力、思考能力和表達(dá)能力，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)科學(xué)知識，提升科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念學(xué)生能夠認(rèn)識到不同的天氣狀況（如晴天、雨天、陰天、雪天、刮風(fēng)天等）對人類的日常生活（如出行、衣著、活動安排等）有著直接的影響。理解天氣變化對動植物的生長、活動和生存環(huán)境也會產(chǎn)生重要作用，意識到天氣與生命活動息息相關(guān)?？茖W(xué)思維通過觀察、比較和分析不同天氣下的現(xiàn)象和活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力。例如，對比晴天和雨天人們的出行方式有何不同。引導(dǎo)學(xué)生思考天氣影響背后的原因，鼓勵他們提出自己的見解，提升學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維。如為什么下雪天路面濕滑，人們走路要格外小心。探究實踐組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己在不同天氣下的經(jīng)歷和感受，提高學(xué)生的合作探究能力和信息交流能力。鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)觀察天氣變化及其影響，并嘗試記錄下來，培養(yǎng)學(xué)生長期觀察和自主探究的習(xí)慣。態(tài)度責(zé)任激發(fā)學(xué)生對天氣現(xiàn)象的好奇心和探究熱情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)注自然的積極態(tài)度。讓學(xué)生認(rèn)識到了解天氣變化對合理安排生活、保護(hù)自身安全以及保護(hù)環(huán)境的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。教學(xué)重難點教學(xué)重點全面了解不同天氣狀況對人類生活和動植物的具體影響，包括有利影響和不利影響。學(xué)會從多個角度觀察和分析天氣影響的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力。教學(xué)難點理解天氣影響背后的科學(xué)原理，如為什么雨天會影響農(nóng)作物生長，不僅僅停留在表面現(xiàn)象的認(rèn)知。引導(dǎo)學(xué)生能夠辯證地看待天氣變化帶來的影響，培養(yǎng)學(xué)生全面分析問題的能力。教學(xué)過程導(dǎo)入新課教師活動：同學(xué)們，在之前的課程中，我們學(xué)習(xí)了如何描述今天的天氣怎么樣，大家還記得都有哪些天氣狀況嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回顧晴天、雨天、陰天等）那你們有沒有想過，這些不同的天氣會對我們的生活、對動植物產(chǎn)生什么樣的影響呢？今天，就讓我們一起來探究《天氣的影響》。設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)舊知引入新課，建立知識之間的聯(lián)系，同時以問題激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。天氣對人類生活的影響1.展示圖片，引導(dǎo)觀察教師活動：（展示教材中人們在不同天氣下活動的圖片，如晴天人們在戶外運(yùn)動、雨天人們打傘出行、雪天孩子們堆雪人等）同學(xué)們，請仔細(xì)觀察這些圖片，說一說你看到了什么天氣，人們在做什么。學(xué)生活動：認(rèn)真觀察圖片，積極舉手發(fā)言，描述圖片中的天氣和人們的活動。（如：我看到了晴天，小朋友們在公園里放風(fēng)箏；我看到了雨天，叔叔阿姨們都打著傘在走路……）設(shè)計意圖：利用直觀的圖片，讓學(xué)生對天氣影響人類生活有一個初步的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。2.小組討論，分享經(jīng)歷教師活動：大家觀察得很仔細(xì)！那在你們的生活中，不同的天氣又給你們帶來了哪些影響呢？現(xiàn)在，請同學(xué)們分成小組，互相分享一下自己在晴天、雨天、雪天等不同天氣下的經(jīng)歷和感受。（教師巡視各小組，參與學(xué)生討論，適時引導(dǎo)）學(xué)生活動：學(xué)生分成小組，熱烈討論，分享自己的經(jīng)歷。（如：晴天的時候，我可以和爸爸媽媽去郊外野餐；雨天我不能出去玩，只能在家里看電視；雪天我可以和小伙伴們一起打雪仗，但是路面很滑，走路要小心……）設(shè)計意圖：通過小組討論，讓學(xué)生充分交流自己的生活經(jīng)驗，從自身感受出發(fā)理解天氣對人類生活的影響，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和分享意識。3.總結(jié)歸納，梳理影響教師活動：好啦，同學(xué)們討論得非常積極！現(xiàn)在，請每個小組推選一名代表，來和大家分享一下你們小組討論的結(jié)果。（各小組代表發(fā)言，教師將學(xué)生提到的影響進(jìn)行分類記錄在黑板上，如出行方面、衣著方面、活動安排方面等）教師引導(dǎo)：我們一起來看看，在出行方面，晴天我們可以選擇多種出行方式，很方便；雨天可能就需要帶雨具，開車的話要注意減速慢行；雪天路面結(jié)冰，出行更加困難，還容易發(fā)生交通事故。在衣著方面，夏天晴天天氣炎熱，我們穿得比較輕?。欢煅┨旌?，我們要穿上厚厚的棉衣。在活動安排方面，晴天適合進(jìn)行戶外運(yùn)動、旅游等；雨天可能會改為室內(nèi)活動。所以，不同的天氣對我們?nèi)祟惿畹暮芏喾矫娑加兄匾挠绊?。設(shè)計意圖：對學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)歸納，幫助學(xué)生梳理知識，使學(xué)生對天氣對人類生活的影響有一個系統(tǒng)、全面的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。天氣對動植物的影響1.閱讀教材，初步了解教師活動：同學(xué)們，天氣不僅影響著我們?nèi)祟?，還對動植物有著重要的作用?，F(xiàn)在，請大家翻開教材，閱讀相關(guān)內(nèi)容，看看天氣對動植物有哪些影響。學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，尋找答案。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀和獲取信息的能力，讓學(xué)生對天氣對動植物的影響有一個初步的了解。2.圖片展示，深入探究教師活動：（展示不同天氣下動植物的圖片，如晴天花朵盛開、雨天蝸牛爬行、大風(fēng)天樹枝被吹斷、下雪天動物冬眠等）同學(xué)們，我們一起來看看這些圖片。在晴天，陽光充足，植物可以進(jìn)行充分的光合作用，花朵開得更加鮮艷；雨天，空氣濕潤，蝸牛喜歡出來活動；大風(fēng)天氣可能會把樹枝吹斷，影響樹木的生長；下雪天，一些動物會選擇冬眠來度過寒冷的季節(jié)。大家想一想，為什么會出現(xiàn)這些現(xiàn)象呢？學(xué)生活動：觀察圖片，思考問題，積極發(fā)言。（如：因為植物需要陽光進(jìn)行光合作用才能生長得好；蝸牛喜歡潮濕的環(huán)境，所以雨天會出來；大風(fēng)的力量很大，會把樹枝吹斷；動物冬眠是為了保存能量，度過寒冷的冬天……）設(shè)計意圖：借助圖片進(jìn)一步加深學(xué)生對天氣影響動植物的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)象背后的原因，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和科學(xué)思維。3.案例分析，拓展思維教師活動：老師給大家講一個案例。有一個農(nóng)民伯伯種了很多農(nóng)作物，有一年夏天，連續(xù)下了好多天的大雨，結(jié)果農(nóng)作物都被淹死了，農(nóng)民伯伯損失慘重。同學(xué)們，你們能分析一下為什么會出現(xiàn)這種情況嗎？如果是長時間的晴天，又會對農(nóng)作物產(chǎn)生什么影響呢？學(xué)生活動：學(xué)生思考案例，進(jìn)行分析，發(fā)表自己的看法。（如：連續(xù)下雨，土壤里的水分太多，農(nóng)作物的根部無法呼吸，所以會被淹死；長時間晴天，可能會導(dǎo)致土地干旱，農(nóng)作物缺水，也長不好……）設(shè)計意圖：通過具體案例分析，拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生更加深入地理解天氣變化對動植物的生長和生存有著至關(guān)重要的影響，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實際問題的能力。天氣影響的兩面性1.引導(dǎo)思考，提出觀點教師活動：同學(xué)們，我們剛才了解了天氣對人類生活和動植物都有很多影響。那你們想一想，這些影響都是不好的嗎？有沒有好的方面呢？