主講人：時(shí)間：POWERPOINTDESIGN第六章di嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展與教育CONTENTS01嬰幼兒動(dòng)作的發(fā)展趨勢與特點(diǎn)02嬰幼兒動(dòng)作培養(yǎng)的主要內(nèi)容與策略目錄POWERPOINTDESIGN01嬰幼兒動(dòng)作的發(fā)展趨勢與特點(diǎn)Part------------------------------------------powerpointdesignDESIGN0201動(dòng)作的定義動(dòng)作是指骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)等身體運(yùn)動(dòng)器官在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下產(chǎn)生的生理活動(dòng)，是心理活動(dòng)的外在表現(xiàn)形式之一。它可以分為由多個(gè)部分運(yùn)動(dòng)器官共同構(gòu)成的完整活動(dòng)模式和部分器官產(chǎn)生的特定活動(dòng)模式。動(dòng)作的分類動(dòng)作可以分為無條件反射動(dòng)作和條件反射動(dòng)作，粗大動(dòng)作和精細(xì)動(dòng)作，以及生活自理動(dòng)作、游戲動(dòng)作、學(xué)習(xí)動(dòng)作等。動(dòng)作的界定與分類首尾律嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展遵循由頭部到尾端，由上肢到下肢的順序。例如，嬰幼兒最先學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)頭和抬頭，然后依次是俯撐、翻身、坐和爬，最后學(xué)會(huì)站和行走。嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展遵循由身體中心向四肢遠(yuǎn)端發(fā)展的順序。例如，當(dāng)嬰幼兒看見物體時(shí)，先是移肩肘，用整個(gè)手臂去接觸物體，然后才學(xué)會(huì)用腕和手指去接觸并抓取物體。近遠(yuǎn)律大小律嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展遵循先發(fā)展大肌肉粗大動(dòng)作，再發(fā)展小肌肉精細(xì)動(dòng)作的順序。例如，嬰幼兒學(xué)習(xí)抓取東西時(shí)通常是先學(xué)會(huì)用整個(gè)手臂去夠物體，然后才學(xué)會(huì)用手指去抓。嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展呈現(xiàn)出先以無意識(shí)動(dòng)作為主，逐步發(fā)展到以有意識(shí)動(dòng)作為主的順序。例如，嬰兒早期的動(dòng)作多為無意動(dòng)作，如兩三個(gè)月的嬰兒，當(dāng)手偶然碰到被子或其他東西時(shí)，他會(huì)去撫摸物體，但不會(huì)抓握物體。無有律泛化集中律嬰幼兒從全身性的泛化動(dòng)作逐漸向集中的專門化動(dòng)作發(fā)展。例如，滿月前的嬰兒，在受到痛刺激以后，會(huì)邊哭鬧邊全身活動(dòng)。嬰幼兒動(dòng)作的發(fā)展趨勢嬰幼兒的動(dòng)作學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、動(dòng)作技能掌握快。例如，剛出生的新生兒還很柔弱，沒有任何自主動(dòng)作；出生后2—3個(gè)月開始出現(xiàn)一些局部動(dòng)作，學(xué)會(huì)抬頭；3個(gè)月時(shí)能夠在坐和直立的狀態(tài)下自主將頭豎直。