內(nèi)蒙古自治區(qū)言語治療師認(rèn)證ST執(zhí)業(yè)資質(zhì)試卷與答案單選題1.以下哪種不屬于言語障礙的類型？A.構(gòu)音障礙B.口吃C.聽力障礙D.失語癥答案：C。聽力障礙是導(dǎo)致言語問題的一個因素，但它本身不屬于言語障礙類型，構(gòu)音障礙、口吃、失語癥均是言語障礙常見類型。2.兒童言語發(fā)育遲緩的常見原因不包括：A.智力低下B.聽力障礙C.性格內(nèi)向D.自閉癥答案：C。性格內(nèi)向一般不會直接導(dǎo)致言語發(fā)育遲緩，智力低下、聽力障礙、自閉癥都可能影響兒童言語發(fā)育。3.以下哪個是失語癥的主要癥狀？A.發(fā)音不準(zhǔn)B.言語流暢性破壞C.說話結(jié)巴D.嗓音異常答案：B。失語癥主要表現(xiàn)為言語表達(dá)、理解、閱讀、書寫等方面的障礙，言語流暢性破壞是其常見癥狀，發(fā)音不準(zhǔn)多與構(gòu)音障礙有關(guān)，說話結(jié)巴是口吃表現(xiàn)，嗓音異常主要涉及發(fā)聲問題。4.構(gòu)音障礙中，舌運動不靈活導(dǎo)致的錯誤類型可能是：A.鼻音過重B.舌尖音發(fā)音錯誤C.嗓音沙啞D.語調(diào)異常答案：B。舌運動不靈活會影響舌尖音的正確發(fā)音，鼻音過重多與共鳴問題有關(guān)，嗓音沙啞主要是喉部問題，語調(diào)異常和韻律控制有關(guān)。5.對于言語治療中的呼吸訓(xùn)練，以下說法正確的是：A.呼吸訓(xùn)練只對構(gòu)音障礙患者有用B.腹式呼吸訓(xùn)練是常見方法C.呼吸訓(xùn)練不需要控制呼吸的深度D.快速呼吸訓(xùn)練是主要方式答案：B。腹式呼吸訓(xùn)練是言語治療中常見的呼吸訓(xùn)練方法，呼吸訓(xùn)練對多種言語障礙患者都有幫助，需要控制呼吸的深度，并且不是以快速呼吸訓(xùn)練為主。6.兒童在3歲時，正常應(yīng)該能：A.說簡單的句子B.唱復(fù)雜的歌曲C.進(jìn)行長篇敘述D.準(zhǔn)確發(fā)出所有音節(jié)答案：A。3歲兒童一般能說簡單的句子，唱復(fù)雜歌曲、進(jìn)行長篇敘述和準(zhǔn)確發(fā)出所有音節(jié)對于3歲兒童來說難度較大。7.失語癥患者的康復(fù)治療原則不包括：A.早期開始B.個體化治療C.大量重復(fù)訓(xùn)練D.只訓(xùn)練語言能力答案：D。失語癥康復(fù)不僅要訓(xùn)練語言能力，還應(yīng)注重患者的認(rèn)知、心理等多方面的綜合訓(xùn)練，早期開始、個體化治療、大量重復(fù)訓(xùn)練都是康復(fù)治療原則。8.以下哪種情況可能導(dǎo)致功能性構(gòu)音障礙？A.腭裂B.腦癱C.沒有明顯生理原因D.聽力損失答案：C。功能性構(gòu)音障礙通常沒有明顯的生理原因，腭裂、腦癱、聽力損失等都屬于有明確病因?qū)е碌臉?gòu)音障礙。9.言語治療師在評估兒童言語能力時，首先要了解：A.兒童的家庭經(jīng)濟(jì)狀況B.兒童的既往病史C.兒童的興趣愛好D.兒童的飲食習(xí)慣答案：B。了解兒童的既往病史有助于判斷可能影響言語能力的因素，家庭經(jīng)濟(jì)狀況、興趣愛好、飲食習(xí)慣與言語能力評估關(guān)系不大。10.