小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科育人價(jià)值、原則及策略引言育人價(jià)值育人原則育人策略總結(jié)與展望目錄CATALOGUE01引言小學(xué)數(shù)學(xué)育人價(jià)值小學(xué)數(shù)學(xué)通過獨(dú)特的數(shù)理邏輯體系，有效培養(yǎng)學(xué)生的抽象思考能力與嚴(yán)謹(jǐn)表達(dá)能力，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升解決問題的理性素養(yǎng)。培養(yǎng)思維能力激發(fā)學(xué)習(xí)興趣塑造正確價(jià)值觀數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中感受數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與探究欲望，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自覺性與主動(dòng)性。數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)文化的引入，不僅拓展學(xué)生知識(shí)視野，還促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展，樹立辯證唯物主義世界觀，形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳顟B(tài)度。主體地位缺失教師在課堂中占據(jù)主體地位，忽視學(xué)生主體價(jià)值，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受挫，參與度和主動(dòng)性降低，影響教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。教書與育人割裂問題知識(shí)傳授單一過分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，輕視學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生思維僵化、創(chuàng)新能力不足，影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和未來發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容局限局限于課本知識(shí)教學(xué)，而很少聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，使得課堂內(nèi)容單調(diào)乏味，缺乏生動(dòng)性和實(shí)用性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。更新教育理念教師需將教書與育人有機(jī)融合，既要傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，又要注重育人方法的滲透，全面發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的育人價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。有機(jī)融合教書與育人優(yōu)化育人方法優(yōu)化育人方法是實(shí)現(xiàn)教書與育人融合的關(guān)鍵。教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)策略，如采用探究式、討論式等方法，增強(qiáng)育人效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教師需更新教育理念，重視數(shù)學(xué)學(xué)科的育人價(jià)值，擺脫教書與育人割裂的困境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性成長(zhǎng)。融合策略促發(fā)展02育人價(jià)值主體地位與價(jià)值發(fā)揮教師中心，學(xué)生被動(dòng)，主體價(jià)值難顯。應(yīng)以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)其主動(dòng)性，確保其成為課堂真正主體，從而有效發(fā)揮自身價(jià)值與潛能。主體地位尊重學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。提供參與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其自主性與創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值最大化。價(jià)值發(fā)揮數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)忽視知識(shí)傳授教學(xué)偏重知識(shí)灌輸，忽視能力培養(yǎng)。需平衡知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)，注重思維訓(xùn)練與解題技巧提升，確保學(xué)生全面發(fā)展。01數(shù)學(xué)能力輕視學(xué)生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)，會(huì)導(dǎo)致其思維能力、邏輯推理能力無法提升。需重視能力培養(yǎng)，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。02課本知識(shí)局限01課本知識(shí)教學(xué)局限于課本，忽視實(shí)踐應(yīng)用。需結(jié)合生活實(shí)例，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，使知識(shí)學(xué)習(xí)更生動(dòng)、有意義。02現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，融入數(shù)學(xué)教學(xué)。幫助學(xué)生理解知識(shí)實(shí)際應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣與目標(biāo)感，促進(jìn)全面發(fā)展與數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升。數(shù)學(xué)學(xué)科育人價(jià)值理科思維利用數(shù)學(xué)獨(dú)特的語言和邏輯系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生抽象的思考能力與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋磉_(dá)能力，使學(xué)生具有數(shù)學(xué)的眼光和頭腦，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察，用數(shù)學(xué)的思維思考，用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)。應(yīng)用意識(shí)辯證唯物借助數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探究的動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的方法去解決生活問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中了解知識(shí)的形成過程，感受數(shù)學(xué)思想方法，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。通過數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)文化等內(nèi)容的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的建構(gòu)與應(yīng)用過程中，形成辯證唯物主義世界觀與方法論。12303育人原則數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是借助對(duì)感性材料的感知，通過抽象、概括、分析等思維活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)、規(guī)律，建構(gòu)出數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)模型的過程。思維是數(shù)學(xué)的靈魂數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的“思維育人”體現(xiàn)在培養(yǎng)問題意識(shí)和理性思維，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維思考問題，給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，幫助養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是思維發(fā)展的過程，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生習(xí)得數(shù)學(xué)知識(shí)，形成數(shù)學(xué)能力與數(shù)學(xué)品格，指向思維訓(xùn)練，堅(jiān)持“以思育人”。