《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)

《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)

一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對(duì)于第一學(xué)段（1-2年級(jí)）的要求如下：

1.識(shí)字與寫字：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

2.閱讀：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

3.綜合性學(xué)習(xí)：對(duì)周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀共同討論。結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。

《難忘的潑水節(jié)》這篇課文要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握文中的生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的歡樂氣氛，體會(huì)周總理和人民心連心的深厚情誼，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注少數(shù)民族文化習(xí)俗，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多元文化的興趣。

二、主要內(nèi)容

《難忘的潑水節(jié)》講述了1961年，周總理來(lái)到西雙版納，和傣族人民一起過潑水節(jié)的感人故事。文章生動(dòng)地描繪了潑水節(jié)熱鬧非凡的場(chǎng)面，展現(xiàn)了傣族獨(dú)特的民族風(fēng)情，同時(shí)通過對(duì)周總理外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫，刻畫了周總理親民、愛民、與民同樂的偉人形象，表達(dá)了傣族人民對(duì)周總理的衷心愛戴，以及總理和人民之間深厚的情誼。

三、重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)“潑、族”等15個(gè)生字，會(huì)寫“忘、潑”等10個(gè)字。掌握生字的讀音、字形和字義，書寫規(guī)范、美觀。

正確、流利、有感情地朗讀課文，積累描寫潑水節(jié)熱鬧場(chǎng)面的詞句。

了解潑水節(jié)的習(xí)俗，感受潑水節(jié)的歡樂氣氛。

2.教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)周總理和傣族人民之間心連心的深厚情誼，感受周總理的偉人風(fēng)采和親民形象。

引導(dǎo)學(xué)生通過文字想象當(dāng)時(shí)的歡樂場(chǎng)景，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)課文內(nèi)容的理解和感受。

四、教材分析

《難忘的潑水節(jié)》是統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文。教材以記敘文的形式，按事情發(fā)展順序進(jìn)行敘述。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，充滿童趣，畫面感強(qiáng)，適合二年級(jí)學(xué)生閱讀和理解。

從編排意圖來(lái)看，一方面讓學(xué)生了解我國(guó)少數(shù)民族傣族的傳統(tǒng)節(jié)日——潑水節(jié)的知識(shí)，感受不同民族的文化魅力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)多元文化的認(rèn)知和尊重；另一方面通過描述周總理與傣族人民共度潑水節(jié)這一歷史場(chǎng)景，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到周總理關(guān)心人民、與人民群眾打成一片的高尚品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)周總理的崇敬和愛戴之情。同時(shí)，教材中的插圖形象生動(dòng)，與文字相輔相成，有助于學(xué)生直觀地感受潑水節(jié)的歡樂氛圍和周總理的親切形象，降低理解難度。在識(shí)字寫字方面，課文中的生字詞數(shù)量適中，難度適宜，符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生能夠正確認(rèn)讀“潑、族”等15個(gè)生字，規(guī)范書寫“忘、潑”等10個(gè)字，掌握生字的基本筆畫和間架結(jié)構(gòu)。

2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦描寫潑水節(jié)熱鬧場(chǎng)面的段落。

3.了解潑水節(jié)的習(xí)俗，知道1961年周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會(huì)周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。

4.通過文獻(xiàn)研究、小組研討等探究性學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力和對(duì)多元文化的興趣。

（二）教學(xué)方法

文獻(xiàn)研究式、小組研討式的探究性學(xué)習(xí)

（三）教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備與潑水節(jié)、周總理相關(guān)的圖片、文字資料、視頻等。

2.學(xué)生提前收集有關(guān)傣族和潑水節(jié)的資料。

（四）教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課（3分鐘）

播放一段傣族潑水節(jié)熱鬧歡快的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻中人們的穿著、動(dòng)作和表情，提問：同學(xué)們，你們知道這是什么節(jié)日嗎？在哪里舉行？人們?cè)谧鍪裁矗?/p>

學(xué)生自由發(fā)言后，教師引出課題《難忘的潑水節(jié)》，板書課題，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.初讀課文，整體感知（7分鐘）

學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

小組內(nèi)互相交流自己圈出的生字詞，合作認(rèn)讀，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)“傣、族、襟、褂”等生字的讀音。

教師檢查生字詞的認(rèn)讀情況，采用開火車讀、指名讀、小組讀等多種方式，確保每個(gè)學(xué)生都能讀準(zhǔn)生字的讀音。

引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？讀完后在小組內(nèi)交流討論，然后推選代表發(fā)言。教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理文章的主要內(nèi)容。

3.深入探究，理解文意（20分鐘）

文獻(xiàn)研究，了解潑水節(jié)