發(fā)展迅速嬰幼兒的動(dòng)作顯得不協(xié)調(diào)，主要表現(xiàn)為身體各運(yùn)動(dòng)器官之間不能很好地協(xié)調(diào)配合。例如，剛開始學(xué)習(xí)雙手交替握持物體時(shí)，往往左右手不能很好地配合而出現(xiàn)物體掉落。協(xié)調(diào)性差嬰幼兒對(duì)自己動(dòng)作的自主控制能力低，缺乏對(duì)活動(dòng)過程的計(jì)劃，動(dòng)作過程容易因環(huán)境影響而發(fā)生改變。例如，嬰幼兒感興趣或能夠引起積極情緒的動(dòng)作能持續(xù)比較長的時(shí)間。隨意性低嬰幼兒的動(dòng)作精確性相對(duì)較差，主要表現(xiàn)在動(dòng)作的空間定位不準(zhǔn)、時(shí)間把握不準(zhǔn)。例如，嬰幼兒自主抓握動(dòng)作剛出現(xiàn)時(shí)，往往不能將手準(zhǔn)確指向想要抓住的物體。精確性差嬰幼兒動(dòng)作的發(fā)展特點(diǎn)POWERPOINTDESIGN02嬰幼兒動(dòng)作培養(yǎng)的主要內(nèi)容與策略Part------------------------------------------powerpointdesignDESIGN動(dòng)作培養(yǎng)可以促進(jìn)嬰幼兒的身體健康發(fā)育，增強(qiáng)對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力和對(duì)疾病的抵抗能力。動(dòng)作的協(xié)調(diào)、正常發(fā)展可以看作嬰幼兒神經(jīng)系統(tǒng)正常發(fā)育的重要標(biāo)志，充分的肢體動(dòng)作反過來又在運(yùn)用神經(jīng)系統(tǒng)功能的過程中促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)各個(gè)組成部分的發(fā)育。動(dòng)作的發(fā)展是促進(jìn)嬰幼兒的感知、記憶、想象和思維等認(rèn)知因素協(xié)調(diào)發(fā)展的重要因素。動(dòng)作的發(fā)展可以促進(jìn)嬰幼兒的社會(huì)性需求的產(chǎn)生和發(fā)展，有利于他們掌握與人交往的規(guī)則，學(xué)習(xí)社會(huì)交往的技能。動(dòng)作能力是學(xué)習(xí)能力的重要組成部分，嬰幼兒期培養(yǎng)、發(fā)展起來的雙手精細(xì)動(dòng)作、粗大動(dòng)作等，是嬰幼兒將來進(jìn)入幼兒園、小學(xué)學(xué)習(xí)非常需要的書寫能力、身體自控能力和體育運(yùn)動(dòng)能力的重要基礎(chǔ)。促進(jìn)身體健康發(fā)育開發(fā)大腦潛能促進(jìn)認(rèn)知協(xié)調(diào)發(fā)展促進(jìn)社會(huì)性和情感發(fā)展促進(jìn)多種能力發(fā)展動(dòng)作培養(yǎng)對(duì)嬰幼兒發(fā)展的意義無條件反射動(dòng)作是人與生俱來的，主要表現(xiàn)為固定的刺激作用于一定的感受器引起的恒定的活動(dòng)。條件反射動(dòng)作是指兩樣并無任何聯(lián)系的事件，因?yàn)殚L期一起出現(xiàn)，然后，當(dāng)其中一樣事件出現(xiàn)的時(shí)候，便不可避免地同時(shí)出現(xiàn)另一樣事件，是有機(jī)體因信號(hào)的刺激而發(fā)生的反應(yīng)。無條件反射動(dòng)作和條件反射動(dòng)作粗大動(dòng)作是在大肌肉的作用下產(chǎn)生的動(dòng)作，如抬頭、翻身、坐、爬、站、走、蹲、跑、跳、平衡等。精細(xì)動(dòng)作是在小肌肉的作用下產(chǎn)生的動(dòng)作，如抓握、手眼協(xié)調(diào)配合、拇指與其他手指配合對(duì)捏、搭積木、握筆、翻書、穿扣、折紙、繪畫等。