2025年下半年中小學(xué)教師資格重點(diǎn)試題帶答案（精編）綜合素質(zhì)（小學(xué)）1.李老師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生自己探索知識(shí)，這種教育理念符合（）的教育思想。A.赫爾巴特B.杜威C.布魯納D.贊科夫答案：B分析：杜威強(qiáng)調(diào)以兒童為中心，讓學(xué)生在做中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，與李老師做法相符。赫爾巴特強(qiáng)調(diào)教師中心；布魯納強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)；贊科夫強(qiáng)調(diào)高難度、高速度教學(xué)。2.某小學(xué)規(guī)定教師不得給學(xué)生布置家庭作業(yè)，這一規(guī)定侵犯了教師的（）。A.教育教學(xué)權(quán)B.科學(xué)研究權(quán)C.指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)D.民主管理權(quán)答案：A分析：教育教學(xué)權(quán)是教師進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)、開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利，布置作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)一部分，該規(guī)定侵犯此權(quán)利。3.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)行（）為主管理的體制。A.省級(jí)人民政府B.地市級(jí)人民政府C.縣級(jí)人民政府D.鄉(xiāng)級(jí)人民政府答案：C分析：《義務(wù)教育法》規(guī)定義務(wù)教育實(shí)行國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，縣級(jí)人民政府為主管理的體制。4.教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）。A.依法執(zhí)教B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B分析：教書育人是教師的根本任務(wù)，也是最主要、最基本的道德責(zé)任，教師既要傳授知識(shí)又要培養(yǎng)品德。5.下列選項(xiàng)中，不屬于素質(zhì)教育任務(wù)的是（）。A.增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)B.增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)C.促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展D.促進(jìn)學(xué)生能力的平均發(fā)展答案：D分析：素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展，但不是平均發(fā)展，而是注重學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生在各方面都能得到充分發(fā)展。6.下列關(guān)于教師家訪的做法，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A.忌“指導(dǎo)”：對(duì)家教問題不要給家長(zhǎng)提建議B.忌“獨(dú)白”：與家長(zhǎng)交流不要唱“獨(dú)角戲”C.忌“教訓(xùn)”：不要居高臨下地苛責(zé)教訓(xùn)家長(zhǎng)D.忌“揭短”：不要當(dāng)著學(xué)生的面向家長(zhǎng)告狀答案：A分析：教師家訪時(shí)可以給家長(zhǎng)提出合理的家教建議，幫助家長(zhǎng)更好地教育孩子，A做法不恰當(dāng)。7.下列選項(xiàng)中，不屬于《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定的教師權(quán)利的是（）。A.開展教育教學(xué)活動(dòng)B.參與學(xué)校民主管理C.關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生D.評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)答案：C分析：C選項(xiàng)“關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生”是教師的義務(wù)，不是權(quán)利。A是教育教學(xué)權(quán)，B是民主管理權(quán)，D是指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)。8.學(xué)生趙某上課玩手機(jī)，被班主任以代為保管的名義沒收，趙某多次索要未果，對(duì)此他可以采取的法律途徑是（）。A.復(fù)議和訴訟B.復(fù)議和仲裁C.申訴和仲裁D.申訴和訴訟答案：D分析：學(xué)生對(duì)學(xué)?；蚪處熐址钙湄?cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益的行為，可以向教育行政部門提出申訴，也可以直接向人民法院提起訴訟。9.被稱為“雜交水稻之父”的是（）。A.鄧稼先B.錢學(xué)森C.袁隆平D.屠呦呦答案：C分析：袁隆平致力于雜交水稻研究，被稱為“雜交水稻之父”。鄧稼先是“兩彈元?jiǎng)住?，錢學(xué)森是航天之父，屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素。10.下列作品中，不是達(dá)·芬奇創(chuàng)作的是（）。A.《最后的晚餐》B.《蒙娜麗莎》C.《巖間圣母》D.《向日葵》答案：D分析：《向日葵》是梵高的作品，A、B、C是達(dá)·芬奇的作品。教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）1.1632年，捷克教育家夸美紐斯出版的（），標(biāo)志著教育學(xué)開始成為一門獨(dú)立的學(xué)科。A.《大教學(xué)論》B.《普通教育學(xué)》C.《愛彌兒》D.《教育漫話》答案：A分析：夸美紐斯的《大教學(xué)論》是教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志。《普通教育學(xué)》是赫爾巴特的；《愛彌兒》是盧梭的；《教育漫話》是洛克的。2.我國(guó)最早采用班級(jí)授課制是在（）。A.1862年B.1901年C.1904年D.1911年答案：A分析：1862年京師同文館率先采用班級(jí)授課制。