010302堅(jiān)持以思育人體現(xiàn)在從形象感知到抽象認(rèn)知、從生活經(jīng)驗(yàn)到數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的跨越和發(fā)展上，教師應(yīng)通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生的思維由形象過渡到抽象，認(rèn)知由感性轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇浴ｓw現(xiàn)在豐富學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)上，教師應(yīng)通過思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想、比較、關(guān)聯(lián)和遷移，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整體認(rèn)知與理解，學(xué)會(huì)辯證分析。0405形象到抽象認(rèn)知的發(fā)展學(xué)習(xí)促進(jìn)思維發(fā)展豐富學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)培養(yǎng)問題意識(shí)和理性思維堅(jiān)持以德育人德育為先培育求真與批判精神數(shù)學(xué)的德育價(jià)值學(xué)科教學(xué)的根本任務(wù)是“立德樹人”，數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“德育為先”，在進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，還要關(guān)注德育，把學(xué)生培養(yǎng)成道德高尚、頭腦聰慧的社會(huì)主義建設(shè)者。數(shù)學(xué)科的德育價(jià)值體現(xiàn)在人文精神、科學(xué)素養(yǎng)、道德品質(zhì)三個(gè)方面，教師可以通過數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)家的故事，引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)文化的發(fā)展歷程，培養(yǎng)民族自豪感與愛國(guó)主義精神。教師可以讓學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)過程，促使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)展，培養(yǎng)實(shí)事求是的求真精神和勇于質(zhì)疑的批判精神，幫助學(xué)生形成真誠(chéng)正直、堅(jiān)韌勇敢的個(gè)性品質(zhì)。堅(jiān)持以美育人美育育人美育既是學(xué)科育人的重要內(nèi)容，也是學(xué)科育人的重要方法。2023年教育部印發(fā)了《關(guān)于全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤(rùn)行動(dòng)的通知》，提出以“浸潤(rùn)”作為美育的目標(biāo)和路徑。數(shù)學(xué)中的美學(xué)元素小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)立足數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)，堅(jiān)持“以美育人”的學(xué)科育人方向，發(fā)掘數(shù)學(xué)課程的美育價(jià)值，用美育打開數(shù)學(xué)學(xué)科育人新格局。發(fā)掘美育價(jià)值數(shù)學(xué)課程中蘊(yùn)含著豐富的美學(xué)元素，數(shù)學(xué)的美是一種抽象美、簡(jiǎn)約美，教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)，充分挖掘數(shù)學(xué)中的美學(xué)元素，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美。培養(yǎng)審美與陶冶情教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，用數(shù)學(xué)之美陶冶學(xué)生情操，提升審美素養(yǎng)，打開數(shù)學(xué)學(xué)科育人新格局。04育人策略操作體驗(yàn)中育人化靜為動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)自主建構(gòu)情感激發(fā)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式過于單一，學(xué)生常處于被動(dòng)狀態(tài)。為了改善這一狀況，教師需將知識(shí)灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)椴僮黧w驗(yàn)，讓學(xué)生親手實(shí)踐，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的直觀性和互動(dòng)性。通過親自動(dòng)手操作，學(xué)生可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的直觀形象，更好地理解數(shù)學(xué)概念、定理和公式。這種實(shí)踐方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和幾何直覺。在操作體驗(yàn)中，學(xué)生不再是旁觀者，而是積極的參與者。他們通過觀察、測(cè)量、繪圖等方式，親手建構(gòu)數(shù)學(xué)模型，解決實(shí)際數(shù)學(xué)問題。此過程不僅加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)知。教師在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐操作。通過學(xué)生動(dòng)手測(cè)量、剪拼等操作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。實(shí)驗(yàn)探究中育人假設(shè)求證實(shí)驗(yàn)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不可或缺的部分，它要求教師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷假設(shè)、猜想、操作、驗(yàn)證、發(fā)現(xiàn)和結(jié)論的全過程。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維思考問題，尋找證明方法。01合作交流在實(shí)驗(yàn)探究中，學(xué)生需分組合作，共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，協(xié)作完成實(shí)驗(yàn)操作，最后匯總實(shí)驗(yàn)結(jié)果并進(jìn)行匯報(bào)。通過團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，更培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。探究發(fā)現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生需借助工具收集數(shù)據(jù)，運(yùn)用數(shù)據(jù)分析與推理，揭示數(shù)學(xué)規(guī)律，從而得出數(shù)學(xué)結(jié)論。這一過程不僅發(fā)展學(xué)生的理性思維，還培養(yǎng)其實(shí)事求是的科學(xué)精神。02在實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題中。通過拓展延伸，學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，提升數(shù)學(xué)學(xué)科育人的實(shí)效性。0403拓展延伸05總結(jié)與展望小學(xué)數(shù)學(xué)育人價(jià)值深遠(yuǎn)育人為本小學(xué)數(shù)學(xué)育人價(jià)值深遠(yuǎn)，以培育學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)與思維能力為核心，融入品德教育，奠定學(xué)生全面發(fā)展基礎(chǔ)。01全面發(fā)展學(xué)科育人旨在促進(jìn)學(xué)生智力、情感、社交及身體各方面的健康成長(zhǎng)，為學(xué)生未來學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。02育人策略需優(yōu)化與創(chuàng)新01策略優(yōu)化針對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)育人策略中的問題與不足，需進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，融入更多創(chuàng)新元素，以提升育人效果。02創(chuàng)新育人鼓勵(lì)教師探索新方法，如游戲化學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，激