2025秋統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第二單元《寫(xiě)作學(xué)會(huì)記事》預(yù)習(xí)測(cè)試卷選擇題下列對(duì)記事六要素的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A.時(shí)間、地點(diǎn)、人物是記事的基本要素。B.事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果是敘事的關(guān)鍵部分。C.六要素在文章中必須全部詳細(xì)交代。D.清楚地交代六要素能使讀者了解事件的來(lái)龍去脈。時(shí)間、地點(diǎn)、人物是記事的基本要素。B.事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果是敘事的關(guān)鍵部分。C.六要素在文章中必須全部詳細(xì)交代。D.清楚地交代六要素能使讀者了解事件的來(lái)龍去脈。事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果是敘事的關(guān)鍵部分。C.六要素在文章中必須全部詳細(xì)交代。D.清楚地交代六要素能使讀者了解事件的來(lái)龍去脈。六要素在文章中必須全部詳細(xì)交代。D.清楚地交代六要素能使讀者了解事件的來(lái)龍去脈。清楚地交代六要素能使讀者了解事件的來(lái)龍去脈。下面關(guān)于記事順序的說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）A.順敘就是按照事情發(fā)生、發(fā)展的先后順序進(jìn)行敘述。B.倒敘能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝。C.插敘是在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助展開(kāi)情節(jié)或刻畫(huà)人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。D.一篇文章只能采用一種敘事順序，不能綜合運(yùn)用。順敘就是按照事情發(fā)生、發(fā)展的先后順序進(jìn)行敘述。B.倒敘能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝。C.插敘是在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助展開(kāi)情節(jié)或刻畫(huà)人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。D.一篇文章只能采用一種敘事順序，不能綜合運(yùn)用。倒敘能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝。C.插敘是在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助展開(kāi)情節(jié)或刻畫(huà)人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。D.一篇文章只能采用一種敘事順序，不能綜合運(yùn)用。插敘是在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助展開(kāi)情節(jié)或刻畫(huà)人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。D.一篇文章只能采用一種敘事順序，不能綜合運(yùn)用。一篇文章只能采用一種敘事順序，不能綜合運(yùn)用。下列對(duì)敘事中環(huán)境描寫(xiě)作用的分析，錯(cuò)誤的是（）A.《散步》中對(duì)南方初春田野的描寫(xiě)，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī)，暗示熬過(guò)嚴(yán)冬的母親將會(huì)獲得新的活力。B.環(huán)境描寫(xiě)只能起到渲染氣氛的作用，對(duì)表達(dá)情感沒(méi)有幫助。C.恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫(xiě)能為事件的發(fā)生提供背景，使故事更具真實(shí)感。D.環(huán)境描寫(xiě)有時(shí)可以推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。《散步》中對(duì)南方初春田野的描寫(xiě)，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī)，暗示熬過(guò)嚴(yán)冬的母親將會(huì)獲得新的活力。B.環(huán)境描寫(xiě)只能起到渲染氣氛的作用，對(duì)表達(dá)情感沒(méi)有幫助。C.恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫(xiě)能為事件的發(fā)生提供背景，使故事更具真實(shí)感。