以“90后”大學(xué)生思想為導(dǎo)向的校園文化創(chuàng)新建設(shè)研究一、引言1.1研究背景與意義1.1.1研究背景隨著時(shí)間的推移，“90后”大學(xué)生已逐漸成為高校學(xué)生的主體。這一代大學(xué)生成長(zhǎng)于中國改革開放持續(xù)深化、經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、科技日新月異的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及和信息傳播的便捷，深刻塑造了他們的思維模式、價(jià)值觀念和行為方式，使其展現(xiàn)出與前輩們截然不同的特點(diǎn)。他們思想活躍，對(duì)新鮮事物充滿好奇，接受能力強(qiáng)，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，具有較強(qiáng)的自我意識(shí)和創(chuàng)新精神；同時(shí)，他們?cè)诙嘣幕难障拢瑑r(jià)值取向更加多元化，注重個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和生活品質(zhì)的追求。在這樣的背景下，校園文化建設(shè)作為高校教育的重要組成部分，對(duì)于大學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。良好的校園文化能夠營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。然而，當(dāng)前針對(duì)“90后”大學(xué)生群體的校園文化建設(shè)卻面臨著諸多難題。一方面，傳統(tǒng)的校園文化建設(shè)模式在一定程度上忽視了“90后”大學(xué)生的獨(dú)特需求和思想特點(diǎn)，缺乏個(gè)性化與時(shí)尚元素，難以引起他們的共鳴和參與熱情。許多校園文化活動(dòng)形式陳舊、內(nèi)容單一，依然以傳統(tǒng)的講座、文藝演出、運(yùn)動(dòng)會(huì)等為主，無法滿足“90后”大學(xué)生對(duì)時(shí)尚、多元化、個(gè)性化文化形式的追求。例如，在一些高校，每年舉辦的校園文化節(jié)活動(dòng)，節(jié)目?jī)?nèi)容和形式多年不變，學(xué)生參與度不高，缺乏吸引力。另一方面，在全球化和信息化的浪潮下，校園文化面臨著多元文化的沖擊。“90后”大學(xué)生更容易接觸到來自不同國家和地區(qū)的文化，這使得他們的價(jià)值觀念更加多元化。然而，部分高校在校園文化建設(shè)中，未能充分重視和有效引導(dǎo)這種文化多元化的趨勢(shì)，在保護(hù)傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，缺乏對(duì)新文化的包容，導(dǎo)致校園文化與“90后”大學(xué)生的實(shí)際需求脫節(jié)。一些高校過于強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化的傳承，而對(duì)新興的網(wǎng)絡(luò)文化、流行文化等關(guān)注不足，沒有將其合理融入校園文化建設(shè)中，使得校園文化顯得與時(shí)代脫節(jié)，無法滿足“90后”大學(xué)生的精神文化需求。比如，對(duì)于一些在大學(xué)生中廣泛流行的網(wǎng)絡(luò)文化現(xiàn)象，如短視頻、網(wǎng)絡(luò)直播等，部分高校沒有加以正確引導(dǎo)和利用，而是采取忽視或抵制的態(tài)度，使得校園文化與學(xué)生的興趣愛好產(chǎn)生隔閡。此外，校園文化活動(dòng)缺乏創(chuàng)新和差異化，也是當(dāng)前校園文化建設(shè)中存在的一個(gè)突出問題。各高校之間的校園文化活動(dòng)同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，缺乏特色和個(gè)性，難以滿足“90后”大學(xué)生追求獨(dú)特和與眾不同的心理需求。許多高校在舉辦校園文化活動(dòng)時(shí)，往往相互模仿，缺乏對(duì)本校學(xué)生特點(diǎn)和需求的深入調(diào)研，導(dǎo)致活動(dòng)內(nèi)容和形式千篇一律，無法展現(xiàn)出學(xué)校的獨(dú)特魅力和文化底蘊(yùn)。例如，一些高校舉辦的社團(tuán)活動(dòng)，幾乎每個(gè)學(xué)校都大同小異，缺乏創(chuàng)新性和吸引力，難以激發(fā)“90后”大學(xué)生的參與積極性。綜上所述，面對(duì)“90后”大學(xué)生這一具有獨(dú)特思想特點(diǎn)的群體，如何加強(qiáng)和改進(jìn)校園文化建設(shè)，使其更好地適應(yīng)“90后”大學(xué)生的成長(zhǎng)需求，成為當(dāng)前高校面臨的一個(gè)重要課題。深入研究適應(yīng)“90后”大學(xué)生思想特點(diǎn)的校園文化建設(shè)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和緊迫性。1.1.2研究意義本研究旨在探究適應(yīng)“90后”大學(xué)生思想特點(diǎn)的校園文化建設(shè)方法，具有多方面的重要意義。從滿足“90后”大學(xué)生成長(zhǎng)需求的角度來看，深入了解“90后”大學(xué)生的思想特點(diǎn)和文化需求，有助于構(gòu)建更加符合他們身心發(fā)展規(guī)律的校園文化環(huán)境。“90后”大學(xué)生在價(jià)值觀、興趣愛好、行為方式等方面呈現(xiàn)出獨(dú)特的特點(diǎn)，通過有針對(duì)性地開展校園文化建設(shè)，可以為他們提供更多展示自我、發(fā)展個(gè)性的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，滿足他們對(duì)知識(shí)、情感、社交等多方面的需求，促進(jìn)他們的全面成長(zhǎng)。舉辦各類創(chuàng)新創(chuàng)意大賽、社團(tuán)活動(dòng)等，能夠激發(fā)“90后”大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和溝通能力，幫助他們更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。在推動(dòng)校園文化發(fā)展方面，本研究有助于豐富和創(chuàng)新校園文化的內(nèi)涵與形式。當(dāng)前校園文化建設(shè)存在的問題，如缺乏個(gè)性化、時(shí)尚元素以及創(chuàng)新和差異化不足等，限制了校園文化的發(fā)展活力。通過研究“90后”大學(xué)生的思想特點(diǎn)，引入新的文化元素和活動(dòng)形式，可以打破傳統(tǒng)校園文化的束縛，為校園文化注入新的生機(jī)與活力。關(guān)注“90后”大學(xué)生對(duì)新媒體、新技術(shù)的運(yùn)用和喜愛，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)開展線上文化活動(dòng)，打造數(shù)字化校園文化，拓展校園文化的傳播渠道和影響力，使校園文化更加貼近時(shí)代發(fā)展的脈搏。對(duì)于提升高校教育質(zhì)量而言，良好的校園文化是高校教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的思想道德、學(xué)術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有潛移默化的影響。適應(yīng)“90后”大學(xué)生思想特點(diǎn)的校園文化建設(shè)，能夠營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自覺性，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。同時(shí)，通過校園文化活動(dòng)的開展，可以加強(qiáng)師生之間的交流與互動(dòng)，增進(jìn)師生關(guān)系，提高教育教學(xué)的效果和質(zhì)量。開展學(xué)術(shù)講座、師生交流論壇等活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣，拓寬學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力，為高校培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本研究對(duì)于滿足“90后”大學(xué)生成長(zhǎng)需求、推動(dòng)校園文化發(fā)展以及提升高校教育質(zhì)量都具有不可忽視的重要意義，能夠?yàn)楦咝Ｐ@文化建設(shè)提供有益的參考和借鑒。1.2研究目的與方法1.2.1研究目的本研究旨在深入探索適應(yīng)“90后”大學(xué)生思想特點(diǎn)的校園文化建設(shè)策略。通過對(duì)“90后”大學(xué)生獨(dú)特思想特點(diǎn)的全面剖析，包括他們的價(jià)值觀、興趣愛好、行為方式以及對(duì)新鮮事物的接受程度等方面，結(jié)合當(dāng)前校園文化建設(shè)中存在的問題，提出具有針對(duì)性和可操作性的改進(jìn)建議，以滿足“90后”大學(xué)生日益增長(zhǎng)的精神文化需求，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。同時(shí)，通過研究為高校校園文化建設(shè)提供有益的參考和借鑒，推動(dòng)校園文化的創(chuàng)新與發(fā)展，提升高校教育的質(zhì)量和水平，培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。1.2.2研究方法文獻(xiàn)研究法：廣泛收集國內(nèi)外關(guān)于“90后”大學(xué)生思想特點(diǎn)、校園文化建設(shè)等方面的文獻(xiàn)資料，包括學(xué)術(shù)論文、研究報(bào)告、專著等。對(duì)這些文獻(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)梳理和分析，了解已有研究的成果和不足，為本研究提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和研究思路。通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解到國內(nèi)外學(xué)者對(duì)大學(xué)生思想特點(diǎn)和校園文化建設(shè)的研究現(xiàn)狀，以及不同地區(qū)、不同類型高校在校園文化建設(shè)方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新舉措，從而明確本研究的切入點(diǎn)和重點(diǎn)，避免重復(fù)研究，提高研究的效率和質(zhì)量。問卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)針對(duì)“90后”大學(xué)生的調(diào)查問卷，內(nèi)容涵蓋他們的思想觀念、價(jià)值取向、對(duì)校園文化活動(dòng)的參與度和滿意度、對(duì)校園文化建設(shè)的期望和建議等方面。選取多所高校的“90后”大學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，進(jìn)行大規(guī)模的問卷調(diào)查，以獲取第一手?jǐn)?shù)據(jù)資料。通過對(duì)問卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析，深入了解“90后”大學(xué)生的思想特點(diǎn)和文化需求，為后續(xù)研究提供客觀、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)支持。運(yùn)用SPSS等統(tǒng)計(jì)分析軟件對(duì)問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)、相關(guān)性分析、因子分析等，揭示“90后”大學(xué)生思想特點(diǎn)與校園文化需求之間的內(nèi)在關(guān)系，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前校園文化建設(shè)中存在的問題和不足。案例分析法：選取部分在校園文化建設(shè)方面取得顯著成效的高校作為案例，深入研究它們?cè)谶m應(yīng)“90后”大學(xué)生思想特點(diǎn)方面所采取的具體措施和成功經(jīng)驗(yàn)。通過實(shí)地考察、訪談相關(guān)人員、查閱資料等方式，全面了解這些高校校園文化建設(shè)的理念、機(jī)制、活動(dòng)形式和內(nèi)容等，總結(jié)出可供其他高校借鑒的模式和方法。對(duì)某高校開展的以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主題的校園文化活動(dòng)進(jìn)行案例分析，了解其活動(dòng)策劃、組織實(shí)施、宣傳推廣等方面的具體做法，以及活動(dòng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力培養(yǎng)的積極影響，為其他高校開展類似活動(dòng)提供參考。1.3國內(nèi)外研究現(xiàn)狀在國內(nèi)，眾多學(xué)者針對(duì)“90后”大學(xué)生思想特點(diǎn)展開了深入研究。有學(xué)者指出，“90后”大學(xué)生成長(zhǎng)于社會(huì)快速發(fā)展、信息爆炸的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的普及使他們知識(shí)豐富、創(chuàng)新力強(qiáng)，接觸新事物的能力遠(yuǎn)超前輩。他們?cè)谥R(shí)結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出復(fù)雜性和多樣性，能快速吸收并整合各類信息，在學(xué)習(xí)和生活中展現(xiàn)出獨(dú)特的見解和創(chuàng)新思維。例如，在一些科技創(chuàng)新競(jìng)賽中，“90后”大學(xué)生憑借其對(duì)新技術(shù)的敏銳感知和大膽創(chuàng)新，取得了優(yōu)異的成績(jī)?！?0后”大學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)、特立獨(dú)行，在獨(dú)立思考與選擇上自主性較強(qiáng)，樂于展現(xiàn)自我、挑戰(zhàn)權(quán)威。