比如雨天，除了給我們出行帶來不便，有沒有對我們或者動植物有好處的地方呢？學(xué)生活動：思考問題，舉手發(fā)言。（如：雨天可以讓空氣變得更清新；雨水可以澆灌農(nóng)作物，讓它們長得更好；下雪可以凍死害蟲，對農(nóng)作物有好處……）設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考天氣影響，培養(yǎng)學(xué)生辯證看待問題的能力。2.小組討論，總結(jié)兩面性教師活動：大家說得非常好！現(xiàn)在，請同學(xué)們再次分成小組，討論一下天氣變化對人類生活和動植物的有利影響和不利影響，并把它們記錄下來。學(xué)生活動：小組討論，記錄討論結(jié)果。（如：對人類生活，晴天適合出行和戶外活動是有利影響，但是夏天晴天太熱容易中暑是不利影響；對動植物，雨水充足有利于植物生長是有利影響，暴風(fēng)雨可能會破壞植物是不利影響……）教師總結(jié)：同學(xué)們，我們可以看到，天氣變化對人類生活和動植物的影響是多方面的，既有有利的一面，也有不利的一面。我們要正確認(rèn)識和對待天氣變化，盡量利用有利的天氣，做好應(yīng)對不利天氣的準(zhǔn)備。設(shè)計意圖：通過小組討論，讓學(xué)生全面認(rèn)識天氣影響的兩面性，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和總結(jié)歸納能力，同時增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對天氣變化的意識。應(yīng)對不同天氣1.討論交流，分享方法教師活動：既然天氣變化對我們的生活有這么大的影響，那我們在不同的天氣下應(yīng)該如何應(yīng)對呢？比如在雨天，我們要怎么做才能避免被淋濕，保證自己的安全呢？在炎熱的夏天和寒冷的冬天，我們又該如何調(diào)整自己的生活方式呢？現(xiàn)在，請同學(xué)們說一說自己的想法。學(xué)生活動：積極發(fā)言，分享自己應(yīng)對不同天氣的方法。（如：雨天出門要帶雨傘、雨衣；夏天要注意防暑降溫，多喝水，開空調(diào)；冬天要注意保暖，多穿衣服，使用取暖設(shè)備……）設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)對不同天氣的方法，將所學(xué)知識與實際生活相結(jié)合，提高學(xué)生的生活技能和自我保護(hù)意識。2.知識拓展，了解預(yù)警教師活動：同學(xué)們說得都很對！除了我們自己采取一些措施，還有一些機(jī)構(gòu)會提前發(fā)布天氣預(yù)警信息，提醒我們做好應(yīng)對準(zhǔn)備。大家知道有哪些天氣預(yù)警嗎？（展示一些常見的天氣預(yù)警圖標(biāo)，如暴雨預(yù)警、高溫預(yù)警、寒潮預(yù)警等，簡單介紹其含義和作用）當(dāng)我們看到這些預(yù)警信息時，要按照要求做好防范措施，保護(hù)自己和家人的安全。學(xué)生活動：觀察預(yù)警圖標(biāo)，了解其含義，增強(qiáng)對天氣預(yù)警的認(rèn)識。設(shè)計意圖：拓展學(xué)生的知識，讓學(xué)生了解天氣預(yù)警的重要性，提高學(xué)生應(yīng)對極端天氣的能力。小結(jié)教師活動：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《天氣的影響》，誰能來說一說這節(jié)課我們都學(xué)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生回顧天氣對人類生活和動植物的影響、天氣影響的兩面性以及應(yīng)對不同天氣的方法等）學(xué)生活動：學(xué)生積極發(fā)言，回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。教師總結(jié)：非常好！這節(jié)課我們知道了天氣與我們的生活息息相關(guān)，不同的天氣對人類生活和動植物有著各種各樣的影響，而且這些影響既有有利的一面，也有不利的一面。我們要學(xué)會觀察天氣變化，正確應(yīng)對不同的天氣，讓天氣更好地為我們服務(wù)。希望同學(xué)們在課后繼續(xù)關(guān)注天氣變化，把我們今天學(xué)到的知識運(yùn)用到實際生活中去。3四季的天氣核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念學(xué)生能夠認(rèn)識到一年有四季，分別為春、夏、秋、冬，并且了解每個季節(jié)具有獨特的天氣特征。例如，知道春天溫暖多風(fēng)、夏天炎熱多雨、秋天涼爽干燥、冬天寒冷多雪（在部分地區(qū)）。理解四季天氣的變化對動植物的生長、活動以及人類的生活、衣著、飲食、活動等方面產(chǎn)生重要影響。如春天植物發(fā)芽開花，人們開始進(jìn)行戶外活動；冬天動物冬眠，人們增添厚衣物等。意識到天氣和季節(jié)變化是自然規(guī)律的一部分，與地球的公轉(zhuǎn)等天文現(xiàn)象相關(guān)聯(lián)（以簡單直觀的方式讓學(xué)生初步感知）。科學(xué)思維通過觀察、比較不同季節(jié)的天氣現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和比較分析能力。例如，對比夏天和冬天的氣溫、白天黑夜時長等。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)四季天氣特點進(jìn)行推理和歸納，如根據(jù)不同季節(jié)常見的天氣狀況總結(jié)出該季節(jié)的典型天氣特征，鍛煉邏輯思維能力。鼓勵學(xué)生對四季天氣變化與身邊事物的關(guān)系進(jìn)行思考和質(zhì)疑，提出自己的問題和想法，培養(yǎng)批判性思維。探究實踐組織學(xué)生進(jìn)行實地觀察，如在校園內(nèi)觀察不同季節(jié)植物的變化、感受天氣的差異等，提高學(xué)生的實踐操作能力和觀察記錄能力。開展小組討論和交流活動，讓學(xué)生分享自己對四季天氣的發(fā)現(xiàn)和感受，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力和表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料（如繪本、科普視頻等適合二年級學(xué)生的資料形式）、詢問家長等方式，收集更多關(guān)于四季天氣的信息，拓寬探究渠道。態(tài)度責(zé)任激發(fā)學(xué)生對四季天氣變化的好奇心和探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、關(guān)注自然現(xiàn)象的情感。在觀察和探究活動中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、實事求是的科學(xué)態(tài)度，以及愛護(hù)環(huán)境、珍惜資源的意識。例如，在觀察過程中不隨意破壞植物等。讓學(xué)生意識到人類活動對天氣和季節(jié)變化也可能產(chǎn)生影響（以簡單易懂的例子，如城市熱島效應(yīng)等進(jìn)行初步滲透），培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。教學(xué)重難點教學(xué)重點清晰地了解四季天氣的主要特點，包括氣溫、降水、風(fēng)力風(fēng)向等方面的典型特征。知道四季天氣變化對動植物和人類生活的具體影響，能舉例說明。教學(xué)難點理解四季天氣變化背后的原因，雖然對于二年級學(xué)生不能深入講解地球公轉(zhuǎn)等知識，但要以簡單直觀方式讓學(xué)生有初步認(rèn)知。培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中持續(xù)關(guān)注天氣和季節(jié)變化，并運(yùn)用所學(xué)知識解釋相關(guān)現(xiàn)象的能力。教學(xué)過程導(dǎo)入（展示教材相關(guān)圖片）教師活動：同學(xué)們，今天老師帶來了一些非常有趣的圖片，大家仔細(xì)看看（展示教材中不同季節(jié)的典型場景圖片，如春天花朵盛開、夏天小朋友吃冰淇淋、秋天樹葉飄落、冬天雪花紛飛的圖片）。誰能說一說，從這些圖片里你們都看到了什么？發(fā)現(xiàn)它們有什么不一樣呢？學(xué)生活動：學(xué)生積極觀察圖片，舉手回答問題，描述圖片中的場景，如“我看到春天有很多漂亮的花”“夏天小朋友在吃冰淇淋，天氣很熱”等，并指出不同圖片代表不同的季節(jié)。設(shè)計意圖：通過直觀的圖片展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，同時引導(dǎo)學(xué)生初步感知四季的不同，為后續(xù)學(xué)習(xí)四季的天氣特點做鋪墊。認(rèn)識四季的天氣特點1.春天的天氣特點教師活動：我們先來看看春天，同學(xué)們想一想，在春天的時候，天氣通常是怎么樣的呢？大家可以結(jié)合自己在春天的生活感受來說一說（展示教材中關(guān)于春天天氣現(xiàn)象的圖片，如春風(fēng)吹綠柳樹、春雨滋潤大地等）。老師這里有一些提示，比如溫度、風(fēng)、雨等方面。