第頁(yè)，共頁(yè)2024-2025學(xué)年度第二學(xué)期期末綜合素質(zhì)調(diào)研八年級(jí)語(yǔ)文試題（滿(mǎn)分：150分時(shí)間：150分鐘）溫馨提示：1.你現(xiàn)在拿到的試卷滿(mǎn)分為150分（其中卷面書(shū)寫(xiě)占5分），相信你定能在150分鐘內(nèi)完成所有答題。2.答題過(guò)程中，你可以隨時(shí)使用你所帶的《新華字典》。3.試卷包括“試題卷”和“答題卷”兩部分，請(qǐng)務(wù)必在“答題卷”上答題，在“試題卷”上答題是無(wú)效的。一、語(yǔ)文積累與運(yùn)用（35分）1.古詩(shī)文默寫(xiě)。①“悠哉悠哉，________________”是男子對(duì)所愛(ài)慕女子的思念。②“浮云游子意，________________”是李白與友人分別時(shí)的難舍難分。③“________________，去以六月息者也”是莊子于天地之間追求自由的精神。④“山光悅鳥(niǎo)性，________________”是常建參悟禪意后內(nèi)心的淡泊與空靈。⑤“且欲與常馬等不可得，________________”是韓愈對(duì)千里馬的同情。⑥“________________，大庇天下寒士俱歡顏”是杜甫心系蒼生、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷。⑦“揀盡寒枝不肯棲，________________”是蘇軾被貶黃州時(shí)孤高自傲、蔑視流俗的堅(jiān)守。⑧“________________，只有香如故”是陸游屢遭打擊仍然堅(jiān)持正義的人格寫(xiě)照。⑨“可憐身上衣正單，________________”寫(xiě)出了賣(mài)炭翁的矛盾心理，反映了賣(mài)炭翁的悲慘遭遇。⑩“八月湖水平，________________”寫(xiě)出了八月的湖水與天空渾然一體的美麗景色。【答案】①.輾轉(zhuǎn)反側(cè)②.落日故人情③.摶扶搖而上者九萬(wàn)里④.潭影空人心⑤.安求其能千里也⑥.安得廣廈千萬(wàn)間⑦.寂寞沙洲冷⑧.零落成泥碾作塵⑨.心憂(yōu)炭賤愿天寒⑩.涵虛混太清【解析】【詳解】本題考查名句默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。本題中的“輾轉(zhuǎn)、摶、扶搖、潭、廈、寂寞、沙洲、碾、炭賤、涵虛”等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)。2.閱讀下面的語(yǔ)段，完成各題。當(dāng)他躺在手術(shù)臺(tái)上，手術(shù)刀剖開(kāi)他的頸子，切除一側(cè)的副甲狀xiàn時(shí)，死神的黑色翅膀曾經(jīng)三次chù及到他。然而他的生命力非常頑強(qiáng)。達(dá)雅焦急不安地守候在外面，幾個(gè)小時(shí)以后，她看見(jiàn)丈夫臉色像死人般蒼白，但仍然很有生氣，而且像往常一樣平靜溫存?！昂霉媚铮銊e擔(dān)心，我可不會(huì)這么容易就進(jìn)棺材的。我還要活下去，哪怕有意跟那些醫(yī)學(xué)權(quán)威的預(yù)言搗搗蛋也好嘛。他們對(duì)我病情的診斷完全正確，但是寫(xiě)個(gè)證明，說(shuō)我百分之百喪失了勞動(dòng)能力，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。我們走著瞧吧”。他堅(jiān)定地選擇了一條道路，決心通過(guò)這條道路回到新生活建設(shè)者的隊(duì)伍中去。（1）根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字，給加點(diǎn)的字注音。甲狀xiàn（）chù（）及權(quán)（）威搗（）蛋（2）所選文段是寫(xiě)主人公因傷病接受手術(shù)的情景，體現(xiàn)了他________的特點(diǎn)。文中“一條道路”具體指的是________________。（3）文中“死神的黑色翅膀曾經(jīng)三次觸及到他”是指哪三次？（4）除了保爾外，請(qǐng)你簡(jiǎn)要介紹《鋼鐵是怎樣煉成的》一書(shū)中你印象最深的另外一個(gè)人物。（50字左右）【答案】（1）①.腺②.觸③.quán④.dǎo（2）①.頑強(qiáng)的生命力②.文學(xué)創(chuàng)作（3）第一次：與波蘭白軍戰(zhàn)斗中，腿受傷并得了傷寒；第二次：在騎兵部隊(duì)的戰(zhàn)斗中，頭部受了重傷；第三次：繁重緊張的肅反工作擊倒了有著傷病的保爾，保爾不得不離開(kāi)崗位，回家養(yǎng)病。（4）示例①：朱赫來(lái)是一個(gè)共產(chǎn)黨員、一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的紅軍戰(zhàn)士。勇敢、機(jī)智，善于領(lǐng)導(dǎo)和組織群眾，他在革命斗爭(zhēng)中很好地團(tuán)結(jié)了廣大的工人和教育了無(wú)數(shù)的青年，保爾就是深受他的教育和培養(yǎng)而成長(zhǎng)起來(lái)的。示例②：阿爾焦姆是保爾的哥哥，他具有工人階級(jí)的高貴品質(zhì)，和敵人進(jìn)行了不懈的斗爭(zhēng)，他是朱赫來(lái)最好的助手。示例③：麗達(dá)是一個(gè)優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員，保爾真正深?lèi)?ài)的對(duì)象。她漂亮，機(jī)智，打扮簡(jiǎn)單，干練而又勇敢，心地善良而言語(yǔ)堅(jiān)定，有著頑強(qiáng)的革命意志?！窘馕觥俊拘?wèn)1詳解】本題考查字音和字形。①甲狀腺（jiǎzhuàngxiàn）：人體最大的內(nèi)分泌腺，位于頸前部，喉和氣管的兩側(cè)，能分泌甲狀腺素，調(diào)節(jié)機(jī)體新陳代謝。②觸及（chùjí）：接觸到；觸動(dòng)。③權(quán)威（quánwēi）：在某種范圍里最有地位的人或事物；使人信服的力量和威望。 ④搗蛋（dǎodàn）：借端生事，無(wú)理取鬧；調(diào)皮搗蛋?！拘?wèn)2詳解】本題考查文段概括。第一空：根據(jù)“好姑娘，你別擔(dān)心，我可不會(huì)這么容易就進(jìn)棺材的。我還要活下去”能看出保爾樂(lè)觀、頑強(qiáng)，不向命運(yùn)低頭；“他堅(jiān)定地選擇了一條道路，決心通過(guò)這條道路回到新生活建設(shè)者的隊(duì)伍中去”體現(xiàn)他堅(jiān)毅、有信念。所以①處填頑強(qiáng)的生命力。第二空：根據(jù)原著可知，保爾此時(shí)傷病嚴(yán)重，無(wú)法繼續(xù)在一線(xiàn)戰(zhàn)斗，他選擇通過(guò)文學(xué)創(chuàng)作（寫(xiě)作）的方式，用筆作為武器，繼續(xù)為革命、為建設(shè)貢獻(xiàn)力量，所以②處填文學(xué)創(chuàng)作。【小問(wèn)3詳解】本題考查文章內(nèi)容概括。第一次：根據(jù)第4章可知，在與波蘭白軍作戰(zhàn)時(shí)，保爾腿部受傷并感染傷寒。這是原著中保爾首次面臨生命威脅。