但部分學(xué)生由于成長(zhǎng)環(huán)境優(yōu)越，家庭物質(zhì)條件豐富，父母忙碌導(dǎo)致溝通交流少，形成了張揚(yáng)、傲慢、任性、叛逆和怪異的性格，給教育教學(xué)帶來一定挑戰(zhàn)。在課堂討論中，“90后”大學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，甚至對(duì)傳統(tǒng)觀點(diǎn)提出質(zhì)疑，但有時(shí)也會(huì)因?yàn)檫^于堅(jiān)持自我而忽視他人意見。該群體還存在依賴性強(qiáng)、自理能力差的特點(diǎn)。優(yōu)越的成長(zhǎng)環(huán)境讓他們習(xí)慣在遇到困難時(shí)尋求父母和老師的幫助，缺乏獨(dú)立解決問題的能力。在大學(xué)生活中，一些“90后”學(xué)生在面對(duì)生活瑣事和學(xué)習(xí)困難時(shí)，往往不知所措，第一反應(yīng)就是向他人求助。比如，有的學(xué)生不會(huì)洗衣服、整理內(nèi)務(wù)，在學(xué)習(xí)上遇到難題也缺乏自主鉆研的精神。在校園文化建設(shè)方面，國內(nèi)研究強(qiáng)調(diào)其對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。校園文化作為一種獨(dú)特的育人環(huán)境，涵蓋制度文化、物質(zhì)文化、人際關(guān)系文化、輿論文化和網(wǎng)絡(luò)文化等多個(gè)層面，對(duì)學(xué)生的思想行為具有規(guī)范作用，能賦予學(xué)校新的活力。優(yōu)秀的校園文化不僅能促進(jìn)教學(xué)、科研和管理活動(dòng)的開展，豐富校園文化生活，還能提升師生的精神境界，增強(qiáng)群體意識(shí)和集體主義情感，激勵(lì)學(xué)生自我完善和自我約束。某高校通過開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，如學(xué)術(shù)講座、文化節(jié)、社團(tuán)活動(dòng)等，營造了濃厚的學(xué)術(shù)氛圍和文化氣息，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了顯著提高。當(dāng)前校園文化建設(shè)存在重視程度不一、活動(dòng)形式與內(nèi)容單一、與教育教學(xué)融合不夠等問題。不同學(xué)校對(duì)校園文化建設(shè)的重視程度存在差異，部分學(xué)校投入資源少，活動(dòng)策劃和執(zhí)行力不足，管理缺乏系統(tǒng)性和專業(yè)化，導(dǎo)致建設(shè)效果不佳。校園文化活動(dòng)多以傳統(tǒng)的文藝演出、運(yùn)動(dòng)會(huì)、講座等形式為主，缺乏具有時(shí)代感和深度的活動(dòng)，且活動(dòng)多停留在表面，未能深入學(xué)生內(nèi)心。校園文化建設(shè)與教育教學(xué)工作相互獨(dú)立，未能形成有效互動(dòng)，影響了學(xué)生思想道德素質(zhì)和綜合能力的提升。一些學(xué)校的思政教育未能與校園文化活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，無法充分發(fā)揮文化育人的作用。國外對(duì)大學(xué)生思想特點(diǎn)的研究注重個(gè)體發(fā)展與社會(huì)環(huán)境的相互作用。研究表明，大學(xué)生的思想觀念和行為方式受到社會(huì)文化、家庭背景、教育體制等多種因素的影響。在不同文化背景下，大學(xué)生的價(jià)值觀和行為表現(xiàn)存在差異。西方發(fā)達(dá)國家的大學(xué)生更加注重個(gè)人自由和個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)自我實(shí)現(xiàn)和個(gè)人價(jià)值的追求。而在一些東方國家，大學(xué)生則更注重集體利益和社會(huì)責(zé)任，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作和人際關(guān)系的和諧。在校園文化建設(shè)方面，國外高校注重營造多元化、開放性的文化氛圍。鼓勵(lì)學(xué)生參與各種社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和社會(huì)責(zé)任感。國外高校還注重校園文化與社區(qū)文化的融合，拓展學(xué)生的視野和社會(huì)資源。美國高校的社團(tuán)活動(dòng)豐富多樣，涵蓋學(xué)術(shù)、藝術(shù)、體育、公益等多個(gè)領(lǐng)域，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇參與。這些社團(tuán)活動(dòng)不僅為學(xué)生提供了鍛煉和展示自我的平臺(tái)，還促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。盡管國內(nèi)外在“90后”大學(xué)生思想特點(diǎn)和校園文化建設(shè)方面取得了一定研究成果，但仍存在不足之處?，F(xiàn)有研究對(duì)“90后”大學(xué)生思想特點(diǎn)的分析多集中在表面現(xiàn)象，缺乏深入的理論探討和實(shí)證研究。對(duì)校園文化建設(shè)的研究主要停留在宏觀層面，缺乏對(duì)具體實(shí)踐案例的深入剖析和可操作性的建議。未來研究可進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)“90后”大學(xué)生思想特點(diǎn)的深度挖掘，運(yùn)用多學(xué)科理論和方法進(jìn)行綜合分析。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)校園文化建設(shè)實(shí)踐案例的研究，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和有效模式，為高校校園文化建設(shè)提供更具針對(duì)性和可操作性的指導(dǎo)。二、“90后”大學(xué)生思想特點(diǎn)剖析2.1個(gè)性與價(jià)值觀特點(diǎn)2.1.1個(gè)性張揚(yáng)與自我意識(shí)強(qiáng)烈“90后”大學(xué)生成長(zhǎng)于社會(huì)快速發(fā)展、信息爆炸的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的普及使他們能夠快速接觸到各種新鮮事物，這在很大程度上激發(fā)了他們的個(gè)性發(fā)展。在穿著方面，他們追求個(gè)性化、時(shí)尚化，不再滿足于傳統(tǒng)的著裝風(fēng)格。在大學(xué)校園里，常常能看到“90后”男大學(xué)生穿著寬松的T恤、破洞牛仔褲，搭配個(gè)性的運(yùn)動(dòng)鞋和潮流的帽子，展現(xiàn)出街頭潮流風(fēng)格，這種風(fēng)格強(qiáng)調(diào)個(gè)性、自由和活力，充分體現(xiàn)了他們對(duì)自我個(gè)性的追求。女大學(xué)生則可能會(huì)選擇具有獨(dú)特設(shè)計(jì)元素的服裝，如不規(guī)則剪裁、獨(dú)特圖案或拼接元素的衣服，來展示自己的與眾不同。一些“90后”女大學(xué)生喜歡將不同風(fēng)格的服裝進(jìn)行混搭，將休閑裝與正裝元素相結(jié)合，或者將運(yùn)動(dòng)裝與時(shí)尚配飾搭配，創(chuàng)造出屬于自己的獨(dú)特風(fēng)格。在言行舉止上，“90后”大學(xué)生也毫不掩飾自己的想法和情感，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在課堂討論中，他們積極發(fā)言，對(duì)于老師提出的問題，往往能從獨(dú)特的角度進(jìn)行思考和回答，甚至對(duì)傳統(tǒng)觀點(diǎn)提出質(zhì)疑和挑戰(zhàn)。在面對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題時(shí)，他們也會(huì)通過社交媒體等平臺(tái)迅速發(fā)表自己的看法，展現(xiàn)出強(qiáng)烈的參與意識(shí)和表達(dá)欲望。例如，在一些關(guān)于社會(huì)公平、環(huán)境保護(hù)等熱點(diǎn)話題的討論中，“90后”大學(xué)生常常會(huì)在微博、微信等社交平臺(tái)上發(fā)表長(zhǎng)文，闡述自己的觀點(diǎn)，與其他網(wǎng)友進(jìn)行激烈的討論和交流。在學(xué)習(xí)和生活中，“90后”大學(xué)生的自我意識(shí)也表現(xiàn)得十分明顯。他們更加注重個(gè)人興趣和需求，在選擇專業(yè)和課程時(shí)，往往會(huì)優(yōu)先考慮自己的興趣愛好，而不僅僅是傳統(tǒng)的熱門專業(yè)或就業(yè)前景。一些對(duì)文學(xué)充滿熱愛的“90后”大學(xué)生，會(huì)選擇漢語言文學(xué)、新聞學(xué)等專業(yè)，而不會(huì)因?yàn)檫@些專業(yè)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力較大而放棄自己的興趣。在生活中，他們也更傾向于按照自己的方式安排時(shí)間和活動(dòng)，追求自由自在的生活方式。他們會(huì)根據(jù)自己的喜好參加各種社團(tuán)活動(dòng)或興趣小組，如攝影社團(tuán)、音樂社團(tuán)、戶外運(yùn)動(dòng)俱樂部等，通過這些活動(dòng)來豐富自己的生活，發(fā)展自己的興趣愛好。2.1.2價(jià)值取向多元化與功利化隨著經(jīng)濟(jì)全球化和文化多元化的發(fā)展，“90后”大學(xué)生受到了來自不同文化和價(jià)值觀的影響，其價(jià)值取向呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)。在職業(yè)選擇上，他們不再局限于傳統(tǒng)的職業(yè)觀念，如公務(wù)員、教師、醫(yī)生等，而是更加關(guān)注新興的職業(yè)領(lǐng)域，如互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)、人工智能領(lǐng)域、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等。許多“90后”大學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)充滿熱情，希望能夠在這個(gè)充滿創(chuàng)新和機(jī)遇的領(lǐng)域中施展自己的才華，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他們追求自由、創(chuàng)新的工作環(huán)境，注重個(gè)人能力的發(fā)揮和職業(yè)發(fā)展的空間。在情感和社交方面，“90后”大學(xué)生的價(jià)值取向也更加多元化。他們更加注重個(gè)人情感的體驗(yàn)和滿足，對(duì)于戀愛和婚姻有著自己獨(dú)特的看法。在戀愛觀念上，他們更加開放和自由，強(qiáng)調(diào)雙方的平等和尊重，注重感情的質(zhì)量和相互理解。一些“90后”大學(xué)生認(rèn)為，戀愛應(yīng)該是建立在彼此喜歡和相互欣賞的基礎(chǔ)上，而不應(yīng)該受到傳統(tǒng)觀念的束縛，如年齡、家庭背景等。在社交方面，他們更加注重社交圈子的質(zhì)量和多樣性，通過參加各種社交活動(dòng)，結(jié)交來自不同背景的朋友，拓展自己的人脈資源。他們善于利用社交媒體平臺(tái)，如微信、QQ、抖音等，與朋友保持密切的聯(lián)系，分享自己的生活點(diǎn)滴和心情感悟。然而，在價(jià)值取向多元化的同時(shí)，“90后”大學(xué)生也存在著一定程度的功利化傾向。在入黨、評(píng)優(yōu)等方面，部分學(xué)生過于注重個(gè)人利益，將入黨和評(píng)優(yōu)視為獲取個(gè)人榮譽(yù)和利益的手段，而忽視了其背后的責(zé)任和使命。一些學(xué)生為了入黨，僅僅是為了在未來的就業(yè)和升學(xué)中增加競(jìng)爭(zhēng)力，而對(duì)黨的理論和宗旨缺乏深入的了解和認(rèn)同。在評(píng)優(yōu)過程中，也有部分學(xué)生為了獲得榮譽(yù)，不惜采取不正當(dāng)?shù)氖侄危缋?、作弊等，這種功利化的行為嚴(yán)重違背了評(píng)優(yōu)的初衷，也影響了校園的良好風(fēng)氣。在學(xué)習(xí)上，一些“90后”大學(xué)生過于追求實(shí)用主義，只關(guān)注與未來就業(yè)直接相關(guān)的課程和知識(shí)，而忽視了綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。他們熱衷于參加各種考證培訓(xùn)班，如計(jì)算機(jī)等級(jí)證書、英語四六級(jí)證書、職業(yè)資格證書等，認(rèn)為這些證書能夠?yàn)樽约旱奈磥砭蜆I(yè)增加砝碼。然而，他們往往忽略了學(xué)習(xí)知識(shí)的本身目的，缺乏對(duì)知識(shí)的深入探究和思考能力的培養(yǎng)。這種功利化的學(xué)習(xí)態(tài)度，雖然在短期內(nèi)可能會(huì)獲得一些實(shí)際的利益，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，不利于學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)。2.2心理與行為特征2.2.1心理承受能力較弱“90后”大學(xué)生在成長(zhǎng)過程中，物質(zhì)條件相對(duì)優(yōu)越，大多是獨(dú)生子女，家庭的過度呵護(hù)使他們?cè)诿鎸?duì)困難和挫折時(shí)，心理承受能力相對(duì)較弱。在學(xué)業(yè)方面，隨著高校教育的不斷發(fā)展，課程難度和學(xué)業(yè)壓力也在逐漸增加。一些“90后”大學(xué)生在面對(duì)繁重的學(xué)業(yè)任務(wù)時(shí)，容易產(chǎn)生焦慮和恐懼情緒。在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理等難度較大的課程時(shí)，部分學(xué)生可能會(huì)因?yàn)殡y以理解知識(shí)點(diǎn)，跟不上教學(xué)進(jìn)度，而產(chǎn)生挫敗感，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。