大學(xué)生教育實(shí)習(xí)心得體會(huì)

大學(xué)生教育實(shí)習(xí)心得體會(huì)「篇一」

大學(xué)生教育實(shí)習(xí)體會(huì)：轉(zhuǎn)瞬即逝的實(shí)習(xí)生活

轉(zhuǎn)眼間，實(shí)習(xí)生活已經(jīng)接近尾聲了，回想當(dāng)時(shí)懷著無比激動(dòng)的心情來到這所大

山里面的學(xué)校。感覺這里的生活是那么的新鮮與充滿活力。這里的生活節(jié)奏雖然比

較慢，但卻還是一個(gè)理想的生活境地?；叵氘?dāng)時(shí)坐在車?yán)镞h(yuǎn)遠(yuǎn)的看著實(shí)習(xí)學(xué)校的心

情，看著干凈明亮的教室的心情，看見寬闊的操場，感受到優(yōu)美的校園環(huán)境，了解

學(xué)校輝煌的歷史。一切那么遠(yuǎn)在天邊卻又似乎近在眼前，我感謝遇見的這一切。是

快樂也好，苦惱也罷，不都值得紀(jì)念嗎？

以往的實(shí)習(xí)生活，也曾今早早地起床上早自習(xí)。但今天，第一次早早地起床帶

班跑操，上早自習(xí)。忽然發(fā)現(xiàn)，這么長的日子以來，我似乎錯(cuò)過了很多東西，也貌

似丟失了很多東西。來不及去惋惜，只能繼續(xù)前行！有老師問我，以后還想當(dāng)老師

嗎？我笑了笑回答道，還想當(dāng)，雖然有時(shí)候會(huì)很苦難，也會(huì)很沮喪，會(huì)感覺到自己

所有的付出完全毫尢意義，會(huì)很想大哭一場，甚至?xí)岩勺约旱倪x擇似乎一開始就

是一個(gè)笑話。但是，所有的這一切都是正常的現(xiàn)象。試著調(diào)整自己的心態(tài)，用心去

做，總會(huì)慢慢好起來的或許也可以這樣說，就算別的工作也會(huì)遇到困難，也會(huì)

困倦、厭煩、疲倦。有很多人說，教師是一個(gè)一眼就望到頭的職業(yè)。從宏觀方面而

言，這的確是一個(gè)一眼就望到頭的職業(yè)，倘若深入分析，一切并不是完全如此。這

其中有歡樂，有悲傷。有時(shí)候你會(huì)被感動(dòng)得淚流滿面，有時(shí)候你會(huì)被氣得七竅生

煙！

不知從何時(shí)開始，我漸漸把學(xué)生的不認(rèn)真學(xué)習(xí)，不遵守紀(jì)律當(dāng)做常態(tài)。正因?yàn)?/p>

學(xué)生還是孩子，還需要老師的督促，需要老師引領(lǐng)。所以我需要擺正自己的心態(tài)，

去調(diào)整，去學(xué)會(huì)正確的引導(dǎo)學(xué)生?。更需要控制好自己情緒，把這一切當(dāng)做常態(tài)，

然后再耐心地尋找方式方法，慢慢去摸索，去學(xué)習(xí)如何正確的引導(dǎo)。

目前新課已結(jié)束，早已進(jìn)入復(fù)習(xí)的階段。我目前的任務(wù)就是協(xié)助老師帶領(lǐng)學(xué)生

復(fù)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)目前面臨很多問題，例如，學(xué)生數(shù)量太多，面太廣，課堂時(shí)間太少，

知識(shí)點(diǎn)太多等等。這需要一個(gè)合理恰當(dāng)?shù)钠谀?fù)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃確實(shí)已經(jīng)計(jì)劃好了，

但是卻不停地在變化，似乎所有的計(jì)劃又被打亂，又被迫回到原點(diǎn)。但是復(fù)習(xí)還得

繼續(xù)！只能在永恒不變的變化當(dāng)中奮力前行。相信一切會(huì)越來越好。

大學(xué)生教育實(shí)習(xí)心得體會(huì)「篇二」

道德與法制課是初中生不可或缺的重要學(xué)科，它不僅是中考科目之一，而且對(duì)

學(xué)生做“人”起著至關(guān)重要的作用。在經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)，在七年級(jí)道德與法治

課的教學(xué)中我對(duì)這門課程做了以下總結(jié)反思：

一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，為課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)

預(yù)習(xí)是讓學(xué)生了解課堂內(nèi)容非常重要的一步，尤其是對(duì)于初一的學(xué)生，讓學(xué)生

對(duì)教學(xué)內(nèi)容有大致了解，知道重點(diǎn)是什么，疑難有哪些，問題在哪里。帶著問題進(jìn)

入學(xué)習(xí)，才能做到“心中有數(shù)”，有效地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著書中要求的問

題瀏覽通讀全文，梳理點(diǎn)出問題的答案，勾畫重點(diǎn)，并將問題與答案做讀書筆記。

二、緊扣課標(biāo)，展示課堂教學(xué)