第二次：根據(jù)第8章可知，保爾參加騎兵部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗，頭部受重傷。這讓他生命垂危，是“死神”第二次靠近。第三次：根據(jù)第9章可知，繁重的肅反工作及舊傷復(fù)發(fā)，保爾身體垮掉，不得不離開(kāi)工作崗位。這是第三次與死神擦肩而過(guò)，對(duì)應(yīng)選段中“死神的黑色翅膀曾經(jīng)三次觸及到他”。【小問(wèn)4詳解】本題考查名著人物分析。需從原著中選取除保爾外人物，緊扣人物主要經(jīng)歷、性格、與保爾關(guān)系或?qū)η楣?jié)作用等，50字左右簡(jiǎn)潔介紹。示例：冬妮婭是保爾初戀，出身貴族，初期純真善良，與保爾有美好回憶，后因階級(jí)觀念等逐漸疏遠(yuǎn)。3.閱讀杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》，根據(jù)要求答題。黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。（1）下面四項(xiàng)對(duì)詩(shī)歌的評(píng)價(jià)，哪一項(xiàng)與詩(shī)人的想法相距甚遠(yuǎn)？（）A.首句“黃四娘家花滿(mǎn)蹊”，點(diǎn)名尋花的地點(diǎn)是“黃四娘家”的小路上?！磅琛笔切÷?。B.第二句“千朵萬(wàn)朵壓枝低”，“千朵萬(wàn)朵”形容花的數(shù)量多。“壓枝低”形象地描繪了花兒密密層層，沉甸甸的把枝條都?jí)簭澚恕.第三句“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞”。是說(shuō)花枝上彩蝶翩翩起舞，這才是最動(dòng)人的景致，如果沒(méi)有彩蝶起舞，花也就沒(méi)有什么看頭。D.第四句“自在嬌鶯恰恰啼”，表面上好像完全在描寫(xiě)嬌鶯清脆鳴耳的啼叫聲。其實(shí)，這是一種襯托手法，主要是在表現(xiàn)黃四娘家花兒的美麗與魅力。（2）唐詩(shī)是近體詩(shī)的高峰，近體詩(shī)包括________和________。（3）你認(rèn)為詩(shī)句中的“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞”中用了什么修辭方法？這樣寫(xiě)能夠表現(xiàn)黃四娘家中花怎樣的特點(diǎn)？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（4）下面是拆亂了的與中華文化有關(guān)的一副對(duì)聯(lián)，請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)的對(duì)聯(lián)的知識(shí)，重組成一副完整的對(duì)聯(lián)。傳統(tǒng)的精華學(xué)習(xí)里經(jīng)典國(guó)學(xué)中繼承上聯(lián)：________________________下聯(lián)：________________________【答案】（1）C（2）①.絕句②.律詩(shī)（3）運(yùn)用了擬人的修辭手法。寫(xiě)出了黃四娘家花的濃密、艷麗與香氣撲鼻。表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)花的喜愛(ài)，以及他閑散與快樂(lè)的心情。（4）①.學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)里的經(jīng)典②.繼承傳統(tǒng)中的精華【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】《江畔獨(dú)步尋花》以明快筆觸勾勒春日勝景。“花滿(mǎn)蹊”“壓枝低”極寫(xiě)繁花之盛，“戲蝶”“嬌鶯”則通過(guò)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)反襯花事之濃。全詩(shī)未見(jiàn)直接抒情，卻在蝶舞鶯啼間流露詩(shī)人對(duì)自然生機(jī)的沉醉與閑適心境，體現(xiàn)杜詩(shī)少見(jiàn)的輕靈風(fēng)格?！拘?wèn)1詳解】本題考查理解詩(shī)歌內(nèi)容理解和分析。C.有誤，“如果沒(méi)有彩蝶起舞，花也就沒(méi)有什么看頭”說(shuō)法不正確，這首詩(shī)記敘作者在黃四娘家賞花時(shí)的場(chǎng)面和感觸，描寫(xiě)草堂周?chē)鸂€漫的春光，重在對(duì)黃四娘家花朵繁盛的描繪，彩蝶起舞只是襯托，主要是在表現(xiàn)黃四娘家花的美麗與魅力;故選C?！拘?wèn)2詳解】本題考查文學(xué)常識(shí)。近體詩(shī)，又稱(chēng)今體詩(shī)、格律詩(shī)，是一種講究平仄、對(duì)仗和押韻的漢族詩(shī)歌體裁。為有別于古體詩(shī)而有近體之名。指初唐之后，形成的又一詩(shī)歌體裁。近體詩(shī)包括絕句和律詩(shī)由四句組成，分為律絕和古絕，其中律絕有嚴(yán)格的格律要求。常見(jiàn)的絕句有五言絕句和七言絕句。絕句由四句組成，常見(jiàn)的絕句有五言絕句和七言絕句。律詩(shī)通常每首八句，超過(guò)八句的，則稱(chēng)排律或長(zhǎng)律。常見(jiàn)的律詩(shī)有五言律詩(shī)和七言律詩(shī)?！拘?wèn)3詳解】本題考查詩(shī)歌內(nèi)容理解和情感把握?！傲暨B戲蝶時(shí)時(shí)舞”的意思“蝴蝶在花叢中戀戀不舍地盤(pán)旋飛舞”。寫(xiě)花枝上彩蝶蹁躚，因戀花而“留連”不去，暗示出花的芬芳鮮妍?；蓯?ài)，蝶的舞姿亦可愛(ài)，不免使漫步的人也“留連”起來(lái)。但他也許并未停步，而是繼續(xù)前行，因?yàn)轱L(fēng)光無(wú)限，美景尚多。從“時(shí)時(shí)舞”中可知運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫(xiě)出了黃四娘家花的濃密、艷麗與香氣撲鼻；表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)花的喜愛(ài)，詩(shī)人內(nèi)心歡悅、興奮的感情，歌頌、贊美了春天，同時(shí)也表達(dá)了詩(shī)人向往寧?kù)o的生活的思想感情?！拘?wèn)4詳解】本題考查擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)的能力。根據(jù)對(duì)聯(lián)上下聯(lián)結(jié)構(gòu)相同、詞性相同、意思相關(guān)、字?jǐn)?shù)相等的要求，從題目設(shè)定的情景中選取詞性相同的詞語(yǔ)和結(jié)構(gòu)相同的短語(yǔ)，如“學(xué)習(xí)”與“繼承”相對(duì)，都是動(dòng)詞，按照邏輯順序，先“學(xué)習(xí)”再“繼承”；“國(guó)學(xué)”對(duì)“傳統(tǒng)”，同屬名詞；“經(jīng)典”對(duì)應(yīng)“精華”，都可做名詞；單字是四個(gè)，“的”“之”“里”“中”從詞性上來(lái)說(shuō)，“的”“之”相對(duì)，都是助詞；“里”“中”相對(duì)，都是表方位的名詞。