有的學(xué)生甚至?xí)霈F(xiàn)逃避學(xué)習(xí)的行為，如逃課、抄襲作業(yè)等，這些行為不僅影響了他們的學(xué)業(yè)成績(jī)，也對(duì)他們的心理健康造成了負(fù)面影響。在社交方面，“90后”大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，面臨著全新的人際關(guān)系環(huán)境。他們需要與來自不同地區(qū)、不同背景的同學(xué)相處，這對(duì)他們的人際交往能力提出了更高的要求。一些性格內(nèi)向、不善于表達(dá)的學(xué)生，在與同學(xué)溝通交流時(shí)可能會(huì)遇到困難，難以融入集體生活，從而產(chǎn)生孤獨(dú)感和失落感。在宿舍生活中，由于生活習(xí)慣、個(gè)人性格等方面的差異，室友之間可能會(huì)產(chǎn)生矛盾和沖突。如果這些問題不能得到及時(shí)有效的解決，就會(huì)給學(xué)生帶來心理壓力，影響他們的心理健康。比如，有的學(xué)生因?yàn)椴幌矚g室友的某些行為習(xí)慣，又不好意思直接溝通，只能將不滿情緒壓抑在心中，久而久之，就會(huì)產(chǎn)生負(fù)面情緒，甚至引發(fā)心理問題。就業(yè)壓力也是“90后”大學(xué)生面臨的重要挑戰(zhàn)之一。隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的不斷增加，就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈?！?0后”大學(xué)生在求職過程中，往往會(huì)面臨就業(yè)崗位有限、專業(yè)不對(duì)口、用人單位要求高等問題，這使他們?nèi)菀桩a(chǎn)生焦慮、迷茫和無助等心理。一些學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃不明確，在求職時(shí)盲目跟風(fēng)，缺乏針對(duì)性，導(dǎo)致求職失敗的概率增加。還有一些學(xué)生對(duì)就業(yè)期望過高，不愿意接受條件較差的工作崗位，當(dāng)現(xiàn)實(shí)與期望差距較大時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生心理落差，陷入自我懷疑和否定之中。據(jù)調(diào)查顯示，在求職過程中，有超過60%的“90后”大學(xué)生表示會(huì)感到焦慮和壓力，其中20%的學(xué)生表示壓力非常大，甚至影響到了正常的生活和學(xué)習(xí)。2.2.2行為方式網(wǎng)絡(luò)化與個(gè)性化互聯(lián)網(wǎng)的普及對(duì)“90后”大學(xué)生的行為方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，使其呈現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)化的特點(diǎn)。在社交方面，他們高度依賴網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)，微信、QQ、微博等成為他們與朋友、家人溝通交流的主要方式。通過這些平臺(tái)，他們可以隨時(shí)隨地分享自己的生活點(diǎn)滴、心情感悟，與他人進(jìn)行互動(dòng)和交流。許多“90后”大學(xué)生每天花費(fèi)大量時(shí)間在社交平臺(tái)上，刷朋友圈、看微博動(dòng)態(tài)已經(jīng)成為他們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?。他們還熱衷于加入各種興趣小組和社群，通過網(wǎng)絡(luò)結(jié)識(shí)志同道合的朋友，拓展自己的社交圈子。一些喜歡攝影的“90后”大學(xué)生會(huì)加入攝影愛好者的微信群或QQ群，在群里分享自己的攝影作品，交流拍攝技巧，與其他攝影愛好者建立聯(lián)系。在娛樂方面，網(wǎng)絡(luò)為“90后”大學(xué)生提供了豐富多樣的娛樂方式。他們喜歡通過網(wǎng)絡(luò)觀看影視劇、綜藝節(jié)目、玩網(wǎng)絡(luò)游戲等。在線視頻平臺(tái)的興起，讓他們可以輕松觀看各種國內(nèi)外的影視作品，滿足自己的娛樂需求。一些熱門的網(wǎng)絡(luò)綜藝節(jié)目，如《乘風(fēng)破浪的姐姐》《明星大偵探》等，在“90后”大學(xué)生中廣受歡迎，他們會(huì)在節(jié)目播出時(shí)準(zhǔn)時(shí)觀看，并在社交平臺(tái)上參與討論和話題互動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)游戲也是“90后”大學(xué)生喜愛的娛樂方式之一，像《英雄聯(lián)盟》《王者榮耀》等熱門游戲，吸引了大量“90后”大學(xué)生玩家，他們通過游戲組隊(duì)、競(jìng)技等方式，享受游戲帶來的樂趣，同時(shí)也在游戲中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在學(xué)習(xí)方面，網(wǎng)絡(luò)成為“90后”大學(xué)生獲取知識(shí)和信息的重要渠道。他們利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等工具，查找學(xué)習(xí)資料、觀看教學(xué)視頻，自主學(xué)習(xí)和拓展知識(shí)。在撰寫課程論文時(shí)，他們會(huì)通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫，查找相關(guān)的文獻(xiàn)資料，為論文寫作提供參考。一些在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，如慕課（MOOC）、網(wǎng)易云課堂等，提供了豐富的課程資源，涵蓋了各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，“90后”大學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求，選擇相應(yīng)的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓寬自己的知識(shí)面。除了網(wǎng)絡(luò)化，“90后”大學(xué)生的行為方式還具有個(gè)性化的特點(diǎn)。在興趣愛好上，他們不再局限于傳統(tǒng)的興趣領(lǐng)域，而是更加追求獨(dú)特和小眾的愛好。一些“90后”大學(xué)生對(duì)漢服文化、動(dòng)漫、Cosplay等產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們會(huì)參加漢服社團(tuán)、動(dòng)漫展等活動(dòng)，通過穿著漢服、扮演動(dòng)漫角色等方式，展示自己的興趣愛好，表達(dá)自己的個(gè)性。在一些高校，漢服社團(tuán)組織的漢服文化節(jié)活動(dòng)，吸引了眾多“90后”大學(xué)生的參與，他們穿著精美的漢服，展示傳統(tǒng)禮儀，傳播漢服文化。在生活習(xí)慣上，“90后”大學(xué)生也展現(xiàn)出個(gè)性化的一面。他們追求自由、舒適的生活方式，在時(shí)間安排和生活節(jié)奏上更加自主。一些學(xué)生喜歡熬夜，晚上進(jìn)行學(xué)習(xí)、娛樂或社交活動(dòng)，早上則起得較晚。他們?cè)陲嬍撤矫嬉灿凶约邯?dú)特的偏好，不再滿足于傳統(tǒng)的食堂飯菜，而是更傾向于嘗試各種特色美食和外賣。在宿舍布置上，“90后”大學(xué)生也會(huì)根據(jù)自己的喜好進(jìn)行個(gè)性化裝飾，擺放自己喜歡的飾品、海報(bào)等，打造屬于自己的小天地。2.3思想特點(diǎn)形成的影響因素2.3.1社會(huì)環(huán)境因素經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展為“90后”大學(xué)生提供了相對(duì)優(yōu)越的物質(zhì)條件，使他們的生活更加豐富多彩。隨著家庭收入的增加，“90后”大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活方面的物質(zhì)需求得到了更好的滿足，他們可以擁有更多的學(xué)習(xí)資源和娛樂方式。一些家庭條件較好的“90后”大學(xué)生，從小就接觸到各種先進(jìn)的電子產(chǎn)品，如平板電腦、智能手機(jī)等，這些設(shè)備為他們獲取知識(shí)和信息提供了便利。他們還可以參加各種興趣班和培訓(xùn)班，培養(yǎng)自己的特長(zhǎng)和興趣愛好。然而，這種優(yōu)越的物質(zhì)環(huán)境也使部分“90后”大學(xué)生缺乏艱苦奮斗的精神，過于依賴物質(zhì)享受，在面對(duì)困難和挫折時(shí)容易退縮。一些“90后”大學(xué)生在生活中遇到一點(diǎn)小問題，就會(huì)向父母求助，缺乏獨(dú)立解決問題的能力。文化多元化是“90后”大學(xué)生成長(zhǎng)過程中面臨的一個(gè)重要社會(huì)環(huán)境因素。在全球化的背景下，各種文化相互交融，“90后”大學(xué)生更容易接觸到不同國家和地區(qū)的文化。歐美文化、日韓文化等在“90后”大學(xué)生中具有一定的影響力，他們通過觀看電影、電視劇、動(dòng)漫，聽音樂，玩游戲等方式，受到這些文化的熏陶。一些“90后”大學(xué)生熱衷于追美劇、韓劇，喜歡日本動(dòng)漫和韓國流行音樂，這些文化元素在一定程度上影響了他們的審美觀念和價(jià)值取向。網(wǎng)絡(luò)文化的興起也對(duì)“90后”大學(xué)生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)世界中接觸到各種信息和思想，拓寬了視野，但也容易受到不良信息的干擾。一些網(wǎng)絡(luò)上的低俗、暴力、虛假信息，可能會(huì)誤導(dǎo)“90后”大學(xué)生的價(jià)值觀，影響他們的身心健康。社會(huì)變革對(duì)“90后”大學(xué)生的思想產(chǎn)生了重要影響。隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)觀念不斷更新，“90后”大學(xué)生對(duì)新事物、新觀念的接受能力較強(qiáng)，他們的思想更加開放和自由。在婚姻觀念上，“90后”大學(xué)生更加注重個(gè)人感情和自由選擇，對(duì)傳統(tǒng)的婚姻觀念提出了挑戰(zhàn)。他們認(rèn)為婚姻應(yīng)該建立在雙方平等、尊重和相愛的基礎(chǔ)上，而不應(yīng)該受到家庭、社會(huì)等因素的過多束縛。一些“90后”大學(xué)生選擇晚婚甚至不婚，追求自己的生活方式。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇也使“90后”大學(xué)生面臨更大的壓力，他們需要不斷提升自己的能力和素質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。在就業(yè)市場(chǎng)上，“90后”大學(xué)生面臨著激烈的競(jìng)爭(zhēng)，他們需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，才能在眾多求職者中脫穎而出。這種競(jìng)爭(zhēng)壓力使他們更加注重自我提升和職業(yè)規(guī)劃，但也容易導(dǎo)致他們產(chǎn)生焦慮和浮躁的情緒。2.3.2家庭環(huán)境因素家庭結(jié)構(gòu)對(duì)“90后”大學(xué)生的思想有著重要影響?！?0后”大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們?cè)诩彝ブ惺艿礁改负烷L(zhǎng)輩的過度關(guān)愛，這種特殊的家庭結(jié)構(gòu)使他們往往以自我為中心，缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和責(zé)任感。在家庭中，他們習(xí)慣于享受特殊待遇，一切以自己的需求為出發(fā)點(diǎn)，很少考慮他人的感受。在與同學(xué)合作完成任務(wù)時(shí)，一些“90后”獨(dú)生子女可能會(huì)過于強(qiáng)調(diào)自己的意見，不愿意與他人妥協(xié)，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)合作出現(xiàn)問題。而在一些非獨(dú)生子女家庭中，孩子之間的相互照顧和合作，使他們更容易學(xué)會(huì)分享和關(guān)心他人，培養(yǎng)出較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和責(zé)任感。家庭教育方式對(duì)“90后”大學(xué)生的思想塑造也起著關(guān)鍵作用。民主型的家庭教育方式，父母尊重孩子的意見和選擇，鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的想法，與孩子建立平等的溝通關(guān)系，有助于培養(yǎng)“90后”大學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自主意識(shí)。在這種家庭環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子，在面對(duì)問題時(shí)，能夠獨(dú)立思考，做出自己的判斷和決策。而專制型的家庭教育方式，父母對(duì)孩子的要求過于嚴(yán)格，往往采用命令式的口吻，限制孩子的自由和發(fā)展空間，可能會(huì)導(dǎo)致“90后”大學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，缺乏自信和獨(dú)立能力。在這種家庭環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，可能會(huì)對(duì)父母的意見產(chǎn)生抵觸情緒，在面對(duì)選擇時(shí)，缺乏自信，不敢表達(dá)自己的真實(shí)想法。溺愛型的家庭教育方式，父母對(duì)孩子過度寵愛，滿足孩子的一切需求，使孩子缺乏挫折教育和責(zé)任感，容易養(yǎng)成任性、自私的性格。一些被父母過度溺愛的“90后”大學(xué)生，在生活中遇到一點(diǎn)挫折就會(huì)受不了，在與他人交往中，也往往只考慮自己的利益，不懂得關(guān)心他人。家庭經(jīng)濟(jì)條件也會(huì)對(duì)“90后”大學(xué)生的思想產(chǎn)生一定的影響。