小學教師落實“雙減”政策的心得體會作為一名扎根基層的小學教師，親歷“雙減”政策的出臺與逐步落實，我的內心感觸頗深。近些年來，隨著教育負擔的逐漸加重，學生與家長的壓力也日益顯現(xiàn)，教育的初衷似乎被無形的競爭和焦慮所掩蓋。國家“雙減”政策的實施，正如一股清流，既為孩子們的成長減負，也為教師的教育工作指明了方向?；叵脒@段時間的工作實踐，我有許多體會和思考，愿與同行們共同分享。一、深刻理解“雙減”政策的精神實質1.教育的初心與使命重塑“雙減”政策的核心并非簡單地減少作業(yè)量和校外培訓，而是引導我們重新回歸教育本質，關注學生的身心健康與全面發(fā)展。作為教師，我深刻感受到，減負并不等于降低教學質量，而是在教學設計和活動安排上更注重科學性和合理性。記得剛開始落實政策時，我曾擔心減少作業(yè)會影響孩子們的學習進度，擔心家長的焦慮會更甚。但隨著對政策精神的深入理解，我逐漸明白，教育的真正目的是激發(fā)孩子們的學習興趣和內在動力，而不是機械地完成任務。這種認知的轉變，讓我在教學中更加注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和探究精神。2.學生成長的多元價值觀“雙減”讓我們看到，學生的成長不能只用考試成績來衡量。課堂內外的體驗、興趣的培養(yǎng)、品格的塑造同樣重要。在日常教學中，我開始嘗試把更多時間留給孩子們的個性發(fā)展和心理健康輔導。一次班會課上，我鼓勵學生分享自己的興趣愛好和夢想，發(fā)現(xiàn)許多孩子在畫畫、寫作、運動中找到了自信和快樂。這種轉變讓我深刻意識到，教師不僅是知識的傳遞者，更是孩子成長道路上的引導者和陪伴者。只有尊重和理解學生的多樣性，才能真正幫助他們健康成長。二、落實“雙減”政策的具體做法與體會1.優(yōu)化作業(yè)設計，提升質量而非數(shù)量“雙減”要求減少作業(yè)量，提升作業(yè)的針對性和有效性。實踐中，我從“布置大量題目”轉向“精選典型題目”和“開放式作業(yè)”相結合。比如，在語文作業(yè)中，我減少了機械抄寫和重復練習，增加了閱讀感悟、日記寫作和小組討論題目。這樣的作業(yè)更貼近學生生活，激發(fā)他們的思考和表達欲望。有一次，孩子們完成了一篇關于家鄉(xiāng)變化的短文，很多學生在寫作中融入了自己的親身經歷和感受。課后，我發(fā)現(xiàn)他們的寫作熱情明顯提升，且作業(yè)質量也得到了提高。這讓我堅信，合理設計作業(yè)能夠讓孩子們真正從中受益，而不是單純?yōu)榱送瓿扇蝿斩鲱}。2.豐富課堂教學，激發(fā)學習興趣減少課后負擔，課堂教學必須更加高效和有趣。我積極引入多媒體教學、情景模擬和項目學習，讓課堂變得生動起來。比如，在數(shù)學課上，我通過生活中的實際問題引導學生思考，比如通過買菜找零計算，引發(fā)孩子們的興趣和參與度。一次數(shù)學游戲活動后，我看到原本對數(shù)學畏難的孩子們變得積極參與，甚至在課后主動問我更多問題。課堂效率的提升，既減輕了孩子們的學習壓力，也讓教師的教學工作更加有成就感。3.加強家校溝通，形成合力支持“雙減”政策的落實離不開家長的理解和配合。面對部分家長的焦慮，我主動開展家訪和座談，耐心講解政策的意義和具體措施。通過分享班級工作計劃和孩子在校表現(xiàn)，逐步消除了家長的疑慮。有位家長曾告訴我，她起初對減少課外輔導持懷疑態(tài)度，但看到孩子在校內學習狀態(tài)明顯改善后，逐漸支持我們的做法。這種家校合力，為孩子們營造了一個更健康、和諧的成長環(huán)境，也讓我更加堅定了推進“雙減”工作的信心。4.注重學生心理健康，開展多樣化活動減輕學業(yè)負擔的同時，我特別關注孩子們的心理狀態(tài)。定期開展心理健康教育課和趣味運動會，幫助學生釋放壓力，培養(yǎng)團隊合作精神。記得一次班級趣味運動會，孩子們在歡笑中建立了深厚的友誼，班級氛圍更加和諧融洽。通過這些活動，我發(fā)現(xiàn)孩子們的自信心和集體歸屬感明顯增強，學習態(tài)度也更加積極。心理健康和良好的班級文化，是落實“雙減”政策不可忽視的重要方面。三、落實“雙減”中的挑戰(zhàn)與反思1.教師壓力與專業(yè)成長的平衡“雙減”政策對教師提出了更高的專業(yè)要求。減少作業(yè)量，提升教學質量，需要教師不斷學習和創(chuàng)新。作為一線教師，我深感時間和精力的緊張，如何在有限時間內設計高質量教學內容，成為一大挑戰(zhàn)。同時，這也是自我成長的機會。我開始參加更多教研活動，學習先進教學理念和方法。學校也組織了多次培訓，提升我們的教學設計能力。盡管壓力存在，但我體會到，唯有不斷進步，才能更好地服務學生和家長。2.家庭教育觀念的轉變需要時間雖然多數(shù)家長支持“雙減”，但部分家長仍然習慣用分數(shù)和排名來衡量孩子的成長。這種觀念的轉變不是一蹴而就。面對焦慮的家長，我嘗試用耐心和事實去溝通，分享孩子在減負后的積極變化。比如，一位家長曾擔憂孩子減少輔導后成績下滑，而事實是孩子學習更主動，興趣更濃厚，成績穩(wěn)步提升。通過一個個真實案例，家長們逐漸理解并接受了“雙減”帶來的教育新生態(tài)。3.教育資源與環(huán)境的優(yōu)化“雙減”要求學校提供更多優(yōu)質的課后服務和興趣活動，這對學校的硬件和師資提出了更高的要求。我們學校積極整合社區(qū)資源，邀請專業(yè)老師開展興趣課程，同時利用校內空間開展閱讀、藝術和體育活動。雖然條件有限，但通過創(chuàng)新和合作，我們努力為孩子們打造豐富多彩的課后生活。未來，提升資源配備和環(huán)境建設仍是我們需要持續(xù)努力的方向。四、展望未來：以“雙減”為契機，推動教育高質量發(fā)展“雙減”不僅是減負，更是轉型升級的契機。通過這段時間的實踐，我深刻體會到，只有注重學生的全面發(fā)展，構建科學合理的教學體系，才能實現(xiàn)真正的教育公平和質量提升。在未來的工作中，我將繼續(xù)堅持以學生為中心，優(yōu)化教學方式，促進家校合作，關注學生心理健康，努力成為一名有溫度、有深度的人民教師。我相信，隨著“雙減”政策的深入落實，我們的教育一定會迎來更加光明和充滿希望