第十三講小學口語交際教學案例分析

學習指導

學習重點

1.”口語交際〃教學策略

2.''口語交際〃教學中的情境創(chuàng)設

學習難點

在閱讀和寫作教學中訓練學生的口語交際能力

學習方法指導

與學生共同設計''口語交際”課

第十三講小學口語交際教學案例分析

學習內容

案例1夸夸我的同學

（國標教材人教版三年級上冊口語交際訓練8

、北師大版三年級下冊語文天地8）

［設計依據與教學目標］

《語文課程標準》強調：''努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學。如教

學活動主要應在具體的交際情境中進行。〃《夸夸我的同學》的口語交際訓練，十分貼近學

生的生活實際，因為同學之間朝夕相處，彼此了解。因此，在教學時，應采用靈活多樣的形

式，調動學生交際的枳極性和主動性，讓學生在具體的交際情境中學會交際。

本課的教學目標是：（1）通過''夸夸我的同學〃口語交際的訓練，讓學生懂得發(fā)現和表揚

別人的優(yōu)點，對他人是一種鼓勵，對自己也是一種促進。（2）能清楚明白地表達自己的感受

和想法。（3）創(chuàng)設交際的情境，充分調動學生交際的積極性和主動性。

［教學過程與教學策略］

一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

師：每個同學都有自己的長處。有的人刻苦學習，能寫一手好字；有的人心靈手巧，

會做各種手工；有的人熱心腸，經常幫助有困難的同學……這次口語交際，就讓我們一起來

奪與某個同學的長處，與欠同學的長處，對他人是一種鼓勵，對自己也是一種促進。

二、創(chuàng)設情境，引導交際

1.寫一寫

讓學生照樣子填表，寫出同學的優(yōu)點。看誰發(fā)現別人的優(yōu)點多。

姓

同學的優(yōu)點

名

宋夢奇，你在班級里稱得上''全能運動員”。你是上海體育宮羽毛球訓練班的學員。

你羽毛球打得非常出色，班級里無論是男生還是女生，沒有一個能打敗過你。你

宋夢

不但羽毛球打得好，其他運動項目的成績也很優(yōu)秀。上次學校開運動會，你跑步

奇

分別獲得第二、第三名，跳繩獲得了第一名，你給班級爭得了榮譽，為我們班獲

得‘'體育班"的光榮稱號立下了汗馬功勞，我真佩服你。

尤莉，你是班級墻報委員。你畫畫可好啦，你出的一期黑板報曾獲得全校黑板報

比賽第一名。你對自己畫的圖畫要求很嚴格，每畫好一幅畫，就從不同的角度去

尤

找缺點，去修改，直到自己感到滿意為止。你也常去看別的同學畫畫，看到別人

莉

的長處就學習過來，使自己的畫畫得更美、更形象。難怪尤利的畫經常受到同學

和老師的稱贊。

沈蔣敏，你喜歡做蠟制的小動物。什么大象啦，獅子老虎啦，小狗小貓啦，你都

沈蔣

能做，你做的蠟制小動物色彩鮮艷，形象逼真，活潑可愛。班里同學都爭著向你

敏

要，都想得到一只留做紀念。你精心制作的那些小玩藝兒在學校舉辦的藝術品展

覽中還獲過獎呢！

(通過寫，一是可以為下面的口語交際提供素材;二是可以提高學生說和寫的綜合能力。)