D.環(huán)境描寫(xiě)有時(shí)可以推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。環(huán)境描寫(xiě)只能起到渲染氣氛的作用，對(duì)表達(dá)情感沒(méi)有幫助。C.恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫(xiě)能為事件的發(fā)生提供背景，使故事更具真實(shí)感。D.環(huán)境描寫(xiě)有時(shí)可以推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫(xiě)能為事件的發(fā)生提供背景，使故事更具真實(shí)感。D.環(huán)境描寫(xiě)有時(shí)可以推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。環(huán)境描寫(xiě)有時(shí)可以推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。為了使敘事更生動(dòng)，下列做法不合適的是（）A.加入大量華麗的辭藻，堆砌語(yǔ)言。B.抓住人物的細(xì)節(jié)，如語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)。C.融入自己的真情實(shí)感。D.對(duì)重要情節(jié)進(jìn)行詳細(xì)刻畫(huà)。加入大量華麗的辭藻，堆砌語(yǔ)言。B.抓住人物的細(xì)節(jié)，如語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)。C.融入自己的真情實(shí)感。D.對(duì)重要情節(jié)進(jìn)行詳細(xì)刻畫(huà)。抓住人物的細(xì)節(jié)，如語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)。C.融入自己的真情實(shí)感。D.對(duì)重要情節(jié)進(jìn)行詳細(xì)刻畫(huà)。融入自己的真情實(shí)感。D.對(duì)重要情節(jié)進(jìn)行詳細(xì)刻畫(huà)。對(duì)重要情節(jié)進(jìn)行詳細(xì)刻畫(huà)。以下關(guān)于記事文章的中心思想，說(shuō)法正確的是（）A.記事文章不需要明確的中心思想，只要把事情講清楚就行。B.中心思想只能通過(guò)直白的語(yǔ)言表述出來(lái)。C.文章的中心思想要在敘事過(guò)程中自然地體現(xiàn)出來(lái)，可通過(guò)對(duì)事件的描述、人物的刻畫(huà)等展現(xiàn)。D.中心思想可以隨意改變，不需要圍繞事件展開(kāi)。記事文章不需要明確的中心思想，只要把事情講清楚就行。B.中心思想只能通過(guò)直白的語(yǔ)言表述出來(lái)。C.文章的中心思想要在敘事過(guò)程中自然地體現(xiàn)出來(lái)，可通過(guò)對(duì)事件的描述、人物的刻畫(huà)等展現(xiàn)。D.中心思想可以隨意改變，不需要圍繞事件展開(kāi)。中心思想只能通過(guò)直白的語(yǔ)言表述出來(lái)。C.文章的中心思想要在敘事過(guò)程中自然地體現(xiàn)出來(lái)，可通過(guò)對(duì)事件的描述、人物的刻畫(huà)等展現(xiàn)。D.中心思想可以隨意改變，不需要圍繞事件展開(kāi)。文章的中心思想要在敘事過(guò)程中自然地體現(xiàn)出來(lái)，可通過(guò)對(duì)事件的描述、人物的刻畫(huà)等展現(xiàn)。D.中心思想可以隨意改變，不需要圍繞事件展開(kāi)。中心思想可以隨意改變，不需要圍繞事件展開(kāi)。填空題《散步》中，事件的起因是______；經(jīng)過(guò)是______；結(jié)果是______。在敘事中，過(guò)渡起著______的作用，照應(yīng)能使文章______。寫(xiě)記事作文時(shí)，要想寫(xiě)出真情實(shí)感，應(yīng)做到______，選好“動(dòng)情點(diǎn)”，還要注意______。以《陳太丘與友期行》為例，故事發(fā)生的時(shí)間是______，地點(diǎn)可能是______，主要人物有______。記事文章中，把事件的結(jié)局或某個(gè)突出的片段提在前面敘述，然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭進(jìn)行敘述的順序叫做______。簡(jiǎn)答題請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明如何把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。舉例說(shuō)明在敘事中融入情感的方法有哪些。以你讀過(guò)的一篇記事文章為例，分析其環(huán)境描寫(xiě)的作用。敘事時(shí)為什么要注意詳略得當(dāng)？請(qǐng)結(jié)合具體事例說(shuō)明。