二年級（技術學科）教案

（2023——2023學年度第一學期）

教材分析

在我們的生活中到處可以見到多種有用的技術，人們使用工具來協(xié)助自己

教材重要完畢任務，本冊教材的內容《游戲中的技術》、《童話故事中的技術》、《探索活

內容動中日勺技術》都是通過學習活動教孩子理解這些人們用來協(xié)助自己做事的工具

和對應的技術，認識技術工具日勺重要性。通過動手動腦活動，提高學生發(fā)明力。

本冊教材的知識構造包括三個單元八課內容。其中第一單元《游戲中H勺技

術》有二課：《有用H勺工具》、《紙飛翼》、《罐頭玩具》：第二單元《.童話故事中

教材口勺知口勺技術》有《在醫(yī)院》、《樹木的作用》、《修條新路》；第三單元《探索活動中

識構造及的技術》包括《我眼中的吸管》、《紙船承重》、《扇形暢想》。課程內容多以手

系統(tǒng)分析和剪刀為基本工具，讓學生通過動手、動腦等實踐活動，理解身邊的工具會給

自己日勺生活帶來日勺種種便利，體會工具的作用，即工具延伸了人的1能力，使人

做事愈加省時、省力、安全、以便、有效。

1.體會工具的作用，可以通過使用工具等體驗活動來貫徹。

本冊教材

2.體會我們生活、工作離不開技術工具，可以通過身邊的多種工具及其作用來

教學重點

處理在設計、制作紙船，測試紙船的承重狀況時，可以通過教師指導、小組

及難點

合作來貫徹、處理。

三年級的學生在通過二年技術學習后，基本技術技能有了很大的提高，對

技術學習也有了一定口勺理解。在動手操作方面有了很大口勺提高，合作互助口勺意

識也有了明顯內增強，不過學生之間存在著明顯的差距。優(yōu)等生思維活躍，動

學生狀況

手動腦積極積極；中等生課堂上動手操作總是躍躍欲試；后進生則停留在觀望

分析

階段，對一定技術掌握的速度總是慢許多。因此，在這一學期日勺教學中更多關

注后進生學生學習愛好和學習措施的培養(yǎng)上,使不一樣的學生得到不一樣日勺發(fā)