（一）生動(dòng)的引出教學(xué)主題。

第一、用故事導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣;第二、用周圍的新鮮事導(dǎo)入，貼近生活;第

三、用時(shí)事導(dǎo)入，讓學(xué)生多了解時(shí)事，并培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷;第四、用問題導(dǎo)

入，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，芻主解決問題;第五、用名言警句導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生思考，合

作探究。因此作為教師必須多讀課外書，多看新聞，不斷的擴(kuò)大自己的視野，這樣

才能使課堂變得生動(dòng)。

（二）多使用多媒體輔助教學(xué)

多媒體播放聲像資料鮮活、生動(dòng)、真實(shí)、直觀，其作用是其他教學(xué)手段望塵莫

及的。七年級(jí)的學(xué)生的所見的東西很少，有些東西說了以后他們根本不知道是什

么，只有親眼所見，這樣就有必要讓我們借助一些現(xiàn)代教學(xué)手段來上好一節(jié)道德與

法治課。

在教學(xué)過程中，教師可以通過多媒體選擇切合教材內(nèi)容的音像、圖片、文字材

料，讓學(xué)生仿佛親臨現(xiàn)場，縮短距離感，激發(fā)了解事件原委的愿望，及情感上的共

鳴。如果在教學(xué)中再創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的畫面，悅耳動(dòng)聽的背景音樂，妙趣的益智游戲

等，把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，使其會(huì)學(xué)、愿學(xué)和樂學(xué)。這樣，自然而然

就會(huì)提高他們學(xué)習(xí)的興趣，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)的效率。

（三）師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難。

愛因斯坦曾說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要?！边@句話說明了質(zhì)

疑問難的重要性。所以，在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，大膽思考，質(zhì)

疑問難，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷深入發(fā)展，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

總之，提高初中道德與法治課的教學(xué)效率是?項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，?名道德

與法制課的教師只有以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，從教育教學(xué)的內(nèi)容和方

法上，符合學(xué)生的實(shí)際，使道德與法治課成為受學(xué)生歡迎的課，才能提高教學(xué)效

益。

已經(jīng)在這所學(xué)校兩個(gè)月了，當(dāng)見習(xí)班主任也已經(jīng)兩個(gè)月了，我在這兩個(gè)月里學(xué)

到了很多，不僅僅跟哪那個(gè)班的班主任有交流還和科任老師與年級(jí)主任都有交流，

我覺得收獲頗豐。

大學(xué)生教育實(shí)習(xí)心得體會(huì)「篇三」

不知不覺實(shí)習(xí)已經(jīng)過去一個(gè)半月了，真正的體會(huì)到了光陰似箭、日月如梭，實(shí)

習(xí)的每一天都是充實(shí)的，忙碌的，在忙碌中學(xué)習(xí)如何成為一名老師，一名合格的老

師。

隨著實(shí)習(xí)時(shí)間的增加，隨著與學(xué)生交往的密切，越來越多的問題不斷的涌現(xiàn)出

來，自從我實(shí)習(xí)以來，我覺得一件事情讓我記憶猶新。5班的學(xué)生紀(jì)律一直不好，

他們班學(xué)優(yōu)生較少，學(xué)困生和對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣的人較多，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣，所以在他們班上課很吃力。每節(jié)課都得花費(fèi)大量的經(jīng)歷去維持秩序，要是不維

持紀(jì)律的話，他們的聲音就會(huì)蓋過我的聲音，根本不能講課，所以我一直也是對(duì)他

們很兇很兇的，可是還是鎮(zhèn)不住他們，他們當(dāng)學(xué)生當(dāng)了很多年，見過各種脾氣的老

師，但是我們是第一次當(dāng)老師，只見過這種學(xué)生。讓人頭疼的學(xué)生！

我已經(jīng)說上課了，他們都起立了，還是有說話的，我說不安靜都別坐下，好不

容易安靜了，一坐下，立刻又恢復(fù)原樣了，他們要是說話聲音特別大，我就不說話

了，不過也就能堅(jiān)持兩三分鐘，就乂恢復(fù)原樣了，那天我上課四五個(gè)男生在那說

笑，我就讓他們起來，回答問題，沒有回答上來我就說站著聽一會(huì)課吧，講到哪里

都不知道，沒想到他們站起來說話聲音更大。我發(fā)了很大的火，這是我教他們以

來，最生氣的一次，把我逼到了懸崖邊上，不得不發(fā)火，如果我不發(fā)火，以后就更

鎮(zhèn)不住他們了，下回在發(fā)生這種事，也沒有人聽我的課了。

這件事情發(fā)生了之后，我真的懷疑自己是否適合當(dāng)一名老師?是否喜歡這個(gè)職

業(yè)適合這個(gè)職業(yè)?真的讓我很迷茫?？墒俏业闹笇?dǎo)老師聽我講過課，她說我上課特

別有激情，特別的熱情，能感覺的到我熱愛教學(xué)，我也在問自己到底喜不喜歡教學(xué)?