家庭經(jīng)濟(jì)條件較好的“90后”大學(xué)生，可能更容易接觸到各種優(yōu)質(zhì)資源，如參加國際交流活動(dòng)、學(xué)習(xí)高端技能等，這有助于拓寬他們的視野，培養(yǎng)他們的國際化思維和創(chuàng)新能力。他們有更多的機(jī)會(huì)去體驗(yàn)不同的文化和生活方式，從而對(duì)世界有更全面的認(rèn)識(shí)。然而，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越的學(xué)生也可能會(huì)出現(xiàn)攀比心理和物質(zhì)主義傾向，過于注重外在的物質(zhì)享受，忽視了內(nèi)在的精神追求。一些家庭富裕的“90后”大學(xué)生，在學(xué)校里喜歡與同學(xué)攀比名牌服裝、高檔電子產(chǎn)品等，追求物質(zhì)上的滿足，而忽視了自身知識(shí)和能力的提升。家庭經(jīng)濟(jì)條件較差的“90后”大學(xué)生，可能會(huì)面臨經(jīng)濟(jì)壓力，更加珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，努力通過知識(shí)改變命運(yùn)。他們深知生活的不易，會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，希望通過自己的努力改善家庭狀況。但同時(shí)，他們也可能會(huì)因?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因而產(chǎn)生自卑心理，在社交和學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出不自信。一些家庭貧困的“90后”大學(xué)生，因?yàn)閾?dān)心被同學(xué)看不起，在參加社交活動(dòng)時(shí)會(huì)表現(xiàn)得比較拘謹(jǐn)，不敢主動(dòng)與他人交往。2.3.3學(xué)校教育因素素質(zhì)教育的推廣對(duì)“90后”大學(xué)生的思想形成具有積極的影響。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在素質(zhì)教育的環(huán)境下，學(xué)校開展了豐富多彩的課外活動(dòng)，如科技創(chuàng)新活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、藝術(shù)文化活動(dòng)等，為“90后”大學(xué)生提供了展示自我的平臺(tái)，激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。通過參加科技創(chuàng)新活動(dòng)，“90后”大學(xué)生可以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力和解決問題的能力。一些“90后”大學(xué)生在參加機(jī)器人競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽等活動(dòng)中，充分發(fā)揮自己的聰明才智，取得了優(yōu)異的成績(jī)，同時(shí)也培養(yǎng)了自己的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新精神。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓他們深入了解社會(huì)，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和使命感。他們通過參與志愿者服務(wù)、社會(huì)調(diào)研等活動(dòng)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。然而，應(yīng)試教育的遺留問題在一定程度上也影響著“90后”大學(xué)生的思想。在應(yīng)試教育的模式下，部分學(xué)校過于注重學(xué)生的考試成績(jī)，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。這導(dǎo)致一些“90后”大學(xué)生只關(guān)注書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)其他領(lǐng)域的興趣和探索精神。在學(xué)習(xí)過程中，他們往往采用死記硬背的方式，缺乏對(duì)知識(shí)的深入理解和思考，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力得不到有效培養(yǎng)。一些學(xué)生為了在考試中取得好成績(jī)，每天埋頭于書本和習(xí)題中，很少參加課外活動(dòng)，導(dǎo)致他們的綜合素質(zhì)得不到提高。應(yīng)試教育的評(píng)價(jià)體系也容易使學(xué)生產(chǎn)生功利性的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，過于追求分?jǐn)?shù)和名次，而忽視了學(xué)習(xí)的本質(zhì)和自身能力的提升。一些“90后”大學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，只是為了應(yīng)付考試，拿到高分，而不是真正為了獲取知識(shí)和提升自己的能力。校園氛圍對(duì)“90后”大學(xué)生的思想也有著潛移默化的影響。積極向上的校園氛圍，如濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、良好的人際關(guān)系、豐富的文化活動(dòng)等，能夠激發(fā)“90后”大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。在學(xué)術(shù)氛圍濃厚的校園里，學(xué)生們可以經(jīng)常參加學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，與專家學(xué)者進(jìn)行面對(duì)面的交流，拓寬自己的學(xué)術(shù)視野，激發(fā)自己的學(xué)術(shù)興趣。良好的人際關(guān)系可以讓學(xué)生們感受到溫暖和支持，增強(qiáng)他們的歸屬感和自信心。豐富的文化活動(dòng)，如校園文化節(jié)、社團(tuán)活動(dòng)等，可以滿足學(xué)生們的不同興趣愛好，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和綜合素質(zhì)。而消極的校園氛圍，如不良的學(xué)風(fēng)、緊張的師生關(guān)系、缺乏活力的文化活動(dòng)等，可能會(huì)對(duì)“90后”大學(xué)生的思想產(chǎn)生負(fù)面影響，導(dǎo)致他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒、人際關(guān)系緊張等問題。在學(xué)風(fēng)不好的校園里，學(xué)生們?nèi)菀资艿讲涣硷L(fēng)氣的影響，如抄襲作業(yè)、考試作弊等，這會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。緊張的師生關(guān)系會(huì)讓學(xué)生們感到壓抑和無助，影響他們的學(xué)習(xí)積極性和心理健康。三、校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀及對(duì)“90后”大學(xué)生的影響3.1校園文化的內(nèi)涵與構(gòu)成3.1.1校園文化的定義與內(nèi)涵校園文化是學(xué)校全體師生在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐過程中共同創(chuàng)造和形成的，它涵蓋了學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境、精神氛圍、制度規(guī)范以及師生的行為方式等多個(gè)方面，是學(xué)校獨(dú)特的精神標(biāo)識(shí)和文化符號(hào)。從本質(zhì)上講，校園文化是一種特殊的社會(huì)文化形態(tài)，它既受到社會(huì)主流文化的影響，又具有鮮明的學(xué)校特色和教育屬性。校園文化的核心是價(jià)值觀，它體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)教育目標(biāo)、人才培養(yǎng)的基本理念和價(jià)值追求。這種價(jià)值觀貫穿于校園生活的各個(gè)方面，引導(dǎo)著師生的思想和行為。清華大學(xué)“自強(qiáng)不息，厚德載物”的校訓(xùn)，深刻體現(xiàn)了清華對(duì)學(xué)生品德和能力的雙重要求，激勵(lì)著一代又一代清華學(xué)子不斷進(jìn)取、追求卓越。這種價(jià)值觀不僅是一種精神指引，更是一種行為準(zhǔn)則，影響著學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和未來工作中的態(tài)度和選擇。校園文化還包含了學(xué)校的精神風(fēng)貌，它是校園文化的靈魂所在，體現(xiàn)了學(xué)校的整體氣質(zhì)和個(gè)性特征。一所具有創(chuàng)新精神的學(xué)校，其校園文化往往充滿活力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試、敢于突破傳統(tǒng)。在這樣的校園文化氛圍中，學(xué)生更容易培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，積極參與各類科技創(chuàng)新活動(dòng)和學(xué)術(shù)研究。而一所注重人文關(guān)懷的學(xué)校，其校園文化則更加溫馨和諧，強(qiáng)調(diào)師生之間的尊重、理解和關(guān)愛。在這種文化氛圍下，學(xué)生能夠感受到溫暖和支持，更有利于身心健康發(fā)展。校園文化是學(xué)校歷史的沉淀和積累，它承載著學(xué)校的傳統(tǒng)和記憶，具有傳承性和穩(wěn)定性。學(xué)校的校史、校歌、校徽等都是校園文化的重要載體，它們見證了學(xué)校的發(fā)展歷程，傳遞著學(xué)校的文化精神。許多歷史悠久的高校，其校園文化中蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)和學(xué)術(shù)傳統(tǒng)，這些傳統(tǒng)在一代又一代師生的傳承中不斷發(fā)揚(yáng)光大，成為學(xué)校發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。校園文化也不是一成不變的，它會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變遷而不斷演變和更新，以適應(yīng)新的教育需求和學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)。在當(dāng)今信息化時(shí)代，校園文化中融入了更多的科技元素和網(wǎng)絡(luò)文化，為學(xué)生提供了更加豐富多樣的文化體驗(yàn)。3.1.2校園文化的構(gòu)成要素校園物質(zhì)文化是校園文化的基礎(chǔ)層面，它主要包括校園的建筑、設(shè)施、景觀等有形的物質(zhì)載體。校園建筑的風(fēng)格和布局不僅影響著校園的整體形象，還體現(xiàn)了學(xué)校的文化特色和教育理念。一些具有歷史底蘊(yùn)的高校，其校園建筑往往具有獨(dú)特的風(fēng)格，如北京大學(xué)的燕園建筑，古樸典雅，充滿了人文氣息，體現(xiàn)了北大深厚的歷史文化底蘊(yùn)?，F(xiàn)代化的校園建筑則更加注重功能性和創(chuàng)新性，采用先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念和建筑技術(shù)，為師生提供舒適、便捷的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。校園設(shè)施如圖書館、實(shí)驗(yàn)室、體育館等，是學(xué)校開展教育教學(xué)活動(dòng)的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，它們的完善程度直接影響著學(xué)校的教育質(zhì)量。一個(gè)擁有先進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的實(shí)驗(yàn)室，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的實(shí)踐條件，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。校園景觀如花園、雕塑、文化墻等，不僅美化了校園環(huán)境，還具有一定的教育意義。校園中的雕塑可以是對(duì)杰出校友、科學(xué)家或文化名人的紀(jì)念，激勵(lì)學(xué)生向他們學(xué)習(xí)；文化墻可以展示學(xué)校的歷史、文化和成就，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感和榮譽(yù)感。校園制度文化是校園文化的重要保障，它包括學(xué)校的規(guī)章制度、管理體制、運(yùn)行機(jī)制等方面。學(xué)校的規(guī)章制度是師生行為的準(zhǔn)則和規(guī)范，它明確了師生在學(xué)校中的權(quán)利和義務(wù)，保障了學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的正常有序進(jìn)行。學(xué)生管理規(guī)定、教師教學(xué)規(guī)范、考試制度等，這些規(guī)章制度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和教師的教學(xué)工作進(jìn)行了明確的規(guī)定，有助于維護(hù)校園秩序，培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。管理體制和運(yùn)行機(jī)制則涉及學(xué)校的組織架構(gòu)、決策程序、資源配置等方面，它們決定了學(xué)校的管理效率和發(fā)展方向。一個(gè)科學(xué)合理的管理體制能夠充分調(diào)動(dòng)師生的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。在一些高校中，推行民主管理，讓師生參與學(xué)校的決策過程，提高了師生的主人翁意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)校的凝聚力和向心力。