學(xué)生活動：學(xué)生思考后回答，可能會說“春天很暖和”“風(fēng)一吹，感覺很舒服”“春天會下雨，雨后小草長得很快”等。教師總結(jié)：同學(xué)們說得非常好，春天的天氣呀，一般是溫暖的，氣溫慢慢升高。春風(fēng)輕輕吹，帶來了生機(jī)。而且春天雨水也比較多，俗話說“春雨貴如油”，這些雨水能讓植物快快生長。就像我們看到教材里的柳樹，在春風(fēng)春雨的滋潤下，長出了嫩綠的葉子（結(jié)合教材圖片詳細(xì)講解）。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗和教材圖片，自主探究春天的天氣特點，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，同時加深學(xué)生對教材內(nèi)容的理解。2.夏天的天氣特點教師活動：那夏天呢？夏天給你們留下最深的印象是什么？看看教材上夏天的畫面（展示夏天烈日炎炎、雷雨交加等圖片），說一說夏天的天氣有什么特別之處。學(xué)生活動：學(xué)生踴躍發(fā)言，可能會說“夏天特別熱，太陽很大”“會下很大的雨，還會打雷閃電”“有時候會有臺風(fēng)”等。教師總結(jié)：沒錯，夏天是一年中最熱的季節(jié)，太陽火辣辣的。而且夏天的降水很豐富，經(jīng)常會有雷雨天氣，來得快去得也快。有時候還會有臺風(fēng)帶來大風(fēng)和暴雨。大家看，教材上小朋友們都穿著短袖短褲，在大樹下乘涼，還吃著冰淇淋，這都是夏天炎熱天氣的表現(xiàn)（結(jié)合教材場景描述）。設(shè)計意圖：通過學(xué)生的回憶和對教材圖片的觀察，總結(jié)夏天的天氣特點，讓學(xué)生更加直觀地感受夏天天氣的炎熱和多變，強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解。3.秋天的天氣特點教師活動：現(xiàn)在我們來到秋天，秋天的天氣又有什么變化呢？大家看教材上秋天的景色（展示秋天金黃的稻田、落葉繽紛等圖片），說一說你們的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生活動：學(xué)生回答，如“秋天很涼爽，風(fēng)一吹，樹葉就落下來了”“秋天很少下雨，天氣比較干燥”等。教師總結(jié)：秋天天氣轉(zhuǎn)涼，氣溫逐漸降低，早晚溫差較大。秋風(fēng)一吹，樹葉紛紛飄落，大地變得金黃。而且秋天相對比較干燥，雨水比夏天少了很多。就像教材里畫的，農(nóng)民伯伯在秋天忙著收獲莊稼，這個時候的天氣很適合農(nóng)作物的成熟和收割（結(jié)合教材內(nèi)容講解秋天天氣對農(nóng)業(yè)的影響）。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從教材和生活中觀察秋天的天氣特點，同時滲透秋天天氣對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生對自然和生活的觀察力。4.冬天的天氣特點教師活動：最后是冬天啦，冬天的天氣大家肯定很熟悉。看看教材上冬天的場景（展示冬天雪花飄飄、人們穿著厚厚的棉衣等圖片），說一說冬天天氣的特點。學(xué)生活動：學(xué)生回答，如“冬天很冷，會下雪”“風(fēng)很大，吹在臉上像刀割一樣”等。教師總結(jié)：冬天是寒冷的季節(jié)，氣溫很低，在很多地方會下雪，到處一片潔白。寒風(fēng)凜冽，所以大家都穿上了厚厚的棉衣、戴上帽子手套來保暖。就像教材里小朋友們在雪地里堆雪人、打雪仗，雖然天氣冷，但也充滿了樂趣（結(jié)合教材場景描述）。設(shè)計意圖：讓學(xué)生結(jié)合自身生活體驗和教材圖片，描述冬天的天氣特點，感受冬天的寒冷，同時體會冬天帶給人們的獨特樂趣。四季天氣變化對動植物和人類生活的影響1.對植物的影響教師活動：同學(xué)們，我們知道了四季天氣不一樣，那這些天氣變化對植物有什么影響呢？我們一起來看看教材上的圖片（展示教材中不同季節(jié)植物生長狀態(tài)的圖片，如春天種子發(fā)芽、夏天植物枝繁葉茂、秋天果實累累、冬天樹木凋零等）。在春天，天氣溫暖多雨，對植物生長有什么幫助呢？學(xué)生活動：學(xué)生觀察圖片后回答，如“春天植物會發(fā)芽，因為天氣暖和，還有雨水”等。教師總結(jié)：非常對，春天的溫暖氣候和充足雨水，讓種子紛紛發(fā)芽，植物開始生長。那夏天呢，炎熱多雨的天氣，植物又有什么變化？學(xué)生活動：“夏天植物長得很茂盛，葉子很大”等。教師總結(jié)：夏天的高溫和豐富降水，為植物提供了充足的水分和熱量，所以植物生長得特別旺盛。再看看秋天，天氣變涼變干燥，植物又有什么變化？學(xué)生活動：“秋天果實成熟了，樹葉會掉下來”等。教師總結(jié)：秋天適宜的溫度和較少的降水，有利于果實的成熟和糖分積累。同時，隨著天氣轉(zhuǎn)涼，植物為了適應(yīng)冬天，會落葉儲存能量。那冬天這么冷，植物會怎么樣呢？學(xué)生活動：“很多植物都停止生長了，有的樹變得光禿禿的”等。教師總結(jié)：冬天的寒冷天氣，讓大多數(shù)植物進(jìn)入休眠期，生長緩慢或者停止生長，它們在等待春天的到來。通過這些圖片和我們的討論，大家能清楚看到四季天氣變化對植物生長有著重要的影響（再次展示教材圖片，強(qiáng)化學(xué)生記憶）。設(shè)計意圖：通過觀察教材圖片和師生互動討論，讓學(xué)生了解四季天氣變化對植物生長的不同階段的影響，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和邏輯思維能力，同時讓學(xué)生感受大自然的神奇和生命的循環(huán)。2.對動物的影響教師活動：植物受四季天氣影響，那動物呢？我們來看看教材上這些可愛的動物（展示教材中不同季節(jié)動物活動的圖片，如春天燕子歸來、夏天蟬鳴、秋天大雁南飛、冬天青蛙冬眠等）。春天來了，天氣變暖和了，大家看圖片里，有什么動物出現(xiàn)了？學(xué)生活動：“燕子飛回來了”等。教師總結(jié)：對呀，春天溫暖的天氣，吸引了燕子從南方飛回來，它們開始筑巢、繁殖。夏天這么熱，有什么動物特別活躍呢？學(xué)生活動：“蟬一直在叫，還有蜻蜓飛來飛去”等。教師總結(jié)：夏天炎熱的天氣，正是蟬和蜻蜓等昆蟲活躍的時候，蟬在樹上鳴叫，蜻蜓在水面飛舞。秋天到了，天氣變涼，有些動物有什么特別的行為呢？學(xué)生活動：“大雁往南飛了”等。教師總結(jié)：沒錯，秋天涼爽的天氣，讓大雁等候鳥開始南飛，去尋找更溫暖的地方過冬。那冬天這么冷，很多動物都去哪里了？看看教材上這張圖（展示青蛙冬眠的圖片）。學(xué)生活動：“青蛙在洞里冬眠”等。教師總結(jié)：冬天寒冷的天氣，使得一些動物，比如青蛙、蛇等，會選擇冬眠，降低身體消耗，度過寒冷的季節(jié)。從這些例子可以看出，四季天氣變化對動物的活動和生活習(xí)性也有很大的影響（結(jié)合教材圖片進(jìn)行總結(jié)）。設(shè)計意圖：通過觀察教材中動物在不同季節(jié)的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生分析四季天氣變化對動物的影響，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和知識遷移能力，讓學(xué)生了解動物與環(huán)境的相互適應(yīng)關(guān)系。3.對人類生活的影響教師活動：同學(xué)們，四季天氣變化不僅影響動植物，對我們?nèi)祟惖纳钜灿泻艽笥绊憽Ｎ覀兿葋砜纯匆轮矫?，不同季?jié)我們穿的衣服一樣嗎？大家看教材上小朋友們在不同季節(jié)的穿著（展示教材中不同季節(jié)人物穿著的圖片）。春天的時候，你們都穿什么衣服呀？學(xué)生活動：“穿長袖外套，不冷不熱”等。教師總結(jié)：春天天氣溫暖，我們一般會穿一些長袖襯衫、薄外套，方便增減衣物。夏天這么熱，大家都穿什么？學(xué)生活動：“穿短袖、短褲，還有裙子”等。教師總結(jié)：夏天炎熱，所以我們會選擇輕薄透氣的短袖、短褲、裙子等衣物來降溫。秋天呢，天氣變涼了，穿著又有什么變化？學(xué)生活動：“加一件外套，早晚有點冷”等。教師總結(jié)：秋天早晚溫差大，我們會在里面穿短袖，外面加一件外套，根據(jù)溫度隨時調(diào)整。冬天那么冷，大家都裹得嚴(yán)嚴(yán)實實的，穿什么呢？學(xué)生活動：“穿羽絨服、棉襖，還有厚厚的褲子、圍巾、手套”等。教師總結(jié)：冬天寒冷，我們需要穿上厚厚的羽絨服、棉襖，戴上圍巾、手套等保暖衣物來抵御嚴(yán)寒。除了衣著，飲食方面也會受季節(jié)影響。春天有很多新鮮的蔬菜和水果上市，比如菠菜、草莓等。夏天天氣熱，大家喜歡吃什么？學(xué)生活動：“吃西瓜、冰淇淋，喝冷飲”等。教師總結(jié)：夏天炎熱，西瓜、冰淇淋等清涼解暑的食物很受歡迎。秋天呢，有很多豐收的果實，像螃蟹、柿子等，都是秋天的美食。冬天，我們會吃一些熱乎乎的食物，比如火鍋，來暖和身體。還有我們的活動，春天適合去郊外踏青、放風(fēng)箏；夏天可以去游泳、避暑；秋天可以去爬山、賞紅葉；冬天可以去滑雪、堆雪人。通過這些方面，我們能深刻感受到四季天氣變化對我們?nèi)祟惿畹挠绊懀ńY(jié)合教材圖片和生活實際進(jìn)行全面講解）。設(shè)計意圖：從學(xué)生熟悉的衣著、飲食、活動等方面入手，結(jié)合教材圖片和生活實際，引導(dǎo)學(xué)生分析四季天氣變化對人類生活的影響，讓學(xué)生體會到科學(xué)知識與日常生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和應(yīng)用能力。