展。

單元教學計劃

學科技術年級班級第（一）單元

單元主題

第一單元游戲中的技術

（內容）

1.能尋找身邊日勺工具，體驗工具可以延伸人的能力，幫人做事。

單元目的2.學習剪紙、折紙日勺基本技能，使用剪刀時有安全意識。

3.初步認識尺寸在制作技術中日勺作用。

1.《有用日勺工具》通過使用望遠鏡及生活中常用的多種小工具，如：剪刀、

尺，抹布、筷子、指甲刀等給自己的生活帶來的多種便利，體會工具的作用。

2.在《紙飛翼》中，學生將以手和剪刀為基本工具，制作一種紙飛翼玩具，

單兀教學

在學習剪紙的基本技能的同步，仔細體會紙制裁料互相連接的措施。

內容分析

3.在《罐頭玩具》的制作罐頭玩偶的過程中，是在罐頭外包裹一層紙“外

衣”，并裝上玩偶頭像，制作一種罐頭玩偶，用來玩保齡球游戲。在此過程

中，學生深入練習剪紙的基本技能，掌握紙制材料的連接措施。

單元教學能做到制作時左右手配合，用剪刀剪出彎曲的輪廓，深入練習男紙的技能，

重點在使用剪刀時要有安全意識。

單元教學掌握紙制材料的連接措施（粘接）。

難點

突破教學

重難點的1多種手段輔助教學，激發(fā)學生日勺學習愛好，養(yǎng)成觀測細致日勺好習慣。

措施方略

教學措施觀測、實踐。

單元課時

5課時

的劃分

教案

課題第1課有用的工具課型新課

備課時間講課時間

教

1.體驗工具可以使人的能力延伸，協(xié)助人們做事。

學

2.通過比較。發(fā)現使用工具人們可以更以便、安全地做事，效率和質量更高。

目

3.能尋找身邊日勺工具，初步形成關注生活中的技術和工具的意識。

標

教學重點體會工具日勺作用，懂得可以通過使用工具等體驗活動來貫徹。

體會我們的生活、工作離不開技術工具，可通過討論身邊的多種工具及其作

教學難點

用來處理。

1.體驗工具可以使人的1能力延伸，協(xié)助人們做事。

教學準備

2.通過比較。發(fā)現使用工具人們可以更以便、安全地做事，效率和質量更高。

主體設計備注

一、激趣導入：

1.請同學們向外看，遠處有一種很小的物體，在不走出教室的狀

教況下，有無措施看清晰它？

2.學生同桌交流，匯報。

3.提出用望遠鏡來觀測遠處物體的想法c

4.組織學生用望遠鏡觀測遠處的J物體。

5.指名匯報：說清晰自己運用望遠鏡看到了什么物體？與否清

學

晰？

6.引導學生歸納望遠鏡日勺作用。

7.師生總結：使用望遠鏡可以看清晰遠處眼睛看不清的物體，望

遠鏡能使人看得更遠。望遠鏡就是協(xié)助人們看清晰遠處物體口勺工具，

流它很有用。

8.教師板書課題：第1課有用的工具

二、觀測、比較：

1.提出任務：*分別用尺和不用尺，在紙上畫一種正方形。

程*分別用手撕和用剪刀剪一種正方形。

2.學生獨自制作，并進行比較。與身邊的同學討論使用工具的好

處。

3.分小組匯報通過觀測、比較發(fā)現借助工具可以提高作品質量。

4.歸納總結使用工具的好處：

教主體設計備注

有些任務不使用工具我們就能完畢，但使用工具能保證我們更以

便、快捷地完畢任務；尚有些任務我們不使用工具就很難完畢。

三、拓展延伸：

學

1.想一想:生活中哪些常見的任務我們不使用工具就很難完畢？

2.學生小組交流。

3.提出問題：假如你的指甲長了怎么辦？

流4.學生根據經驗來回答。

5.提出任務：分別用剪刀和指甲剪來剪指甲，比較有什么不一

樣？它們分別給我們H勺學習、生活帶來哪些以便？

6.學生動手實踐，比較。

程讓孩子

7.指名匯報。們感受我們

8.找一找：仔細觀測，尋找身邊口勺工具，并與小組同伴一起交流的政治生活

其作用。已經離不開

9.教師提醒：技術和工

用完整的話說出每樣工具給人們提供了哪些便利。具，從而產

生關注生

*先從身邊熟悉的學習工具說起。如鉛筆、回形針、格尺、剪刀、

活、學習中

橡皮等。

時技術和工

以接龍的形式每人說一種，假如說不完整，再有同組的組員來補具的愛好。

充闡明。

10.教師簡介鋸日勺發(fā)明故事。

四、鞏固應用；

課下多觀測、發(fā)現生活中尚有哪些有用的工具，與學習伙伴交流。

作

業(yè)