校園行為文化是校園文化的外在表現(xiàn)，它體現(xiàn)在師生的日常行為、活動(dòng)以及人際交往中。師生的行為舉止、文明禮儀、道德修養(yǎng)等都屬于行為文化的范疇。在校園中，師生之間相互尊重、禮貌待人，體現(xiàn)了良好的行為文化。學(xué)生的文明用語、遵守公共秩序等行為習(xí)慣，也是校園行為文化的重要體現(xiàn)。校園活動(dòng)是行為文化的重要載體，如學(xué)術(shù)講座、文化節(jié)、社團(tuán)活動(dòng)、體育比賽等，這些活動(dòng)不僅豐富了師生的課余生活，還為師生提供了展示自我、鍛煉能力的平臺(tái)。通過參加學(xué)術(shù)講座，學(xué)生可以拓寬知識(shí)面，提高學(xué)術(shù)素養(yǎng)；參與社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生可以培養(yǎng)興趣愛好，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。人際交往也是校園行為文化的重要組成部分，良好的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系有助于營造和諧的校園氛圍，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。在一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的班級(jí)中，學(xué)生能夠感受到溫暖和支持，更有利于學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。校園精神文化是校園文化的核心和靈魂，它包括學(xué)校的辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校風(fēng)和學(xué)風(fēng)等方面。辦學(xué)理念是學(xué)校對(duì)教育本質(zhì)、教育目標(biāo)和教育方法的總體認(rèn)識(shí)和基本觀點(diǎn)，它指導(dǎo)著學(xué)校的各項(xiàng)工作。一些學(xué)校以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才為辦學(xué)理念，在課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。校訓(xùn)是學(xué)校對(duì)師生的基本要求和期望，它用簡(jiǎn)潔而富有內(nèi)涵的語言表達(dá)了學(xué)校的價(jià)值取向和精神追求。如復(fù)旦大學(xué)的校訓(xùn)“博學(xué)而篤志，切問而近思”，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛學(xué)習(xí)、堅(jiān)定志向，善于思考、追求真理。校風(fēng)是學(xué)校在長(zhǎng)期發(fā)展過程中形成的一種整體風(fēng)氣和氛圍，它體現(xiàn)了學(xué)校的精神風(fēng)貌和文化特色。良好的校風(fēng)能夠激勵(lì)師生積極向上、勤奮學(xué)習(xí)、努力工作。學(xué)風(fēng)則是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的態(tài)度和風(fēng)格，它反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。濃厚的學(xué)風(fēng)能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效果。校園物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化相互聯(lián)系、相互影響，共同構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的整體。物質(zhì)文化是校園文化的基礎(chǔ)，為其他文化形態(tài)提供了物質(zhì)保障；制度文化是校園文化的保障，規(guī)范著師生的行為，維護(hù)著校園秩序；行為文化是校園文化的外在表現(xiàn)，通過師生的行為和活動(dòng)展示校園文化的內(nèi)涵；精神文化是校園文化的核心和靈魂，引領(lǐng)著校園文化的發(fā)展方向。只有這四個(gè)方面協(xié)調(diào)發(fā)展，才能營造出良好的校園文化氛圍，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。三、校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀及對(duì)“90后”大學(xué)生的影響3.2當(dāng)前校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀分析3.2.1取得的成績(jī)近年來，各高校對(duì)校園文化建設(shè)愈發(fā)重視，在物質(zhì)文化、精神文化、活動(dòng)文化等方面均取得了顯著成果。在校園物質(zhì)文化建設(shè)上，各高校加大投入，對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化與美化。許多高校新建了現(xiàn)代化的圖書館，不僅擁有寬敞明亮的閱讀空間，還配備了先進(jìn)的智能化借閱系統(tǒng)，方便學(xué)生快速查詢和借閱所需書籍。如某高校的新圖書館，建筑風(fēng)格獨(dú)特，內(nèi)部設(shè)施齊全，藏書量豐富，涵蓋了多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，成為校園內(nèi)的標(biāo)志性建筑，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。校園景觀建設(shè)也日益完善，花園、湖泊、雕塑等景觀錯(cuò)落有致，營造出優(yōu)美宜人的校園氛圍。一些高校打造了具有文化內(nèi)涵的主題花園，如以四季花卉為主題的“四季花園”，讓學(xué)生在欣賞美景的同時(shí)，感受自然與文化的交融。雕塑作品則多以名人、歷史事件或?qū)W校精神為主題，如某高校的“求知”雕塑，激勵(lì)著學(xué)生不斷追求知識(shí)，勇于探索真理。在精神文化建設(shè)方面，各高校積極培育和弘揚(yáng)校園精神，通過校訓(xùn)、校歌、校史等載體，傳承學(xué)校的歷史文化和價(jià)值觀念。許多高校將校訓(xùn)融入到校園文化建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)，通過開展校訓(xùn)解讀活動(dòng)、舉辦校訓(xùn)主題演講比賽等方式，讓學(xué)生深入理解校訓(xùn)的內(nèi)涵，并將其轉(zhuǎn)化為自身的行為準(zhǔn)則。校歌作為校園精神的音樂表達(dá)，也在校園文化建設(shè)中發(fā)揮著重要作用。一些高校邀請(qǐng)專業(yè)音樂人創(chuàng)作校歌，歌詞富有感染力，旋律優(yōu)美動(dòng)聽，在開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮等重要場(chǎng)合唱響，增強(qiáng)了學(xué)生的歸屬感和榮譽(yù)感。校史展覽也是傳承校園精神的重要方式，通過展示學(xué)校的發(fā)展歷程、杰出校友的事跡等，激發(fā)學(xué)生的愛校情懷和進(jìn)取精神。校園文化活動(dòng)的開展也呈現(xiàn)出豐富多彩的態(tài)勢(shì)。學(xué)術(shù)講座、科技創(chuàng)新活動(dòng)、文化藝術(shù)活動(dòng)、體育賽事等各類活動(dòng)蓬勃開展，為學(xué)生提供了廣闊的發(fā)展空間。學(xué)術(shù)講座邀請(qǐng)了國內(nèi)外知名專家學(xué)者，涵蓋了多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，拓寬了學(xué)生的學(xué)術(shù)視野。如某高校舉辦的“前沿科技學(xué)術(shù)講座系列”，邀請(qǐng)了人工智能、量子計(jì)算等領(lǐng)域的專家，為學(xué)生介紹最新的科研成果和發(fā)展趨勢(shì)，激發(fā)了學(xué)生的科研興趣?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與科研項(xiàng)目和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。許多高校設(shè)立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，為學(xué)生提供場(chǎng)地、設(shè)備和資金支持，幫助學(xué)生將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實(shí)際成果。文化藝術(shù)活動(dòng)豐富了學(xué)生的課余生活，提升了學(xué)生的審美素養(yǎng)。如校園文化節(jié)、藝術(shù)展覽、文藝演出等活動(dòng)，為學(xué)生提供了展示才華的平臺(tái)。體育賽事則增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。校運(yùn)會(huì)、籃球賽、足球賽等賽事，吸引了眾多學(xué)生的參與和關(guān)注。部分高校還成功打造了具有自身特色的校園文化品牌。如有的高校以傳統(tǒng)文化為特色，開展了一系列與傳統(tǒng)文化相關(guān)的活動(dòng)，如國學(xué)經(jīng)典誦讀、傳統(tǒng)禮儀展示、民俗文化體驗(yàn)等，傳承和弘揚(yáng)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。某高校的“國學(xué)文化節(jié)”，通過舉辦國學(xué)講座、詩詞朗誦比賽、書法繪畫展覽等活動(dòng)，讓學(xué)生感受國學(xué)的魅力，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。有的高校則以科技創(chuàng)新為特色，積極營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。這些高校通過舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)，為學(xué)生提供了良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。某高校的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化節(jié)”，吸引了眾多學(xué)生參與，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，在社會(huì)上產(chǎn)生了廣泛影響。3.2.2存在的問題盡管校園文化建設(shè)取得了一定成績(jī)，但在個(gè)性化、創(chuàng)新性、文化融合等方面仍存在不足。在個(gè)性化方面，許多高校的校園文化建設(shè)缺乏對(duì)本校學(xué)生特點(diǎn)和需求的深入分析，導(dǎo)致校園文化缺乏特色，千校一面。各高校的校園文化活動(dòng)形式和內(nèi)容相似，缺乏獨(dú)特的品牌活動(dòng)和文化標(biāo)識(shí)。在校園文化活動(dòng)中，大多數(shù)高校都舉辦文藝晚會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、講座等常規(guī)活動(dòng)，缺乏具有本校特色和學(xué)生喜愛的活動(dòng)。一些高校在校園景觀建設(shè)上也存在模仿現(xiàn)象，沒有充分挖掘本校的歷史文化和地域特色，無法展現(xiàn)學(xué)校的獨(dú)特魅力。在一些新建校區(qū)，校園建筑風(fēng)格和景觀設(shè)計(jì)缺乏個(gè)性，與學(xué)校的歷史文化底蘊(yùn)脫節(jié)，無法給學(xué)生留下深刻的印象。在創(chuàng)新性方面，校園文化活動(dòng)的形式和內(nèi)容較為傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新和吸引力。部分活動(dòng)仍以講座、報(bào)告、文藝演出等傳統(tǒng)形式為主，缺乏與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的新形式和新內(nèi)容。在信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為校園文化活動(dòng)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，但一些高校未能充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)開展校園文化活動(dòng)，活動(dòng)的傳播范圍和影響力有限。一些高校的講座形式單一，缺乏互動(dòng)性和趣味性，學(xué)生參與度不高。而在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，線上講座、直播講座等形式逐漸興起，但部分高校沒有及時(shí)跟進(jìn)，錯(cuò)失了吸引學(xué)生的機(jī)會(huì)。校園文化活動(dòng)的內(nèi)容也存在陳舊、缺乏深度的問題，無法滿足“90后”大學(xué)生對(duì)新鮮事物和多元文化的需求。一些文化藝術(shù)活動(dòng)缺乏創(chuàng)新，表演形式和節(jié)目?jī)?nèi)容多年不變，難以吸引學(xué)生的關(guān)注和參與。在文化融合方面，校園文化建設(shè)未能充分融合多元文化元素，對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新不足，對(duì)新興文化的接納和引導(dǎo)不夠。在全球化的背景下，多元文化相互交融，但一些高校在校園文化建設(shè)中，過于強(qiáng)調(diào)主流文化，忽視了其他文化的價(jià)值和作用。在傳統(tǒng)文化傳承方面，一些高校雖然開展了一些傳統(tǒng)文化活動(dòng)，但形式單一，缺乏創(chuàng)新，無法激發(fā)學(xué)生的興趣和參與熱情。一些高校舉辦的傳統(tǒng)文化講座，內(nèi)容枯燥，講解方式單一，學(xué)生聽起來感到乏味。而在新興文化接納方面，部分高校對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化、流行文化等新興文化持保守態(tài)度，沒有將其合理融入校園文化建設(shè)中。