最后根據(jù)對(duì)聯(lián)“仄起平收”的知識(shí)，合理組織上下聯(lián)?？山M句“學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)里的經(jīng)典，繼承傳統(tǒng)中的精華”。二、閱讀（55分）【一】（22分）閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。鄉(xiāng)間四月天（節(jié)選）謝枚瓊①昨夜里下過(guò)一場(chǎng)雨，天地間一經(jīng)酥雨蕩洗，一切便都清朗起來(lái)，空氣里自然還有些濕潤(rùn)，卻是清新而甜沁沁的，似乎一草一木都在張大嘴巴，把胸中的每一縷清香盡力地吐出來(lái)。草木的芬芳這時(shí)候仿佛得到極致的釋放，讓人聞一聞就醉了。②我漫無(wú)目的地在鄉(xiāng)間的小路上散步，恨不得舒展開(kāi)軀體的每一個(gè)細(xì)胞，把自己完完全全地打開(kāi)在鄉(xiāng)村的四月天里。走到葛蒲塘?xí)r，我看到一個(gè)佝僂的背影在我前面不遠(yuǎn)處慢騰騰地走著，仔細(xì)一打量，我脫口叫道，文先生。文先生在老家算得上是一位德高望重的老者，該有八秩高齡了。文先生轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，沖我微笑了一下說(shuō)，回來(lái)了啊。我趕緊點(diǎn)頭，回來(lái)了，上午回的。③我的目光一番逡巡，夜色慢慢彌漫開(kāi)來(lái)，田野里一片空曠靜寂，不見(jiàn)一個(gè)忙碌的身影，一些田地被翻耕過(guò)，等待著播種，還有一些則是荒草遍地。我有些奇怪，便詢(xún)問(wèn)文先生。老人家說(shuō)，你到底還是農(nóng)村里走出去的，眼睛盯著田地，曉得田地的緊要。早些年的田地荒得叫人心痛呢，都跑出去打工了，哪個(gè)來(lái)種田??？這兩年來(lái)好多了，村里成立了合作社，家里的田自己想種就自己種，不想種就交給合作社種，你還可以去合作社做事，按月領(lǐng)工資，種田的農(nóng)民大哥搖身一變成了“上班族”。他舉起拐棍指著那幾丘荒田說(shuō)，這可不是像以前那樣的荒了，這是在休養(yǎng)生息。④眼看夜色越來(lái)越濃，我對(duì)文先生說(shuō)，要不我們回去吧。文先生瞧瞧天色，搖搖頭，不急，馬上就要亮路燈了。他話(huà)音剛落，路燈“喇”地一下全亮了，雪白的光把路面照得白亮亮的。⑤一路閑聊著，我說(shuō)，古人講過(guò)“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田”，怎么這個(gè)時(shí)候田里土里就看不到人影了呢？以前經(jīng)常是天擦亮急急忙忙下田，摸著黑還舍不得回家，一天到晚做不完的活。文先生道，你還躺在老皇歷里，現(xiàn)在你還看到有老牛耕地嗎？早就換成了機(jī)器，家家戶(hù)戶(hù)都配上了耕田的、插秧的、收割的、碾米的鐵家伙，自己家那幾畝田地輕輕松松就搞定，連自來(lái)水都進(jìn)了屋，龍頭一擰，水就嘩啦啦來(lái)了。⑥到村東頭只需要刻把鐘的工夫。我記得村東原來(lái)是村部的地址，說(shuō)是村部，不過(guò)是一棟破房子，早就廢棄了，一年四季也難得見(jiàn)到人出入其中?，F(xiàn)在可大不同了，叫作改頭換面，文先生語(yǔ)氣里透著興奮，他說(shuō)，全改了，建起了圖書(shū)室、棋牌室、乒乓球室，還拓出了一大塊地建了個(gè)廣場(chǎng)。順著他的手勢(shì)望去，我看到一面鮮紅的國(guó)旗在燈光的照耀下格外醒目。⑦現(xiàn)在這樣才叫有板有眼，日子過(guò)得才叫有滋有味，老先生自顧自地說(shuō)開(kāi)了，晚上的好戲剛好要開(kāi)鑼了，你可以來(lái)村部下棋、看電視、打乒乓球，可以讀書(shū)看報(bào)，還可以跳舞，十分熱鬧。⑧廣場(chǎng)有一個(gè)籃球場(chǎng)大，音樂(lè)聲起，人們隨著歡快強(qiáng)勁的節(jié)奏跳了起來(lái)，小媳婦、大嬸子們居多，一招一式還真像那么一回事，還有幾個(gè)白頭發(fā)的老頭子、老太太跟在后面扭著屁股。他們跟不上步子，有時(shí)候便搞得自己手忙腳亂，惹來(lái)大家一片笑聲。文先生看了一會(huì)兒，說(shuō)，你還別瞧不起這些粗手大腳的婆婆子和堂客們（“堂客們”為長(zhǎng)沙俚語(yǔ)，指結(jié)了婚的女子們。——編者注），她們跳舞都跳到鎮(zhèn)上去了，還抱回來(lái)了一個(gè)大獎(jiǎng)杯。⑨田野里的蛙們“呱、呱、呱”地唱起了歌，此起彼伏的蛙鳴，和著音樂(lè)，和著人們的歡聲笑語(yǔ)，構(gòu)成了一部明麗輕快的交響樂(lè)，把鄉(xiāng)村的四月演繹得聲情并茂，我仿佛看到一條載滿(mǎn)著歡樂(lè)的河流在村前流淌，流向春天的深處。桃花謝了，李花開(kāi)過(guò)，春天在四月里深沉起來(lái)。最美不過(guò)四月天！我低聲吟哦著。4.作者說(shuō)“最美不過(guò)四月天”，鄉(xiāng)村美在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容加以概括。5.理解下列句中加點(diǎn)字詞。①草木的芬芳這時(shí)候仿佛得到極致的釋放，讓人聞一聞就醉了。②你還躺在老皇歷里，現(xiàn)在你還看到有老牛耕地嗎？6.文章主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？作者采用這種表現(xiàn)手法有什么作用？7.文先生這一人物對(duì)于“我”描寫(xiě)鄉(xiāng)間四月天有什么作用？8.從感官和修辭的角度，賞析文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子?！敬鸢浮?.合作社種田，農(nóng)民成了上班族；出現(xiàn)了路燈；機(jī)械化生產(chǎn)（機(jī)器耕田）；現(xiàn)代化的生活（出現(xiàn)了自來(lái)水）；精神生活豐富多彩。5.①醉，本意是酒醉，在句中是陶醉的意思，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了作者看到雨后鄉(xiāng)村美景后內(nèi)心的愉悅、愜意。②老皇歷，本意是過(guò)去的歷法，在句中是指老一套的觀念、想法、思維，這里表現(xiàn)了文先生指出我沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)地看待農(nóng)村，語(yǔ)調(diào)中透露出了詼諧幽默。6.對(duì)比，通過(guò)將現(xiàn)在的鄉(xiāng)村與過(guò)去的鄉(xiāng)村進(jìn)行對(duì)比，表現(xiàn)了鄉(xiāng)村的巨大變化，突出了農(nóng)村的生產(chǎn)生活的進(jìn)步（社會(huì)的進(jìn)步），抒發(fā)了作者的喜悅之情。7.①文先生作為文中與“我”一起散步人物，推動(dòng)了“我”在鄉(xiāng)間的散步，為“我”看到更多的鄉(xiāng)間風(fēng)景埋下伏筆，由此引出了“我”對(duì)鄉(xiāng)間風(fēng)景的描述。②文先生作為故鄉(xiāng)變化的親歷者，講述了故鄉(xiāng)的變化，讓“我”更細(xì)致地描述鄉(xiāng)村變化。