到生活中發(fā)既有用的工具尚有哪些？

設

計

板

第1課有用的工具

書

做事

設

剪刀、格尺、指甲剪--------有用的工具--------以便、安全

計

教學生對自己所學府課程的積極性，少不了教師及時有效的評價。在進行教學F1勺過

學

程中，抓住學生對本節(jié)課的學習目的的達到度、學習過程日勺參與度等引導學生自

反

思評和互評。根據每個孩子的課堂體現，給以對應的笑臉和大拇指吉祥卡，最終看

誰H勺吉祥卡獲得的多。有效地調動了學生的學習積極性，課題學習效果良好。

教案

課題第2課紙飛翼課型新課

備課時間講課時間

教1.可以根據規(guī)定，通過使用剪刀將翼身和水平翼剪下，學習剪紙的基本技能；

學使用剪刀時有安全意識。

目2.能用手沿折線將翼身折起，提高折紙日勺基本技能。

標3.那將水平翼和翼身進行組裝，體會插接是紙制材料的連接措施之一。

教學重點掌握剪紙和折紙的基本技能。

教學難點可以通過紙飛翼的制作來貫徹、處理。

教學準備己經做好日勺紙飛翼、彎頭吸管、卡紙、剪刀、尺、吸管、筆等。

主體設L備注

一、激趣導入：

1.同學們喜歡天空中自由自在翱翔的小鳥嗎？年懂得它們是用

教

什么來協(xié)助它們飛行日勺嗎？

2.學生同桌交流，匯報。

3.提出用翅膀飛行的想法。

學

4.師生總結：

翅膀也叫飛翼，鳥類運用它可以在廣闊的藍天上翱翔，飛翼的作

用可大了。

流

今天我們就來學習紙飛翼的簡易制作。

8.教師板書課題：第2課紙飛翼

二、教師演示紙飛翼的制作過程：

程（一）加工紙材料

I.出示材料與工具：剪刀、手工紙、筆等。

2.分別用筆在手工紙上畫一種半圓形水平翼和一種長圓形翼身。

3.沿長圓形內對稱軸的一端向外對折出呈45度角日勺折痕。

4.用剪刀剪下紙飛翼的翼身，并剪開翼身上的兩條剪切線，再

主體設計備注

按正折線正折。

（二）組裝日勺紙飛翼

剪下水平翼，將水平翼插入翼身，做好紙飛翼。

（三）玩紙飛翼

將紙飛翼平放在桌面上，通過吸管對著紙飛翼吹氣，紙飛翼就會

前進。

教三、學生獨自制作，同桌間交流：

1.提出問題：怎樣將將水平翼和翼身組裝起來？

2.學生嘗試插接水平翼和翼身。

3.觀測、比較：看誰組裝的紙飛翼最佳？

學4.思索：

吹氣時，吸管對準飛翼的哪個部位，飛翼會跑得更快？讓孩子

5.組織學生交流：們感受我們

怎樣讓飛翼會跑得更快？今天有什么收獲？的政治生活

流有些任務不使用工具我們就能完畢，但使用工具能保證我們更以便、已經離不開

快捷地完畢任務；尚有些任務我們不使用工具就很難完畢。技術和工

四、拓展延伸：具，從而產

你能根據本節(jié)課學習的內容，運用火柴棍、卡紙、剪刀、水彩筆、生關注生

程尺、膠棒等練習制作武器模型一一炮艇?；?、學習中

的技術和工

具的愛好。

作

業(yè)

嘗試自主設計制作紙炮艇模型。

設

計

板

第2課紙飛翼

書

設

一畫二折、剪三組裝

計

教

學

反

思

教案

課題第3課罐頭玩偶課型新課

備課時間講課時間

1.能根據罐頭高度和粗細，用彩色筆在紙上做出長、寬日勺標識，初步認識尺

教寸在技術只的作用。

學

目2.能畫出玩偶，并能左右手配合，用剪刀剪出彎曲日勺輪廓，深入練習剪紙的

標技能。

3.掌握紙制材料的連接措施（粘接）。

教學重點左右手配合，用剪刀剪出彎曲日勺輪廓，通過加工紙制材料來貫徹。

教學難點尺口勺使用以及用剪刀剪出彎曲的輪廓，通過教師示范、指導來處理。

教學準備己做好的幾種玩偶、剪刀、尺、空易拉罐、彩色筆、膠棒、鉛筆、小磁鐵等。

主體設計備注

今天，老

一、激趣導入：

師就帶領大

同有無見過或玩過打保齡球？想不想來玩一玩？家每人做一

教種玩偶保齡

二、教師演示加工紙材料：球，放在一

起供大家

1.制作罐頭玩偶的身體。

玩。

*根據罐頭高度在彩色手工紙上用鉛筆做下記號，畫上剪切線并

學

剪下。

*將彩色手工紙卷在空易拉罐上，在兩頭重疊1-2厘米處標上記

號，畫上剪切線并剪下。提問：怎樣

流手將彩色手工紙展開，用彩色筆在紙的正中間畫好玩偶n勺身體部洛玩偶的頭

部和玩偶的

分。身體組裝在

一起？

*將彩色手工紙卷在空易拉罐上，在彩色手工紙的重疊處用膠棒

程粘貼好。

2.制作罐頭玩偶的頭部。

在彩色手工紙上畫出玩偶H勺頭部圖形并助卜;

三、組裝罐頭玩偶：

主體設計備注

用小磁鐵將它與罐頭吸在一起。

四、學生同桌練習制作：

1.教師指導：在紙的重疊處涂膠不能過多。

2.提醒學生在使用剪刀時要注意安全。

教

四、玩“保齡球”游戲：

1.教師簡介游戲規(guī)則。

學將多種罐頭玩偶擺放在指定位置，排乘一排或弧形，人站在一定

距離外，輪番滾動皮球去撞擊它們，撞倒玩偶個數最多者獲勝。

2.組織學生分組玩“保齡球”。

流

程

作

業(yè)

