寫作思路要清晰

素養(yǎng)目標

1.了解基本的行文順序,學會在不同的文章中運用。

2.掌握作文思路清晰的方法，學會用列提綱的方式進行構(gòu)思。

3.體會思路清晰對表現(xiàn)主即的重要性。

◎重點：

L了解基本的行文順序，學會用列提綱的方式構(gòu)思作文。

2.學習使文章思路清晰的方法。

知識鏈接

作文提綱好處多

第一,形式可以靈活?？偟膩碚f，作文提綱沒有固定的格式和統(tǒng)一的要求，項目和詳略的程度可依

據(jù)材料的特點、表達的需要和自己的水平血定。一般來說，初學作文時，作文提綱宜細不宜租;隨著構(gòu)

思、布局水平的不斷提高，作文提綱就可以寫得簡單些。

第二，要認真推敲、修改。列出提綱后，要對■整個構(gòu)思做全面的推敲:選材是否切題?立意是否明確、

深刻?對選擇的材料還需要進一步做哪些取舍?材料的組織安排是否嚴密、合理?能否突出中心?推敲

后，做出必要的修改。

第三，先列提綱后作文。作文提綱是為自己寫好這篇文章服務的。

第四,要養(yǎng)成“不列提綱不作文”的習慣。一些同學寫作文之前不列提綱，見到題目思考片刻便提筆

行文，腳踏西瓜皮，滑到哪里是哪里,有的甚至都已經(jīng)寫了?半又撕掉重寫。結(jié)果既浪費了寶貴的時間,

又嚴重影響了作文的質(zhì)量。

作文時，有了提綱的約束，按“計劃”行事，寫起文章來就容易做到一氣呵成，寫出的文章就容易達到

“有中心、有條理、有重點”的要求;反之，就會層次不清、詳略不當、丟三落四。因此,列提綱是提高

作文效率和質(zhì)量的重要方法。

自學互查

查閱資料，了解下面知識。

1.我查閱到:什么是思路?什么是構(gòu)思?什么是順序？

2.我想知道:文章思路與結(jié)構(gòu)的關系。

3.我能判斷:概括主要內(nèi)容，分析下列課文的寫作思路和順序。

《再塑生命的人》

“我''與莎莉文小姐第一次見面

莎莉文小姐教"我''認識具體事物

莎莉文小姐教“我”區(qū)別“水”和“杯”

莎莉文小姐用水喚醒了“我”的心靈

《植樹的牧羊人》

19.13年“我”偶遇牧羊人

借宿時.目睹其生活，深為敬慕

親見牧羊人種樹的情景

戰(zhàn)后重訪，見牧羊人仍在種樹

最后一次相見，荒原己大為改觀

《紀念白求恩》

贊揚白求恩的國際主義精神、共產(chǎn)主義精神

闡述白求恩亳不利己專門利人的精神

闡述白求恩對技術(shù)精益求精的精神

號召大家學習白求恩精神

4.下面是靜靜同學寫的作文片段，這個片段有些地方條理不清,請你具體分析一下。

昨天晚上，我看了一場電影，卬象最深的一個鏡頭就是一人女孩撕心裂肺地喊著:“爺爺——爺爺

可她的爺爺卻永遠回不來了，誰不知道生命可貴，誰愿意踏上死亡之路?可是在戰(zhàn)爭中，老人把生

的希望給了年輕人，給了更能為國家奉獻力量、拯救民族危亡的人。

盧溝橋事變以后，口軍發(fā)動“八-三”事變。

19.37年12月13日，日軍又把侵略的魔爪伸向了當時的國民政府所在地一南京。

80多年了，被屠殺的30萬人，用血淚鑄成的歷史，怎能忘懷?每個中國人都不應該忘記這段歷史,

勿忘國恥，奮發(fā)圖強！

5.我會歸納:做到思路清晰的方法有哪些?