2.說一說

(1)先在小組里說說自己發(fā)現的某些同學的優(yōu)點，一人說后，其他同學可以作補充。說

的時候，要求學生用具體的事例來說明這個同學的優(yōu)點，避免空泛。

(2)在小組交流的基礎上，讓每一個小組選派代表在班上說一說，一人說后，其他同學

可以補充。在小組和班級交流時，教師一要注意讓每一位學生有被夸獎的機會，二要注意以

參與者的角色與學生交流，特別要注意發(fā)現班上的后進生身上的優(yōu)點。

3.演一演

鼓勵學生合作，把所發(fā)現的某位同學的優(yōu)點以小品的形式演一演，演完后，LL大家猜

一猜這位同學是誰。

4.訪一訪

讓學生自找采訪對象，開展一次小記者采訪活動，了解某位同學為什么會有這些優(yōu)點

的。

5.講一評

在全班匯報完的基礎上，教師可以先讓全班同學評一評哪組同學發(fā)現別人的優(yōu)點多，

哪些同學匯報得生動。然后，引導學生以后還要善于發(fā)現同學更多的優(yōu)點，多從別人身上汲

取長處。

三、課外延伸，強化激勵

課后發(fā)動學生辦一期板報，先讓每一學生準備一張照片(最好與這位同學的優(yōu)點相符合

的照片)，接著把班級同學發(fā)現的優(yōu)點寫成贊揚語言貼在該同學的照片的下面。板報的題目

可先讓每個學生自擬一個，然后全班討論后選擇一個大家都滿意的題目，如最美的花束、群

''星〃燦爛等。最后將板報在班內或校內進行展覽。

［評析］

以上教學設計，體現了以下三個方面的特色：

第一，讓學生在互動的情境中學會交際。''夸夸我的同學〃這樣的口語交際訓練，很容

易上成聽說訓練課。為了讓學生真正互動起來，在本教學設計中，注意創(chuàng)設多樣化的交際情

境，如：說i說、演一演、訪一訪、評-■評，促進了教師與學生、學生與學生之間的多向互

動。

第二，抓難點突破。在夸獎同學的優(yōu)點時，往往會出現空泛的毛病，如''某某同學，你

上課發(fā)言真積極，我佩服你！小'某某同學，你經常幫助有困難的同學，真是個熱心人！〃為

了突破這個難點，在本教學設計中，采用''示例引路〃的方法，讓學生照樣子，用具體的事情

寫出某位同學的優(yōu)點，從而確保學生在交際時能做到言之有物。

第三，課外延伸，強化激勵。在課堂口語交際的基礎上，讓學生將交際的內容辦成板

報展覽，既培養(yǎng)了學生語文實踐的能力，又激發(fā)了學生的自信

第十三講小學口語交際教學案例分析

學習內容

案例2介紹家鄉(xiāng)的景物

（國標教材人教版三年級上冊口語交際訓練1、

北師大版三年級上冊語文天地4）

［設計依據與教學目標］

《語文課程標準》在''教學建議〃中強調：''學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學

生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境?！?/p>

因此，我們在進行口語交際訓練時，要盡可能地使每個學生都積極參與，在雙向或多向互動

中活躍思維，提高學生傾聽、表達和應對的能力，培養(yǎng)學生主動交際的意識和習慣。

本課的教學目標是：（1）通過口語交際訓練，讓學生了解家鄉(xiāng)的景物，增強熱愛自己家

鄉(xiāng)的美好感情。（2）讓學生初步掌握抓住特點介紹景物的方法。（3）引導學生在具體的交際情

曳中學會交際，提高口語交際的能力。

［教學過程與教學策略］

一、啟發(fā)談話，激發(fā)交際的欲望

師：俗話說，月是家鄉(xiāng)的明，景是家鄉(xiāng)的美。先聽一聽老師朗誦兩首描寫家鄉(xiāng)的詩，

邊聽邊想：這兩首詩分別描寫了家鄉(xiāng)的哪些景物？從這兩詩中，你仿佛看到了怎樣的畫面？

梨花灣

山莊的名字叫梨花灣，柿子、胡桃、梨子，是這山莊有名的特產。

這山莊，在春夏兩季叫人戀想。梨花開，杏花放，一片好風光＜

滿山腰，紅的花，織成一條錦帶。圍繞著這山村，添加不少光彩。