嘗試用廢瓶子設計制作瓶子玩偶。

設

計

板

書

第3課罐頭玩偶

設

計

教

學

反

思

單元教學計劃

學科技術年級班級第（二）單元

單元主題

第二單元童話故事中的1技術

（內容）

1.能懂得當健康出問題的時后，醫(yī)療技術可以幫忙處理。

2.發(fā)現我們身邊有許多木制品，產生對木材來源的關注。

單元目的3.增強保護資源幾節(jié)省資源的意識。

4.懂得修路是一項復雜的任務，感受有計劃、按次序進行設計與施工的重

要性。

本單元H勺課文以童話故事為載體，《在醫(yī)院》一課學生通過觀測小兔從

看病到做手術所經歷H勺過程體會到：醫(yī)生在治病時會使用諸多技術產品和工

具，明確醫(yī)療技術可以減輕病人的痛苦，使病人恢復健康。

單元教學通過童話故事《樹木的運用》理解樹木被伐倒直至變成半成品的木料所

內容分析經歷的過程，能認識到伐木工人使用了多種工具、設備和措施來砍伐、運送、

鋸割樹木。

在《修條新路》日勺童話故事中，理解修路工作需要運用多種技術手段和

機器設備，并由多人合作，共同努力才能完畢。

認識醫(yī)生在診斷過程中需用許多醫(yī)療技術產品和工具口勺支持。理解從伐

單元教學

木到鋸木料所經歷的多種工序和所用到的不一樣工具。認識修路需要多種工

重點

具和設備。

單元教學在學習中體會有計劃、按次序工作的重要性。

難點

突破教學

重難點的多種手段輔助教學，激發(fā)學生的學習愛好，養(yǎng)成仔細傾聽的好習慣。

措施方略

教學措施聽故事，明道理。

單元課時

5課時

的劃分

教案

課題第4課在醫(yī)院課型新課

備課時間講課時間

1.當懂得健康出問題時醫(yī)療技術可以幫忙處理。

教

2.認識醫(yī)生在診斷過程中需要用到許多醫(yī)療技術產品和工具；懂得醫(yī)生在治

學

療病人的同步，會盡量減少病人的1痛苦或使病人感覺更舒適。

目

3.能認識某些簡樸的醫(yī)療器具，懂得醫(yī)生在治病時需要注意的事項（手術衛(wèi)

標

生等）。

認識醫(yī)生在診斷過程中需要用到許多醫(yī)療技術產品和工具的1支持，可以通過

教學重點

看圖講故事、回憶親身經歷、飾演角色和討論等活動來貫徹。

認識醫(yī)生除了診端、治療外，尚有減輕病人痛苦日勺責任，可以通過教師引導

教學難點

歸納來處理。

教學準備童話故事《在醫(yī)院》、聽診器、體重秤、體溫計、注射器、輸液瓶等。

主體設L備注

一、看圖講故事：

1.導語：同學們熟悉醫(yī)院嗎？想不想聽小兔在醫(yī)院看病H勺故事？

教

2.組織學生看圖想故事內容。鼓勵學

生發(fā)揮想象

3.提出規(guī)定：一定要帶者問題聽或講故事。

講故事，將

思索：小兔為何去醫(yī)院？醫(yī)生怎么懂得小兔得病了？他們怎樣為故事補充的J

學更完整。

小兔解除痛苦的？

4.組織學生在看圖時與同伴交流、討論故事情節(jié)。

5.指名匯報：引導學生說

流說清晰自己運用國片看到了什么？圖中講些什么？出故事中的1

技術工具分

二、討論：別有什么作

用？

故事中醫(yī)護人員用到日勺技術和工具有哪些？回憶一下自己看病時

程是怎樣的1經歷？讓學生

聯絡自己的

1.提出問題：生活實際來

*醫(yī)生用哪些技術工具發(fā)現小兔得了扁桃體炎？回答。

*在治療過程中醫(yī)生還用了哪些技術工具？

主體設計備注

*手術后小兔沒有立即恢復知覺，它是怎樣回到病房的？

課堂練習一一連一連：（課前準備小黑板）。

2.思索后回答：

*小兔換手術服時為何要拉上簾子？

教

?做手術時小兔感到痛苦J嗎？為何？

*假如沒有麻醉劑。手術時小兔會怎么樣？

學*你從中獲得了哪些感受？

三、拓展遷移：

你生過病嗎？醫(yī)生是用什么給你治病的？說說醫(yī)生所從事的是

流

什么工作？

四、知識鏈接：

程出示實物或圖片，指導學生認識醫(yī)生常用的醫(yī)療浴具。

作

業(yè)