簡單了解四季形成原因（以直觀比喻方式）教師活動：同學(xué)們，我們知道了四季天氣不一樣，那你們想不想知道為什么會有四季呢？老師給大家打個比方，地球就像一個小朋友，圍繞著太陽這個“大哥哥”做游戲。地球一邊自己轉(zhuǎn)圈圈（自轉(zhuǎn)），一邊還繞著太陽轉(zhuǎn)大圈（公轉(zhuǎn)）。在繞著太陽轉(zhuǎn)的過程中，地球有時候離太陽近一點，有時候離太陽遠(yuǎn)一點，而且地球是斜著身子轉(zhuǎn)的哦（用地球儀和手電筒進(jìn)行簡單演示）。這就導(dǎo)致了地球上不同的地方，在不同的時候接收到太陽的熱量不一樣。比如說，當(dāng)我們所在的地方離太陽近，接收到的熱量多，天氣就熱，就是夏天；當(dāng)離太陽遠(yuǎn)，接收到的熱量少，天氣就冷，就是冬天。春天和秋天呢，就是在夏天和冬天變化的過程中，天氣不冷不熱的時候。雖然這個原理有點復(fù)雜，大家現(xiàn)在可能不太懂，但是只要記住地球繞著太陽轉(zhuǎn)，而且轉(zhuǎn)的姿勢很特別，就會有四季變化啦（以簡單生動的語言和直觀演示講解）。學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真傾聽，觀察老師的演示，對四季形成原因有初步的好奇和思考，可能會提出一些簡單問題，如“地球為什么要斜著轉(zhuǎn)”等。設(shè)計意圖：以直觀比喻和簡單演示的方式，向二年級學(xué)生初步滲透四季形成的原因，雖然不深入講解復(fù)雜的天文知識，但激發(fā)學(xué)生對科學(xué)現(xiàn)象背后原理的探索興趣，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?？偨Y(jié)歸納教師活動：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《四季的天氣》，誰能來說一說，我們都學(xué)到了什么？可以從四季的天氣特點、對動植物和人類生活的影響等方面來說（引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課重點內(nèi)容）。學(xué)生活動：學(xué)生舉手發(fā)言，回顧并總結(jié)四季的天氣特點，如春天溫暖多風(fēng)、夏天炎熱多雨等，以及四季天氣變化對動植物和人類生活的影響，如春天植物發(fā)芽、夏天人們穿短袖等。教師總結(jié)：非常好，大家都學(xué)得很認(rèn)真。我們知道了一年有春夏秋冬四個季節(jié)，每個季節(jié)的天氣都有獨特的特點，這些天氣變化對動植物的生長、活動，以及我們?nèi)祟惖纳睢⒁轮?、飲食、活動等都產(chǎn)生了重要影響。我們要善于觀察身邊的天氣和季節(jié)變化，感受大自然的神奇。同時，我們也要保護(hù)好環(huán)境，讓大自然更加美麗（對學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行補(bǔ)充和升華，強(qiáng)調(diào)觀察和環(huán)保意識）。設(shè)計意圖：通過學(xué)生自主總結(jié)和教師補(bǔ)充總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生對本節(jié)課重點知識的記憶和理解，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力，同時向?qū)W生滲透觀察自然和保護(hù)環(huán)境的意識。2單元天空中的星體4曬太陽核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念學(xué)生能夠了解太陽是地球上光和熱的主要來源，認(rèn)識到曬太陽可以帶來溫暖，感知不同時間、不同季節(jié)曬太陽的溫度差異。例如，知道中午曬太陽比早晨和傍晚更熱，夏天曬太陽比冬天更炎熱。理解曬太陽對人類健康有著重要影響，如促進(jìn)維生素D的合成，幫助人體更好地吸收鈣，增強(qiáng)骨骼健康；適當(dāng)曬太陽還能改善情緒等。同時，明白過度曬太陽可能對皮膚等造成傷害。意識到曬太陽對動植物的生長、活動也有重要作用。例如，植物通過曬太陽進(jìn)行光合作用，制造養(yǎng)分；一些動物會通過曬太陽來調(diào)節(jié)體溫、殺菌等?？茖W(xué)思維通過觀察不同時間、不同天氣下曬太陽的感受和現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和對比分析能力。比如，對比晴天和陰天曬太陽的感覺，以及上午和下午曬太陽時影子的變化等。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)曬太陽對不同對象（人類、動植物）的影響進(jìn)行歸納總結(jié)，鍛煉邏輯思維能力。例如，總結(jié)出曬太陽對人類健康在不同方面的積極和消極影響。鼓勵學(xué)生對曬太陽過程中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行思考和質(zhì)疑，如為什么在樹蔭下曬太陽感覺和在太陽直射下不一樣，培養(yǎng)批判性思維。探究實踐組織學(xué)生進(jìn)行實地觀察曬太陽的活動，如在校園操場不同時間段曬太陽，記錄自己的感受和觀察到的現(xiàn)象（如影子長短、溫度高低等），提高學(xué)生的實踐操作能力和觀察記錄能力。開展小組討論和交流活動，讓學(xué)生分享自己曬太陽的經(jīng)歷、感受以及對曬太陽作用的認(rèn)識，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力和表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料（如科普繪本、簡單的科普文章等適合二年級學(xué)生的資料形式）、詢問家長或?qū)I(yè)人員等方式，收集更多關(guān)于曬太陽的科學(xué)知識，拓寬探究渠道。態(tài)度責(zé)任激發(fā)學(xué)生對曬太陽這一日?，F(xiàn)象的好奇心和探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注日常生活中的科學(xué)問題、熱愛科學(xué)的情感。在觀察和探究活動中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、實事求是的科學(xué)態(tài)度。例如，在記錄曬太陽感受和現(xiàn)象時如實填寫，不隨意編造。讓學(xué)生意識到合理曬太陽對自身健康和生活的重要性，以及過度曬太陽的危害，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康生活的意識和對自身健康負(fù)責(zé)的態(tài)度。同時，引導(dǎo)學(xué)生明白保護(hù)動植物在適宜環(huán)境下曬太陽的意義，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。教學(xué)重難點教學(xué)重點清晰認(rèn)識太陽是光和熱的來源，感受曬太陽帶來的溫度變化，了解不同時間、季節(jié)曬太陽溫度的不同特點。知道曬太陽對人類健康、動植物生長和活動的具體影響，能舉例說明。掌握一些合理曬太陽的方法和注意事項。教學(xué)難點理解曬太陽對人類健康、動植物生長等產(chǎn)生影響的內(nèi)在科學(xué)原理，如光合作用、維生素D合成原理等，對于二年級學(xué)生要用簡單易懂的方式解釋。培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中能夠根據(jù)實際情況，合理安排曬太陽時間和方式，養(yǎng)成良好曬太陽習(xí)慣的意識和能力。教學(xué)過程導(dǎo)入教師活動：同學(xué)們，今天老師要帶大家玩一個小游戲，叫做“我說你猜”。老師會描述一些場景，大家來猜猜老師說的是什么。（教師描述：有一個大大的、圓圓的物體，它每天都會出現(xiàn)在天空中，會發(fā)光發(fā)熱，我們在戶外活動的時候經(jīng)常能感受到它的溫暖。）好啦，大家開動小腦筋，想一想這是什么呀？學(xué)生活動：學(xué)生積極思考，舉手回答，大部分學(xué)生能夠猜出是太陽。設(shè)計意圖：通過有趣的小游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，快速吸引學(xué)生的注意力，同時自然引出本節(jié)課與太陽相關(guān)的主題，為后續(xù)教學(xué)做鋪墊。認(rèn)識太陽的光和熱教師活動：同學(xué)們都非常聰明，一下子就猜出是太陽啦。那大家想一想，在生活中，我們是怎么感受到太陽的光和熱的呢？（展示教材中人們在戶外曬太陽、太陽能熱水器工作等圖片）大家看看教材上的這些圖片，說一說自己的想法。學(xué)生活動：學(xué)生觀察圖片后回答，可能會說“在外面曬太陽，感覺身上暖暖的”“太陽能熱水器能把水燒熱，是因為太陽的熱”“太陽照在身上，能看到影子，說明有光”等。教師總結(jié)：同學(xué)們說得太棒了！太陽會發(fā)出光和熱，我們在戶外曬太陽的時候，能直接感受到它的溫暖，這就是太陽的熱傳遞給了我們。像太陽能熱水器，就是利用太陽的熱把水加熱，方便我們使用。