從村邊，流過胭脂河。雨后，泉水從山澗流下，沖滾著半江的沙果。

水鄉(xiāng)行

水鄉(xiāng)的路，水云鋪；進莊出莊，一把櫓。

魚網作門簾，掛滿樹；走近才見，兒戶人家住。

榴火自紅，柳線舞。戶戶門前，鎖一副。

要找人，稻花深處；一步步，踏停蛙鼓。

蟬聲住，水.上起夜霧：兒童解纜送客，一手好櫓。

師：同學們，聽了這兩首詩，你仿佛看到了什么？聽到了什么？想到了什么？其實,

你的家鄉(xiāng)也一定有許多優(yōu)美的風景，你發(fā)現了吧？這次口語交際就讓我們一起來說說自己家

鄉(xiāng)的景物。

（以上教學環(huán)節(jié)，一是培養(yǎng)學生的傾聽能力，二是采用''移情〃的方法，喚醒學生記憶的

表象。）

二、引導交際，培養(yǎng)能力

1.寫一寫

為了確保每一位學生在交際時有話可說，可讓學生先填寫下面的表格。

什么景物在什么地點這處景物有什么特點

2.讀一讀

引導學生把觀察到的景物特點說清楚，說具體，是本次口語交際訓練的重點，也是教

學的難點。為了突破這一重點和難點，教學時，可采用示例引路的方法，讓學生讀一讀有關

寫家鄉(xiāng)景物的文章，讀后組織學生討論：作者是采用什么方法把家鄉(xiāng)的景物特點寫清楚、寫

具體的？讓學生從中領悟表達的方法。

荷花塘

我家門前有個美麗的荷花塘，我特別喜歡那兒的風景。

清晨，寬闊的荷塘上面，彌漫著薄薄的一層霧，像誰給荷塘披上了一層白紗。透過自

紗，我看到在碧綠色、圓盆大的葉子上，晶瑩的小露珠在不時地滾落下來。荷花開著潔白如

雪的白花和粉紅色的花朵，它們亭亭玉立在池塘上面，仿佛是一群羞澀的少女，在微風的吹

拂下，翩翩起舞。

夕陽西下，許多蝴蝶在荷花上飛舞，它們上下翻飛，扇動著彩色的翅膀，使人眼花繚

亂。有的蝴蝶背面呈嫩綠色，停在荷桿上就像一片綠葉；有的蝴蝶的正面是黃色的，上面帶

著一些花紋，飛動時就像朵朵金花。在翩飛的蝴蝶隊伍中間，還飛舞著少數黑底紅花，身有

飄帶的大蝴蝶，仿佛是身披綬帶的美麗使者。

夜里，月亮的銀輝灑滿了荷塘，這里又是一番異樣的景色，整個池塘朦朦朧朧，微風

過后，不時地送來縷縷清香。夜，越來越靜，只有荷花墻而上偶爾傳來的荷葉、荷花的輕微

磨擦聲。

家鄉(xiāng)的荷塘，是多么美麗，又是多么地幽靜、雅致啊！我喜愛這美麗的荷花塘！

我家的菜園

我家屋后有個菜園，用籬笆圍著，雖說占地不大，可景色怡人。

春天，萬物蘇醒，菜園里一片生機勃勃?？蓯鄣男∶鄯鋰瘘S色的油菜花飛來飛去；

紫色的蠶豆花像一只只翩潮起舞的花蝴蝶；翠綠欲滴的青菜挨挨擠擠地排列著，濃綠的葉襯

著雪白的梗，顯得格外漂亮。放學后，我常常拎著籃子到菜園割菜。好多個夜晚，我和媽媽

一起到菜園里種茄子、蕃茄……

夏天，菜園里果實累累，紅、黃、綠、白……色彩絢麗。地上擺滿了成熟的菜瓜，沉甸

甸的紫茄子，圓溜溜的紅蕃茄……一陣雨后，剛長出沒幾天的雞毛菜顯得嫩綠嫩綠的。幾乎

每天早晨和傍晚，我都要去菜園，聞聞果香，嘗嘗新鮮。

秋天，菜園西南角的扁豆架上掛滿了一串串紫紅的扁豆。地上漸漸枯黃的小草毛茸茸

的，好像鋪上了一層地毯c我和媽媽一起來到菜園，翻土，用插刀把菜秧種好，然后澆上水。

冬天，下雪了，青色的菜苗，黃色的稻草，從潔白的雪被中探出身子，在寒風中抖動。

卜.雪前，我已給菜苗蓋上了稻草，以免它們被凍死。

我家的菜園，?幅多么誘人的彩色圖畫呀！

3.說一說

(1)小組介紹，每個人輪流敘說自己家鄉(xiāng)的美景，妒的同學可以補充或提出問題，發(fā)言

的同學作解答。然后小組推薦代表在班上交流…

(2)由小組代表輪流在班上交流，聽的同學可以補充或提出問題，發(fā)言的同學作解答。

4,評一評

在班級交流的基礎上，評一評：①誰觀察得仔細，誰講得清楚、具體、動人；②哪些

同學在這次口語交際中進步最大。評出優(yōu)秀獎和進步獎。

三、課外延伸，提高語義實踐能力

讓學生將自己觀察到的景物用圖畫的形式畫下來，并在圖畫的卜.面配上一段介紹圖畫