隨著網(wǎng)絡(luò)文化的興起，短視頻、網(wǎng)絡(luò)直播等成為年輕人喜愛的文化形式，但一些高校沒有及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確看待和利用這些新興文化，導(dǎo)致校園文化與學(xué)生的興趣愛好產(chǎn)生隔閡。校園文化建設(shè)在個(gè)性化、創(chuàng)新性、文化融合等方面存在的問題，影響了校園文化的育人功能和對(duì)“90后”大學(xué)生的吸引力，需要在今后的建設(shè)中加以改進(jìn)和完善。3.3校園文化對(duì)“90后”大學(xué)生的影響3.3.1積極影響校園文化在“90后”大學(xué)生的成長(zhǎng)過程中發(fā)揮著多方面的積極作用。在價(jià)值觀塑造方面，校園文化蘊(yùn)含的豐富精神內(nèi)涵為“90后”大學(xué)生提供了正確的價(jià)值導(dǎo)向。許多高校將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入校園文化建設(shè)中，通過開展主題教育活動(dòng)、設(shè)置宣傳展板等方式，讓“90后”大學(xué)生在潛移默化中接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的熏陶。如某高校舉辦的“踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”主題演講比賽，吸引了眾多“90后”大學(xué)生參與，他們?cè)跍?zhǔn)備和演講的過程中，深入理解了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，并將其轉(zhuǎn)化為自己的行為準(zhǔn)則。校園文化中所倡導(dǎo)的團(tuán)結(jié)友愛、互助合作、艱苦奮斗等精神，也有助于培養(yǎng)“90后”大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和集體主義精神。在一些校園志愿者活動(dòng)中，“90后”大學(xué)生積極參與，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和使命感。在幫助社區(qū)孤寡老人、參與環(huán)保公益活動(dòng)等過程中，他們學(xué)會(huì)了關(guān)愛他人、關(guān)注社會(huì)，培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)。在綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面，豐富多彩的校園文化活動(dòng)為“90后”大學(xué)生提供了廣闊的發(fā)展平臺(tái)，有助于提升他們的專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。學(xué)術(shù)講座、科研項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽等活動(dòng)，激發(fā)了“90后”大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，促進(jìn)了他們專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和深化。某高校舉辦的“學(xué)術(shù)前沿講座”系列活動(dòng)，邀請(qǐng)了各學(xué)科領(lǐng)域的知名專家學(xué)者，為“90后”大學(xué)生介紹最新的研究成果和發(fā)展趨勢(shì)，拓寬了他們的學(xué)術(shù)視野，激發(fā)了他們的科研熱情。許多“90后”大學(xué)生在參加學(xué)術(shù)講座后，積極參與科研項(xiàng)目，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。科技創(chuàng)新活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)則培養(yǎng)了“90后”大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升了他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，許多“90后”大學(xué)生積極組隊(duì)參賽，發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維和專業(yè)特長(zhǎng)，提出了許多具有創(chuàng)新性和可行性的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，在比賽中鍛煉了自己的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在社交能力提升方面，校園文化為“90后”大學(xué)生提供了廣泛的社交機(jī)會(huì)，有助于他們拓展人際關(guān)系，提高溝通交流能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)生會(huì)組織、班級(jí)活動(dòng)等為“90后”大學(xué)生提供了與不同專業(yè)、不同背景同學(xué)交流合作的平臺(tái)。在社團(tuán)活動(dòng)中，“90后”大學(xué)生可以結(jié)識(shí)志同道合的朋友，共同參與社團(tuán)組織的各類活動(dòng)，如文藝演出、志愿服務(wù)、學(xué)術(shù)交流等。通過這些活動(dòng)，他們不僅可以發(fā)展自己的興趣愛好，還可以鍛煉自己的溝通交流能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在組織社團(tuán)文藝演出時(shí)，“90后”大學(xué)生需要與其他成員分工合作，共同完成節(jié)目策劃、排練、演出等工作，在這個(gè)過程中，他們學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，協(xié)調(diào)各方關(guān)系，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通交流能力。校園文化活動(dòng)中的人際交往還可以幫助“90后”大學(xué)生學(xué)會(huì)理解他人、尊重他人，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)能力。在與不同性格、不同地域同學(xué)相處的過程中，他們學(xué)會(huì)了包容和理解，提高了自己的人際交往能力和社會(huì)適應(yīng)能力。3.3.2消極影響然而，當(dāng)前校園文化也存在一些與“90后”大學(xué)生需求不匹配的問題，對(duì)他們產(chǎn)生了一定的消極影響。在參與度方面，部分校園文化活動(dòng)形式陳舊、內(nèi)容單一，缺乏吸引力，導(dǎo)致“90后”大學(xué)生參與積極性不高。一些校園文化活動(dòng)仍然采用傳統(tǒng)的講座、報(bào)告等形式，內(nèi)容枯燥乏味，缺乏互動(dòng)性和趣味性。某高校舉辦的一場(chǎng)學(xué)術(shù)講座，主講人采用傳統(tǒng)的講授方式，全程照本宣科，缺乏與學(xué)生的互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生參與度不高，很多學(xué)生在講座過程中玩手機(jī)、打瞌睡。一些校園文化活動(dòng)的主題和內(nèi)容與“90后”大學(xué)生的興趣愛好和實(shí)際需求脫節(jié)，無法引起他們的共鳴。一些學(xué)校舉辦的文藝晚會(huì)，節(jié)目形式和內(nèi)容陳舊，不符合“90后”大學(xué)生的審美需求，導(dǎo)致學(xué)生參與熱情不高。在認(rèn)同感方面，校園文化建設(shè)未能充分考慮“90后”大學(xué)生的思想特點(diǎn)和價(jià)值取向，使得他們對(duì)校園文化的認(rèn)同感較低。一些高校在校園文化建設(shè)中，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)校的傳統(tǒng)和權(quán)威，忽視了“90后”大學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新精神，導(dǎo)致校園文化缺乏活力和吸引力。某高校在制定校園文化建設(shè)方案時(shí)，沒有充分征求“90后”大學(xué)生的意見和建議，而是按照傳統(tǒng)的模式進(jìn)行建設(shè)，使得校園文化與學(xué)生的需求產(chǎn)生了隔閡，學(xué)生對(duì)校園文化的認(rèn)同感較低。一些校園文化活動(dòng)的組織和開展缺乏民主性和開放性，學(xué)生無法真正參與到活動(dòng)中來，也影響了他們對(duì)校園文化的認(rèn)同感。在一些校園文化活動(dòng)中，學(xué)生只是被動(dòng)地參與，沒有發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，無法真正感受到校園文化的魅力，從而降低了對(duì)校園文化的認(rèn)同感。在價(jià)值觀引導(dǎo)方面，部分校園文化活動(dòng)存在功利化傾向，對(duì)“90后”大學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生了負(fù)面影響。一些校園文化活動(dòng)過于注重活動(dòng)的形式和規(guī)模，而忽視了活動(dòng)的內(nèi)涵和教育意義，導(dǎo)致活動(dòng)的功利化傾向嚴(yán)重。某高校舉辦的一場(chǎng)大型文藝晚會(huì)，花費(fèi)了大量的人力、物力和財(cái)力，但活動(dòng)內(nèi)容空洞，缺乏思想內(nèi)涵，只是為了追求表面的熱鬧和形式上的成功，對(duì)“90后”大學(xué)生的價(jià)值觀沒有起到積極的引導(dǎo)作用。一些校園文化活動(dòng)在評(píng)優(yōu)評(píng)先過程中存在不公平現(xiàn)象，也容易讓“90后”大學(xué)生產(chǎn)生功利化的思想。在一些社團(tuán)活動(dòng)的評(píng)優(yōu)中，存在著拉票、走后門等現(xiàn)象，這讓“90后”大學(xué)生感到失望和不滿，也容易讓他們產(chǎn)生功利化的價(jià)值觀，認(rèn)為只有通過不正當(dāng)手段才能獲得成功。四、基于“90后”大學(xué)生思想特點(diǎn)的校園文化建設(shè)案例分析4.1案例選取與介紹4.1.1案例一：[大學(xué)名稱1]的特色文化活動(dòng)[大學(xué)名稱1]在校園文化建設(shè)中，針對(duì)“90后”大學(xué)生的思想特點(diǎn)，積極舉辦各類特色文化活動(dòng)，取得了顯著成效。創(chuàng)意文化節(jié)是該校的一項(xiàng)品牌文化活動(dòng)，旨在激發(fā)“90后”大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)意潛能。文化節(jié)期間，舉辦了創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，運(yùn)用各種設(shè)計(jì)軟件和手工制作技巧，設(shè)計(jì)出獨(dú)具特色的作品，涵蓋平面設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等多個(gè)領(lǐng)域。在平面設(shè)計(jì)作品中，學(xué)生們運(yùn)用獨(dú)特的色彩搭配和創(chuàng)意構(gòu)圖，表達(dá)對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題的關(guān)注和對(duì)美好生活的向往；在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，他們結(jié)合現(xiàn)代科技和用戶需求，設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)新性和實(shí)用性的產(chǎn)品，如智能環(huán)保垃圾桶、多功能學(xué)習(xí)桌等。手工藝術(shù)展則展示了學(xué)生們親手制作的各類手工藝品，如陶藝、木雕、編織等，這些作品不僅體現(xiàn)了學(xué)生們的精湛技藝，更展現(xiàn)了他們對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承。創(chuàng)意文化節(jié)還設(shè)置了創(chuàng)意市集，學(xué)生們可以在這里展示和銷售自己的創(chuàng)意作品，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的樂趣。許多學(xué)生通過創(chuàng)意市集，將自己的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實(shí)際的經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)也增強(qiáng)了自信心和成就感。科技挑戰(zhàn)賽也是該校深受“90后”大學(xué)生喜愛的活動(dòng)之一。該活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各類科技項(xiàng)目的研究和開發(fā)。在人工智能項(xiàng)目中，學(xué)生們運(yùn)用機(jī)器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)等技術(shù)，開發(fā)出智能語音識(shí)別系統(tǒng)、圖像識(shí)別系統(tǒng)等，這些系統(tǒng)在實(shí)際應(yīng)用中具有較高的準(zhǔn)確率和實(shí)用性。在機(jī)器人競(jìng)賽中，學(xué)生們自行設(shè)計(jì)和制作機(jī)器人，通過編程控制機(jī)器人完成各種任務(wù)，如避障、抓取物品、足球比賽等。在準(zhǔn)備機(jī)器人競(jìng)賽的過程中，學(xué)生們需要綜合運(yùn)用機(jī)械設(shè)計(jì)、電子電路、編程等多方面的知識(shí)，這不僅提高了他們的專業(yè)技能，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問題的能力。通過參與科技挑戰(zhàn)賽，“90后”大學(xué)生們不僅提高了自己的科技創(chuàng)新能力，還對(duì)未來的職業(yè)發(fā)展有了更明確的方向。許多學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出色，獲得了相關(guān)企業(yè)的關(guān)注和青睞，為今后的就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。