而且有太陽的光，我們才能看到周圍的東西，還能形成影子。就像教材里小朋友們在太陽下玩耍，他們的身后就有影子（結(jié)合教材圖片詳細(xì)講解）。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗和教材圖片，自主探究太陽的光和熱在生活中的體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，同時加深學(xué)生對教材內(nèi)容的理解，讓學(xué)生初步認(rèn)識太陽的光和熱與生活的緊密聯(lián)系。不同時間、季節(jié)曬太陽的溫度差異1.不同時間曬太陽教師活動：同學(xué)們，我們知道太陽有光和熱，那大家有沒有注意到，在一天當(dāng)中，不同時間曬太陽，我們的感覺一樣嗎？（展示教材中早晨、中午、傍晚太陽位置和人物活動的圖片）我們來看看教材上的這幾幅圖，想一想早晨、中午、傍晚曬太陽分別是什么樣的感覺。學(xué)生活動：學(xué)生觀察圖片后思考回答，可能會說“早晨曬太陽，感覺不是很熱，很舒服”“中午曬太陽特別熱，都有點受不了”“傍晚曬太陽，沒有中午那么熱，有點涼快了”等。教師總結(jié)：大家說得很對。早晨的時候，太陽剛剛升起，陽光斜射，經(jīng)過大氣層的路程較長，熱量損失較多，所以我們感覺不是很熱。到了中午，太陽在天空中位置較高，陽光直射，經(jīng)過大氣層的路程較短，熱量集中，所以特別熱。傍晚太陽快要落山了，陽光又變成斜射，熱量減少，就沒有中午那么熱了。大家看教材上，早晨小朋友們穿著長袖外套在晨練，中午小朋友們都躲在樹蔭下，還拿著扇子扇風(fēng)，傍晚小朋友們又出來玩耍了，從這些場景就能看出不同時間曬太陽溫度不一樣（結(jié)合教材圖片詳細(xì)解釋原因）。設(shè)計意圖：通過觀察教材圖片和學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一天中不同時間曬太陽溫度的差異，并以簡單易懂的方式解釋原因，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和邏輯思維能力，讓學(xué)生對太陽熱量隨時間變化有更直觀的認(rèn)識。1.不同季節(jié)曬太陽教師活動：那不同季節(jié)曬太陽又有什么不一樣呢？我們來看看教材上不同季節(jié)人們曬太陽的場景圖片（展示春天人們在公園曬太陽野餐、夏天人們在海邊遮陽避暑、秋天人們在院子里曬太陽聊天、冬天人們在戶外曬太陽取暖的圖片）。大家說一說，在春天、夏天、秋天、冬天曬太陽，分別是什么感受。學(xué)生活動：學(xué)生回答，如“春天曬太陽很暖和，不冷不熱，很舒服”“夏天曬太陽太熱了，都要被曬化了，要找涼快的地方”“秋天曬太陽也比較舒服，比夏天涼快一些”“冬天曬太陽感覺特別溫暖，能讓身體暖和起來”等。教師總結(jié)：沒錯，春天天氣逐漸變暖，太陽的熱量適中，我們曬太陽會感覺很舒適，就像教材里人們在公園開心地野餐。夏天是一年中最熱的季節(jié)，太陽輻射很強(qiáng)，曬太陽會覺得酷熱難耐，所以大家都想辦法避暑，像去海邊找陰涼處。秋天天氣轉(zhuǎn)涼，太陽的熱量也相對減少，曬太陽還是比較愜意的。冬天天氣寒冷，太陽的熱量能讓我們的身體暖和起來，給我們帶來溫暖，就像教材里人們在戶外盡情享受陽光。通過這些圖片和我們的感受，大家能清楚地看到不同季節(jié)曬太陽的溫度差異很大（再次展示教材圖片強(qiáng)化記憶）。設(shè)計意圖：借助教材中不同季節(jié)曬太陽的場景圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶自身感受，總結(jié)不同季節(jié)曬太陽的溫度特點，讓學(xué)生感受季節(jié)變化對太陽熱量傳遞的影響，培養(yǎng)學(xué)生對自然現(xiàn)象的觀察力和總結(jié)歸納能力。曬太陽對人類健康的影響1.積極影響教師活動：同學(xué)們，曬太陽對我們?nèi)祟惖慕】涤泻芏嗪锰幣?。我們先來看教材上這幾幅圖片（展示小朋友在戶外曬太陽、老人在院子里曬太陽、人們在海邊曬太陽的圖片）。大家想一想，曬太陽對我們的身體有什么幫助呢？老師給大家一點提示，比如對我們的骨頭、心情等方面。學(xué)生活動：學(xué)生思考后回答，可能會說“曬太陽可以讓我們的骨頭更健康”“曬太陽會讓人心情變好”等。教師總結(jié)：同學(xué)們真聰明！曬太陽確實對我們的健康有不少積極影響。陽光中的紫外線可以促進(jìn)我們身體合成維生素D，維生素D能幫助我們更好地吸收鈣，讓我們的骨骼更強(qiáng)壯、更健康，就像小朋友們要多曬太陽才能快快長高。而且曬太陽還能改善我們的情緒，讓我們感覺心情愉悅、放松。在天氣好的時候，大家到戶外曬曬太陽，是不是會覺得特別開心呀？就像教材里這些人們，在享受陽光的同時，臉上都洋溢著笑容（結(jié)合教材圖片講解）。設(shè)計意圖：通過觀察教材圖片和引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生了解曬太陽對人類健康的積極影響，以簡單的語言解釋科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和對健康生活的關(guān)注，同時加深學(xué)生對教材內(nèi)容的理解。2.消極影響教師活動：雖然曬太陽有很多好處，但是大家知道嗎，過度曬太陽也會對我們的身體造成傷害哦。我們來看看教材上這張圖片（展示一個小朋友在太陽下暴曬，皮膚發(fā)紅的圖片），這個小朋友看起來怎么啦？大家想一想，過度曬太陽可能會有哪些不好的地方呢？學(xué)生活動：學(xué)生觀察圖片后回答，可能會說“小朋友的皮膚曬紅了，會很疼”“過度曬太陽可能會曬傷皮膚”“可能會變黑”等。教師總結(jié)：大家說得很對。如果長時間在太陽下暴曬，我們的皮膚就容易被曬傷，出現(xiàn)發(fā)紅、疼痛，甚至脫皮的情況。而且過度曬太陽還可能會加速皮膚老化，增加患皮膚癌的風(fēng)險。另外，強(qiáng)烈的陽光還可能會傷害我們的眼睛。所以，我們曬太陽也要注意適度，不能長時間暴露在太陽下。就像教材里這個小朋友，以后曬太陽可一定要注意時間和方式啦（結(jié)合教材圖片強(qiáng)調(diào)過度曬太陽的危害）。設(shè)計意圖：通過展示教材中過度曬太陽導(dǎo)致不良后果的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考過度曬太陽的危害，讓學(xué)生樹立正確曬太陽的意識，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識和自我保護(hù)意識。曬太陽對動植物的影響1.對植物的影響教師活動：同學(xué)們，我們知道了曬太陽對人類有影響，那對植物呢？我們一起來看看教材上的這些植物圖片（展示春天花朵在陽光下綻放、夏天向日葵朝著太陽生長、秋天果實掛滿枝頭、冬天樹木在陽光下的圖片）。在陽光的照耀下，植物會有什么變化呢？春天的時候，陽光溫暖，植物會怎么樣？學(xué)生活動：學(xué)生觀察圖片后回答，如“春天植物會發(fā)芽、開花”等。教師總結(jié)：非常棒！春天陽光充足，溫度適宜，植物吸收陽光進(jìn)行光合作用，制造養(yǎng)分，所以會發(fā)芽、開花，就像教材里這些五顏六色的花朵，在陽光的滋潤下開得格外鮮艷。那夏天，太陽很大，植物又有什么變化呢？學(xué)生活動：“夏天植物長得很茂盛，葉子綠油油的”等。教師總結(jié)：沒錯，夏天陽光強(qiáng)烈，熱量充足，植物通過光合作用積累了更多的養(yǎng)分，生長得更加茂盛。再看看秋天，陽光的照射讓植物有什么不一樣？學(xué)生活動：“秋天果實成熟了”等。教師總結(jié)：秋天陽光依然為植物提供能量，促進(jìn)果實成熟，讓果實變得更加香甜。冬天，雖然陽光沒有那么強(qiáng)烈，但也能幫助植物保持一定的溫度，增強(qiáng)它們的抗寒能力。通過這些圖片和我們的討論，大家能看到陽光對植物的生長、開花、結(jié)果都起著非常重要的作用（再次展示教材圖片強(qiáng)化印象）。設(shè)計意圖：通過觀察教材圖片和師生互動討論，讓學(xué)生了解曬太陽對植物生長不同階段的影響，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和邏輯思維能力，讓學(xué)生感受大自然中植物與陽光的緊密聯(lián)系，體會生命的奇妙。2.對動物的影響教師活動：植物離不開陽光，動物也同樣受陽光影響哦。我們來看看教材上這些可愛的動物圖片（展示蜥蜴在石頭上曬太陽、小貓在窗臺上曬太陽、小鳥在樹枝上曬太陽、北極熊在冰面上曬太陽的圖片）。大家看，這些動物都在曬太陽，它們?yōu)槭裁匆獣裉柲?？比如說蜥蜴，它曬太陽有什么作用？學(xué)生活動：學(xué)生思考后回答，可能會說“蜥蜴曬太陽可能是為了取暖”等。教師總結(jié)：你說得很對，蜥蜴是冷血動物，它自己不能調(diào)節(jié)體溫，通過曬太陽可以吸收熱量，讓自己的身體暖和起來，這樣才能更好地活動。那小貓在窗臺上曬太陽又是為什么呢？學(xué)生活動：“小貓曬太陽可能是覺得舒服，還能殺菌”等。教師總結(jié)：非常棒！小貓曬太陽一方面可以讓自己感到溫暖舒適，另一方面陽光中的紫外線有殺菌作用，能幫助小貓殺死身上的一些病菌。小鳥在樹枝上曬太陽，陽光能幫助它們保持羽毛干燥，防止生病。北極熊在冰面上曬太陽，雖然天氣寒冷，但陽光能給它帶來一些熱量，維持身體的能量。從這些例子可以看出，曬太陽對動物的生存、活動、健康等都有很大的影響（結(jié)合教材圖片進(jìn)行總結(jié)）。