8.句中運(yùn)用比喻的修辭手法，從聽(tīng)覺(jué)的角度，把交織在一起的蛙聲與人的歡聲笑語(yǔ)比作交響樂(lè)，描寫(xiě)了夜色中的鄉(xiāng)村四月美麗的風(fēng)景，表現(xiàn)了人與自然的和諧氛圍，抒發(fā)了作者的愉悅心情，也抒發(fā)了作者對(duì)鄉(xiāng)村的熱愛(ài)之情?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】《鄉(xiāng)間四月天》以“我”與文先生的散步為線(xiàn)，串聯(lián)起鄉(xiāng)村今昔對(duì)比：從荒田到合作社、從老牛耕地到機(jī)械化，從破屋到文化廣場(chǎng)。借蛙鳴與歡歌織就的交響，繪出鄉(xiāng)村物質(zhì)與精神的雙重?zé)ㄐ拢掷镄虚g滿(mǎn)是對(duì)鄉(xiāng)村進(jìn)步的欣喜與贊美?！?題詳解】本題考查內(nèi)容理解概括。結(jié)合第③段“村里成立了合作社……種田的農(nóng)民大哥搖身一變成了‘上班族’”可知，村里通過(guò)合作社模式，讓農(nóng)民可參與勞作并領(lǐng)工資，成為“上班族”。由此可知，鄉(xiāng)村美在合作社帶來(lái)的新型生產(chǎn)模式。結(jié)合第④段“他話(huà)音剛落，路燈‘唰’地一下全亮了，雪白的光把路面照得白亮亮的”可知，鄉(xiāng)村安裝了路燈，夜間照明便利。由此可知，鄉(xiāng)村美在基礎(chǔ)設(shè)施的改善。結(jié)合第⑤段“早就換成了機(jī)器，家家戶(hù)戶(hù)都配上了耕田的、插秧的、收割的、碾米的鐵家伙”可知，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)現(xiàn)機(jī)械化。由此可知，鄉(xiāng)村美在生產(chǎn)方式的現(xiàn)代化。結(jié)合第⑤段“連自來(lái)水都進(jìn)了屋，龍頭一擰，水就嘩啦啦來(lái)了”可知，自來(lái)水普及，生活便利。由此可知，鄉(xiāng)村美在生活設(shè)施的現(xiàn)代化。結(jié)合第⑥段“建起了圖書(shū)室、棋牌室、乒乓球室……建了個(gè)廣場(chǎng)”、第⑦段“可以來(lái)村部下棋、看電視、打乒乓球，可以讀書(shū)看報(bào)，還可以跳舞”可知，鄉(xiāng)村有多樣文化設(shè)施，村民精神生活豐富。由此可知，鄉(xiāng)村美在精神生活的豐富多彩?！?題詳解】本題考查詞語(yǔ)理解賞析。①結(jié)合第①段“草木的芬芳這時(shí)候仿佛得到極致的釋放，讓人聞一聞就醉了”可知，“醉”本義是飲酒過(guò)量后的狀態(tài)，此處形容人聞到草木芬芳后的感受，是“陶醉”之意。由此可知，該詞生動(dòng)表現(xiàn)出作者被雨后鄉(xiāng)村清新芬芳的環(huán)境打動(dòng)，內(nèi)心充滿(mǎn)愉悅與愜意。②結(jié)合第⑤段“你還躺在老皇歷里，現(xiàn)在你還看到有老牛耕地嗎？”可知，“老皇歷”本義指過(guò)時(shí)的歷法，這里文先生用它形容“我”對(duì)農(nóng)村的認(rèn)知還停留在過(guò)去。由此可知，該詞形象指出“我”未跟上農(nóng)村變化的腳步，語(yǔ)調(diào)中帶著詼諧，體現(xiàn)出文先生對(duì)農(nóng)村新變化的熟悉與坦然?！?題詳解】本題考查表現(xiàn)手法及作用。結(jié)合第③段“早些年的田地荒得叫人心痛呢，都跑出去打工了”與“這兩年來(lái)好多了，村里成立了合作社……種田的農(nóng)民大哥搖身一變成了‘上班族’”可知，這里將過(guò)去田地荒蕪的狀況與現(xiàn)在合作社帶來(lái)的有序耕種、農(nóng)民成為“上班族”對(duì)比。結(jié)合第⑤段“以前經(jīng)常是天擦亮急急忙忙下田，摸著黑還舍不得回家”與“早就換成了機(jī)器……連自來(lái)水都進(jìn)了屋”可知，把過(guò)去人工勞作、缺水的生活與現(xiàn)在機(jī)械化生產(chǎn)、自來(lái)水普及對(duì)比。結(jié)合第⑥段“原來(lái)是村部的地址……不過(guò)是一棟破房子，早就廢棄了”與“現(xiàn)在可大不同了……建起了圖書(shū)室、棋牌室、乒乓球室……建了個(gè)廣場(chǎng)”可知，將過(guò)去廢棄的村部與現(xiàn)在功能齊全的文化場(chǎng)所對(duì)比。由此可知，文章主要運(yùn)用對(duì)比手法，通過(guò)過(guò)去與現(xiàn)在鄉(xiāng)村在生產(chǎn)、生活、設(shè)施等方面的對(duì)比，突出鄉(xiāng)村的巨大變化和進(jìn)步，抒發(fā)了作者對(duì)鄉(xiāng)村發(fā)展的喜悅之情?！?題詳解】本題考查人物作用。結(jié)合第②段“我漫無(wú)目的地在鄉(xiāng)間的小路上散步……仔細(xì)一打量，我脫口叫道，文先生”、第④段“眼看夜色越來(lái)越濃，我對(duì)文先生說(shuō)，要不我們回去吧。文先生瞧瞧天色，搖搖頭，不急”可知，“我”與文先生一同在鄉(xiāng)間散步，文先生的同行推動(dòng)了“我”的行走軌跡，讓“我”得以在途中看到更多鄉(xiāng)間景象。由此可知，文先生為“我”描述鄉(xiāng)間風(fēng)景提供了契機(jī)，埋下伏筆。結(jié)合第③段文先生講述“早些年的田地荒得叫人心痛”與現(xiàn)在合作社的情況，第⑤段說(shuō)“你還躺在老皇歷里”并介紹機(jī)械化生產(chǎn)，第⑥⑦段描述村部的變化可知，文先生作為親歷者，向“我”講述了鄉(xiāng)村的諸多變化。由此可知，這讓“我”能更細(xì)致地描述鄉(xiāng)村在生產(chǎn)、生活等方面的新面貌?！?題詳解】本題考查句子賞析。結(jié)合第⑨段“田野里的蛙們‘呱、呱、呱’地唱起了歌，此起彼伏的蛙鳴，和著音樂(lè)，和著人們的歡聲笑語(yǔ)，構(gòu)成了一部明麗輕快的交響樂(lè)”可知，“蛙鳴”“音樂(lè)”“歡聲笑語(yǔ)”是聽(tīng)覺(jué)捕捉到的聲音，作者將這些聲音的交織比作“交響樂(lè)”，運(yùn)用了比喻的修辭。由此可知，該句從聽(tīng)覺(jué)角度，以比喻手法生動(dòng)描繪了鄉(xiāng)村夜晚的聲音景象，展現(xiàn)出人與自然的和諧，抒發(fā)了作者的愉悅與對(duì)鄉(xiāng)村的熱愛(ài)?！径浚?7分）班級(jí)舉行以“短視頻之我見(jiàn)”為主題的演講活動(dòng)，搜集了以下三則材料作為演講素材，請(qǐng)你閱讀，完成下列各題。材料一：①?zèng)]事“刷一刷”、閑時(shí)“看一看”、隨手“拍一拍”……短視頻已融入人們的日常生活。短視頻何以令人沉迷？研究顯示，人類(lèi)存在“生動(dòng)性偏好”，更易被視覺(jué)性顯著的信息所吸引，短視頻因其較強(qiáng)的視覺(jué)感染力，很容易傳播擴(kuò)散；其次，傳播參與者既有圍觀心態(tài)，也有自我表露訴求，而短視頻能夠?qū)崿F(xiàn)雙重滿(mǎn)足；再者，短視頻短小便捷的傳播形態(tài)，適應(yīng)信息消費(fèi)場(chǎng)景的碎片化；另外，短視頻內(nèi)容垂直深耕、算法推薦，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)對(duì)接用戶(hù)需求。