到生活中發(fā)現醫(yī)生使用的醫(yī)療器具尚有哪些？

設

計

板

書第4課在醫(yī)院

設

計

教

學

反

思

教案

課題第5課樹木的運用課型新課

備課時間講課時間

1.發(fā)現我們身邊有許多木制品，產生對木材來源的關注。

教2.理解木材的獲得需要通過砍伐、運送和鋸割等一系列工；在整個過程中，

學

目要用到許多工具。

標3.增強保護資源幾節(jié)省資源的意識。

4.體會工具的改善能協(xié)助人們提高工作效率。

理解從伐木到鋸木料所經歷的多種工序和所用到日勺不一樣工具。可以通過師

教學重點

生對話交流，將工序進行排序等來貫徹。

從砍伐樹木工具的改善過程“斧頭-手鋸-油鋸”中體會工具的改善可以提高工

教學難點

作效率，可以通過教師講解來處理。

教學準備童話故事《樹木的運用》、小黑板。

主體設L備注

一、激趣導入：學生也

許并不清晰

.討論木材的來源：

1木材是怎樣

教

請同學們仔細觀測一下，你們身邊有哪些木材？木材是怎么來用樹木加工

時，因此教

的,誰能猜一猜？

師要鼓勵學

2.學生同桌交流，生活中的多種木制品，并提出木材也許的來生大膽猜

學

源。測，激發(fā)愛

好。

二、看圖講故事：

1.激趣：大家想不想懂得木材是怎樣來日勺？我們可以先看看故

流事（板書課題），等會兒我們?起來交流。

2.組織學生看圖，分段講故事或聽故事。

提醒：按照故事中日勺場景（伐木場、護林場、制材廠）分段進

程行講故事。

三、討論樹木變成木材的過程：

1.提出問題，學生搶答：

*樹木變成木材的過程中，用到里哪些技術工具？

主體設計備注

2.組織學生分組討論：教師簡

假如你是伐木工人，你會選擇哪種工具砍伐樹木，斧頭、手鋸還樸簡介鋸的

是油鋸，為何？發(fā)明故事，

學生分小組討論，理解伐木工具的發(fā)展。使學生認識

教

3.教師質疑:到工具的改

*樹木變成木材的過程經歷了哪幾種階段？善可以提高

學*出示小黑板，組織學生完畢排序題。工作效率。

四、歸納總結樹木日勺運用：

學習了這一課你們能說說自己收獲了哪些新知識嗎？

流

五、鞏固練習：

1.說出三種以上木材的用處或木制品。

2.說出三種以上的工具參與了從“樹木到木材”的加工。

3.能對日勺說出砍伐樹木后播撒樹種日勺理由。

程

作

業(yè)