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“有一條清晰的脈絡(luò)，如時(shí)間先后、場(chǎng)景變化、情感發(fā)展等”在敘事中的理解，并舉例說(shuō)明。寫(xiě)作題以《那一次，我真____》為題，先將題目補(bǔ)充完整，然后寫(xiě)一篇以記事為主的作文，不少于500字。要求：（1）內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；（2）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。要求：（1）內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；（2）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。生活中，我們會(huì)經(jīng)歷許多事情，有的讓我們開(kāi)心，有的讓我們難過(guò)，有的讓我們深受啟發(fā)……請(qǐng)選擇一件你印象深刻的事，自擬題目，寫(xiě)一篇記敘文，不少于500字。以《家庭趣事》為題，寫(xiě)一篇作文，展現(xiàn)家庭生活的溫馨與歡樂(lè)。要求敘事完整，情節(jié)生動(dòng)，不少于500字。我們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)遇到各種各樣的挑戰(zhàn)。請(qǐng)以“挑戰(zhàn)”為話題，寫(xiě)一件你戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)的事情，題目自擬，不少于500字。校園生活豐富多彩，有緊張的學(xué)習(xí)，有歡樂(lè)的活動(dòng)……請(qǐng)以《校園生活二三事》為題，寫(xiě)一篇記敘文，不少于500字。答案選擇題C解析：六要素在文章中不一定全部詳細(xì)交代，應(yīng)根據(jù)文章的需要靈活安排，做到重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)。D解析：一篇文章可以綜合運(yùn)用多種敘事順序，使文章更富有變化。B解析：環(huán)境描寫(xiě)不僅能渲染氣氛，還能表達(dá)情感，烘托人物心情等。A解析：加入大量華麗辭藻堆砌語(yǔ)言不能使敘事更生動(dòng)，反而可能使文章顯得空洞。應(yīng)注重內(nèi)容的真實(shí)和情感的真摯，以及細(xì)節(jié)描寫(xiě)等。C解析：記事文章需要有明確的中心思想，且要在敘事過(guò)程中自然體現(xiàn)，不能隨意改變。中心思想不一定要通過(guò)直白語(yǔ)言表述。填空題“我們”一家人一起去散步；母親和兒子在選路時(shí)產(chǎn)生了分歧，母親要走大路，兒子要走小路；母親改變了主意，“我們”一起走小路承上啟下；貫通自然、脈絡(luò)清楚、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的、有真切感受的事情，說(shuō)發(fā)自內(nèi)心的話；錘煉語(yǔ)言下午；陳太丘家附近或約定地點(diǎn)；陳太丘、友人和陳元方倒敘簡(jiǎn)答題要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，首先要有一條清晰的脈絡(luò)，比如按照時(shí)間先后、場(chǎng)景變化或情感發(fā)展等順序來(lái)敘述；要有一些前后連貫的情節(jié)，使故事完整；對(duì)重要的情節(jié)要做較為詳細(xì)的描寫(xiě)，如人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等；對(duì)涉及的人物要做一定程度的刻畫(huà)，展現(xiàn)人物在事件中的表現(xiàn)。例如《散步》中，作者按照散步的過(guò)程，依次寫(xiě)了一家人在田野散步時(shí)遇到的分歧及解決分歧的過(guò)程，通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)，將事情經(jīng)過(guò)詳細(xì)呈現(xiàn)。融入情感的方法有：寫(xiě)自己親身經(jīng)歷、感同身受的事，如《秋天的懷念》，作者回憶與母親有關(guān)的親身經(jīng)歷的事，自然流露出對(duì)母親的情感；在敘事中穿插自己的感覺(jué)、感受或感想，直接表達(dá)情感；抓住感人細(xì)節(jié)，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)傳遞情感，比如描寫(xiě)人物在特定情境下的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作等，讓讀者體會(huì)到其中蘊(yùn)含的情感。以《散步》為例，文中“這南方的初春的田野！