②借助互聯(lián)網(wǎng)的互聯(lián)互通，短視頻覆蓋人群廣，獲取門(mén)檻低，其豐富的內(nèi)容極大地拓展著青少年的視野，為青少年打開(kāi)了一扇通往興趣和知識(shí)的大門(mén)。青少年群體還可在短視頻的浸潤(rùn)與比較中獲得審美發(fā)展，在欣賞與參與中獲得藝術(shù)發(fā)展，找到自己的愛(ài)好，發(fā)展自己的興趣。同時(shí)，短視頻又以其原創(chuàng)、新穎、豐富和鮮活的形式，講述人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的平民化的小故事，成為青少年道德教育的信息載體。（根據(jù)《光明時(shí)評(píng)》、“人民智庫(kù)”官方賬號(hào)材料編寫(xiě)）材料二：①刷短視頻和嗑瓜子、打游戲一樣，都是典型的“即時(shí)滿(mǎn)足”行為。和短視頻相反，學(xué)習(xí)、看書(shū)這些行為，鍛煉的是人的延遲滿(mǎn)足能力。一旦孩子習(xí)慣了即時(shí)滿(mǎn)足、不用思考就能獲取信息的短視頻，就很難再看進(jìn)那些動(dòng)輒幾十萬(wàn)字的必讀書(shū)目、艱深小說(shuō)，也懶于思考課本中魯迅的那些思想感情和中心內(nèi)涵。大腦神經(jīng)在經(jīng)過(guò)有趣的短視頻反復(fù)刺激之后，就會(huì)想要一直延續(xù)這種“快樂(lè)”，多巴胺驅(qū)動(dòng)欲望，從而上癮。久而久之，大腦會(huì)逐漸對(duì)這種快樂(lè)產(chǎn)生“耐受性”，在相同的刺激下，產(chǎn)生令人愉悅的多巴胺就會(huì)逐漸減少。也就是說(shuō)：從前我刷短視頻2分鐘，大腦就會(huì)變得愉悅而興奮，但是現(xiàn)在不行了，現(xiàn)在刷1小時(shí)我也未必能感受到興奮，但是我又很渴求這種興奮感，所以我只能花更多時(shí)間來(lái)獲得快樂(lè)。一旦習(xí)慣了刷短視頻，你對(duì)世界上其他的事物，比如看書(shū)、學(xué)習(xí)、思考，可能都很難再提起興趣，這就是敏化反應(yīng)。而前額葉功能的退化，則表現(xiàn)在對(duì)控制沖動(dòng)的能力退化，有研究數(shù)據(jù)表明，經(jīng)常玩手機(jī)、習(xí)慣于玩手機(jī)的孩子，在抑郁、焦慮、失眠嚴(yán)重程度和沖動(dòng)方面的得分明顯更高。②沉迷短視頻對(duì)青少年的大腦發(fā)育和思維能力的培養(yǎng)是不利的。思維品質(zhì)的提升、專(zhuān)業(yè)技能的錘煉、文明成果的傳承，甚至一個(gè)民族教育科學(xué)素養(yǎng)的提高，必須靠嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、系統(tǒng)、有深度的閱讀和思考。除此以外，短視頻還帶給我們其他思考：當(dāng)短視頻藝術(shù)性?xún)?nèi)容普遍崇尚輕松性、娛樂(lè)性、伴隨性，傳統(tǒng)的藝術(shù)生產(chǎn)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還是否適用，到底怎樣的藝術(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)才是最為恰當(dāng)?shù)?，如何?guī)避資本和“流量”的過(guò)度捆綁所帶來(lái)的藝術(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的走偏、走低、走俗？（節(jié)選自公眾號(hào)“常春藤爸爸”《短視頻和大腦變化》，有刪改）材料三：①一項(xiàng)對(duì)1974名家長(zhǎng)進(jìn)行的調(diào)查顯示，92.1%的受訪(fǎng)家長(zhǎng)覺(jué)得青少年沉迷短視頻的現(xiàn)象普遍，70.6%的受訪(fǎng)家長(zhǎng)擔(dān)心孩子沉迷短視頻會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)生活提不起興趣，66.3%的受訪(fǎng)家長(zhǎng)擔(dān)心孩子模仿不良的短視頻內(nèi)容。②如何有效防沉迷，成為一道現(xiàn)實(shí)課題。據(jù)報(bào)道，在國(guó)家網(wǎng)信辦指導(dǎo)下，目前國(guó)內(nèi)已有21家主要網(wǎng)絡(luò)視頻平臺(tái)上線(xiàn)“青少年防沉迷系統(tǒng)”。對(duì)此，有專(zhuān)家認(rèn)為，防沉迷系統(tǒng)更多是技術(shù)上的優(yōu)化，讓青少年正確對(duì)待短視頻，不能只依賴(lài)技術(shù)，而應(yīng)注重青少年數(shù)字能力和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的提升。平臺(tái)提供更多優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，家長(zhǎng)以身作則，在陪伴中幫孩子培養(yǎng)健康的興趣愛(ài)好；學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生自控自律、健康上網(wǎng)；監(jiān)管部門(mén)規(guī)范短視頻平臺(tái)發(fā)展，多方攜手努力、相向而行，幫助青少年學(xué)會(huì)分辨、加強(qiáng)自律，才能讓他們養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣，善用短視頻助力學(xué)習(xí)和生活。（摘選自《人民日?qǐng)?bào)》文章《短視頻，監(jiān)管和責(zé)任不能“短”》）9.演講內(nèi)容要準(zhǔn)確。根據(jù)以上材料，下列表述不正確的一項(xiàng)是（）A.和短視頻相反，學(xué)習(xí)、看書(shū)這些行為，鍛煉的是人的延遲滿(mǎn)足能力。B.只有依賴(lài)先進(jìn)的技術(shù)，才能避免青少年沉迷短視頻。C.大部分受訪(fǎng)家長(zhǎng)擔(dān)心孩子沉迷短視頻會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，會(huì)模仿不良的短視頻內(nèi)容。D.“某音五分鐘，人間一小時(shí)”，指因?yàn)樗⒍桃曨l使大腦分泌多巴胺，讓人們很難停下來(lái)。10.演講思路要清晰。請(qǐng)你圍繞“短視頻”話(huà)題，整合以上材料，補(bǔ)全演講主體部分的提綱。短視頻之我見(jiàn)短視頻令人沉迷的原因有較強(qiáng)的視覺(jué)感染力，符合人類(lèi)“生動(dòng)性偏好”①____________________形式短小便捷，適應(yīng)信息消費(fèi)場(chǎng)景的碎片化內(nèi)容垂直深耕、算法推薦，精準(zhǔn)對(duì)接用戶(hù)需求短視頻之利②____________________獲得審美的發(fā)展、藝術(shù)的發(fā)展和興趣的發(fā)展成為青少年道德教育的信息載體短視頻之弊很難再看進(jìn)艱深的文章，懶得思考課文中的問(wèn)題③____________________不利于青少年的大腦發(fā)育和思維能力培養(yǎng)11.