4.1.2案例二：[大學(xué)名稱2]的校園文化環(huán)境營造[大學(xué)名稱2]高度重視校園文化環(huán)境的營造，通過打造藝術(shù)長(zhǎng)廊、文化廣場(chǎng)等特色文化空間，為“90后”大學(xué)生提供了一個(gè)充滿文化氛圍的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。藝術(shù)長(zhǎng)廊位于校園的核心區(qū)域，是展示學(xué)校藝術(shù)教育成果和學(xué)生藝術(shù)作品的重要場(chǎng)所。長(zhǎng)廊的墻壁上掛滿了學(xué)生們的繪畫、書法、攝影作品，這些作品風(fēng)格各異，題材廣泛，展現(xiàn)了“90后”大學(xué)生豐富的內(nèi)心世界和獨(dú)特的藝術(shù)視角。在繪畫作品中，有描繪自然風(fēng)光的油畫，有展現(xiàn)校園生活的水彩畫，還有表達(dá)個(gè)人情感的抽象畫；書法作品則涵蓋了楷書、行書、草書等多種字體，體現(xiàn)了學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新。攝影作品記錄了學(xué)生們生活中的精彩瞬間，如校園活動(dòng)、旅行經(jīng)歷、人物特寫等，每一幅作品都蘊(yùn)含著學(xué)生們的情感和思考。藝術(shù)長(zhǎng)廊還定期舉辦藝術(shù)展覽，邀請(qǐng)校內(nèi)外的藝術(shù)家和學(xué)生共同參與，為學(xué)生們提供了一個(gè)與藝術(shù)大師交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在一次藝術(shù)展覽中，學(xué)校邀請(qǐng)了一位著名畫家舉辦講座，分享自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù)理念，學(xué)生們積極提問，與畫家進(jìn)行了深入的交流，受益匪淺。通過藝術(shù)長(zhǎng)廊的建設(shè)，不僅豐富了校園文化生活，還提高了學(xué)生們的藝術(shù)修養(yǎng)和審美水平。文化廣場(chǎng)是校園文化活動(dòng)的重要聚集地，也是學(xué)校舉辦各類大型活動(dòng)的場(chǎng)所。廣場(chǎng)的設(shè)計(jì)融合了學(xué)校的歷史文化和地域特色，具有獨(dú)特的風(fēng)格。廣場(chǎng)中央矗立著一座象征著學(xué)校精神的雕塑，周圍環(huán)繞著花壇、草坪和休閑座椅，為學(xué)生們提供了一個(gè)舒適的休閑空間。廣場(chǎng)上經(jīng)常舉辦各類文化活動(dòng)，如文藝演出、音樂會(huì)、文化節(jié)等。在文藝演出中，學(xué)生們表演了舞蹈、歌曲、小品、相聲等節(jié)目，展現(xiàn)了自己的才藝和風(fēng)采；音樂會(huì)則邀請(qǐng)了校內(nèi)外的樂隊(duì)和歌手，為學(xué)生們帶來了一場(chǎng)場(chǎng)精彩的音樂盛宴。文化節(jié)期間，廣場(chǎng)上還設(shè)置了各種文化體驗(yàn)區(qū)，如傳統(tǒng)文化體驗(yàn)區(qū)、國際文化體驗(yàn)區(qū)等，學(xué)生們可以在這里體驗(yàn)到不同國家和地區(qū)的文化魅力。在傳統(tǒng)文化體驗(yàn)區(qū)，學(xué)生們可以學(xué)習(xí)剪紙、刺繡、茶藝等傳統(tǒng)技藝，感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深；國際文化體驗(yàn)區(qū)則展示了不同國家的特色美食、服飾和手工藝品，讓學(xué)生們開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)。文化廣場(chǎng)的建設(shè)，不僅增強(qiáng)了學(xué)校的文化氛圍，還促進(jìn)了學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，豐富了學(xué)生們的課余生活。4.2案例分析與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)4.2.1案例一分析[大學(xué)名稱1]的創(chuàng)意文化節(jié)和科技挑戰(zhàn)賽對(duì)激發(fā)“90后”大學(xué)生的創(chuàng)新思維和參與熱情起到了積極作用。創(chuàng)意文化節(jié)以其獨(dú)特的創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽、手工藝術(shù)展和創(chuàng)意市集等活動(dòng)形式，為“90后”大學(xué)生提供了一個(gè)充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的平臺(tái)。在創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽中，學(xué)生們突破傳統(tǒng)思維的束縛，運(yùn)用各種新穎的設(shè)計(jì)理念和手法，創(chuàng)作出了一系列令人眼前一亮的作品。這些作品不僅展現(xiàn)了學(xué)生們的創(chuàng)新能力，還反映了他們對(duì)生活的獨(dú)特理解和對(duì)社會(huì)問題的關(guān)注。如一位學(xué)生設(shè)計(jì)的智能環(huán)保垃圾桶，通過傳感器實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)感應(yīng)開關(guān)蓋和垃圾分類的功能，既方便了人們的使用，又有利于環(huán)境保護(hù)，體現(xiàn)了“90后”大學(xué)生對(duì)環(huán)保問題的關(guān)注和創(chuàng)新思維。手工藝術(shù)展則讓學(xué)生們?cè)趥鹘y(tǒng)手工藝的制作過程中，感受傳統(tǒng)文化的魅力，同時(shí)也激發(fā)了他們對(duì)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新傳承意識(shí)。在制作陶藝作品時(shí)，學(xué)生們將現(xiàn)代元素與傳統(tǒng)陶藝技法相結(jié)合，創(chuàng)作出了具有現(xiàn)代風(fēng)格的陶藝作品，使傳統(tǒng)陶藝煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。創(chuàng)意市集為學(xué)生們提供了一個(gè)展示和銷售自己創(chuàng)意作品的平臺(tái)，讓他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的樂趣，增強(qiáng)了他們的自信心和成就感。許多學(xué)生通過創(chuàng)意市集，不僅將自己的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實(shí)際的經(jīng)濟(jì)效益，還獲得了市場(chǎng)的認(rèn)可和反饋，進(jìn)一步激發(fā)了他們的創(chuàng)新熱情?？萍继魬?zhàn)賽以其豐富的科技項(xiàng)目和激烈的競(jìng)賽氛圍，吸引了眾多“90后”大學(xué)生的參與，有效提升了他們的科技創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在人工智能項(xiàng)目中，學(xué)生們深入學(xué)習(xí)和運(yùn)用機(jī)器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)等前沿技術(shù)，開發(fā)出了一系列具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的智能系統(tǒng)。如智能語音助手，能夠?qū)崿F(xiàn)語音交互、信息查詢、任務(wù)執(zhí)行等功能，為人們的生活和工作帶來了便利。在機(jī)器人競(jìng)賽中，學(xué)生們需要綜合運(yùn)用機(jī)械設(shè)計(jì)、電子電路、編程等多方面的知識(shí)，設(shè)計(jì)和制作出能夠完成各種任務(wù)的機(jī)器人。在準(zhǔn)備競(jìng)賽的過程中，學(xué)生們面臨著各種技術(shù)難題和挑戰(zhàn)，但他們通過查閱資料、請(qǐng)教專家、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方式，不斷攻克難題，提高自己的技術(shù)水平。通過參與科技挑戰(zhàn)賽，“90后”大學(xué)生們不僅掌握了先進(jìn)的科技知識(shí)和技能，還培養(yǎng)了自己的團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新精神和解決問題的能力。這些能力的提升，將對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。4.2.2案例二分析[大學(xué)名稱2]的藝術(shù)長(zhǎng)廊和文化廣場(chǎng)對(duì)營造濃厚的文化氛圍和滿足“90后”大學(xué)生的審美需求具有重要意義。藝術(shù)長(zhǎng)廊作為展示學(xué)生藝術(shù)作品的重要場(chǎng)所，為“90后”大學(xué)生提供了一個(gè)展示自我、交流藝術(shù)的平臺(tái)。長(zhǎng)廊中展示的繪畫、書法、攝影等作品，風(fēng)格各異，題材廣泛，充分展現(xiàn)了“90后”大學(xué)生豐富的內(nèi)心世界和獨(dú)特的藝術(shù)視角。在繪畫作品中，有的學(xué)生運(yùn)用鮮艷的色彩和夸張的手法，表達(dá)自己對(duì)生活的熱愛和對(duì)未來的憧憬；有的學(xué)生則通過細(xì)膩的筆觸和寫實(shí)的風(fēng)格，描繪校園生活的點(diǎn)滴和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的寫照。書法作品中，學(xué)生們或揮灑自如，或工整嚴(yán)謹(jǐn)，展現(xiàn)了對(duì)書法藝術(shù)的熱愛和追求。攝影作品則捕捉了生活中的美好瞬間，記錄了學(xué)生們的成長(zhǎng)歷程和情感體驗(yàn)。藝術(shù)長(zhǎng)廊不僅展示了學(xué)生們的藝術(shù)才華，還為他們提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互交流的機(jī)會(huì)。學(xué)生們?cè)谛蕾p他人作品的過程中，能夠汲取靈感，拓寬自己的藝術(shù)視野，提高自己的審美水平。藝術(shù)長(zhǎng)廊還定期舉辦藝術(shù)展覽和講座，邀請(qǐng)校內(nèi)外的藝術(shù)家和學(xué)者進(jìn)行交流和指導(dǎo)，進(jìn)一步豐富了學(xué)生們的藝術(shù)體驗(yàn)。文化廣場(chǎng)作為校園文化活動(dòng)的重要聚集地，通過舉辦各類豐富多彩的文化活動(dòng)，營造了濃厚的文化氛圍，滿足了“90后”大學(xué)生對(duì)多元文化的需求。廣場(chǎng)上舉辦的文藝演出、音樂會(huì)、文化節(jié)等活動(dòng)，吸引了眾多學(xué)生的參與和關(guān)注。在文藝演出中，學(xué)生們表演了舞蹈、歌曲、小品、相聲等節(jié)目，展現(xiàn)了自己的才藝和風(fēng)采。音樂會(huì)則邀請(qǐng)了校內(nèi)外的樂隊(duì)和歌手，為學(xué)生們帶來了一場(chǎng)場(chǎng)精彩的音樂盛宴。文化節(jié)期間，廣場(chǎng)上設(shè)置了各種文化體驗(yàn)區(qū)，如傳統(tǒng)文化體驗(yàn)區(qū)、國際文化體驗(yàn)區(qū)等，讓學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)不同文化的過程中，開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)。在傳統(tǒng)文化體驗(yàn)區(qū)，學(xué)生們可以學(xué)習(xí)剪紙、刺繡、茶藝等傳統(tǒng)技藝，感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深。在國際文化體驗(yàn)區(qū)，學(xué)生們可以品嘗到不同國家的特色美食，欣賞到不同國家的服飾和手工藝品，了解不同國家的文化習(xí)俗和風(fēng)情。文化廣場(chǎng)的建設(shè)，不僅為學(xué)生們提供了一個(gè)娛樂和休閑的場(chǎng)所，還促進(jìn)了學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，增強(qiáng)了校園的凝聚力和向心力。4.2.3成功經(jīng)驗(yàn)總結(jié)通過對(duì)上述兩個(gè)案例的分析，可以總結(jié)出兩所大學(xué)在校園文化建設(shè)方面的成功經(jīng)驗(yàn)。在創(chuàng)新活動(dòng)形式方面，兩所大學(xué)都注重結(jié)合“90后”大學(xué)生的興趣愛好和思想特點(diǎn)，開展具有創(chuàng)新性和吸引力的校園文化活動(dòng)。[大學(xué)名稱1]的創(chuàng)意文化節(jié)和科技挑戰(zhàn)賽，以創(chuàng)意和科技為主題，激發(fā)了“90后”大學(xué)生的創(chuàng)新思維和參與熱情。這些活動(dòng)形式新穎，內(nèi)容豐富，與傳統(tǒng)的校園文化活動(dòng)相比，更能滿足“90后”大學(xué)生對(duì)新鮮事物的追求和對(duì)創(chuàng)新的渴望。[大學(xué)名稱2]的藝術(shù)長(zhǎng)廊和文化廣場(chǎng)，通過舉辦各類藝術(shù)展覽、文化活動(dòng)等，為“90后”大學(xué)生提供了一個(gè)展示自我、交流藝術(shù)、體驗(yàn)多元文化的平臺(tái)。這些活動(dòng)形式多樣，注重互動(dòng)性和參與性，讓“90后”大學(xué)生在活動(dòng)中感受到文化的魅力，提高了他們的審美水平和文化素養(yǎng)。在打造特色文化環(huán)境方面，兩所大學(xué)都注重挖掘自身的文化資源，打造具有特色的校園文化環(huán)境。[大學(xué)名稱1]通過舉辦創(chuàng)意文化節(jié)和科技挑戰(zhàn)賽，營造了濃厚的創(chuàng)新氛圍，形成了以創(chuàng)新為特色的校園文化。