3.小明學(xué)習(xí)非常努力，但成績(jī)總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動(dòng)、退縮、無動(dòng)力的狀態(tài)，這種心理反應(yīng)屬于（）。A.學(xué)習(xí)焦慮B.習(xí)得性無助C.自我估價(jià)降低D.認(rèn)知功能障礙答案：B分析：習(xí)得性無助是指由于連續(xù)的失敗體驗(yàn)而導(dǎo)致個(gè)體產(chǎn)生的對(duì)行為結(jié)果感到無力控制、無能為力的心理狀態(tài)，與小明情況相符。4.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，它區(qū)別于一般認(rèn)識(shí)過程的顯著特點(diǎn)是（）。A.直接性、引導(dǎo)性和簡(jiǎn)捷性B.直接性、被動(dòng)性和簡(jiǎn)捷性C.間接性、被動(dòng)性和簡(jiǎn)捷性D.間接性、引導(dǎo)性和簡(jiǎn)捷性答案：D分析：教學(xué)過程的特殊性體現(xiàn)在間接性（學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)）、引導(dǎo)性（有教師引導(dǎo)）和簡(jiǎn)捷性（快速掌握知識(shí)）。5.“一題多解”的教學(xué)方式主要用于訓(xùn)練學(xué)生的哪一種思維？（）A.直覺思維B.發(fā)散思維C.動(dòng)作思維D.集中思維答案：B分析：發(fā)散思維是指大腦在思維時(shí)呈現(xiàn)的一種擴(kuò)散狀態(tài)的思維模式，“一題多解”能培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考問題，屬于發(fā)散思維。6.為了適應(yīng)不同地區(qū)學(xué)校和學(xué)生的特點(diǎn)和需要，各地可以對(duì)國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的中小學(xué)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，這體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)的（）。A.可操作性B.可替代性C.可轉(zhuǎn)換性D.可度量性答案：C分析：課程結(jié)構(gòu)的可轉(zhuǎn)換性是指課程結(jié)構(gòu)能根據(jù)不同地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整轉(zhuǎn)換。7.小學(xué)《品德與生活》的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)隨著兒童生活及活動(dòng)過程的變化和需要不斷調(diào)整。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從教科書擴(kuò)展到兒童生活的各個(gè)方面，課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社會(huì)以及兒童的其他生活空間。這段話說明該課程具有（）。A.生活性B.綜合性C.開放性D.活動(dòng)性答案：C分析：課程教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和空間的擴(kuò)展體現(xiàn)了課程的開放性特點(diǎn)。8.張老師開始上《愛因斯坦與小女孩》時(shí)說：“同學(xué)們，你們知道嗎？愛因斯坦不僅是一位世界著名的大科學(xué)家，而且還會(huì)拉小提琴，今天我們就來學(xué)習(xí)這一課。”這屬于（）。A.直接導(dǎo)入B.經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入C.故事導(dǎo)入D.直觀導(dǎo)入答案：A分析：直接導(dǎo)入是直接闡明學(xué)習(xí)內(nèi)容、目的和要求的導(dǎo)入方式，張老師直接介紹學(xué)習(xí)內(nèi)容，屬于直接導(dǎo)入。9.烏申斯基認(rèn)為，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺進(jìn)行思維的。這種觀點(diǎn)要求小學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循（）。A.啟發(fā)性原則B.直觀性原則C.因材施教原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則答案：B分析：直觀性原則是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)所學(xué)事物、過程的清晰表象，烏申斯基觀點(diǎn)體現(xiàn)了直觀性原則。10.我國(guó)小學(xué)低年級(jí)開設(shè)的《品德與生活》在課程性質(zhì)上屬于（）。A.活動(dòng)型綜合課程B.校本課程C.分科課程D.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程答案：A分析：《品德與生活》是活動(dòng)型綜合課程，強(qiáng)調(diào)通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生品德和生活能力。綜合素質(zhì)（中學(xué)）1.劉老師在教學(xué)過程中，能做到因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教育。這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（）。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長(zhǎng)期性D.示范性答案：B分析：因材施教體現(xiàn)了教師在教學(xué)方法和策略上的創(chuàng)新，是教師勞動(dòng)創(chuàng)造性的表現(xiàn)。2.下列不屬于教師權(quán)利的是（）。A.進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)B.從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體C.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)D.遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表答案：D分析：D選項(xiàng)是教師的義務(wù)，A是教育教學(xué)權(quán)，B是科學(xué)研究權(quán)，C是指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)。