設(shè)計意圖：通過觀察教材中動物曬太陽的圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析曬太陽對動物的影響，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和知識遷移能力，讓學(xué)生了解動物與環(huán)境的相互適應(yīng)關(guān)系，感受大自然的神奇。合理曬太陽的方法和注意事項教師活動：同學(xué)們，我們知道了曬太陽有這么多好處，也知道過度曬太陽不好，那我們應(yīng)該怎么合理地曬太陽呢？我們一起來討論一下。首先，曬太陽的時間很重要，大家覺得一天中什么時候適合曬太陽呢？（展示教材中不同時間人們曬太陽的圖片）學(xué)生活動：學(xué)生思考后回答，可能會說“早晨和傍晚”“上午10點前和下午4點后”等。教師總結(jié)：同學(xué)們說得非常好。一般來說，上午10點前和下午4點后，陽光中的紫外線相對較弱，既可以讓我們享受到陽光的溫暖，又能減少對皮膚和眼睛的傷害，是比較適合曬太陽的時間。就像教材里這些人們，在合適的時間曬太陽，既開心又健康。那曬太陽的時長應(yīng)該是多久呢？學(xué)生活動：學(xué)生回答，如“不要太長時間”“半個小時到一個小時”等。教師總結(jié)：對，曬太陽的時間不宜過長，每次20-30分鐘左右比較合適，如果時間太長，就容易曬傷。而且不同年齡段的人，曬太陽的時間也可以有所不同，小朋友們身體比較嬌嫩，曬太陽時間可以相對短一些。另外，在曬太陽的時候，我們也要注意保護(hù)好自己，比如要戴上帽子，避免陽光直射頭部；可以戴上太陽鏡，保護(hù)眼睛。還有，如果在海邊、雪地等地方，陽光反射強(qiáng)烈，更要注意防護(hù)。大家記住了嗎？設(shè)計意圖：通過師生討論，引導(dǎo)學(xué)生了解合理曬太陽的方法和注意事項，培養(yǎng)學(xué)生的健康生活意識和自我保護(hù)能力，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。總結(jié)歸納教師活動：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《曬太陽》這節(jié)課，誰能來說一說，我們都學(xué)到了什么？可以從太陽的光和熱、不同時間和季節(jié)曬太陽的特點、曬太陽對人類和動植物的影響、合理曬太陽的方法等方面來說（引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課重點內(nèi)容）。學(xué)生活動：學(xué)生舉手發(fā)言，回顧并總結(jié)太陽是光和熱的來源，不同時間、季節(jié)曬太陽溫度不同，曬太陽對人類健康有積極和消極影響，對動植物生長活動很重要，以及合理曬太陽的時間、時長和注意事項等。教師總結(jié)：非常好，大家都學(xué)得很認(rèn)真。我們知道了太陽給我們帶來光和熱，不同時間、季節(jié)曬太陽的感覺不一樣，曬太陽對我們?nèi)祟惖慕】?、動植物的生長和活動都有著重要影響。同時，我們也學(xué)會了要合理地曬太陽，保護(hù)好自己。在生活中，大家要多觀察，發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于太陽的奧秘，也要養(yǎng)成健康曬太陽的好習(xí)慣。讓我們一起享受陽光，健康成長（對學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行補(bǔ)充和升華，強(qiáng)調(diào)觀察和健康生活習(xí)慣）。設(shè)計意圖：通過學(xué)生自主總結(jié)和教師補(bǔ)充總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生對本節(jié)課重點知識的記憶和理解，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力，同時向?qū)W生滲透觀察生活和養(yǎng)成健康生活習(xí)慣的意識。5看月亮一、學(xué)情分析二年級學(xué)生正處于對世界充滿好奇、求知欲旺盛的階段。經(jīng)過之前的科學(xué)學(xué)習(xí)，他們已具備一定的觀察能力，對自然現(xiàn)象有著濃厚興趣，但觀察往往不夠細(xì)致、全面，且難以深入探究現(xiàn)象背后的原因。在思維方面，仍以形象思維為主，抽象思維能力較弱，需要借助直觀的圖像、實例等進(jìn)行學(xué)習(xí)。從學(xué)習(xí)習(xí)慣來看，他們活潑好動，注意力容易分散，在課堂上需要教師采用多樣化的教學(xué)方式來吸引其注意力，引導(dǎo)積極參與課堂互動。此外，二年級學(xué)生已有一些關(guān)于月亮的生活經(jīng)驗，如夜晚看到月亮，知道月亮有時圓有時缺，但對于月相變化的規(guī)律及原因缺乏系統(tǒng)認(rèn)識，這為本課教學(xué)提供了基礎(chǔ)，也明確了方向。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念學(xué)生能夠知道月亮是地球的衛(wèi)星，它本身不發(fā)光，而是反射太陽光。認(rèn)識不同的月相，如新月、蛾眉月、上弦月、滿月、下弦月等，并了解月相在一個月內(nèi)的變化規(guī)律。理解月相變化與地球、月球、太陽之間的相對位置關(guān)系密切相關(guān)?？茖W(xué)思維通過觀察月相圖片、模擬實驗等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力，能從觀察到的現(xiàn)象中歸納出月相變化的規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生思考月相變化的原因，鼓勵提出自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維。探究實踐組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，觀察月相并記錄，提高學(xué)生的合作探究能力和信息收集、整理能力。開展模擬月相變化的實驗，讓學(xué)生親身體驗月相形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力和科學(xué)探究精神。態(tài)度責(zé)任激發(fā)學(xué)生對月球及天文現(xiàn)象的好奇心和探究熱情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)注自然的積極態(tài)度。讓學(xué)生認(rèn)識到長期觀察和記錄自然現(xiàn)象對于科學(xué)研究的重要性，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的科學(xué)態(tài)度和責(zé)任感。教學(xué)重難點教學(xué)重點清晰識別不同的月相，掌握月相在一個月內(nèi)的變化順序和規(guī)律。理解月相變化是由于日、地、月三者相對位置的改變而產(chǎn)生的。教學(xué)難點用科學(xué)的語言解釋月相變化的原因，理解其中較為抽象的空間位置關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生通過長期觀察，驗證月相變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生堅持觀察的習(xí)慣。教學(xué)過程導(dǎo)入新課教師活動：同學(xué)們，在晴朗的夜晚，當(dāng)我們抬頭仰望天空，常常能看到一個明亮的天體，那就是月亮。老師想問大家，你們在夜晚看到的月亮都是一樣的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回憶自己看到的月亮形狀）誰能來說一說，你見過的月亮是什么樣的？學(xué)生活動：學(xué)生積極發(fā)言，描述自己看到的月亮形狀，如圓圓的、彎彎的等。設(shè)計意圖：從學(xué)生熟悉的生活場景入手，以問題激發(fā)學(xué)生的興趣和回憶，引發(fā)學(xué)生對月亮形狀變化的關(guān)注，為引入月相概念和后續(xù)教學(xué)做鋪墊。認(rèn)識月相1.展示圖片，初步感知教師活動：（展示教材中不同月相的圖片，包括新月、蛾眉月、上弦月、滿月、下弦月等）同學(xué)們，大家看這些圖片，圖中的月亮形狀各不相同，我們把月亮在不同時期呈現(xiàn)出的各種形狀，叫做月相?，F(xiàn)在，請大家仔細(xì)觀察這些月相圖片，說一說你覺得它們像什么。學(xué)生活動：認(rèn)真觀察圖片，發(fā)揮想象，描述月相的樣子。（如：新月像一條細(xì)細(xì)的線；蛾眉月像彎彎的眉毛；滿月像一個大圓盤……）設(shè)計意圖：通過直觀的圖片展示，讓學(xué)生對月相有一個初步的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象力，同時引出月相的概念。2.教師講解，明確特征教師活動：同學(xué)們的想象力都很豐富！下面老師來給大家詳細(xì)介紹一下這些月相。新月的時候，月亮幾乎看不見，只有一條很細(xì)很細(xì)的亮邊；蛾眉月像彎彎的眉毛，亮的部分在右邊；上弦月看起來像半個月亮，右邊是亮的；滿月時，整個月亮都亮堂堂的，像個大圓盤；下弦月也是半個月亮，但亮的部分在左邊。