演講要有感染力。聽(tīng)完演講請(qǐng)結(jié)合材料及生活經(jīng)歷、見(jiàn)聞，根據(jù)情境，表達(dá)你對(duì)中學(xué)生該不該看“短視頻”的觀點(diǎn)。小語(yǔ)：短視頻看得完嗎？你總覺(jué)得下一條會(huì)更好，其實(shí)永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭。它會(huì)導(dǎo)致我們記憶力衰退，注意力無(wú)法集中，讓人變得慵懶，所以還不如一開(kāi)始就不看。小文：我認(rèn)為不能一概而論?？破疹?lèi)的短視頻，能滿(mǎn)足中學(xué)生對(duì)高質(zhì)量科普內(nèi)容的需求，助力科學(xué)素養(yǎng)整體水平的提升，所以有些短視頻還是可以看的。你的觀點(diǎn)：___________________________________12.演講要有建設(shè)性。如何利用短視頻助力學(xué)生的學(xué)習(xí)生活？結(jié)合材料提出你的建議。【答案】9.B10.①.能滿(mǎn)足視頻參與者圍觀和自我表露的雙重需求；②.拓展青少年的視野，打開(kāi)興趣和知識(shí)的大門(mén)；③.容易抑郁、焦慮、失眠和沖動(dòng)。11.示例1：短視頻觀看過(guò)多，會(huì)影響我們青少年的大腦發(fā)育和思維能力的培養(yǎng)，而且對(duì)時(shí)間的流逝會(huì)沒(méi)有感知。在生活中，看抖音就很容易在“下一條看了我就停下來(lái)”的錯(cuò)覺(jué)中浪費(fèi)大量時(shí)間。這對(duì)我們中學(xué)生的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)十分不利，所以不要看。示例2：短視頻創(chuàng)新的表達(dá)形式、敘述方式，不但對(duì)青少年群體更有吸引力，而且大大提高了青少年在學(xué)習(xí)體驗(yàn)過(guò)程中的效率。比如物理教授吳姥姥的視頻，讓更多的人了解物理知識(shí)。所以只要控制好度，看短視頻的行為不應(yīng)被完全否定。12.示例：家長(zhǎng)要以身作則，避免在家里長(zhǎng)時(shí)間使用短視頻；學(xué)校要做好關(guān)于短視頻應(yīng)用引導(dǎo)，并進(jìn)行自控自律的主題教育；平臺(tái)提高責(zé)任感，提高短視頻的質(zhì)量；監(jiān)管部門(mén)加強(qiáng)監(jiān)督管理，營(yíng)造清朗的網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)環(huán)境；青少年加強(qiáng)自我管理，提高自律能力。（從任意兩個(gè)角度回答，說(shuō)出兩點(diǎn)即可）【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這篇閱讀材料圍繞短視頻現(xiàn)象展開(kāi)，從沉迷機(jī)制、利弊分析到防沉迷措施，結(jié)構(gòu)清晰。材料一強(qiáng)調(diào)短視頻的吸引力與教育價(jià)值，材料二警示其負(fù)面影響，材料三則提出多方協(xié)作的解決方案。整體呈現(xiàn)辯證視角，既肯定短視頻的傳播優(yōu)勢(shì)，又呼吁理性使用，適合引導(dǎo)學(xué)生深入思考新媒體時(shí)代的自律與選擇?！?題詳解】本題考查信息的篩選與辨析。B.根據(jù)材料三第②段中“讓青少年正確對(duì)待短視頻，不能只依賴(lài)技術(shù)，而應(yīng)注重青少年數(shù)字能力和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的提升”可知，原文強(qiáng)調(diào)“不能只依賴(lài)技術(shù)”，需結(jié)合平臺(tái)、家長(zhǎng)、學(xué)校、監(jiān)管等多方協(xié)作，而選項(xiàng)“只有依賴(lài)先進(jìn)的技術(shù)”與原文“不能只依賴(lài)”矛盾，屬于絕對(duì)化錯(cuò)誤；故選B?！?0題詳解】本題考查材料的提煉與概括。第一空：根據(jù)材料一第①段中“傳播參與者既有圍觀心態(tài)，也有自我表露訴求，而短視頻能夠?qū)崿F(xiàn)雙重滿(mǎn)足”可知，短視頻能滿(mǎn)足傳播參與者圍觀和自我表露雙重需求，故填寫(xiě)：能滿(mǎn)足視頻參與者圍觀和自我表露的雙重需求。第二空：根據(jù)材料一第②段中“其豐富的內(nèi)容極大地拓展著青少年的視野，為青少年打開(kāi)了一扇通往興趣和知識(shí)的大門(mén)”可知，這體現(xiàn)了短視頻對(duì)青少年視野、興趣和知識(shí)方面的積極作用，故填寫(xiě)：拓展青少年的視野，打開(kāi)興趣和知識(shí)的大門(mén)。第三空：根據(jù)材料二第①段中“有研究數(shù)據(jù)表明，經(jīng)常玩手機(jī)、習(xí)慣于玩手機(jī)的孩子，在抑郁、焦慮、失眠嚴(yán)重程度和沖動(dòng)方面的得分明顯更高”可知，說(shuō)明短視頻沉迷對(duì)青少年心理和行為有不良影響，故填寫(xiě)：容易抑郁、焦慮、失眠和沖動(dòng)?！?1題詳解】本題考查拓展與運(yùn)用。本題要求圍繞“中學(xué)生該不該看短視頻”，結(jié)合材料（材料一講短視頻利弊及對(duì)青少年的影響，材料二講沉迷短視頻的危害，材料三講防沉迷措施）、生活經(jīng)歷，表達(dá)觀點(diǎn)。需先梳理材料中短視頻的積極與消極面，再關(guān)聯(lián)自身見(jiàn)聞，辯證或明確立場(chǎng)闡述，讓觀點(diǎn)有依據(jù)、有感染力。不利：根據(jù)材料二第②段中“沉迷短視頻對(duì)青少年的大腦發(fā)育和思維能力的培養(yǎng)是不利的。思維品質(zhì)的提升、專(zhuān)業(yè)技能的錘煉、文明成果的傳承，甚至一個(gè)民族教育科學(xué)素養(yǎng)的提高，必須靠嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、系統(tǒng)、有深度的閱讀和思考”可知，說(shuō)明過(guò)多觀看短視頻對(duì)青少年有負(fù)面影響。根據(jù)材料二第①段中“大腦神經(jīng)在經(jīng)過(guò)有趣的短視頻反復(fù)刺激之后，就會(huì)想要一直延續(xù)這種‘快樂(lè)’，多巴胺驅(qū)動(dòng)欲望，從而上癮。久而久之，大腦會(huì)逐漸對(duì)這種快樂(lè)產(chǎn)生‘耐受性’，在相同的刺激下，產(chǎn)生令人愉悅的多巴胺就會(huì)逐漸減少……從前我刷短視頻2分鐘，大腦就會(huì)變得愉悅而興奮，但是現(xiàn)在不行了，現(xiàn)在刷1小時(shí)我也未必能感受到興奮，但是我又很渴求這種興奮感，所以我只能花更多時(shí)間來(lái)獲得快樂(lè)”可知，體現(xiàn)了刷短視頻容易讓人沉迷且對(duì)時(shí)間無(wú)感知。