對于口吃患者，以下做法正確的是：A.打斷患者說話B.要求患者快速說話C.耐心傾聽，給予鼓勵D.模仿患者口吃答案：C。對待口吃患者應(yīng)耐心傾聽并給予鼓勵，打斷患者說話、要求快速說話和模仿口吃都會給患者帶來心理壓力，不利于改善口吃。11.發(fā)音時，氣流從鼻腔和口腔同時流出的音是：A.塞音B.擦音C.鼻音D.邊音答案：C。鼻音發(fā)音時氣流從鼻腔和口腔同時流出，塞音是阻礙氣流突然放開發(fā)聲，擦音是氣流摩擦發(fā)聲，邊音是氣流從舌頭兩側(cè)流出發(fā)聲。12.言語治療中的韻律訓(xùn)練不包括：A.語調(diào)訓(xùn)練B.重音訓(xùn)練C.語速訓(xùn)練D.音素訓(xùn)練答案：D。音素訓(xùn)練主要針對發(fā)音的基本單位，不屬于韻律訓(xùn)練內(nèi)容，語調(diào)、重音、語速訓(xùn)練都屬于韻律訓(xùn)練。13.以下哪種方法可以提高兒童的語言理解能力？A.只讓兒童聽故事B.用簡單、清晰的語言和兒童交流C.讓兒童長時間看電視D.強迫兒童背誦課文答案：B。用簡單、清晰的語言和兒童交流有助于提高其語言理解能力，只聽故事缺乏互動，長時間看電視和強迫背誦課文對理解能力提升效果有限。14.失語癥患者進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練時，錯誤的做法是：A.從簡單的詞匯開始訓(xùn)練B.鼓勵患者多說話C.讓患者模仿無意義的音節(jié)D.結(jié)合圖片進(jìn)行訓(xùn)練答案：C。讓患者模仿無意義的音節(jié)對口語表達(dá)康復(fù)幫助不大，應(yīng)從簡單詞匯開始，鼓勵患者多說話，結(jié)合圖片等進(jìn)行訓(xùn)練。15.構(gòu)音器官包括：A.大腦B.心臟C.肺D.肝臟答案：C。肺是構(gòu)音的動力器官，大腦主要負(fù)責(zé)語言的中樞控制，心臟和肝臟與構(gòu)音器官無關(guān)。16.兒童言語發(fā)育遵循一定的規(guī)律，一般先掌握：A.名詞B.動詞C.形容詞D.副詞答案：A。兒童言語發(fā)育通常先掌握名詞，然后逐漸掌握動詞、形容詞、副詞等。17.對于言語障礙兒童的家長，言語治療師應(yīng)：A.指責(zé)家長沒有照顧好兒童B.向家長傳授一些簡單的訓(xùn)練方法C.讓家長完全依賴治療師D.不與家長溝通兒童情況答案：B。言語治療師應(yīng)向家長傳授一些簡單的訓(xùn)練方法，讓家長參與到兒童的康復(fù)中，而不是指責(zé)家長、讓家長完全依賴治療師或不與家長溝通。18.以下哪種是治療嗓音障礙的方法？A.大聲喊叫訓(xùn)練B.喉部按摩C.長時間唱歌D.吃辛辣食物答案：B。喉部按摩是治療嗓音障礙的方法之一，大聲喊叫訓(xùn)練、長時間唱歌和吃辛辣食物都可能加重嗓音障礙。19.失語癥患者的聽理解訓(xùn)練可以通過：A.讓患者聽外語廣播B.讓患者聽復(fù)雜的故事C.用簡單的指令讓患者執(zhí)行D.讓患者聽嘈雜的環(huán)境音答案：C。用簡單的指令讓患者執(zhí)行是聽理解訓(xùn)練的常用方法，聽外語廣播、復(fù)雜故事和嘈雜環(huán)境音不利于患者進(jìn)行有效的聽理解訓(xùn)練。20.構(gòu)音障礙患者進(jìn)行舌運動訓(xùn)練時，不包括：A.