的文字，然后辦一期板報在班內或校內展覽。

［評析］

口語交際的過程是一個多向互動的過程。在本教學設計中，創(chuàng)設了說一說、讀一讀、

評一評等多種交際情境，激發(fā)了學生交際的熱情，提高了學生傾聽、表達和應對的能力。

在課堂II語交際訓練的基礎上，引導學生由課堂走向課外，一方面拓寬了II語交際的

空間，另一-方面提高學生語文實踐的能力，并使學生享受到成功的快樂

第十三講小學口語交際教學案例分析

學習內容

案例3說說我自己

（國標教材人教版三年級下冊口語交際訓練3、

北師大版三年級上冊語文天地5）

［設計依據與教學目標］

《語文課程標準》在第二學段的''口語交際〃目標中指出：''能川普通話交談。在交談中

能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。〃因此，在本次的口

語交際訓練中，教師要努力創(chuàng)設一些生動活潑的交流形式，讓學生在具體的交際情境中，提

高傾聽、表達和應對能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。

本課的教學目標是：（1）通過口語交際訓練，進?步增進同學之間的相互了解。（2）在具

體的交際情境中，提高學生傾聽、表達和應對的能力。（3）要求學生在交流時做到態(tài)度熱情

大方，語言文明禮貌。

［教學過程與教學策略］

一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

師：同學們，你們在一起學習已經近三年的時間了，你一定想盡快地讓同學和老師認

識你、了解你吧。這次口語交際活動為你展示自己的風采提供了舞臺，請你用你的笑話、你

的幽默、你的智慧把自己的性格、愛好、優(yōu)點和缺點真誠地介紹給大家，讓大家了解你、喜

歡你。

（以上教學環(huán)節(jié)，通過啟發(fā)談話，一是可以激發(fā)學生樂意交際的興趣；二是可以讓學生

明確本次口語交際的要求一抓住自己的特點，介紹自己性格、愛好、優(yōu)點和缺點。）

二、創(chuàng)設情境，引導交際

（一）介紹自己

1.讀一讀：請你讀一讀下面幾篇介紹自己的文章，用''?--〃劃出你認為寫得好的語

句，并與同桌交流一下。

這就是我

我姓喻，名杰，''杰出"的''杰〃。我長得有點胖，穿上黑色鑲紅邊的茄克衫和少林球鞋，

很可愛。我留一頭烏黑的頭發(fā)，圓圓的臉上嵌著一對不大不小的眼睛，稍扁的鼻子下面有一

張小嘴，這張嘴會講故事，又會唱歌，碰到我認為不對的事還敢和媽媽爭辯。有一次，我做

了一件好事，來了個''保守秘密〃，后來媽媽知道了，問我：''做了好事，為什么不告訴媽？〃

我說：''難道做了好事，就一定要告訴別人嗎？做個'無名英雄’不是更好嗎？〃說完我走開了，

媽媽只得i笑了之。爸爸說我嘴硬，我挺不服，奶奶說我能說會道，我心里樂開了花。

人家問我最喜歡什么？我干脆地回答：''玩！"我玩起來，真是沒完沒了。放學一回到

家，我總是和左鄰右舍的幾個小伙伴兒，背起沖鋒槍，沖呀，殺呀的，沖在最前面的就是滿

頭大汗的我。玩呀，玩呀，玩得吃晚飯也忘了。媽媽批評我說''玩得太'杰'出了！〃我笑了。

這就是我，一個真實的我，

我的偶像

你要是問我，我的偶像是誰，我會告訴你，我的偶像其實就是我自己。哈哈！你不相

信吧！那就聽我來介紹一下吧！

我長著一張瓜子臉，濃濃的眉毛下面長著一雙小而有神的眼睛。一張櫻桃似的小嘴，

能說會道。

我從小就愛笑，一遇到令人開心的事就會一蹦三尺高，笑得嘴都合不上了。有一次聽

作文提高班的同學講笑話，其他人都沒有什么反應，而我卻開心地笑起來，同學們被我那銀

鈴般的笑聲感染了，也跟著笑了起來。

我被作文提高班的同學們稱為''笑星〃，因為我常常會給大家?guī)硇β?。尤其是在課前

的五分鐘說話練習中，我時常會把大家逗得前仰后合的。甚至有一次把我的同桌楊楠的肚子

都笑痛了。大家都說一看到我，所有的煩惱就全部消失了。而我的笑容卻永遠也不會消失。