導學建議

先讓學生根據(jù)提綱閱讀知識短文,查閱相關資料，自主完成,然后合作探究，交流學習。

【答案】

1.思路是作者經(jīng)過構(gòu)思后確定下來的體現(xiàn)在行文中的思維成果。

構(gòu)思是指作者在產(chǎn)生寫作動機之后，從內(nèi)容到形式兩方面孕育文章的一個反復比較、斟酌、棄取、梳

理、不斷深入、逐漸明晰，直到落筆成文才停止的心理過程。

順序是作者對材料確定一個先后次序。有順敘、倒敘、插敘、補敘四種。

2.“結(jié)構(gòu)”是文章材料的“順序「比例”及“連接方式”。

“順序”就是注意順敘、倒敘、插敘、補敘的運用，還要注意時間、空間、因果、相關性等組織材料的

邏輯;“比例”涉及材料的主次、詳略、節(jié)奏;“連接方式”指文章的線索、過渡、伏筆、映襯、鋪墊、呼

應等。

思路是結(jié)構(gòu)之本,結(jié)構(gòu)是思路在文章中的表現(xiàn)，是思路的外化。

3.按時間順序組織材料，對“我”的教學由淺到深，突出表現(xiàn)莎莉文小姐充滿愛心和善于教育的性格特

點。

按照事情的發(fā)展順序敘述故事，通過敘述牧羊人種樹前后高原上的巨大變化，贊揚牧羊人堅持種樹的

精神，引發(fā)讀者的思考。

采用邏輯順序，按照“敘一論一破’的順序展開。先敘述白求恩不遠萬里支援中國抗戰(zhàn)，引出對其國際主

義精神、共產(chǎn)主義精神、亳不利己專門利人精神及對技術(shù)精益求精態(tài)度的論述,最后進行贊頌，號召

大家向他學習。

4.示例:作者由電影中一個老人的死去發(fā)出感慨，在記敘史實歸卻由“盧溝橋事變”開始寫起，時間有些

混亂,而且中間沒有過渡。

5.①設計整體結(jié)構(gòu):哪部分需要詳寫，哪部分需要略寫。

②確定恰當順序:根據(jù)文體與題材特點選擇。

③列出寫作提綱:確定要寫作的每個部分的內(nèi)容，簡明扼要地記錄下來。

情境預設

古人寫文章，很講究“言有序”“章有法''，用今天的話來說，就是指文章要有條理。從頭到尾,合理規(guī)

劃，都有“路''可行，一句一段，如同腳印，都有“跡”可循。思路清晰是寫好文章的基本要求之一。今天我

們就一起來學習使文章思路清晰的妙招吧！

帶著家人的期望,葉光富進入空軍長春飛行學院學習。

作文思路:那時他家庭生活困難，連考試費都是母親東拼西湊才湊齊的。臨行前，母親告訴他:“好

好地去學去做?！彼斡浤赣H的囑托，終于圓了自己的飛天夢，

任務驅(qū)動二思維導圖理清思路。

1.有人說，快樂很簡單，簡單就是快樂。在我們的生活中，有許多簡簡單單的“小小的快樂”。請你拓

展思維，把生活中你所看到的、聽到的、經(jīng)歷過的“小小的快樂”列舉出來和大家分享。

?學習小助手?

主題是“簡單的快樂”，突出其“小”。所以在選擇材料時，首先這件事一定是讓人快樂的;其次，這件

事不能是很宏大的，表現(xiàn)出的快樂不能是很強烈的。應該是充滿淡淡的喜悅與快樂的。親歷、耳聞、

目睹均可。

導學建議

教師可以在黑板上畫思維導圖，把學生列舉的材料以關鍵詞的形式列在黑板上，以發(fā)散學生思維,

更大范圍地積累各種材料，為后面的學習打下基礎。對學生討論中出現(xiàn)的不當?shù)牟牧希瑫簳r不指出和

更正。

2.根據(jù)以上要求,確定三至四個來組織一篇習作，畫出思維導圖。

?學習小助手?