答案是我真的享受這個(gè)過程，盡管學(xué)生很調(diào)皮，盡管他們很不聽話，盡管他們除了

學(xué)習(xí)對(duì)什么都很感興趣，我還是熱愛這個(gè)職業(yè)的。

需要我做的工作還很多很多，砥礪前行吧！

那天晚自習(xí)，九班的學(xué)生可能因?yàn)樵龠^?天就要放假回家了，異常浮躁。課上

說了他們無數(shù)次，依然是說話的聲音一浪高過一浪。我一時(shí)不知所措又無能為力，

氣憤沖昏了我的頭腦，無論怎么訓(xùn)斥都無濟(jì)于事，我十分生氣地摔門就離開了教

室。

在辦公室冷靜了一會(huì)之后，又感覺這件事不能完全怪學(xué)生，畢竟管理不好課

堂，追根究底還是我的課堂把控能力欠缺。思考了一會(huì)之后，我又板著臉回到了教

室。學(xué)生們立馬安靜了下來，偷偷抬頭看我還有沒有在生氣。我回到教室之后，并

沒有坐在講臺(tái)上，而且守在班級(jí)門口，在門口監(jiān)視著他們寫作業(yè)。

本想著這件事情就結(jié)束了，畢竟他們后半節(jié)課的表現(xiàn)還是很好的，他們還是認(rèn)

識(shí)到了自己的錯(cuò)誤的。沒想到第二天我第一節(jié)課剛下課，課代表和一群女生就圍住

了我跟我道歉。起初我還懵了一下，后來一想，可能是因?yàn)樽蛱斓氖虑榘?。沒想到

他們這么在乎，看來是真的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了。接著，課代表又發(fā)出來兩大張紙

交給我，說：“老師，對(duì)不起，您別生氣了，這個(gè)給您。"我把那兩張紙拿在手

里，可以大致看到兩大張紙上滿滿的都是字。我急忙說，原諒你們了，快去上課

吧。

他們走后，我把那兩張紙拿來，認(rèn)真地看了一遍，上邊是他們每一位學(xué)生寫的

一句道歉的話。小小的舉動(dòng)卻給了我無限的感動(dòng)，在我已經(jīng)原諒了他們的時(shí)候，他

們卻仍然愧疚不已，甚至用這種方式來表達(dá)他們想要改變的決心。

這張寫滿感動(dòng)的紙我會(huì)一直保存，讓這份感動(dòng)永遠(yuǎn)存在我的記憶里。我也相

信，通過這次，他們也會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中努力克制自己，改掉一些學(xué)習(xí)上的壞習(xí)

慣。

大學(xué)生教育實(shí)習(xí)心得體會(huì)「篇四」

憶往昔——兩個(gè)月來自己的進(jìn)步

說一下還記得自己剛上第一節(jié)課的時(shí)候，每次在自己的上課前的一個(gè)課間里，

都要深呼吸，心臟要跳動(dòng)不已，總感覺自己沒話說，感覺這知識(shí)很簡單，怎么說了

這么多遍怎么還是不會(huì)，都對(duì)自己產(chǎn)生懷疑。但是我們給師傅說了我的想法之后

呢，師傅們都說這很簡單，很正常。孩子們的接受知識(shí)的能力，并沒有我們想的那

么好，他們才接觸這知‘只，需要鞏固，需要一遍一遍地慢慢給他們講解。

做一名老師最重要的是耐心，孩子們和自己的接受知識(shí)的能力，理解問題的能

力都差的太遠(yuǎn)，我們不要把他們想的太聰明了，他們差的太遠(yuǎn)，太遠(yuǎn)。需要很多耐

心，理解和滿滿的愛。

看今朝一自己存在的不足

今天第二次上公開課，有四位老師來聽我的課，很顯然我沒有上次的公開課那

么緊張。但是對(duì)于習(xí)題課這種課型來說，自己還是太過于不熟練，想的太簡單。本

以為孩子們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，不用再說什么，可是就是怕老師把學(xué)生想的太聰明了，太

不符合他們的實(shí)際情況。做第一個(gè)題的時(shí)候并沒有給他們說出知識(shí)點(diǎn)是什么，感覺

還是經(jīng)驗(yàn)不足，還是不了解要怎樣去上好一節(jié)習(xí)題課。

在第二類題型的時(shí)候，由于題目比較簡單，孩子們表現(xiàn)很好。但是這題并沒有

他們想的那么簡單，我一直感覺他們所理解的簡單都是淺層次的，都是沒有深入他

們的知識(shí)系統(tǒng)里的，他們也并不知道，我這些知識(shí)和前面知識(shí)的聯(lián)系，所以都只是

做題就是做題而已，因?yàn)槭切碌囊粋€(gè)內(nèi)容的鞏固，而不是一個(gè)知識(shí)性的總的結(jié)構(gòu)。

第三類