有利：根據(jù)材料一第②段中“短視頻以其原創(chuàng)、新穎、豐富和鮮活的形式，講述人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的平民化的小故事”可知，體現(xiàn)了短視頻形式上的優(yōu)勢(shì)，能吸引青少年并可能提高學(xué)習(xí)效率。示例：我覺(jué)得中學(xué)生可以看短視頻，不過(guò)要有選擇、有節(jié)制。有些優(yōu)質(zhì)短視頻能讓我們學(xué)到新知識(shí)，像一些文化講解類(lèi)視頻，能拓寬我們的知識(shí)面。但要是毫無(wú)節(jié)制地刷，就容易沉迷，浪費(fèi)大量時(shí)間，影響學(xué)習(xí)。所以只要控制好時(shí)間，挑些有益的看，短視頻也能成為我們學(xué)習(xí)的好幫手?！?2題詳解】本題考查建議與啟示。根據(jù)材料三第②段中“家長(zhǎng)以身作則，在陪伴中幫孩子培養(yǎng)健康的興趣愛(ài)好”可知，家長(zhǎng)若在家頻繁刷短視頻，易導(dǎo)致孩子模仿沉迷。通過(guò)減少自身使用時(shí)間，能為孩子樹(shù)立榜樣，如“陪孩子時(shí)關(guān)閉短視頻APP，改為親子閱讀”。根據(jù)材料三第②段中“學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生自控自律、健康上網(wǎng)”可知，學(xué)校要做好關(guān)于短視頻應(yīng)用的引導(dǎo)，并進(jìn)行自控自律的主題教育。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)主題班會(huì)、講座等形式，向?qū)W生講解短視頻的利弊，引導(dǎo)學(xué)生正確看待短視頻，提高學(xué)生的媒介素養(yǎng)。同時(shí)，開(kāi)展自控自律的主題教育，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，讓學(xué)生能夠合理安排觀看短視頻的時(shí)間，避免沉迷。根據(jù)材料三第②段中“平臺(tái)提供更多優(yōu)質(zhì)內(nèi)容”可知，平臺(tái)要提高責(zé)任感，提高短視頻的質(zhì)量。平臺(tái)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)內(nèi)容的審核和管理，減少低俗、不良內(nèi)容的傳播。同時(shí)，鼓勵(lì)創(chuàng)作者制作更多有益于青少年學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，如科普知識(shí)、文化藝術(shù)、學(xué)習(xí)技巧等方面的視頻，滿(mǎn)足青少年對(duì)高質(zhì)量?jī)?nèi)容的需求。根據(jù)材料三第②段中“監(jiān)管部門(mén)規(guī)范短視頻平臺(tái)發(fā)展”，“上線(xiàn)‘青少年防沉迷系統(tǒng)’”可知，監(jiān)管部門(mén)要加強(qiáng)監(jiān)督管理，營(yíng)造清朗的網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)環(huán)境。監(jiān)管部門(mén)應(yīng)制定完善的法律法規(guī)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對(duì)短視頻平臺(tái)的監(jiān)管力度，對(duì)違規(guī)行為進(jìn)行嚴(yán)厲處罰。同時(shí)，建立健全的投訴舉報(bào)機(jī)制，讓用戶(hù)能夠及時(shí)反饋問(wèn)題，共同維護(hù)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。根據(jù)材料三第②段中“注重青少年數(shù)字能力和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的提升”“幫助青少年學(xué)會(huì)分辨、加強(qiáng)自律”可知，青少年要加強(qiáng)自我管理，提高自律能力。青少年自身要認(rèn)識(shí)到短視頻的利弊，學(xué)會(huì)分辨內(nèi)容的好壞，自覺(jué)抵制不良信息的誘惑。同時(shí)，合理安排時(shí)間，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和娛樂(lè)時(shí)間表，避免過(guò)度沉迷于短視頻，將更多的時(shí)間和精力投入到學(xué)習(xí)中?！救课难晕拈喿x（16分）【甲】雖有嘉肴，弗食，不知其旨也。雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也?！秲睹吩唬骸皩W(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎？【乙】玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。是故古之王者，建國(guó)君①民，教學(xué)為先?！秲睹吩唬骸澳罱K始②典于學(xué)?！逼浯酥^乎！【注】①君：這里的意思是統(tǒng)治，②念終始：始終想著。13.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。①學(xué)學(xué)半________②不知道________14.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。①是故學(xué)然后知不足，教然后知困。②是故古之王者，建國(guó)君民，教學(xué)為先。15.甲、乙兩文的開(kāi)頭有什么相同之處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。16.兩篇文章都引用了《兌命》中的話(huà)，有什么作用？17.兩篇短文對(duì)你的學(xué)習(xí)生活有哪些啟發(fā)，請(qǐng)?jiān)趦善恼轮腥芜x一句話(huà)，結(jié)合自身實(shí)際談一談你的感悟?！敬鸢浮?3.①.同“敩”，教導(dǎo)②.道理14.①所以學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。②因此，古代的君王建立國(guó)家，治理民眾，都把教育當(dāng)作首要的事情。15.都先運(yùn)用類(lèi)比的方法切入話(huà)題進(jìn)行論述。16.引用《兌命》中的話(huà)證明各自所要論述的道理，使論證有說(shuō)服力。17.故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。這句話(huà)說(shuō)明了教和學(xué)互相促進(jìn)，教別人，也能增長(zhǎng)自己的學(xué)問(wèn)。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這兩則文言選段均出自儒家經(jīng)典，通過(guò)類(lèi)比說(shuō)理闡述教育的重要性?！炯住科浴凹坞取庇鳌爸恋馈?