到生活中發(fā)現樹木的運用尚有哪些？

設

計

板

書第5課樹木的運用

設砍樹工具的改善：斧頭一一手鋸一一油鋸

計

教

學

反

思

教案

課題第6課修條新路課型新課

備課時間講課時間

1.懂得人們?yōu)榱松畎踩?、以便提出修路的技術任務。

教

學2.感受有計劃、按次序進行設計與施工日勺重要性。

目

3.懂得修道路是一項復雜的任務，需要運用多種技術手段和機潛設備，并由

標

多人協(xié)助完畢。

懂得修一條新路需要不一樣的工具和設備，可以通過教師有針對性地提出問

教學重點

題、學生討論來貫徹。

教學難點體會有計劃、按次序工作日勺重要性，可以通過教師引導學生討論來處理。

教學準備童話故事《修條新路》、車模型等。

主體設L備注

根據學生的

一、激趣導入：

回答板書課

1.同學們，路面被雨水沖塌了，怎么辦？題《修條新

路》。

教2.指名回答，教師板書板書：修條新路。

二、討論修路的重要性：

1.教師追問：能說說修新路的理由嗎？引導學生回憶在童話故事

學“樹木的運用”中工人是怎樣運木頭口勺？

2.學生同桌交流。

3.提問：你家周圍的路面是怎樣的？你走在上面感覺怎樣？明確：

修道路是一

4.學生回憶家附近的道路，談談行走日勺感覺。

流項復雜的任

5.討論、猜測：平整的路面是怎樣修成內？務，需要運

用多種技術

6.指名匯報

手段和機器

三、聽故事、回答問題：設備，并由

程多人協(xié)助完

1.聽老師講故事。畢。

2.交流：故事中告訴我們什么？

3.想一想：假如沒有方案，可以直接修路嗎？為何？

4.為了修條新路，工人們做了哪些事情？使用了哪些機器設備？

主體設計備注

但愿小

四、拓展延伸：

組間自由刊

1.組織學生分小組討論：登自己的1見

解和意見，

在現實生活中，除了泥路、砂石路，尚有哪些道路？讓孩子們一

2.提出問題：人簡介一種

教道路。如：

為了保證交通安全，生活中人們還在道路上增設了哪些交通設石子路、水

泥路……

施？它們分別有什么作用？

學認識常見的安全標志、紅綠燈、防護欄、斑馬線等公共設施的作

用。

流

程

作

業(yè)