作文提高班的苗老師常說我笑起來像一個小''瘋丫頭"，嗨！瘋就瘋吧！反正我就是這個性格。

我平時很少愁眉不展的，即使有時遇到不開心的事，不過三五分鐘的時間，我就忘得

一干二凈了。

這就是我，一個無憂無慮、活潑開朗的小女孩，笑聲伴著我走過童年，我是最開心、

最快樂的人。所以，我崇拜的偶像就是我自己。

那個丫頭

那個丫頭矮個子，蘋果臉，淡眉毛，一雙眼睛不大不小很有神，臉上還長著一些雀斑,

編一條粗辮子。論長相，很普通，但她有不同于常人的特點。

她金笑，每次笑都''貨真價賣〃一小臉蛋百打顫，嘴巴大張著，眉毛下垂著，眼睛半閉

著，爽朗而無拘束的笑聲從嗓門兒中飛出來。同學們說她是在''硬笑"，其實不然，只要有一

丁點兒值得笑的地方，她就會大笑。只要聽見一陣''哈哈哈〃的笑聲，定是她來了。

她愛哭，唉！不能說她的性格自相矛盾一又愛笑又愛哭，只能說她是感情豐富,每

次哭也是一點不摻假。雙眉一皺，淚水轉了一圈兒，''吧嗒〃掉下一顆淚珠，就再也不忍不住

了，，莊吐〃放聲哭起來，真是''大雨滂沱Q不熟悉她的人，聽見哭聲還以為發(fā)生了什么大事

哩。

她性格外向，喜歡跟別人接觸，愛交朋友，班上幾乎每個同學都是她的朋友。她愛唱

歌、跳舞，喜歡穿裙子，喜愛小動物和洋娃娃。她總是在受批評后，趴在桌上，寫上那么一

兩首小詩，抒發(fā)自己的感受。琴棋書畫她都愛，卻樣樣不精。

作文寫完，她拿給班主任看，班主任說：''那個丫頭像你。〃像我？像我就是我。

愛幻想的我

我從小就愛幻想。在我的臥室里，到處貼滿了我兒時的''作品〃。瞧，我六歲時畫的''征

服月球〃：畫面上畫著一個圓球，那就是地球；又畫了一個小點的球，是月球。我在地球與

月球之間畫了一架''通天梯〃。嘿！一個戴著宇航帽的小女孩正小心地扶著梯子往上爬。小星

星的眼睛一眨一眨，笑瞇瞇地望著她一其實那就是我。

夏天的晚上看星星，瞧月亮，心里老想著上天去看看，去摸摸那亮閃閃的星星，去抱

抱月宮里嫦娥的玉兔。爸爸說我是異想天開，我不服氣，結果當然只是白想一通。

冬天來了，那時候我們一家和叔叔一家都跟奶奶住在一起。我看著這擁擠的小屋，悄

聲問叔叔：''叔，你看地球上人這么多，干嗎不分一半到月亮上去？〃叔叔笑著數落我："你

呀，就是愛幻想！〃我不服氣地說：''幻想有什么不好？如關鍵在于能不能實現。〃媽媽一下擊

中我的要害。

我的幻想可多了：想造一座接天的大廈；想種一朵會唱歌的小花；想飛，像小鳥一樣,

展著翼翅飛上藍天，欣賞祖國的大好河山，觀看世界各地的名勝古跡。

這里，我還要向你透露一些秘密：我要試制一種''音樂噴水車“；我還想發(fā)明一種魔鏡,

透過它.能看見我要看的人、耍欣常的風景：我還幻想有一種藥,各種病人吃了都會見效，

就叫''百病靈〃吧！

哦，這就是我。有人說過，一個人要能嘲笑自己的過去，那就成熟了。我很奇怪，為

什么要嘲笑自己的過去？相反，我珍惜它，因為它擁有一顆富于幻想的天真的童心。

不知道我的幻想哪一天能實現。

我的優(yōu)缺點

姓名：跟孫悟空同姓，與太陽同名。性

另小跟爸爸一樣。

年齡：度過9個''六一〃兒童節(jié)。

文化：剛讀完小學低年級，升入中年級。

模樣：痛臉痛鼻子，大手大腳像爸爸，濃眉黑眼珠像媽媽，不高不矮，不胖不瘦,

優(yōu)點：我剛拿著戶口簿報名念書那天，老師便寫了道題”3+1—5〃考我，乂連忙說：''出

錯了！〃但我一口答出：''等于一1。〃老師驚奇地問：''你知道什么叫負數？〃我就說：''負數就

是不夠，還欠你的?！ɡ蠋煋崦业念^，微微地笑了。兩年來，我的成績單上都寫著：學

習好，愛勞動，靈活：同學們也?？湮遥?'有兩下子?！ㄕn余我愛看故事書，看完了就講給小

伙伴聽，我更愛學英語。記不得是哪一天早晨了，我還在迷迷糊糊的夢里，就被爸爸讀英語

的聲音驚醒。我吵著要學，爸爸說：''早點學也好?！ň瓦@樣，我堅持早晚跟爸爸學。學完了

字母、音標，又背熟了許多單詞和譯文。有時，爸爸故意把幾個漢語拼音和英語單詞混在一

起考我，我一下子就能辨認出來。