大家要記住這些月相的特點哦。設(shè)計意圖：教師詳細(xì)講解，幫助學(xué)生明確不同月相的特征，為后續(xù)準(zhǔn)確識別月相和理解月相變化規(guī)律打下基礎(chǔ)。3.小組討論，區(qū)分月相教師活動：現(xiàn)在，請同學(xué)們分成小組，互相說一說圖片中的月相分別是什么，怎么區(qū)分它們。（教師巡視各小組，參與討論，適時指導(dǎo)）學(xué)生活動：小組討論，交流對月相的認(rèn)識，嘗試區(qū)分不同月相。（如：可以通過亮的部分在左邊還是右邊，是半個月亮還是整個月亮等特征來區(qū)分）設(shè)計意圖：通過小組討論，讓學(xué)生在交流中加深對月相特征的理解和記憶，提高學(xué)生的合作交流能力和對知識的掌握程度。月相變化規(guī)律1.閱讀教材，尋找規(guī)律教師活動：同學(xué)們，我們認(rèn)識了不同的月相，那這些月相是怎么變化的呢？現(xiàn)在，請大家翻開教材，閱讀相關(guān)內(nèi)容，看看能不能找到月相變化的規(guī)律。學(xué)生活動：認(rèn)真閱讀教材，尋找月相變化規(guī)律的相關(guān)信息。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀和獲取信息的能力，讓學(xué)生初步了解月相變化規(guī)律，為后續(xù)深入探究做準(zhǔn)備。2.圖表展示，梳理規(guī)律教師活動：（展示月相變化周期圖表）同學(xué)們，老師這里有一張月相變化周期圖表，我們一起來看一下。從新月開始，月亮逐漸變大，依次經(jīng)過蛾眉月、上弦月，到滿月時月亮最圓，之后月亮又逐漸變小，經(jīng)過下弦月、蛾眉月，最后又回到新月，完成一個周期。這個周期大約是一個月的時間。大家跟著老師一起，在圖表上指一指月相變化的順序。學(xué)生活動：跟隨教師的指示，在圖表上指出月相變化的順序，加深對月相變化規(guī)律的認(rèn)識。設(shè)計意圖：利用圖表直觀展示月相變化規(guī)律，幫助學(xué)生梳理知識，形成清晰的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。3.模擬實驗，驗證規(guī)律教師活動：為了更好地理解月相變化規(guī)律，我們來做一個模擬實驗。老師這里有一個手電筒代表太陽，一個小球代表月球，我們自己的頭代表地球。當(dāng)我們轉(zhuǎn)動小球時，觀察小球被手電筒照亮的部分，就像在地球上觀察月相一樣。（教師先進(jìn)行示范操作，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行實驗）在實驗過程中，大家要注意觀察小球亮面的形狀和位置變化，思考這和我們看到的月相變化有什么關(guān)系。學(xué)生活動：學(xué)生分組進(jìn)行模擬實驗，認(rèn)真觀察小球亮面的變化，思考并討論與月相變化的聯(lián)系。實驗結(jié)束后，小組代表發(fā)言，分享實驗觀察到的現(xiàn)象和理解。設(shè)計意圖：通過模擬實驗，將抽象的月相變化原理直觀呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生親身體驗月相形成的過程，驗證月相變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力和科學(xué)探究精神，同時幫助學(xué)生更好地理解月相變化與日、地、月相對位置的關(guān)系。月相變化的原因1.引導(dǎo)思考，提出假設(shè)教師活動：同學(xué)們，我們知道了月相是變化的，也通過實驗看到了類似月相變化的現(xiàn)象，那你們想一想，為什么會出現(xiàn)月相變化呢？大家可以結(jié)合剛才的實驗，和小組同學(xué)討論一下，大膽提出自己的想法。學(xué)生活動：小組討論，思考月相變化的原因，提出各種假設(shè)。（如：可能是月亮自己在變；可能是太陽照到月亮的部分不一樣……）設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生思考月相變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。2.分析講解，揭示原因教師活動：大家都積極思考，提出了很多有趣的想法。實際上，月相變化的原因是由于地球、月球和太陽三者的相對位置在不斷改變。月球本身不發(fā)光，我們看到的月光是月球反射的太陽光。當(dāng)月球繞著地球轉(zhuǎn)動時，月球被太陽照亮的一面有時面向地球，有時背向地球，有時部分面向地球，而且面向地球的亮面大小也在不斷變化，所以我們在地球上看到的月相就會不斷變化。就像我們剛才的實驗，手電筒（太陽）位置不變，轉(zhuǎn)動小球（月球），我們從不同角度看到小球被照亮的部分就不一樣，這就類似月相的變化。大家明白了嗎？學(xué)生活動：認(rèn)真傾聽教師講解，結(jié)合實驗，理解月相變化的原因，如有疑問可舉手提問。設(shè)計意圖：通過教師的分析講解，揭示月相變化的原因，幫助學(xué)生建立科學(xué)的認(rèn)知，解開心中的疑惑，突破教學(xué)難點。3.案例分析，鞏固理解教師活動：老師給大家舉個例子。比如在農(nóng)歷十五左右，地球在太陽和月球中間，月球被太陽照亮的一面完全朝向地球，所以我們看到的是滿月。而在農(nóng)歷初一，月球在太陽和地球中間，月球被太陽照亮的一面背向地球，所以我們幾乎看不到月亮，這就是新月。大家能根據(jù)這個例子，說一說其他月相時，日、地、月的相對位置關(guān)系嗎？學(xué)生活動：思考案例，結(jié)合所學(xué)知識，嘗試分析其他月相時日、地、月的相對位置關(guān)系，舉手發(fā)言。設(shè)計意圖：通過具體案例分析，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的月相變化原因知識進(jìn)行思考和分析，鞏固對知識的理解和掌握，提高學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力。拓展延伸1.天文知識介紹教師活動：同學(xué)們，關(guān)于月球，還有很多有趣的天文知識。比如月球是地球唯一的天然衛(wèi)星，它的表面有很多環(huán)形山，那是由于小行星撞擊形成的。月球的引力對地球的潮汐現(xiàn)象也有很大影響。而且人類一直在探索月球，已經(jīng)有宇航員登上了月球。大家想不想知道更多關(guān)于月球探索的故事？學(xué)生活動：學(xué)生表現(xiàn)出濃厚興趣，積極回應(yīng)想了解。設(shè)計意圖：介紹與月球相關(guān)的天文知識，拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生對宇宙探索的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。2.長期觀察任務(wù)布置教師活動：月相變化是一個持續(xù)的過程，為了更好地驗證我們今天所學(xué)的月相變化規(guī)律，老師給大家布置一個長期觀察任務(wù)。從今天開始，大家每天晚上在同一時間觀察月亮，并把看到的月相畫下來或者用相機(jī)拍下來，記錄好日期。一個月后，我們再來一起分享觀察結(jié)果。大家能完成這個任務(wù)嗎？學(xué)生活動：學(xué)生表示愿意完成觀察任務(wù)。設(shè)計意圖：通過布置長期觀察任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生堅持觀察自然現(xiàn)象的習(xí)慣，讓學(xué)生在實踐中驗證所學(xué)知識，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和責(zé)任感。小結(jié)教師活動：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《看月亮》，誰能來說一說這節(jié)課我們都學(xué)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生回顧月相的概念、月相變化規(guī)律、月相變化的原因等）學(xué)生活動：學(xué)生積極發(fā)言，回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。教師總結(jié)：非常好！這節(jié)課我們認(rèn)識了不同的月相，知道了月相在一個月內(nèi)是有規(guī)律變化的，還了解了月相變化的原因。希望同學(xué)們在課后繼續(xù)關(guān)注月亮，認(rèn)真完成觀察任務(wù)，說不定你們還會有新的發(fā)現(xiàn)呢！同時，大家也可以去查閱更多關(guān)于月球的資料，探索更多宇宙的奧秘。6數(shù)星星學(xué)情分析二年級學(xué)生對神秘的天空和閃爍的星星充滿好奇與幻想，在日常生活中，他們可能通過繪本、動畫、夜晚的短暫觀察等途徑，對星星有了一些模糊的感性認(rèn)識，比如知道星星在夜晚出現(xiàn)，星星是一閃一閃的。然而，他們對星星的了解僅僅停留在表面，缺乏系統(tǒng)的科學(xué)認(rèn)知，尚未建立星體的科學(xué)概念，不清楚星星的類別、分布規(guī)律，也不了解觀測星星的科學(xué)方法。