《位置》精品教案教學(xué)目標(biāo)1.知道能用兩個(gè)數(shù)據(jù)確定物體在平面中的位置，在具體的情境中認(rèn)識(shí)列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則。初步理解數(shù)對(duì)的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置。2.經(jīng)歷用數(shù)對(duì)確定位置的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)觀察、概括能力，感悟數(shù)對(duì)與位置的一一對(duì)應(yīng)思想，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，發(fā)展空間觀念。3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：理解數(shù)對(duì)的意義，會(huì)用數(shù)對(duì)確定物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：借助現(xiàn)實(shí)情境理解列、行與有序數(shù)對(duì)的統(tǒng)一性。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)引入張亮（一）用已有知識(shí)描述張亮的位置張亮生：張亮在第4個(gè)。張亮在第4個(gè)，是否可以用4表示張亮的位置？生：如果從左數(shù)是第4個(gè)，要是從右數(shù)就是第3個(gè)了。如果我們提前明確了規(guī)則，規(guī)定了我們都統(tǒng)一從左往右數(shù)，就可以用4表示了。（二）引出問(wèn)題出示多媒體教室情境及座位圖，提出問(wèn)題：張亮的電腦出現(xiàn)問(wèn)題，記錄張亮的位置。嘗試探索，初步理解數(shù)對(duì)的含義（一）獨(dú)立嘗試要求：寫一寫、畫一畫，記錄張亮的位置。（二）展示交流生1：張亮在從前往后數(shù)第三排，左邊第二個(gè)。生2：左邊第2列，從前往后數(shù)第3個(gè)。生3：從右向左數(shù)第5列第3行。生4：從右數(shù)第5組，從上往下數(shù)第3個(gè)。生5：生6：這幾種寫法都能描述張亮的位置。由于看的角度不同，有的是從左往右看，有的是從右往左看的，還有的表示的意思是一樣的，但是用的描述詞卻不同，所以在確定位置時(shí)，產(chǎn)生了不同的說(shuō)法，有的需要解釋一下才能說(shuō)明白。（三）統(tǒng)一描述位置的方法，明確“列”、“行”的含義及一般規(guī)則在數(shù)學(xué)中，有這樣的規(guī)定：豎排叫作列，橫排叫作行。我們從觀測(cè)者的角度看，確定第幾列，一般是從左往右數(shù)，分別是第一列、第二列、第三列……以此類推；確定第幾行，一般是從前往后數(shù)，依次是第一行、第二行、第三行……以此類推。在描述位置時(shí)，要先說(shuō)列，再說(shuō)行。（四）提煉數(shù)對(duì)表示位置的方法在數(shù)學(xué)中可以這樣表示張亮的位置：（2，3）。討論：用（2，3）表示張亮的位置，（2，3）中的數(shù)分別表示什么含義？生1：2表示張亮在第二列，3表示張亮在第三行。生2：結(jié)合作品進(jìn)行解釋。師：這種表示方法，第一個(gè)數(shù)表示的是列，第二個(gè)數(shù)表示的是行，中間用逗號(hào)隔開。為了表示它們是一個(gè)整體，所以用括號(hào)括起來(lái)，這就叫做數(shù)對(duì)。讀作數(shù)對(duì)二、三。小結(jié)通過(guò)觀察、討論、辨析，經(jīng)歷了如何用數(shù)對(duì)表示位置的過(guò)程，學(xué)會(huì)了用數(shù)對(duì)表示位置的方法。鞏固練習(xí)，綜合應(yīng)用（一）用數(shù)對(duì)表示位置用數(shù)對(duì)分別表示周明、孫芳的位置。生1：周明的位置用數(shù)對(duì)（1，3）表示。生2：孫芳的位置用數(shù)對(duì)（2，2）表示，第1個(gè)2表示在第二列，第2個(gè)2表示在第二行。（二）根據(jù)數(shù)對(duì)找位置1.出示信息：數(shù)對(duì)（2，1）表示的是班長(zhǎng)的位置。生：數(shù)對(duì)（2，1）的第一個(gè)數(shù)2，表示這位同學(xué)坐在第二列，我先找到他所在的列；再看數(shù)對(duì)的第二個(gè)數(shù)是1，表示他在第一行。這位同學(xué)坐在第二列、第一行，所以是李小冬。2.出示信息：數(shù)學(xué)課代表的位置用數(shù)對(duì)表示，這個(gè)數(shù)對(duì)是由一個(gè)3和一個(gè)4組成的。生1：3和4可能組成數(shù)對(duì)（3，4），也可能組成數(shù)對(duì)（4，3），數(shù)對(duì)（3，4）對(duì)應(yīng)的是王艷的位置，數(shù)對(duì)（4，3）對(duì)應(yīng)的是趙雪的位置。所以這兩位同學(xué)都有可能是數(shù)學(xué)課代表。生2：第一個(gè)數(shù)對(duì)中3表示第三列，第二個(gè)數(shù)對(duì)中3表示第三行，4也是同樣的道理。同樣的數(shù)在數(shù)對(duì)中的位置不同，表示的意思不一樣。補(bǔ)充信息：這個(gè)數(shù)對(duì)的第一個(gè)數(shù)比第二個(gè)數(shù)大。生：這個(gè)數(shù)對(duì)是（4，3），它對(duì)應(yīng)的是趙雪同學(xué)的位置，趙雪是數(shù)學(xué)課代表。小結(jié)用數(shù)對(duì)的形式表示位置，需要兩個(gè)數(shù)據(jù)；數(shù)對(duì)中的兩個(gè)數(shù)，第1個(gè)數(shù)表示列，第2個(gè)數(shù)表示行，要注意順序。舉出生活中確定位置的例子生活中用兩個(gè)數(shù)據(jù)確定位置的例子：根據(jù)電影票——4排5座，確定在放映廳中的位置。涂色游戲（一）觀察并說(shuō)一說(shuō)（9，8）這個(gè)格是怎樣涂好的。（二）獨(dú)立完成根據(jù)所給數(shù)對(duì)涂色。結(jié)合圖觀察發(fā)現(xiàn)同一行上的幾個(gè)色塊對(duì)應(yīng)的數(shù)對(duì)，第2個(gè)數(shù)是相同的；同一列上的幾個(gè)色塊對(duì)應(yīng)的數(shù)