缺點：我的缺點大于優(yōu)點。除了老師的評語''上課不專心，下課愛吵鬧，有驕傲自滿情

緒〃外，爸爸還給我總結了好多條：功課要''逼〃著做，腦溝紋直直的，好吃貪玩，出門就闖

禍。有一個星期天，我到學校里去玩，看見郵遞員叔叔把信放進傳達室的門縫底F,我把信

抓了出來，揭下郵票，一把把信撕成兩截。這下闖了大禍，又挨了一頓打。

這些缺點轉身就忘。我常常想，我的腦溝紋真的沒有彎彎，記不住事情嗎？

我的愿望：改掉缺點，自覺學習，長大爭取當個大醫(yī)學家，專門治療不聽話的孩子的

腦溝紋。

2.議一議：讀了以上幾篇介紹自己的文章，你覺得介紹自己一般可以從哪些方面入

手？把你發(fā)現的與小組里的同學交流一下。

（以上教學環(huán)節(jié)，主要讓學生讀幾篇風格各異的習作，啟發(fā)學生從讀中領悟如何介紹自

己的方法。）

3.填一填：把最能反映自己特點的內容填在下面的表格中“

說說我自己

性格脾氣

愛好特長

優(yōu)點

缺點

4.說一說：小組互說-＞小組推薦同學在班上作自我介紹。在說的時候，要求學生做到:

當別人介紹他自己的時候，要注意聽，看看對他說的有哪些補充。

5.評一評：看誰說的最像他本人？

（二）推薦自己

師：一個班級就是一個大家庭，這個''家〃的每一個成員都要思考這樣的問題：我能為

這個''家〃做些什么？你可以想一想，這個''家〃中還有哪些事情需要做。例如：成立小記者采

訪組、組建兒童文字社、成立愛心服務隊……你不妨根據自己的特長和愛好，大大方方地推

薦自己。

1.全班討論：我們班還有哪些事情須要去做？根據須做的事情成立相關的社團，并選

出社團的負責人。

2.讓學生根據自己的特長和愛好，選擇參加相應的社團，并寫一份簡明的應聘發(fā)言提

綱。

3.由社團負責人扮演''考官〃，應聘者與考官進行一場模擬面試。

4.評一評：誰在這次應聘活動中表現最出色？

［評析］

口語交際訓練首要的任務是開拓學生的思路，調動學生的生活積累。''說說我自己〃這

一口語交際訓練，對學生來說應該是有話可說的。但是，如何把自己的特點生動形象地介紹

給大家，對于三年級的學生來說是有一定難度的。為了突破這個難點，在本教學設計中，選

擇了幾篇風格各異的介紹自己的文章，讓學生通過自讀和討論，領悟其表達的方法。在此基

礎上，引導學生由仿到創(chuàng)，選取合適的角度來介紹自己的特點。為了進一步提高學生的交際

能力,在本教學設計中，增加了''推薦自己〃的環(huán)節(jié)。這一教學環(huán)節(jié)，既增強了口語交際的趣

味性，又讓學生在對答交流中展示了自己的風采，提高了自己口頭表達的能力。

第十三講小學口語交際教學案例分析

學習內容

案例4我家的一張照片

（國標教材蘇教版三年級下冊II語交際訓練7）

［設計依據與教學目標］

口語交際活動離不開具體的交際情境，學生只有在一定的情境中才能產生語言的動機,

然而，交際情境的創(chuàng)設又離不開學生的生活實際。因此，聯系學生的生活實際，創(chuàng)設具體的

實際情境，讓學生在交際的情境中學會交際，是提高口語交際效率的關鍵。本次口語交際訓

練，要求學生給大家介紹自己家中的自己最喜歡的一張照片。因為是學生自己家中的照片，

因此，學生對照片所反映的生活是比較熟悉的。為了提高本次口語交際的效率，教師一是要

創(chuàng)設交際的情境，激發(fā)學生交際的興趣，讓全班學生都''動〃起來；二是要教給學生如何把照

片內容說具體、說生動的方法。

本課的教學目標是：（1）創(chuàng)設情境，激發(fā)學生交際的興趣。（2）抓讀說聯系，讓學生從讀

中領悟口頭表達的方法。（3）在具體的交際情境中，提高學生傾聽、表達和應對的能力。

［教學過程與教學策略］

一、啟發(fā)談話，誘發(fā)表達的欲望

師：一張照片是一幅圖畫，一張照片是一個故事。你們家一定保存著一些照片，這些

照片大多記錄著美好的【可憶。拿家庭生活照片來說吧，有的記載著一些值得紀念的日子，如:

奶奶的生日，昌勇考上大學的那一天。有的留下值得紀念的地方，如：游覽名勝古跡、搬進

新居。總之，無論春夏秋冬，無論家里家外，都珍藏著你的記憶。那么，你就把它說出來，

讓老師和同學一起來分享你的快樂吧。

二、讀說聯系，領悟表達的方法

1.讀一讀下面幾篇介紹自己家中照片的文章，用''??〃劃出你認為寫得好的優(yōu)美詞

句，并與同桌交流一下。

一張照片

在珠海開往澳門的環(huán)島船上，我為媽媽拍了一張在許多許多的照片里都非同一般的照

片。

照片上，媽媽站在船舷邊，穿著一件咖啡色風衣，脖子上還系著一條潔白的圍巾，她

戴著眼鏡，臉上帶著微笑，

在媽媽身后是一望無際的大海，藍藍的天，藍藍的海，海天相連，天水一色，像一幅

美麗的風景畫。

在照片的右上方是澳門，遠遠望去就像一座小島，島上有郁郁蔥蔥的樹林，高聳入云

的大度和川流不息的轎車，在照片的左邊有一艘白色的汽墊船，飛快地向澳門方向駛去，留

下了?道白浪。?。∵@張照片是我為媽媽拍的最滿意的一張，也是最美的一張。

給爺爺畫眼鏡

回想起小時候，有趣的事可真太多了，最有趣的是給爺爺畫眼鏡。至今想起這件事，

還叫人笑得肚子痛。

那是一個春天的上午，爺爺下地扒紅薯堆，我挎著籃子到地里茄草。爺爺干累了，就

坐在田境上邊,吧嗒吧嗒地抽煙。我讓他講故事,他說「爺爺困了，讓爺爺歇歇?！安欢鄷r,

爺爺已躺在田境上打起呼噌來。他雙腿弓著，兩眼閉著，八字胡須格外明顯?？礌敔數哪?

我靈機一動：給爺爺戴一副''眼鏡〃，那該有多好?。∥肄坜鬯暮?，他一動也不動，便掏

出筆輕輕地畫起來。我先在爺爺的兩只眼上畫兩個大大的圓圈，不太明顯，又慢慢地描一遍.