這種特色文化環(huán)境，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，還能夠吸引更多具有創(chuàng)新精神的學(xué)生和教師加入到學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展中來。[大學(xué)名稱2]通過打造藝術(shù)長(zhǎng)廊和文化廣場(chǎng)，營造了濃厚的文化氛圍，形成了以藝術(shù)和文化為特色的校園文化。這種特色文化環(huán)境，不僅能夠滿足學(xué)生對(duì)文化藝術(shù)的需求，還能夠提升學(xué)校的文化品位和形象。在關(guān)注學(xué)生需求方面，兩所大學(xué)都注重了解“90后”大學(xué)生的思想特點(diǎn)和文化需求，以學(xué)生為中心開展校園文化建設(shè)。[大學(xué)名稱1]在舉辦創(chuàng)意文化節(jié)和科技挑戰(zhàn)賽時(shí)，充分考慮了“90后”大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新和科技的興趣和需求，為他們提供了一個(gè)展示自己才華和能力的平臺(tái)。同時(shí)，學(xué)校還通過開展培訓(xùn)、講座等活動(dòng)，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，幫助他們提升自己的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。[大學(xué)名稱2]在打造藝術(shù)長(zhǎng)廊和文化廣場(chǎng)時(shí)，充分考慮了“90后”大學(xué)生對(duì)文化藝術(shù)的熱愛和追求，為他們提供了一個(gè)欣賞藝術(shù)、交流文化的場(chǎng)所。同時(shí)，學(xué)校還通過舉辦各類文化活動(dòng)，滿足了學(xué)生對(duì)多元文化的需求，豐富了他們的課余生活。綜上所述，創(chuàng)新活動(dòng)形式、打造特色文化環(huán)境、關(guān)注學(xué)生需求是兩所大學(xué)在校園文化建設(shè)方面取得成功的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)于其他高校開展校園文化建設(shè)具有重要的借鑒意義。五、適應(yīng)“90后”大學(xué)生思想特點(diǎn)的校園文化建設(shè)策略5.1理念創(chuàng)新5.1.1以學(xué)生為中心的理念在校園文化建設(shè)中，應(yīng)高度重視“90后”大學(xué)生的主體地位，充分尊重他們的個(gè)性和需求。這意味著要深入了解“90后”大學(xué)生的興趣愛好、價(jià)值取向和行為方式，以此為基礎(chǔ)來設(shè)計(jì)和開展校園文化活動(dòng)。“90后”大學(xué)生對(duì)新興科技和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)興趣濃厚，學(xué)校可以舉辦相關(guān)的科技文化節(jié)，設(shè)置人工智能體驗(yàn)區(qū)、虛擬現(xiàn)實(shí)展示區(qū)、創(chuàng)意手工坊等活動(dòng)板塊，讓學(xué)生在參與中充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，滿足他們對(duì)新鮮事物的探索欲望。滿足“90后”大學(xué)生的需求是校園文化建設(shè)的重要目標(biāo)。在學(xué)術(shù)方面，提供更多的學(xué)術(shù)交流機(jī)會(huì)和優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，如邀請(qǐng)知名學(xué)者舉辦學(xué)術(shù)講座、開展學(xué)術(shù)研討活動(dòng)、建設(shè)數(shù)字化圖書館等，以滿足他們對(duì)知識(shí)的渴望。某高校定期邀請(qǐng)國內(nèi)外知名學(xué)者來校舉辦學(xué)術(shù)講座，涵蓋了各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，為“90后”大學(xué)生提供了與學(xué)術(shù)大師近距離交流的機(jī)會(huì)，拓寬了他們的學(xué)術(shù)視野。在生活方面，注重校園生活設(shè)施的完善和生活環(huán)境的優(yōu)化，打造舒適、便捷、溫馨的校園生活環(huán)境。學(xué)校可以建設(shè)現(xiàn)代化的學(xué)生公寓，配備齊全的生活設(shè)施，如空調(diào)、洗衣機(jī)、獨(dú)立衛(wèi)生間等，為學(xué)生提供良好的居住條件。還可以打造多樣化的休閑空間，如校園咖啡館、文化廣場(chǎng)、健身中心等，滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)之余的休閑娛樂需求。積極引導(dǎo)“90后”大學(xué)生參與校園文化建設(shè)，能夠充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力。學(xué)?？梢怨膭?lì)學(xué)生成立各類社團(tuán)組織，自主策劃和組織校園文化活動(dòng)。某高校的攝影社團(tuán)，定期舉辦攝影比賽、攝影展覽等活動(dòng)，學(xué)生們積極參與，用鏡頭記錄校園生活的美好瞬間，展示自己的攝影技巧和藝術(shù)才華。還可以設(shè)立學(xué)生意見反饋機(jī)制，廣泛征求學(xué)生對(duì)校園文化建設(shè)的意見和建議，讓學(xué)生真正成為校園文化建設(shè)的參與者和推動(dòng)者。學(xué)校通過開展問卷調(diào)查、學(xué)生座談會(huì)等方式，了解學(xué)生對(duì)校園文化活動(dòng)的滿意度和期望，根據(jù)學(xué)生的反饋意見，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)校園文化建設(shè)工作。5.1.2融合與開放的理念在全球化和信息化的時(shí)代背景下，促進(jìn)校園文化與多元文化的融合具有重要意義。校園文化應(yīng)積極吸收傳統(tǒng)文化的精華，將傳統(tǒng)文化元素融入到校園文化活動(dòng)中。在傳統(tǒng)節(jié)日期間，舉辦傳統(tǒng)文化體驗(yàn)活動(dòng)，如端午節(jié)的包粽子比賽、中秋節(jié)的賞月晚會(huì)、春節(jié)的民俗文化展覽等，讓“90后”大學(xué)生在活動(dòng)中感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。還可以將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育相結(jié)合，開設(shè)傳統(tǒng)文化課程，如國學(xué)經(jīng)典誦讀、傳統(tǒng)藝術(shù)鑒賞等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。校園文化還應(yīng)與現(xiàn)代文化、國際文化等多元文化進(jìn)行融合，拓寬“90后”大學(xué)生的視野。關(guān)注現(xiàn)代文化的發(fā)展動(dòng)態(tài)，將流行文化、網(wǎng)絡(luò)文化等現(xiàn)代文化元素引入校園文化建設(shè)中。舉辦流行音樂演唱會(huì)、網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)等活動(dòng)，滿足“90后”大學(xué)生對(duì)現(xiàn)代文化的需求。加強(qiáng)國際文化交流與合作，開展國際文化交流活動(dòng)，如國際學(xué)術(shù)交流、留學(xué)生文化節(jié)等，讓“90后”大學(xué)生了解不同國家和地區(qū)的文化，培養(yǎng)他們的國際視野和跨文化交流能力。某高校與國外多所高校建立了合作關(guān)系，定期開展學(xué)生交換項(xiàng)目和國際學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)到國外學(xué)習(xí)和交流，體驗(yàn)不同的文化氛圍，增長(zhǎng)見識(shí)。加強(qiáng)校園文化與社會(huì)的交流合作，是提升校園文化活力和影響力的重要途徑。學(xué)?？梢耘c企業(yè)合作，開展產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目，為“90后”大學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和就業(yè)渠道。某高校與當(dāng)?shù)氐囊患一ヂ?lián)網(wǎng)企業(yè)合作，建立了實(shí)習(xí)基地，為計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高自己的專業(yè)技能和實(shí)踐能力。與社會(huì)組織合作，開展公益活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)“90后”大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。學(xué)校與當(dāng)?shù)氐闹驹刚邊f(xié)會(huì)合作，組織學(xué)生參加志愿服務(wù)活動(dòng)，如關(guān)愛孤寡老人、環(huán)保公益活動(dòng)等，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。利用社會(huì)資源，舉辦各類文化活動(dòng)和學(xué)術(shù)講座，豐富校園文化的內(nèi)涵和形式。學(xué)校邀請(qǐng)社會(huì)各界知名人士來校舉辦講座，分享他們的人生經(jīng)驗(yàn)和成功故事，為“90后”大學(xué)生提供學(xué)習(xí)和借鑒的機(jī)會(huì)。5.2內(nèi)容創(chuàng)新5.2.1融入時(shí)代元素在“90后”大學(xué)生成長(zhǎng)的時(shí)代背景下，新興文化蓬勃發(fā)展，社會(huì)熱點(diǎn)層出不窮，將這些元素融入校園文化活動(dòng)中，能夠極大地提升校園文化的吸引力和時(shí)代感，更好地滿足“90后”大學(xué)生的精神文化需求。電競(jìng)作為近年來備受矚目的新興文化領(lǐng)域，在“90后”大學(xué)生中擁有極高的人氣。舉辦電競(jìng)比賽，不僅能迎合“90后”大學(xué)生對(duì)電競(jìng)的熱愛，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和反應(yīng)能力。某高校舉辦的校園電競(jìng)比賽，吸引了眾多“90后”大學(xué)生組隊(duì)參賽，比賽項(xiàng)目涵蓋了熱門的電競(jìng)游戲，如《英雄聯(lián)盟》《王者榮耀》等。在比賽過程中，參賽選手們緊密配合、激烈角逐，充分展現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量和對(duì)電競(jìng)的熱愛。同時(shí)，比賽還設(shè)置了專業(yè)的解說和直播環(huán)節(jié)，讓更多的學(xué)生能夠觀看到比賽的精彩瞬間，營造了濃厚的電競(jìng)氛圍。通過舉辦電競(jìng)比賽，不僅豐富了“90后”大學(xué)生的課余生活，還為他們提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，增強(qiáng)了他們的自信心和成就感。環(huán)保是當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)話題之一，也是“90后”大學(xué)生普遍關(guān)注的問題。開展環(huán)保主題活動(dòng)，能夠引導(dǎo)“90后”大學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。某高校組織了“綠色校園，從我做起”的環(huán)保主題活動(dòng)，通過舉辦環(huán)保知識(shí)講座、環(huán)保創(chuàng)意作品展覽、校園垃圾分類宣傳等一系列活動(dòng)，向“90后”大學(xué)生普及環(huán)保知識(shí)，倡導(dǎo)綠色生活方式。在環(huán)保創(chuàng)意作品展覽中，學(xué)生們利用廢棄物品制作出了各種精美的手工藝品，如用易拉罐制作的臺(tái)燈、用舊衣物改造的時(shí)尚服裝等，充分展示了他們的創(chuàng)新思維和環(huán)保理念。在校園垃圾分類宣傳活動(dòng)中，學(xué)生們積極參與，向同學(xué)們宣傳垃圾分類的重要性和方法，引導(dǎo)大家養(yǎng)成垃圾分類的好習(xí)慣。通過這些環(huán)保主題活動(dòng)，“90后”大學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，紛紛表示要從自身做起，為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。此外，還可以將其他新興文化和社會(huì)熱點(diǎn)融入校園文化活動(dòng)中。隨著短視頻文化的興起，可以舉辦短視頻創(chuàng)作大賽，鼓勵(lì)“90后”大學(xué)生用鏡頭記錄校園生活、表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。某高校舉辦的短視頻創(chuàng)作大賽，吸引了眾多學(xué)生參與，他們創(chuàng)作的短視頻內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了校園風(fēng)景、師生風(fēng)采、校園活動(dòng)等多個(gè)方面，展現(xiàn)了“90后”大學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌和獨(dú)特的創(chuàng)意。針對(duì)社會(huì)上關(guān)注的科技創(chuàng)新、文化傳承等熱點(diǎn)話題，可以舉辦主題演講比賽、學(xué)術(shù)研討會(huì)等活動(dòng)，引導(dǎo)“90后”大學(xué)生深入思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和思辨能力。在科技創(chuàng)新主題演講比賽中，學(xué)生們圍繞人工智能、大數(shù)據(jù)、新能源等前沿科技領(lǐng)域，闡述自己的見解和想法，展示了他們對(duì)科技創(chuàng)新的熱情和追求。5.2.2強(qiáng)化實(shí)踐與體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)和體驗(yàn)式教育對(duì)于培養(yǎng)“90后”大學(xué)生的實(shí)踐能力和責(zé)任