在路上行走時發(fā)現、學習交通標志，明確其作用。

設

計

板

書

第6課修條新路

設

計

教

學

反

思

單元教學計劃

學科技術年級二班級第（三）單元

單元主題

第三單元探索活動中歐1技術

（內容）

1.在模擬比賽中理解比賽規(guī)則，有競爭意識。

2.在觀測現象中，發(fā)現變化物體的形狀會影響其功能。

單元目的

技術中的作用。

3.在與人合作中發(fā)揮發(fā)明力，通過設計、制作體驗合作的樂趣。

1.《我眼中的吸管》通過學生面對一堆吸管，發(fā)揮想象力，輪番將它們想象

成多種物品，并說一句與之有關的話。如：水管、筷子等，簡樸簡介一下；

還可以說說多跟吸管可以拼湊成什么物品或有什么用處等。

2.在《紙船承重》中，學生將設計制作紙船，并將其放在水中，在紙船中

輕輕地放入玻璃球，觀測不一樣紙船的承重狀況，從而發(fā)現紙船的形狀和構

單元教學

造不一樣，承重的本領也不一樣，進而體會變化物體H勺形狀和構造會影響其

內容分析

功能。

3.在《扇形暢想》的比賽中，各小組一種由圓剪成的三個扇形進行暢想，

學生輪番說說其中的某個扇形可以表達生活中H勺什么事物，或者這幾種扇形

可以拼出什么事物，比小組內誰提出的暢想多又有創(chuàng)意。通過這一動腦活動，

提高學生發(fā)明力。

單元教學明確比賽規(guī)則，發(fā)揮想象力進行比賽，可以通過教師引導、示范舉例、分組

重點游戲比賽來貫徹。

單元教學明確比賽規(guī)則，設計、制作，發(fā)揮想象力進行比賽，可以通過教師引導、示

難點范舉例、分組游戲比賽來貫徹。

突破教學

重難點的激發(fā)學生H勺學習愛好，培養(yǎng)競爭意識。

措施方略

教學措施觀測、實踐。

單元課時

5課時

的劃分

教案

課題第7課我眼中的吸管課型新課

備課時間講課時間

教1.通過《我眼中口勺吸管》比賽，初步理解物品的形狀與功能之間的聯絡，進

學而理解物品的功能是怎樣延伸和拓展的，理解技術在不一樣產品中日勺內涵。

目2.在模擬比賽中理解比賽規(guī)則。

標

3.能積極開動腦筋，有競爭意識。

明確比賽規(guī)則，并在比賽中發(fā)揮想象力?？梢酝ㄟ^模擬比賽、小組內比賽來

教學重點

貫徹。

教學難點體會我們日勺生活是豐富多彩的，比賽是有規(guī)則的。

教學準備10-15根吸管（可以不一樣顏色、長短等）、秒表。

主體設L備注

一、激趣導入：

1.理解游戲主題一一說說我眼中的吸管。

教師出示吸管，提出游戲主題一一假如它能成為我們H勺伙伴，我

們將和它一起玩，你想對它說些什么？

2.學生同桌交流：大膽想象，說出某些有關吸管的話，然后匯報。

3.提出問題：吸管是中空口勺，你可以把它想象成什么物品？這些

物品有什么用途？

二、明確比賽規(guī)貝!：提醒：

，可以將吸

1.簡介比賽規(guī)則：

管擬人化，

*每組3-4人，在小組內開展比賽。發(fā)明性地賦

予吸管某一

*桌上放10T5根吸管，小組組員發(fā)揮想象力，輪番將一根或多根

角色。

吸管拼裝的造型想象成某樣物品，并用一句話簡介一下。本可以觀測

發(fā)現其顏

*學生獨自制作，并進行比賽。色、形狀、

*小組組員按座次依次發(fā)言。吐字清晰，聲音洪亮。不可互相交流。大小等方面

時不一樣,

時間為1分鐘，每人只有3次機會。也可以將其

想象成什么

*假如有人聽不懂，裁判可以提問。

物品。

教主體設計備注

*每個一般發(fā)言得1分，每個發(fā)明性發(fā)言得5分。

*超市或與他人反復不得分。

學

*比賽結束后，得分最高者獲勝。

2.組織一次模擬比賽。其他學生當好觀眾。

流三、“我眼中的吸管”比賽

1.宣布比賽規(guī)則。

2.宣布比賽開始，指導學生分組比賽。

程

3.組織學生評價、交流。

3.評出最終獲勝者。

作

業(yè)

到生活中發(fā)現吸管尚有哪些用途？

設

計

板

書第7課我眼中的吸管

設

計

教

學

反

思

教案

課題第8課紙船承重課型新課

備課時間講課時間

教1.通過觀測鐵皮和鐵皮傳在水中H勺沉出現象，發(fā)現變化物體的形狀會影響其功能。

學2.在規(guī)定紙張大小的基礎上，通過“看哪個小組的紙船承重本領大”的比賽活動，

目深入體會變化物體H勺形狀和構造會影響其功能。

標3.發(fā)揮發(fā)明力，小組合作設計、制作小紙船，并體驗合作的樂趣。

教學重點設計、制作紙船，學習測試紙船的承重狀況，可以通過教師指導、目前合作來貫徹。

教學難點設計、制作紙船，學習測試紙船的承重狀況，可以通過教師指導、目前合作來處理。

教學準備鐵皮、紙、剪刀、夾子、水盆、玻璃球。

主體設L備注

教課時，

一、問題導入：比較鐵皮和鐵皮船

教師要引導

1.同學們都見過橡皮船、小木船漂在水面上H勺場景，那么把鐵皮學生從鐵皮

教船不會下沉

放在水中會怎樣？

現象中，發(fā)

現物體日勺形

2.學生小組合作試驗：將鐵皮放在裝滿水日勺盆中觀測現象。

狀與功能的

3.組織學生討論：大輪船很重，但能在水面上航行，為何一張鐵關系。

學

皮卻不能浮在水面上？有無措施讓鐵皮也浮在水面？

由于二

4.小組討論：提出處理措施，將鐵皮作成船形試一試。年級日勺孩子

已經有折紙

5.將鐵皮彎成船，放在水中。觀測鐵皮船的沉浮。的經驗不，

流因此可讓孩

6.提問：從這個現象中，你發(fā)現了什么？

子在小組內

7.討論歸納：假如變化物體的形狀，物體的功能也會變化。自主設計和

〃紙船。對

二、設計、制作紙船

某些有困難

程1.提出任務：的學生，可

以合適提供

*分組折紙船，等會兒看哪個小組設計和制作紙船裝的玻璃球最

某些折紙船

的資料。

多。

*指導學生設計、制作紙船。

教主體設計備注

2.學生小組合作制作，設計并制作紙船。

三、“紙船承重”比賽：

學

1.提出規(guī)定：

試一試，將紙船放在水中會怎樣？船內能放多少玻璃球？

流2.各組將紙船放在水中，然后用夾子將玻璃球小心地放入船中，

數一數紙船中最多能承載多少顆玻璃球。

3.交流、比較各組紙船H勺承重能力。

程在引導學生

4.提出問題：歸納總結時

不應身追究

比較不一樣紙船的1承重本領，你發(fā)現了什么？

紙船的沉浮

5.討論問題、歸納：原因，重點

引導學生關

變化紙船H勺形狀和構造。其承重本領也會不一樣樣。注物體形狀

和構造的變

化會引起其

功能的變

化。

作

業(yè)

設

計

板

書

第8課紙船承重

設

計

教

學

反

思

教案

課題第9課扇形暢想課型新課

備課時間講課時間

教

1.通過“扇形暢想”活動，提高動手動腦、聯想的能力。

學

目2.通過“扇形暢想”活動，提高發(fā)明力。

標

明確比賽規(guī)則，并發(fā)揮想象力完畢比賽，可以通過教師引導、示范舉例、分組游戲比賽

教學重點

來貫徹、處理。

明確比賽規(guī)則，并發(fā)揮想象力完畢比賽，可以