伸舌訓(xùn)練B.卷舌訓(xùn)練C.咬牙訓(xùn)練D.頂舌訓(xùn)練答案：C。咬牙訓(xùn)練主要鍛煉咀嚼肌，不屬于舌運動訓(xùn)練內(nèi)容，伸舌、卷舌、頂舌訓(xùn)練都可以鍛煉舌的運動能力。多選題21.言語治療的目標(biāo)包括：A.改善言語清晰度B.提高語言理解能力C.增強社交溝通能力D.恢復(fù)正常的嗓音答案：ABCD。言語治療旨在改善言語清晰度、提高語言理解能力、增強社交溝通能力以及恢復(fù)正常的嗓音等多方面。22.導(dǎo)致兒童言語發(fā)育遲緩的因素有：A.遺傳因素B.環(huán)境因素C.疾病因素D.教育因素答案：ABCD。遺傳因素、環(huán)境因素、疾病因素和教育因素都可能導(dǎo)致兒童言語發(fā)育遲緩。23.失語癥的類型有：A.運動性失語B.感覺性失語C.混合性失語D.傳導(dǎo)性失語答案：ABCD。運動性失語、感覺性失語、混合性失語和傳導(dǎo)性失語都是常見的失語癥類型。24.構(gòu)音障礙的治療方法包括：A.構(gòu)音器官運動訓(xùn)練B.發(fā)音訓(xùn)練C.呼吸訓(xùn)練D.韻律訓(xùn)練答案：ABCD。構(gòu)音障礙治療包括構(gòu)音器官運動訓(xùn)練、發(fā)音訓(xùn)練、呼吸訓(xùn)練和韻律訓(xùn)練等。25.言語治療師在評估時需要收集的信息有：A.患者的基本信息B.言語癥狀表現(xiàn)C.既往治療史D.患者的心理狀態(tài)答案：ABCD。評估時需要收集患者的基本信息、言語癥狀表現(xiàn)、既往治療史和心理狀態(tài)等多方面信息。26.口吃的特征有：A.重復(fù)某些音節(jié)B.延長發(fā)音C.停頓異常D.言語流暢答案：ABC?？诔员憩F(xiàn)為重復(fù)某些音節(jié)、延長發(fā)音、停頓異常等，言語不流暢，所以D選項錯誤。27.提高兒童語言表達(dá)能力的方法有：A.多和兒童交流B.鼓勵兒童講故事C.提供豐富的語言環(huán)境D.糾正兒童的錯誤發(fā)音答案：ABCD。多和兒童交流、鼓勵講故事、提供豐富語言環(huán)境和糾正錯誤發(fā)音都有助于提高兒童語言表達(dá)能力。28.嗓音障礙的常見原因有：A.用聲過度B.喉部疾病C.心理因素D.藥物副作用答案：ABCD。用聲過度、喉部疾病、心理因素和藥物副作用都可能導(dǎo)致嗓音障礙。29.失語癥患者的康復(fù)治療可以結(jié)合：A.物理治療B.心理治療C.職業(yè)治療D.音樂治療答案：ABCD。失語癥康復(fù)治療可結(jié)合物理治療、心理治療、職業(yè)治療和音樂治療等多種方法。30.構(gòu)音器官的運動訓(xùn)練包括：A.唇部運動訓(xùn)練B.下頜運動訓(xùn)練C.舌部運動訓(xùn)練D.軟腭運動訓(xùn)練答案：ABCD。唇部、下頜、舌部和軟腭運動訓(xùn)練都屬于構(gòu)音器官的運動訓(xùn)練。判斷題31.所有言語障礙患者都需要長期住院治療。（×）答案分析：部分言語障礙患者可以通過門診治療或家庭訓(xùn)練等方式進(jìn)行康復(fù)，并非都需要長期住院。32.兒童只要聽力正常就不會出現(xiàn)言語問題。