粗大動(dòng)作和精細(xì)動(dòng)作嬰幼兒的動(dòng)作可以分為頭頸部動(dòng)作、軀干動(dòng)作、上肢動(dòng)作、下肢動(dòng)作、手部動(dòng)作、足部動(dòng)作等。身體不同部位的動(dòng)作生活自理動(dòng)作是嬰幼兒在完成自己的生活活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的動(dòng)作，如吃飯、洗臉、刷牙、穿脫簡單衣物等。游戲動(dòng)作是嬰幼兒在玩游戲時(shí)出現(xiàn)的各類動(dòng)作。學(xué)習(xí)動(dòng)作則是在嬰幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的動(dòng)作，如執(zhí)筆繪寫、翻書等。生活自理動(dòng)作、游戲動(dòng)作、學(xué)習(xí)動(dòng)作嬰幼兒動(dòng)作領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的主要內(nèi)容STEP.01STEP.02培養(yǎng)嬰幼兒動(dòng)作的基本要求遵循生理成熟規(guī)律，保護(hù)和激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)，融于日常生活，善于創(chuàng)設(shè)和使用環(huán)境、材料，關(guān)注個(gè)體差異。培養(yǎng)嬰幼兒動(dòng)作的主要方法生活鍛煉、游戲訓(xùn)練、體操鍛煉、環(huán)境影響。培養(yǎng)嬰幼兒動(dòng)作的主要策略主講人：時(shí)間：POWERPOINTDESIGN謝謝大家主講人：第六章時(shí)間：POWERPOINTDESIGN嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展與教育目錄01嬰幼兒粗大動(dòng)作核心能力與教育建議02嬰幼兒精細(xì)動(dòng)作核心能力與教育建議03嬰幼兒生活自理動(dòng)作核心能力與教育建議POWERPOINTDESIGN01嬰幼兒粗大動(dòng)作核心能力與教育建議Part------------------------------------------powerpointdesignDESIGN轉(zhuǎn)頭、抬頭動(dòng)作是嬰幼兒最早發(fā)展起來的自主動(dòng)作，也是其他粗大動(dòng)作發(fā)展的基礎(chǔ)。適時(shí)、適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行轉(zhuǎn)頭、抬頭鍛煉，能促進(jìn)嬰幼兒頭頸部肌肉發(fā)育，提高其動(dòng)作能力水平，為后續(xù)的翻身、坐、爬等動(dòng)作奠定基礎(chǔ)。此外，轉(zhuǎn)頭、抬頭動(dòng)作還能促進(jìn)嬰幼兒的視覺和聽覺發(fā)展，幫助他們更好地感知周圍環(huán)境。轉(zhuǎn)頭、抬頭動(dòng)作的重要性俯臥抬頭訓(xùn)練是鍛煉嬰幼兒頭頸部肌肉的有效方法。將嬰幼兒以俯臥的姿勢放在床上，使其頭部和前胸抬起，鍛煉頸部和肩部肌肉的力量。訓(xùn)練時(shí)間應(yīng)根據(jù)嬰幼兒的能力靈活安排，開始時(shí)，只練10～30秒，逐漸延長時(shí)間，不要讓嬰幼兒感到疲勞。訓(xùn)練要在嬰幼兒空腹時(shí)（即喂奶前1小時(shí)）進(jìn)行；訓(xùn)練的床面要平坦、舒適且有一定的硬度；每次俯臥時(shí)間不宜超過2分鐘。俯臥抬頭訓(xùn)練的方法頭頸部動(dòng)作翻身訓(xùn)練翻身訓(xùn)練是鍛煉嬰幼兒軀干肌肉和協(xié)調(diào)能力的重要方式。在嬰幼兒出生4至5個(gè)月后，頸部已經(jīng)具備自主轉(zhuǎn)頭、抬頭的能力，肩膀、手臂和手腕的力量變大，具有一定的支撐能力，此時(shí)可以進(jìn)行翻身訓(xùn)練。