寫作順序可以采用邏輯順序，從家庭、學校、社會等角度來思考;可以采用時間順序，從童年、少

年、中年、老年等各個人生階段來思考。

'童色①一個小小的紙飛機，孩子玩得不亦樂乎。

少年⑥一個少年,在河邊綠蔭下安靜地讀書。

‘中生③有月亮的夜晚，媽媽和孩子在鄉(xiāng)間小路上散步。

、老公⑦老屋的藤椅上，爺爺安然地摟著老貓入睡。

導學建議

引導學生通過兩次思維導圖的繪制，學會精準選材,并能巧妙組合，形成清晰的寫作思路。引導同

學之間相互檢查，分析所列材料是否合適,如有不合適的，說明理由。

備選問題根據(jù)下面圖畫《小雞與小鴨》，列出思維導圖，整理寫作思路。

?學習小助手?

根據(jù)要素提出問題，仔細觀察，抓住細節(jié)，逐步完善故事的細節(jié)。

我會捉蟲！你會嗎？

時間：早上、中午、雨后

起因:小一與小一比本領}小雞與小鞫f事件

地點：小河邊（或池#—）/|

（經(jīng)過：小雞跳入水中被水淹，小鴨救了它

（人物：小雞、小鴨_________________________

|結(jié)果：小雞與小鴨成了好朋友___________

導學建議

在思維導圖中列出時間、地點、人物、事件四個要素，并結(jié)合要素提出問題，如“你覺得故事發(fā)生

在什么時候呢?早晨、上午還是晚上?”“故事發(fā)生的地點在哪里?.故事中都出現(xiàn)了哪些，人物？“，他們

都在做什么?”由此進一步形成分支,并將重點放在“事件”的拓展上。根據(jù)“起因”“經(jīng)過”“結(jié)果”的順序,

教師啟發(fā)學生描述每一個角色的行為，以及產(chǎn)生的結(jié)果。最后,教師要求學生在事件描寫中，融入想象,

并給每一個，，人物，，添加語言和動作描寫,豐富故事情節(jié)，完成故事創(chuàng)作。從這一寫作指導過程可以看

出，思維導圖能幫助學生整理寫作思路,協(xié)調(diào)各部分之間的主次關系，從而完善作文結(jié)構(gòu)，提高表達效

果。

任務驅(qū)動三列提綱細化思路。

1.下面是老師寫作之前列的兩種提綱，請簡要概括什么是作文提綱。

［提綱一］

題目:我回家最晚的一天

中心:學生們的陪伴讓我感到很幸福

主要內(nèi)容及安排：

開頭部分先寫晚上七點，天已經(jīng)黑了，回憶和我一起加班的孩子們。（運用倒敘）

接著回憶孩子們和我一起勞動的場景。詳寫李航、孫正等人。（詳寫）

然后寫和孩子們一起回家的場景。（略寫）

最后寫自己的感受，抒發(fā)感情。

［提綱二］

我回家最

交代事件時間

回憶事件經(jīng)過I勞動華

、回家（略）

）抒發(fā)感情、深化主旨

2.討論:在寫作之前怎樣列提綱？

?學習小助手?

觀察老師所列的提綱，想一想，它們分別是什么樣式的?每種樣式中有哪些內(nèi)容?列提綱有哪些步

驟?要考慮哪些問題？

【答案】

任務驅(qū)動一

很小的時候，有人說我跳舞沒有靈魂，我傷心極了，不想再學了,媽媽說:“是你自己要學舞蹈的是不是?