然后，又在他的耳朵上畫兩個眼鏡腿。畫好后，我細細端詳，覺得不像，鏡圈太大了。想用

唾沫擦擦吧，怕把爺爺弄醒了，只好又在大圓圈內畫小圓圈。畫好后，我看著爺爺的模樣，

禁不住笑出聲來。爺爺醒了，看到我笑，他也哈哈大笑。收工回家，人們看見爺爺都哈哈地

笑，爺爺也跟著哈哈地笑。姑娘們都笑彎了腰，按著肚子跑了。

回到家里，奶奶看見爺爺，笑得兩眼瞇成一道縫；爸爸見到爺爺，笑得趕緊走開了。

爺爺左右上下看看自己，又拍拍腿上的灰，也跟著哈哈大笑。姑姑見了爺爺，笑得飯從鼻子

里跑出來，連話也說不成。我躲在廚房里笑得按著肚子，直流眼淚。這時媽媽回來了，她馬

上拿起照相機，給爺爺拍了一張照片……

每當我看到這張照片，就會想起小時候給爺爺畫眼鏡的事。

和田華奶奶合影

我的書桌上擺著?張照片，那是我與著名電影演員田華奶奶的合影。照片.匕我偎依

在田華奶奶身邊，笑得多么開心呀。每當我看到這張照片，就會想起那年暑假我去北京參加

''全國故事大王選拔邀請賽〃的情景。

1998年8月18日，我在市區(qū)領導、老師和同學的歡送中，在媽媽和總輔導員的帶領

卜，登上北上列車，去北京參加”998全國故事大王選拔邀請賽〃的總決賽。

8月21日早晨7點半，我們乘專車來到北京宣武區(qū)少年宮。小選手們頭戴印有''掖事

大王〃字樣的小黃帽，身背同樣的背包坐到自己的座位上。他們看上去都精神抖擻、信心十

足。大廳里除了選手和陪同的家長、老師外，還有許多手拿照相機，肩扛攝影機的記者呢！

接著,在熱烈的學聲中評委們陸續(xù)入座了,他們是著幺的老一代電影藝術家印華奶奶

和喬奇爺爺等。

九點整，主持人宣布比賽開始。剛剛還在說說笑笑的我頓時感到非常緊張，心里像揣

了一只小兔子似的，'、怦、怦、怦〃地跳得很快。可我又想到指導老師曾經說過：''比賽時不

要緊張，否則會影響水平的發(fā)揮?！ㄎ遗κ棺约浩届o下來，并回想著老師平時說過的要點、

難點。媽媽也過來鼓勵我說：''別緊張，你能行的?！ú⑻嵝盐遥?'講故事要注意動作和表情“〃

媽媽的鼓勵給我增添了許多信心。

''三號選手請上臺?！ㄖ鞒秩嗽捯魟偮?，我就鼓起勇氣大步流星走上臺，調整好自己的

位置后，我微笑著看了看臺下的評委和觀眾，輕輕吸了一口氣，對準話筒開始了演講：''大

家好，我是三號選手高揚：來自福建省南平市。今天，我給大家講的故事叫《要靠自己的智

慧生活》……〃臺下一陣陣熱烈掌聲給我極大的鼓舞，我還偷眼看了看田華奶奶，她正對著我

微笑呢。此時，我已不緊張，越講越起勁兒。我盡最大努力，發(fā)揮最高水平講完故事，迎來

了經久不息的掌聲和評委們的頻頻點頭與微笑。走下演講臺，我全身輕松，但心里還有幾分

顧慮：''我會得第幾名呢？還是先聽其他選手的演講吧。"各地選手的演講聲情并茂，有時催

人汨下，有時讓人捧腹大笑。我也隨著主人公的命運而喜怒哀樂。聽了他們的演講，我受益

匪淺，不僅看到自己的不足之處，而且學到了許多講故事的技巧。

下午，比賽大廳里舉行了頒獎儀式，由田華奶奶宣布評選結果。我在這次選拔賽中獲

第三名。

頒獎結束后，我看到許多小選手圍在田華奶奶身邊，田華奶奶忙著給他們簽名。我也

擠上去，田華奶奶看到我后，把我摟到身旁，親切地對我說：''小朋友，你是福建的吧，普

通話說得還真不錯?！犃怂目洫?，我不好意思地笑了。這時，張老師按動快門，拍下了

這張珍貴的照片。

如今，每當我看到這張照片就會想起這次不平凡的經歷，內心的激動和快樂猶如?只

只鳥兒撲著翅膀在心靈的天空中盡情飛翔。我想，這次的榮譽和成績，是我人生道路上的一

塊鋪路石。有它，我將更上一層樓。它又是一葉小舟。有它，我將駛向學海遠方，去采擷更

多碩果。

朝前看

每當我拿起這張相片，心里總一陣起伏。

冬天的清晨，一對父子登上雁蕩山，去觀賞日出。孩子很小，沒走一會兒就累了，這

時離山頂還有很長一段路，父親便脫下了外套，將孩子匏在背上，背著孩子上山。刺骨的寒

風猛烈地刮著，父親一步步向山頂攀登。孩子穩(wěn)穩(wěn)地伏在父親背上，父親像堵墻，擋住了所

有的寒風。

終于到了山頂，金燦燦的太陽正徐徐從東方升起。孩子在顛簸中睡著了，父親輕輕搖

醒了他，興奮地說：''快，朝前看！〃孩子從美夢中驚醒，不情愿地抬頭看去。啊！他看見了，

圓圓的太陽就在前方，整個世界是一片玫瑰般的紅色!

照片上的孩子就是我，而那個叫我看太陽的人便是我的父親。歲月無情，一轉眼，孩

子長大了，而父親卻老了，背不動我了。但我父親的話卻時時提醒著我，激勵著我。''朝前

看“是父親對我的要求，也是父親對我的希望。

一次數學考試我得了90分，在班上名列第二，我很得意。父親發(fā)現了，就把我叫到他

的房間里，耐心開導我：“學習是沒有邊際的。知識是一個人到老也學不完的。雖然這次你

考得不錯，但在班上也只是第二，而且分數比第一名還低5分。〃我有些不服氣，說：''最后

一題太難了，老師也說可以不做，算附加題。那5分不應該算?！ǜ赣H似乎有些火了，但他

還是克制自己，心平氣和地說：''他做得出，你為什么不能？你要努力，山外有山，人外有

人，就算得了第一，也只是在班里。要朝前看。〃

''要朝前看〃這句話勾起我久遠的記憶，我想起了兒時父親背我到山頂觀看日出的情景。

有一次，我右手骨折，綁了石膏，什么事都不能做，連吃飯也要別人幫忙，功課落下

一大截。我感到十分焦慮，失去了信心。又是父親親切地鼓勵我：''只是骨折，沒什么大不

了，很快會好的，要有信心?！?/p>

是的，''有信心〃，''朝前看〃，都是一個意思。朝前看，就有希望，就有太陽般美好的燦

爛的未來。

和小羊合影

每當翻開