成人可以輔助嬰幼兒進(jìn)行“翻半身”練習(xí)，逐漸過渡到自主完整翻身的水平。當(dāng)嬰幼兒能夠熟練地完成完整的翻身動(dòng)作后，成人應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練其連續(xù)的翻身動(dòng)作，例如，讓嬰幼兒完成一個(gè)獨(dú)立翻身動(dòng)作后，成人用手推動(dòng)?jì)雰和尾?，鼓?lì)嬰兒連續(xù)翻身。坐的訓(xùn)練坐的訓(xùn)練是鍛煉嬰幼兒頭頸、胸和腰腹部活動(dòng)能力的重要方式。從4個(gè)月起，成人可以每天和嬰兒玩仰臥拉坐起游戲，來訓(xùn)練嬰兒的頭頸、胸和腰腹部活動(dòng)能力。當(dāng)嬰兒能夠穩(wěn)定獨(dú)坐后，成人可以提供一些有趣的玩具給嬰兒玩耍，讓其每天堅(jiān)持獨(dú)坐練習(xí)。坐的訓(xùn)練不僅能促進(jìn)嬰幼兒的脊柱發(fā)育，還能擴(kuò)大嬰兒的視野，使其肢體接觸到身邊更多的東西，對(duì)感知覺的發(fā)展具有重要意義。軀干動(dòng)作拋接動(dòng)作訓(xùn)練是鍛煉嬰幼兒上肢肌肉力量和協(xié)調(diào)性的重要方式。嬰兒在6至8個(gè)月時(shí)就有了拋物行為，成人可以逐漸引發(fā)嬰兒拋物動(dòng)作的目的性，例如，讓嬰幼兒玩近距離的“拋球入筐”游戲，還可以和嬰幼兒玩滾球、接球游戲，根據(jù)嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的情況逐步提高游戲的難度，直到可以玩空中拋球、接球游戲。投擲動(dòng)作訓(xùn)練是鍛煉嬰幼兒上肢肌肉力量和協(xié)調(diào)性的重要方式。嬰兒的自主肩上投擲動(dòng)作也是從6—8個(gè)月時(shí)的無目的拋擲動(dòng)作發(fā)展起來的，成人可以通過讓嬰兒玩肩上擲物、打沙包、打地鼠等游戲，提高嬰兒投擲動(dòng)作的方向感和目的性，增強(qiáng)上肢肌肉力量，發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。拋接動(dòng)作訓(xùn)練投擲動(dòng)作訓(xùn)練上肢動(dòng)作站立訓(xùn)練站立訓(xùn)練是鍛煉嬰幼兒下肢肌肉力量和全身運(yùn)動(dòng)器官協(xié)調(diào)性的重要方式。嬰幼兒剛開始站立還不太穩(wěn)，在嬰幼兒有能力較穩(wěn)地扶物體站立后，成人可訓(xùn)練嬰幼兒獨(dú)自站立片刻，一開始可用一只手扶著站，或靠墻站，逐漸使嬰幼兒獨(dú)自站立片刻。站立訓(xùn)練時(shí)成人要注意在一旁做好保護(hù)，并注意站立時(shí)間不宜過長，隨著嬰幼兒能力的發(fā)展而逐漸延長時(shí)間。走的訓(xùn)練走的訓(xùn)練是鍛煉嬰幼兒下肢肌肉力量、身體平衡和身體靈活性的重要方式。10—12個(gè)月后，嬰兒從扶走逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)走。成人可以先讓孩子借助周圍的矮家具扶走，等他們走穩(wěn)后，再逐漸擴(kuò)大家具之間的距離進(jìn)行練習(xí)；也可以讓嬰幼兒扶著手推車學(xué)習(xí)走路。當(dāng)嬰幼兒兩手扶走比較穩(wěn)之后，成人再引導(dǎo)嬰幼兒用一手扶走，最后再逐漸松開扶持物，在離嬰幼兒1米左右引逗嬰幼兒向前獨(dú)走。下肢動(dòng)作球類游戲是培養(yǎng)嬰幼兒綜合能力的游戲，可以鍛煉嬰幼兒手臂和身體的平衡功能，同時(shí)還能提高嬰幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。球是嬰幼兒最感興趣的玩具之一，不同年齡可以用不同的方法玩球，基本動(dòng)作包括滾、接、扔、踢、拍、投等。