那不管別人說了什么，你都不能放棄?！焙髞?，我對舞蹈的追求一直沒有改變。

任務驅(qū)動二

1.示例:①一個小小的紙飛機，孩子玩得不亦樂乎。②老師淺淺的微笑，讓失敗中的我感受到了別樣的

溫暖。③有月亮的夜晚，媽媽和孩子在鄉(xiāng)間的小路上散步。④陽光下,奔跑在操場上，身邊有朋友相伴。

⑤公共汽車上，看到年輕人給孕婦讓座時臉上那抹真誠的笑容。⑥把自己的小屋收拾得窗明兒凈，我

滿足地坐在門口。⑦老屋的藤椅上,爺爺安然地摟著老貓入睡。⑧一個少年，在河邊綠蔭下安靜地讀

書。

快'童年①一個小小的紙飛機，孩子玩得

樂

其不亦樂乎。

實

很少年⑧一個少年，在河邊綠蔭下安靜

簡

單地讀書。

中年③有月亮的夜晚,媽媽和孩子在

鄉(xiāng)間小路上散步。

老年⑦老屋的藤椅上,爺爺安然地摟

、著老貓入睡。

任務驅(qū)動三

1.示例:提綱是作文構(gòu)思階段的產(chǎn)物。構(gòu)思是從整體上對作文的設計，以抽象思維為主。文字符號表達

的構(gòu)思就是提綱。簡單地說，作文提綱就是用文字把作文構(gòu)思表現(xiàn)出來。

2.示例:提綱的樣式是多樣的，可以根據(jù)自己的習慣及喜好進行選擇。⑴標題類提綱類似一個板塊的概

括，相當于寫出了各段主要內(nèi)容。它的特點是文字簡潔、速度較快，適合對寫作內(nèi)容較熟悉或時間較

緊的情況。(2)要點式提綱比較詳細，它既要表明作文的中心，又要寫出作文的大致內(nèi)容，還要交代出文

章的詳略。

擬寫提綱的方法:①設計好整體結(jié)構(gòu);②安排好詳略;③確定好寫作順序;④簡要概括出每個層次的意

思。

個性備課

1.寫作提綱包括哪些內(nèi)容？

2.根據(jù)示例提綱，歸納總結(jié)。

練技法觀中考

1.辦法.就是處理事情或解決問潁的方法，解決疑難,i大成愿如:探索未知.崎訐假設:積累經(jīng)驗:養(yǎng)成習慣:

拒絕誘惑，撫慰心靈……都需要積極地尋找辦法。

請以“找到一個好辦法''為題，寫一篇600-700字的作文。

寫作提示與要求：(1)明確是什么“辦法”以及用它來處理的事情或解決的問題;(2)詳略得當，充分

表現(xiàn)找到“辦法”的過程及“辦法”的“好”;(3)有邏輯地表達自己從中獲得的感悟、發(fā)現(xiàn)、思考等;(4)內(nèi)

容健康，文體明確;(5)不得抄襲、套作,不得出現(xiàn)真實人名、校名等信息。

2.半命題作文

題目:我好想______________

要求：(1)先將題目補充完整，然后結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和感悟，寫一篇不少于600字的記敘文，力求

寫出真切體驗與獨特感受。(2)文中不得出現(xiàn)真實的校名與人名。

3.請以“記憶的影像”為題凡扣題作文。

要求:①根據(jù)題目,扣題作文;②文體不限(詩歌除外)，字數(shù)不少于600字;③正文中如需出現(xiàn)人名、

地名、校名，請用XXX代替。

備選問題1.下面是一位同學列的作文提綱,請你運用所學，評判一下是否做到了思路清晰。如果沒有,

請你幫他修改一下,并說明理由。

主題:母愛

(1)母親從不私拆我的信件，也不干涉我的交往，但經(jīng)常注意我與什么樣的人往來。

(2)每天下班回家，母親都會詢問我當天的學校生活情況，還會為我準備豐盛的晚餐補充營養(yǎng)。

(3)我悄悄把別人的文具盒拿回家，母親看見了，狠狠地教訓了我一頓，然后要我連夜送向別人家去。

【答案】修改建議:三件事都可以表現(xiàn)母愛，但是三件事的順序缺乏條理性。可以按照遞進的順序重

新編排這三件事，達到突出“母愛”主題的效果。

母愛的境界:照顧一教育一尊重,遞進的層次。

導學建議

通過編寫提綱的訓練，引導學生在寫作前理清思路，達到突出主題的目的。

2.根據(jù)老師列出的提綱，以“我回家最晚的一