從學(xué)習(xí)能力來看，二年級學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，注意力集中時間較短，對直觀、生動、有趣的教學(xué)內(nèi)容更感興趣。他們具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，但自主探究能力和歸納總結(jié)能力較弱。因此，在教學(xué)過程中，需要借助大量的圖片、視頻、實物模型等直觀素材，設(shè)計豐富多樣的實踐活動和互動環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，培養(yǎng)其科學(xué)思維和實踐能力。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識常見的星星及星座，如北極星、北斗七星等，了解星星是宇宙中的天體，知道不同星星具有不同的特征，建立對星體的科學(xué)認(rèn)知。讓學(xué)生理解星空是不斷變化的，初步形成宇宙是動態(tài)、浩瀚的科學(xué)觀念，體會天體運(yùn)行的規(guī)律。科學(xué)思維培養(yǎng)學(xué)生觀察星星的能力，學(xué)會從星星的亮度、位置、排列形狀等方面進(jìn)行細(xì)致觀察，能夠準(zhǔn)確描述所觀察到的星體特征。鍛煉學(xué)生的分析、比較和歸納能力，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察不同的星星和星座，找出它們的相同點和不同點，總結(jié)其規(guī)律和特點，發(fā)展邏輯思維。鼓勵學(xué)生對星空現(xiàn)象進(jìn)行合理推測和想象，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高解決問題的能力。探究實踐組織學(xué)生參與數(shù)星星、觀察星座等實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握簡單的天文觀測方法，如使用星圖輔助觀察，提高動手操作能力。引導(dǎo)學(xué)生在探究過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并嘗試通過查閱資料、小組討論等方式解決問題，培養(yǎng)探究能力和實踐能力。態(tài)度責(zé)任激發(fā)學(xué)生對星空和宇宙的好奇心與探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極主動參與科學(xué)探究活動的態(tài)度，養(yǎng)成長期觀察星空的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識，在小組活動中學(xué)會傾聽他人意見，尊重他人想法，共同完成探究任務(wù)，增強(qiáng)團(tuán)隊合作精神和責(zé)任感。引導(dǎo)學(xué)生感受宇宙的神奇與浩瀚，體會科學(xué)的魅力，增強(qiáng)探索宇宙奧秘的意識和責(zé)任感。教學(xué)重難點教學(xué)重點幫助學(xué)生認(rèn)識常見的星星和星座，掌握從亮度、位置、形狀等方面觀察星星的方法。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用簡單的天文觀測工具（如星圖）輔助觀察，了解星空變化的基本知識。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生在實際觀察中，準(zhǔn)確區(qū)分不同的星星和星座，理解星座的構(gòu)成和特點。讓學(xué)生理解星空的動態(tài)變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對天文現(xiàn)象的持續(xù)探究興趣和科學(xué)思維能力。教學(xué)過程情境導(dǎo)入教師播放一段璀璨星空的視頻（可選取蘇教版2024二年級上冊《天空中的星體》教材配套的星空視頻資源），視頻中展示繁星閃爍、星座輪廓清晰的美麗畫面。播放結(jié)束后，提問學(xué)生：“同學(xué)們，剛剛我們看到的畫面美不美？你們在視頻中都看到了什么？”鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，分享自己看到的星星、銀河等景象。接著，教師提問：“大家在夜晚的天空中見過星星嗎？看到星星的時候，你們有什么感受？有沒有想過星星有多少顆，它們都叫什么名字呢？”引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的觀星經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生對星星的好奇心和探究欲望。教師總結(jié)：“天空中的星星充滿了神秘和奧秘，今天，我們就一起走進(jìn)星空，去探索星星的世界，學(xué)習(xí)《數(shù)星星》。”設(shè)計意圖：通過播放絢麗的星空視頻，創(chuàng)設(shè)生動、直觀的教學(xué)情境，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對星空的興趣和探究欲望。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗提問，拉近學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的距離，為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。認(rèn)識常見星星和星座教師展示教材中常見星星和星座的圖片（如北極星、北斗七星、獵戶座等），引導(dǎo)學(xué)生觀察：“同學(xué)們，這些都是天空中非常有名的星星和星座。大家仔細(xì)看看這些圖片，它們都有什么特點呢？比如形狀、亮度方面有什么不一樣？”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵學(xué)生從不同角度觀察和描述圖片中星星和星座的特點。教師巡視各小組，傾聽學(xué)生的討論，并適時給予引導(dǎo)和啟發(fā)，如“看看北斗七星的七顆星是怎么排列的，像什么形狀”。小組代表發(fā)言，分享小組討論結(jié)果。教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行梳理和補(bǔ)充，詳細(xì)講解常見星星和星座的特征。例如：“北極星位于小熊星座的尾端，它的位置幾乎不變，在夜晚可以幫助我們辨別方向；北斗七星由七顆星組成，形狀像一個大勺子，沿著勺口兩顆星的連線延長，大約五倍距離處就是北極星?！蓖瑫r，結(jié)合教材內(nèi)容，在黑板上畫出簡單的星座示意圖，加深學(xué)生的印象。教師拿出星座卡片（卡片正面為星座圖案，背面標(biāo)注星座名稱和特點），隨機(jī)抽取卡片展示給學(xué)生，讓學(xué)生搶答說出星座名稱和特點，鞏固學(xué)生對常見星星和星座的認(rèn)識。設(shè)計意圖：通過觀察教材圖片和小組討論，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)常見星星和星座的特點，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。教師的講解和示范，幫助學(xué)生建立科學(xué)的認(rèn)知。星座卡片搶答活動增加教學(xué)趣味性，鞏固學(xué)生所學(xué)知識，提高學(xué)生的參與度。學(xué)習(xí)數(shù)星星的方法教師提問學(xué)生：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們認(rèn)識了一些星星和星座，那大家想一想，怎么才能數(shù)清楚天空中的星星呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法，如一顆一顆數(shù)、分組數(shù)等。教師對學(xué)生的想法進(jìn)行評價和總結(jié)，然后展示教材中關(guān)于數(shù)星星的方法講解內(nèi)容：“我們可以采用分區(qū)計數(shù)的方法，就像把天空劃分成不同的小區(qū)域，一個區(qū)域一個區(qū)域地數(shù)。同時，借助星圖來輔助我們，星圖上標(biāo)注了不同星星和星座的位置，能幫助我們更準(zhǔn)確地數(shù)星星，避免重復(fù)或遺漏?！苯處熌贸鲂菆D（可使用教材配套星圖或自制簡易星圖），向?qū)W生介紹星圖的構(gòu)成和使用方法，如如何辨別方向、認(rèn)識星座符號等。組織學(xué)生進(jìn)行模擬數(shù)星星活動。教師在教室黑板上繪制一幅簡易星空圖，上面標(biāo)注一些常見星星和星座。將學(xué)生分成小組，每個小組使用星圖，嘗試數(shù)出黑板上星空圖中的星星數(shù)量，并記錄下來。小組活動過程中，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的問題，如看不懂星圖符號等。小組活動結(jié)束后，邀請小組代表上臺分享數(shù)星星的過程和結(jié)果，其他小組進(jìn)行評價和補(bǔ)充。教師對各小組的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)數(shù)星星時要耐心、細(xì)致，合理