球類游戲攀登是鍛煉嬰幼兒腿部肌肉力量、平衡能力、協(xié)調(diào)能力、靈敏性和耐力的有效方式。成人可以創(chuàng)設(shè)富有童趣的攀登情境，讓嬰幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中發(fā)展攀登能力。例如，用輪胎搭建柵欄，用沙發(fā)搭建小山坡，用紙箱搭建大樹，讓嬰幼兒扮演小松鼠，在有趣的環(huán)境中翻過柵欄、登上小山、爬上大樹、摘到松果。攀登協(xié)調(diào)能力練習(xí)POWERPOINTDESIGN02嬰幼兒精細(xì)動(dòng)作核心能力與教育建議Part------------------------------------------powerpointdesignDESIGN嬰幼兒的單手精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展，主要表現(xiàn)在拇指與其他四指之間的分化、配合。成人應(yīng)根據(jù)嬰兒抓握動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律，在嬰兒抓握動(dòng)作發(fā)展的不同階段提供積木、小球、豆子、米粒、手指餅干等不同材質(zhì)、大小和軟硬的物體讓嬰兒操作玩耍，進(jìn)而促進(jìn)嬰兒抓握動(dòng)作水平的不斷提高。成人可以根據(jù)嬰幼兒的動(dòng)作發(fā)展水平和需要，分別提供不同形狀和功能的工具讓嬰幼兒操作，不斷提高嬰幼兒使用各種工具的動(dòng)作能力。例如，提供帶柄水杯，在嬰幼兒喝水時(shí)鼓勵(lì)嬰兒用手握住杯柄；提供大小適合的勺子，鼓勵(lì)嬰幼兒用勺子舀飯；提供不同的筆，用不同的筆激發(fā)和保持嬰幼兒對(duì)繪寫的興趣，用手蘸顏料也可以當(dāng)筆使用；提供不同的繪寫材料，如報(bào)紙、日歷紙、掛歷紙、圖畫本、黑板、白板，也可選擇其他自然的繪寫材料，如手指蘸水在呵了熱氣的玻璃、茶幾上繪寫，用小棍在沙土地繪寫；提供外形可愛、大小適合的牙刷，每天刷牙時(shí)鼓勵(lì)嬰幼兒模仿家長刷牙。抓握訓(xùn)練操作工具的動(dòng)作訓(xùn)練單手動(dòng)作0102對(duì)稱的雙手協(xié)調(diào)動(dòng)作訓(xùn)練對(duì)稱的雙手協(xié)調(diào)動(dòng)作可以有多種訓(xùn)練形式。2—6個(gè)月的嬰兒可以在成人的幫助下，用雙手食指（示指）對(duì)食指（示指）配合玩“斗蟲蟲”的游戲；7—8個(gè)月的嬰兒會(huì)兩只手各抓一個(gè)玩具，這時(shí)可以訓(xùn)練嬰兒雙手各拿一個(gè)物體對(duì)敲。成人可以給雙手力量和協(xié)調(diào)性發(fā)展水平不同的嬰兒提供不同厚薄、不同韌性的紙張，讓嬰兒玩“撕紙”游戲，提高嬰兒雙手的動(dòng)作水平。搭積木游戲搭積木是進(jìn)行嬰幼兒不對(duì)稱雙手協(xié)調(diào)動(dòng)作訓(xùn)練的主要形式之一。積木是嬰幼兒非常喜歡的玩具，不僅可以發(fā)展精細(xì)動(dòng)作，集中提高嬰幼兒的手眼協(xié)調(diào)性、抓握能力，還可以發(fā)展嬰兒的思維、想象能力。嬰幼兒一開始是利用積木玩敲敲打打游戲，后來可以平鋪積木玩“修馬路”“開火車”游戲，可以雙手配合玩“搭塔”“搭橋”等游戲。雙手動(dòng)作剪紙也是嬰幼兒喜聞樂見的鍛煉不對(duì)稱的雙手協(xié)調(diào)動(dòng)作的游戲形式，根據(jù)難易程度不同，嬰幼兒可以先后完成剪斷紙條、剪開紙張、沿著紙上面的直線剪、沿著紙上的弧線剪、剪出簡單的形狀等動(dòng)作。剪紙游戲嬰幼兒可以玩的穿物游戲，由易到難分別有放物入孔、硬線串珠、軟線串珠等，為提高穿物游戲的趣味性，放物入孔的游戲可以以“給小貓喂魚”“幫爸爸寄信（把信投入郵筒）”等形式出現(xiàn)。