大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡……這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命”這段環(huán)境描寫(xiě)，為散步提供了背景，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī)，暗示熬過(guò)嚴(yán)冬的母親將會(huì)獲得新的活力，同時(shí)也烘托出一家人散步時(shí)的愉悅心情，突出了對(duì)生命的贊美這一主題。敘事詳略得當(dāng)是為了突出重點(diǎn)，使文章中心更明確，讓讀者更好地理解文章內(nèi)容。例如在寫(xiě)《家庭趣事》時(shí)，如果重點(diǎn)寫(xiě)一家人一起包餃子的趣事，那么包餃子的過(guò)程，如大家的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情，以及遇到的小插曲等就要詳寫(xiě)，而包餃子前的準(zhǔn)備工作和包完餃子后的收拾工作可以略寫(xiě)。這樣詳略安排能讓讀者更深刻地感受到家庭的歡樂(lè)氛圍，突出“趣事”這一重點(diǎn)。在敘事中，清晰的脈絡(luò)能讓讀者更好地理解事件的發(fā)展過(guò)程。以時(shí)間先后為脈絡(luò)，如《從百草園到三味書(shū)屋》，作者按照時(shí)間順序，依次寫(xiě)了在百草園的快樂(lè)生活和在三味書(shū)屋的學(xué)習(xí)生活，讓讀者清晰地了解作者的成長(zhǎng)軌跡。以場(chǎng)景變化為脈絡(luò)，如游記類(lèi)文章，按照游覽地點(diǎn)的變化，依次描寫(xiě)不同場(chǎng)景的景色和發(fā)生的事情。以情感發(fā)展為脈絡(luò)，如《紫藤蘿瀑布》，作者從最初對(duì)紫藤蘿花的驚喜，到回憶過(guò)去紫藤蘿的遭遇，再到最后受到花的啟示，情感不斷變化，以此為脈絡(luò)組織文章，使讀者能深刻體會(huì)作者的情感變化和文章主旨。寫(xiě)作題評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：一類(lèi)文（45-50分）：一類(lèi)文（45-50分）：題目補(bǔ)充恰當(dāng)，緊扣題目敘事，事件完整、具體，有生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，能通過(guò)事件表達(dá)出真摯、深刻的情感，中心突出，語(yǔ)言流暢，書(shū)寫(xiě)工整，無(wú)錯(cuò)別字。能自擬恰當(dāng)題目，敘事有明確的線索，情節(jié)生動(dòng)，有較強(qiáng)的感染力，能展現(xiàn)深刻的主題，語(yǔ)言富有文采，書(shū)寫(xiě)美觀，幾乎無(wú)錯(cuò)別字。緊扣“家庭趣事”主題，敘事完整，情節(jié)生動(dòng)有趣，能充分展現(xiàn)家庭的溫馨與歡樂(lè)，人物形象鮮明，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，錯(cuò)別字極少。能?chē)@“挑戰(zhàn)”話題，選取恰當(dāng)事例，詳細(xì)敘述戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)的過(guò)程，突出挑戰(zhàn)的艱難和自己的努力，主題積極向上，語(yǔ)言表達(dá)流暢，書(shū)寫(xiě)清晰，錯(cuò)別字較少。能選取校園生活中典型的二三事，敘事有條理，詳略得當(dāng)，能展現(xiàn)校園生活的豐富多彩，中心明確，語(yǔ)言通順，書(shū)寫(xiě)工整，無(wú)錯(cuò)別字或極少錯(cuò)別字。二類(lèi)文（38-44分）：二類(lèi)文（38-44分）：題目補(bǔ)充合理，敘事較完整，有一定細(xì)節(jié)，能表達(dá)出較真實(shí)的情感，中心較明確，語(yǔ)言較通順，書(shū)寫(xiě)較工整，有少量錯(cuò)別字。題目基本符合要求，敘事較清楚，情節(jié)較連貫，能表達(dá)出一定情感，主題較明確，語(yǔ)言較流暢，書(shū)寫(xiě)較規(guī)范，有少量錯(cuò)別字。能?chē)@“家庭趣事”敘事，情節(jié)較有趣，能體現(xiàn)家庭的歡樂(lè)氛圍，人物形象較鮮明，語(yǔ)言較通順，書(shū)寫(xiě)較工整，有少量錯(cuò)別字。能?chē)@“挑戰(zhàn)”話題敘事，能敘述戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)的大致過(guò)程，有一定的感悟，語(yǔ)言表達(dá)較清楚，書(shū)寫(xiě)較清晰，有一些錯(cuò)別字。能寫(xiě)出校園生活中的事情，敘事有一定條理，能體現(xiàn)校園生活特點(diǎn)，中心較明確，語(yǔ)言較通順，書(shū)寫(xiě)較工整，有少量錯(cuò)別字。三類(lèi)文（30-37分）：三類(lèi)文（30-37分）：題目補(bǔ)充勉強(qiáng)，敘事不完整或較平淡，細(xì)節(jié)不突出，情感表達(dá)較平淡，中心不明確，語(yǔ)言有語(yǔ)病，書(shū)寫(xiě)不工整，錯(cuò)別字較多。題目不太恰當(dāng)，敘事較混亂，情節(jié)不連貫，情感不真摯，主題模糊，語(yǔ)言不通順，書(shū)寫(xiě)