，提出“教學(xué)相長(zhǎng)”的辯證思想；【乙】篇以“玉不琢”起興，強(qiáng)調(diào)教化乃治國(guó)之本。兩文均采用“類(lèi)比+引經(jīng)”結(jié)構(gòu)，句式整飭，說(shuō)理層層遞進(jìn)，體現(xiàn)了先秦說(shuō)理文“取譬引類(lèi)”的典型特征，共同彰顯了儒家重教崇學(xué)的核心思想?！?3題詳解】本題考查實(shí)詞。①句意：教別人，占自己學(xué)習(xí)的一半。學(xué)：同“敩”，教導(dǎo)。②句意：不學(xué)習(xí)就不知道道理。道：道理?！?4題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類(lèi)活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點(diǎn)詞有：①是故：因此，所以；學(xué)：學(xué)習(xí)；知：知道；不足：不足的地方，欠缺；教：教導(dǎo)；困：困惑，不懂的地方；②是故：因此，所以；古之王者：古代的君王；建國(guó)：建立國(guó)家；君民：統(tǒng)治百姓；先：首要的，最先的?！?5題詳解】本題考查內(nèi)容理解。根據(jù)甲文中“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也。雖有至道，弗學(xué)，不知其善也”可知，甲文以“嘉肴”為喻，將“嘉肴”與“至道”進(jìn)行類(lèi)比。就像即使有美味的菜肴，不吃就不知道它的美味一樣，即使有最好的道理，不學(xué)習(xí)就不知道它的好處。通過(guò)這種類(lèi)比，自然地引出了關(guān)于“學(xué)”與“教”關(guān)系的論述，從人們熟悉的生活體驗(yàn)入手，使讀者更容易理解后面關(guān)于學(xué)習(xí)和教學(xué)道理的闡述。根據(jù)乙文中“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道”可知，乙文把“玉不雕琢不成器”和“人不學(xué)習(xí)不知道理”進(jìn)行類(lèi)比。玉經(jīng)過(guò)雕琢才能成為有用的器物，人只有通過(guò)學(xué)習(xí)才能明白道理。以這種常見(jiàn)的現(xiàn)象類(lèi)比，引出下文關(guān)于古代君王重視教育，把教學(xué)作為治國(guó)首要任務(wù)的論述，讓讀者能更直觀地感受到學(xué)習(xí)的重要性。甲、乙兩文都先運(yùn)用類(lèi)比的方法切入話(huà)題進(jìn)行論述，從生活中常見(jiàn)的事物或現(xiàn)象出發(fā)，引出要闡述的關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的道理，使文章說(shuō)理更生動(dòng)、形象，易于讀者接受。【16題詳解】本題考查內(nèi)容理解根據(jù)甲文中“《兌命》曰：‘學(xué)學(xué)半?！浯酥^乎”可知，甲文圍繞“教學(xué)相長(zhǎng)”展開(kāi)論述，通過(guò)“學(xué)然后知不足，教然后知困”等闡述學(xué)與教相互促進(jìn)的關(guān)系后，引用《兌命》中“學(xué)學(xué)半”（教人是學(xué)習(xí)的一半）這句話(huà)。這句話(huà)進(jìn)一步佐證了前文所提出的“教學(xué)相長(zhǎng)”的觀點(diǎn)，借助經(jīng)典文獻(xiàn)的權(quán)威性，增強(qiáng)了“教學(xué)相長(zhǎng)”這一道理的可信度和說(shuō)服力，讓讀者更易于接受作者關(guān)于學(xué)與教關(guān)系的觀點(diǎn)。根據(jù)乙文中“《兌命》曰：‘念終始典于學(xué)。’其此之謂乎”可知，乙文先以“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道”類(lèi)比引出學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而提出古代君王建國(guó)統(tǒng)治百姓把教學(xué)作為首要任務(wù)的觀點(diǎn)。此時(shí)引用《兌命》中“念終始典于學(xué)”（始終想著以學(xué)為重）這句話(huà)，有力地支持了前文關(guān)于教學(xué)重要的論述，從經(jīng)典的角度強(qiáng)化了“教學(xué)為先”這一觀點(diǎn)的說(shuō)服力，使讀者認(rèn)識(shí)到重視教學(xué)是有經(jīng)典依據(jù)的。兩篇文章都引用《兌命》中的話(huà)，都是為了證明各自所要論述的道理，借助經(jīng)典文獻(xiàn)的權(quán)威性，使論證更具說(shuō)服力，讓讀者更信服文章所表達(dá)的觀點(diǎn)?！?7題詳解】本題考查開(kāi)放性作答。題目要求從兩篇短文中任選一句話(huà)，結(jié)合自身實(shí)際談對(duì)學(xué)習(xí)生活的啟發(fā)和感悟。首先要明確兩篇短文的核心觀點(diǎn)和重要語(yǔ)句，然后挑選出有感觸的一句話(huà)，再結(jié)合自己在學(xué)習(xí)生活中的具體事例來(lái)闡述感悟。甲文可選語(yǔ)句：“學(xué)然后知不足，教然后知困”，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與教學(xué)的自我提升；“教學(xué)相長(zhǎng)也”，突出學(xué)與教的相互促進(jìn)；“學(xué)學(xué)半”，教導(dǎo)是學(xué)習(xí)的一部分。乙文可選語(yǔ)句：“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道”，學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的必要性；“建國(guó)君民，教學(xué)為先”，教育的重要性，可引申為“學(xué)習(xí)是自我管理的基礎(chǔ)”；“念終始典于學(xué)”，始終專(zhuān)注學(xué)習(xí)的態(tài)度。示例：人不學(xué)，不知道。這句話(huà)告訴我們不學(xué)習(xí)就不懂道理，就像我學(xué)編程時(shí)，不主動(dòng)敲代碼練習(xí)就總搞不懂算法邏輯，只有動(dòng)手學(xué)才能明白其中奧秘?！军c(diǎn)睛】參考譯文：【甲】雖然有美味的肉食，不去品嘗，就不知道其味道的甘美，雖然有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。所以，學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方，知道了自己的不足，然后就能自我反思；知道了自己困惑的地方，然后才能勉勵(lì)自己。所以說(shuō)，“教”和“學(xué)”是相互促進(jìn)的?！渡袝?shū)·兌命》說(shuō)“教別人，占自己學(xué)習(xí)的一半”，說(shuō)的就是這個(gè)道理吧！【乙】玉石不經(jīng)過(guò)雕琢，就不能成為有用的器物；人不通過(guò)學(xué)習(xí)，就不懂得道理。因此，古代的君主建立國(guó)家、統(tǒng)治百姓，都把教育當(dāng)作首要的事情。《兌命》說(shuō)：