（×）答案分析：除聽力問題外，智力、心理、環(huán)境等多種因素都可能導(dǎo)致兒童言語問題。33.失語癥患者經(jīng)過治療一定能完全恢復(fù)正常。（×）答案分析：失語癥患者的恢復(fù)情況受多種因素影響，不一定能完全恢復(fù)正常。34.構(gòu)音障礙只影響發(fā)音，不影響語言理解。（√）答案分析：構(gòu)音障礙主要表現(xiàn)為發(fā)音問題，一般不直接影響語言理解能力。35.口吃患者不能進(jìn)行正常的社交活動。（×）答案分析：口吃患者經(jīng)過適當(dāng)?shù)挠?xùn)練和心理調(diào)節(jié)，可以進(jìn)行正常的社交活動。36.言語治療只針對成年人。（×）答案分析：言語治療適用于各個年齡段，包括兒童和老年人。37.提高音量就可以改善嗓音障礙。（×）答案分析：嗓音障礙需要針對具體病因進(jìn)行治療，提高音量不能解決根本問題。38.兒童言語發(fā)育有個體差異，所以不用太在意。（×）答案分析：雖然有個體差異，但如果差異過大或出現(xiàn)明顯的言語發(fā)育遲緩，需要及時關(guān)注和干預(yù)。39.失語癥患者的聽理解訓(xùn)練越難越好。（×）答案分析：聽理解訓(xùn)練應(yīng)從簡單到復(fù)雜逐步進(jìn)行，并非越難越好。40.構(gòu)音訓(xùn)練可以只在治療室進(jìn)行。（×）答案分析：構(gòu)音訓(xùn)練除在治療室進(jìn)行外，還應(yīng)鼓勵患者在日常生活中進(jìn)行鞏固練習(xí)。簡答題41.簡述言語治療師對兒童言語發(fā)育遲緩進(jìn)行評估的主要內(nèi)容。答：評估主要內(nèi)容包括：（1）基本信息，如年齡、性別、出生情況等；（2）言語癥狀，包括發(fā)音清晰度、語言表達(dá)和理解能力、詞匯量、句子長度等；（3）既往病史，如是否有聽力問題、神經(jīng)系統(tǒng)疾病等；（4）家庭環(huán)境，父母的教育方式、家庭語言環(huán)境等；（5）認(rèn)知能力，如注意力、記憶力、思維能力等；（6）社交能力，與他人的溝通和互動情況。42.列舉三種治療口吃的方法。答：（1）呼吸訓(xùn)練，通過調(diào)整呼吸節(jié)奏，幫助患者放松，減少口吃現(xiàn)象；（2）言語訓(xùn)練，包括放慢語速、輕柔發(fā)音、誘導(dǎo)發(fā)音等，逐步改善言語流暢性；（3）心理治療，幫助患者減輕緊張、焦慮情緒，增強自信心，克服對口吃的恐懼。43.說明失語癥患者口語表達(dá)訓(xùn)練的步驟。答：（1）詞匯訓(xùn)練，從簡單的名詞、動詞開始，讓患者進(jìn)行認(rèn)讀、復(fù)述；（2）句子訓(xùn)練，由簡單句子過渡到復(fù)雜句子，如“我吃飯”到“我在家吃美味的飯”；（3）對話訓(xùn)練，模擬日常生活場景進(jìn)行對話練習(xí)，提高患者在實際交流中的口語表達(dá)能力；（4）篇章訓(xùn)練，讓患者進(jìn)行短文敘述等，提升連貫表達(dá)能力。44.簡述構(gòu)音器官運動訓(xùn)練的目的和方法。答：目的是增強構(gòu)音器官的運動能力，改善發(fā)音清晰度。方法包括：（1）唇部運動訓(xùn)練，如撅嘴、咧嘴、圓唇等；（2）下頜運動訓(xùn)練，如張口、閉口、左右移動等；（3）舌部運動訓(xùn)練，伸舌、卷舌、頂舌等；（4）軟腭運動訓(xùn)練，如發(fā)“啊”音等，以提高軟腭的上抬能力。