學(xué)生拿出自己課前收集的有關(guān)傣族和潑水節(jié)的資料，在小組內(nèi)分享交流。

教師展示自己收集的關(guān)于潑水節(jié)的文獻(xiàn)資料，包括文字介紹、圖片、視頻等，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察和閱讀，了解潑水節(jié)的由來(lái)、習(xí)俗、意義等方面的知識(shí)。

小組討論：潑水節(jié)為什么要潑水？潑水節(jié)還有哪些特別的活動(dòng)？討論結(jié)束后，小組代表發(fā)言，分享小組討論的成果。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，加深學(xué)生對(duì)潑水節(jié)的認(rèn)識(shí)。

小組研討，感受歡樂氣氛

默讀課文，找出描寫潑水節(jié)熱鬧場(chǎng)面的段落，用橫線畫出來(lái)。

小組內(nèi)朗讀畫出的段落，互相交流從哪些詞句中感受到了潑水節(jié)的歡樂氣氛，比如“火紅火紅的鳳凰花”“歡樂的鼓點(diǎn)”“四面八方”“笑容滿面”等詞語(yǔ)。

每個(gè)小組選擇一個(gè)自己感受最深的句子進(jìn)行深入研討，說說這個(gè)句子是從哪些方面描寫潑水節(jié)的歡樂的，作者是怎樣把這種歡樂寫出來(lái)的。研討結(jié)束后，小組代表在全班進(jìn)行匯報(bào)展示，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑。

教師引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來(lái)表現(xiàn)潑水節(jié)的歡樂氣氛，采用多種朗讀形式，如自由讀、指名讀、齊讀、分角色讀等，讓學(xué)生在讀中感受，讀中體會(huì)。

聚焦總理，體會(huì)深情

找出文中描寫周總理的句子，讀一讀，想一想：從這些句子中你能看出周總理是一個(gè)怎樣的人？

小組內(nèi)交流討論，從周總理的穿著（“身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色頭巾”）、動(dòng)作（“接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的‘地毯’，同傣族人民一起跳舞”）、神態(tài)（“笑容滿面”）等方面，體會(huì)周總理與民同樂、和藹可親的形象。

全班交流分享，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，想象周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，感受周總理和傣族人民之間心連心的深厚情誼。

4.課題研究活動(dòng)（7分鐘）

提出課題：“如果周總理生活在現(xiàn)代，他會(huì)以怎樣的方式與我們一起慶祝節(jié)日？”

假設(shè)驗(yàn)證：

學(xué)生分組進(jìn)行討論，每個(gè)小組提出自己的假設(shè)，比如周總理可能會(huì)通過線上視頻的方式參與慶祝活動(dòng)，和大家互動(dòng)交流；或者會(huì)來(lái)到某個(gè)城市的慶?，F(xiàn)場(chǎng)，和人們一起載歌載舞等。

各小組根據(jù)自己的假設(shè)，結(jié)合課文中對(duì)周總理形象和品質(zhì)的描寫，以及現(xiàn)代社會(huì)的特點(diǎn)，尋找相關(guān)的證據(jù)和理由來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)?？梢詮闹芸偫淼纳绞论E、現(xiàn)代科技手段、社會(huì)文化發(fā)展等方面進(jìn)行思考和分析。

成果展示：

每個(gè)小組制作一份簡(jiǎn)單的展示報(bào)告，包括小組的假設(shè)內(nèi)容、驗(yàn)證過程和得出的結(jié)論。

小組代表上臺(tái)進(jìn)行展示匯報(bào)，向全班同學(xué)分享自己小組的研究成果。其他小組可以進(jìn)行提問和評(píng)價(jià)，共同探討不同假設(shè)的合理性和可行性。

5.指導(dǎo)書寫（5分鐘）

出示“忘、潑、度、龍、炮、穿、向、令、禮、族”10個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置。

教師示范書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“潑、度、龍”等字的筆畫順序和書寫要點(diǎn)，如“潑”字的三點(diǎn)水的寫法，“度”字的撇捺要舒展，“龍”字的筆順和彎鉤的寫法等。

學(xué)生在練習(xí)本上進(jìn)行書寫練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的書寫姿勢(shì)和錯(cuò)誤寫法。展示部分學(xué)生的書寫作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生寫得好的地方，指出存在的問題和改進(jìn)的方向。

6.課堂小結(jié)（3分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，說一說自己學(xué)到了什么，有什么收獲和體會(huì)。

教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過程中的積極參與和優(yōu)秀表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，了解更多的民族文化知識(shí)。

（五）課后作業(yè)

1.仿照課文的描寫方法，用一段話描寫一個(gè)你熟悉的節(jié)日?qǐng)鼍?，注意?/p>