01穿物游戲成人可以教嬰幼兒玩簡單的折紙游戲，在有趣的折紙游戲中提高嬰幼兒雙手的協(xié)調(diào)配合能力。折紙游戲POWERPOINTDESIGN03嬰幼兒生活自理動(dòng)作核心能力與教育建議Part------------------------------------------powerpointdesignDESIGN01從嬰兒6個(gè)月左右開始，成人就可以有意識(shí)地訓(xùn)練嬰兒自己抱著奶瓶或水瓶喝水或奶。剛開始時(shí)，嬰兒能自己抱瓶喝水的時(shí)間可能比較短暫，而且需要成人協(xié)助，經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，嬰兒基本都能學(xué)會(huì)自己抱瓶喝水的動(dòng)作。抱瓶喝水02從10個(gè)月左右開始，嬰兒開始有自己掌握勺子進(jìn)餐的行為，成人可以滿足嬰兒自己使用勺子的愿望，為嬰兒提供輕便、便于嬰兒握持的勺子。當(dāng)嬰兒握勺進(jìn)餐的動(dòng)作還不太熟練時(shí)，成人喂食和嬰兒自主進(jìn)食相結(jié)合可以避免嬰兒吃不飽的問題，根據(jù)嬰兒自主進(jìn)食的熟練程度，成人應(yīng)逐漸減少喂食，直至嬰兒完全自主握勺進(jìn)食。握勺進(jìn)食03成人可以根據(jù)嬰兒的飲食類動(dòng)作的發(fā)展水平更換不同的飲食器具。如果嬰兒已經(jīng)能夠熟練使用有蓋子的奶瓶或水杯，成人可以開始讓他們使用沒有蓋子的水杯喝水或者喝奶；如果嬰兒能熟練使用勺子，根據(jù)家庭飲食習(xí)慣，也可以讓嬰兒學(xué)習(xí)使用筷子進(jìn)食。不同的飲食器具對(duì)嬰兒的動(dòng)作能力水平要求不同，及時(shí)更換和使用要求更高的飲食器具，能促進(jìn)嬰兒飲食類動(dòng)作能力的發(fā)展。及時(shí)更換飲食器具04滿1歲后，嬰幼兒開始出現(xiàn)角色扮演游戲。成人可以通過玩“給小貓喂食”等角色扮演類游戲，幫助嬰幼兒練習(xí)使用勺子、筷子、杯子、飯碗等飲食器具的動(dòng)作技能。給小動(dòng)物喂食（水）游戲飲食類動(dòng)作01學(xué)習(xí)如廁如廁動(dòng)作學(xué)習(xí)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是讓嬰幼兒習(xí)慣使用坐便器。嬰兒6個(gè)月以后能夠獨(dú)坐，成人可以為他們提供嬰兒坐便器，結(jié)合大小便習(xí)慣的訓(xùn)練，逐步讓嬰兒習(xí)慣在大小便時(shí)“坐便”；1.5歲以后，隨著活動(dòng)能力的增強(qiáng)，在嬰幼兒如廁時(shí)，成人可以先教會(huì)他們?cè)诖笮”闱白约豪卵澴?，然后再鼓?lì)其學(xué)會(huì)自己在便后拉起褲子，在大便后自己擦屁股等。02學(xué)習(xí)洗手（臉）成人應(yīng)從小培養(yǎng)嬰幼兒餐前便后、晨起晚睡時(shí)洗手、洗臉的習(xí)慣。1歲以后，成人根據(jù)嬰幼兒動(dòng)作的靈活程度為他們提供大小厚薄適度的毛巾或手帕，讓嬰幼兒開始學(xué)習(xí)自己洗手、洗臉，有條件的家庭或托育機(jī)構(gòu)應(yīng)盡可能設(shè)置符合嬰幼兒身材、體力的盥洗設(shè)備，讓他們自己操作和使用，培養(yǎng)自主盥洗的習(xí)慣和能力。03學(xué)習(xí)刷牙從嬰兒乳牙萌出開始，成人就要培養(yǎng)嬰幼兒刷牙的習(xí)慣。1.5歲以前，成人可以采用坐姿，讓嬰幼兒躺在成人懷中，一只手用于固定嬰幼兒的頭部和嘴唇，另一只手拿清潔的紗布或嬰幼兒專用的指套牙刷，沾溫開水為嬰幼兒清潔牙齒的外側(cè)面和內(nèi)側(cè)面，讓嬰幼兒習(xí)慣每天按時(shí)刷牙。1.5歲以后，成人在為嬰幼兒清潔口腔的同時(shí)，也可以讓嬰幼兒自己學(xué)習(xí)用指套牙刷清潔牙齒。04盥洗游戲成人可以讓嬰幼兒玩給玩具娃娃或小動(dòng)物洗臉（手）、刷牙、如廁擦屁股等游戲