3.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的（），不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。A.人格尊嚴(yán)B.人身自由C.個(gè)人隱私D.受教育權(quán)答案：A分析：法律明確規(guī)定教職員工要尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，禁止體罰等侮辱人格尊嚴(yán)的行為。4.某中學(xué)為追求升學(xué)率，將年級(jí)成績(jī)最差的三名學(xué)生除名。該中學(xué)侵犯了未成年學(xué)生的（）。A.人格尊嚴(yán)B.隱私權(quán)C.受教育權(quán)D.人身自由權(quán)答案：C分析：學(xué)校將學(xué)生除名，剝奪了學(xué)生接受教育的機(jī)會(huì)，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。5.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）。A.關(guān)愛學(xué)生B.為人師表C.教書育人D.終身學(xué)習(xí)答案：B分析：為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志，教師要以身作則、言傳身教。6.素質(zhì)教育的核心和靈魂是（）。A.創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)B.全面發(fā)展C.面向全體學(xué)生D.個(gè)性的發(fā)展答案：A分析：素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心和靈魂。7.下列關(guān)于教師職業(yè)責(zé)任的發(fā)展趨勢(shì)，說法不正確的是（）。A.社會(huì)發(fā)達(dá)程度越高，教師職業(yè)的勞動(dòng)越復(fù)雜，所負(fù)擔(dān)的責(zé)任就越大B.教師的職責(zé)發(fā)展是一個(gè)連續(xù)性的過程C.教師的職業(yè)責(zé)任是隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷變化更新的D.教師的職業(yè)責(zé)任發(fā)展趨于單一專業(yè)化答案：D分析：教師的職業(yè)責(zé)任發(fā)展趨于綜合化，而不是單一專業(yè)化，教師需要承擔(dān)多種角色和責(zé)任。8.下列選項(xiàng)中，不屬于教育法律關(guān)系的構(gòu)成要素的是（）。A.主體B.客體C.內(nèi)容D.形式答案：D分析：教育法律關(guān)系由主體、客體和內(nèi)容三個(gè)要素構(gòu)成，不包括形式。9.下列作品中，屬于編年體歷史著作的是（）。A.《左傳》B.《史記》C.《漢書》D.《國(guó)語》答案：A分析：《左傳》是編年體史書，《史記》是紀(jì)傳體通史，《漢書》是紀(jì)傳體斷代史，《國(guó)語》是國(guó)別體史書。10.下列選項(xiàng)中，被后世尊為我國(guó)農(nóng)耕和醫(yī)藥始祖的是（）。A.神農(nóng)氏B.伏羲氏C.燧人氏D.有巢氏答案：A分析：神農(nóng)氏被尊為我國(guó)農(nóng)耕和醫(yī)藥始祖，嘗百草，教民農(nóng)耕。教育知識(shí)與能力（中學(xué)）1.世界上最早的一部教育專著是（）。A.《學(xué)記》B.《論語》C.《大教學(xué)論》D.《普通教育學(xué)》答案：A分析：《學(xué)記》是世界上最早的一部教育專著，比西方最早的教育著作昆體良的《雄辯術(shù)原理》還早。2.教育目的的層次結(jié)構(gòu)不包括（）。A.國(guó)家的教育目的B.各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.教師的教學(xué)目標(biāo)D.學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)答案：D分析：教育目的層次結(jié)構(gòu)包括國(guó)家教育目的、各級(jí)各類學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和教師教學(xué)目標(biāo)，不包括學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)。3.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D分析：德育過程基本矛盾是社會(huì)道德要求與學(xué)生已有品德水平的矛盾。4.教師通過展示實(shí)物、直觀教具或?qū)嶒?yàn)使學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法屬于教學(xué)法中的（）。A.實(shí)驗(yàn)法B.演示法C.引導(dǎo)法D.參觀法答案：B分析：演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。5.學(xué)生在解決一個(gè)問題之后，以后遇到同樣類型的問題還會(huì)采取先前的思維模式去解題，這種現(xiàn)象說明了什么（）。A.原型啟發(fā)B.定勢(shì)C.遷移作用D.功能固著答案：B分析：定勢(shì)是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)，學(xué)生用同樣思維模式解題體現(xiàn)了定勢(shì)。6.埃里克森認(rèn)為，12-18歲的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)（）。A.自主感B.主動(dòng)性C.勤奮感D.自我同一性答案：D分析：12-18歲處于青春期，主要發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性。7.課程的文本一般表現(xiàn)為（）。A.課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書B.課程計(jì)劃、課程目標(biāo)、課程實(shí)施C.課程目標(biāo)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)D.課程主題、課程任務(wù)、課程標(biāo)準(zhǔn)答案：A分析：課程文本表現(xiàn)為課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書。8.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一