45.對于言語障礙兒童的家長，言語治療師應(yīng)給予哪些指導(dǎo)？答：（1）傳授簡單的訓(xùn)練方法，如發(fā)音練習(xí)、語言互動游戲等；（2）強調(diào)家庭語言環(huán)境的重要性，鼓勵家長多和孩子交流，使用簡單清晰的語言；（3）幫助家長了解孩子的言語障礙情況，消除家長的焦慮情緒；（4）提醒家長關(guān)注孩子的心理狀態(tài)，給予孩子鼓勵和支持。案例分析題46.患者，男性，55歲，因腦梗死導(dǎo)致左側(cè)肢體偏癱，同時出現(xiàn)言語障礙。表現(xiàn)為說話費力，只能說出簡單的詞語，且發(fā)音不清，但能理解他人的話語。請分析該患者可能的言語障礙類型，并提出相應(yīng)的治療建議。答：該患者可能為運動性失語。運動性失語主要表現(xiàn)為言語表達(dá)困難，發(fā)音費力，只能說出簡單詞語，但理解能力相對較好，符合該患者的癥狀。治療建議：（1）構(gòu)音器官運動訓(xùn)練，包括唇部、下頜、舌部等運動訓(xùn)練，提高構(gòu)音器官的靈活性；（2）發(fā)音訓(xùn)練，從簡單的音節(jié)開始，逐步過渡到詞語、句子；（3）口語表達(dá)訓(xùn)練，先進(jìn)行詞匯練習(xí)，再進(jìn)行句子和對話訓(xùn)練；（4）結(jié)合書寫訓(xùn)練，幫助患者用書寫輔助表達(dá)；（5）心理治療，緩解患者因言語障礙產(chǎn)生的焦慮情緒，增強治療信心。47.某4歲兒童，發(fā)音不準(zhǔn)確，如把“哥哥”說成“得得”，“蘋果”說成“蘋朵”，但語言理解和表達(dá)能力基本正常。請分析該兒童可能的問題及治療方法。答：該兒童可能存在功能性構(gòu)音障礙，沒有明顯的生理原因?qū)е掳l(fā)音不準(zhǔn)確。治療方法：（1）構(gòu)音器官運動訓(xùn)練，如進(jìn)行舌部的伸、卷、頂?shù)冗\動，唇部的撅嘴、咧嘴等運動；（2）發(fā)音訓(xùn)練，針對錯誤發(fā)音的音素進(jìn)行訓(xùn)練，通過示范、模仿等方式讓兒童掌握正確發(fā)音；（3）語音對比訓(xùn)練，將錯誤發(fā)音和正確發(fā)音進(jìn)行對比，讓兒童感受差異；（4）在日常生活中多給予正確的語音示范，鼓勵兒童多說話并及時糾正錯誤發(fā)音。48.一位口吃患者，20歲，每次說話時會重復(fù)某些音節(jié)，情緒緊張時癥狀加重。請分析口吃形成的可能原因，并提出治療方案。答：口吃形成的可能原因：（1）心理因素，如緊張、焦慮、壓力大等；（2）模仿他人口吃；（3）遺傳因素；（4）言語發(fā)育過程中的不順利。治療方案：（1）呼吸訓(xùn)練，教導(dǎo)患者采用腹式呼吸，放松身體，穩(wěn)定情緒；（2）言語訓(xùn)練，包括放慢語速、輕柔發(fā)音、誘導(dǎo)發(fā)音等，逐步改善言語流暢性；（3）心理治療，如認(rèn)知行為療法，幫助患者改變對口吃的錯誤認(rèn)知，減輕心理負(fù)擔(dān)；（4）社交訓(xùn)練，讓患者多參與社交活動，在實踐中提高溝通能力和自信心。49.患者，女性，60歲，患有帕金森病，出現(xiàn)