部編版六年級下冊《北京的春節(jié)》教學(xué)設(shè)計

一、課程標準要求

《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》指出，第三學(xué)段（5-6年級）學(xué)生要能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。同時，要學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。《北京的春節(jié)》這篇課文要求學(xué)生通過閱讀，感受老北京春節(jié)的民風(fēng)民俗，體會作者對傳統(tǒng)文化的喜愛之情，學(xué)習(xí)作者有順序、詳略得當?shù)谋磉_方法。

二、主要內(nèi)容

《北京的春節(jié)》是老舍先生的一篇經(jīng)典散文，描繪了老北京春節(jié)從臘月初八到正月十九期間的一系列熱鬧、隆重的慶祝活動。文章以時間為經(jīng)線，以人們的活動為緯線，依次介紹了臘八、臘月二十三、除夕、初一、元宵等幾個特別重要的日子，詳細描寫了這些日子里人們的傳統(tǒng)習(xí)俗，如熬臘八粥、泡臘八蒜、祭灶王、守歲、拜年、逛廟會、看花燈等，展示了老北京春節(jié)的獨特魅力和濃郁的民俗風(fēng)情。

三、重難點

1.教學(xué)重點

了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)節(jié)日的熱鬧氛圍和文化內(nèi)涵。

學(xué)習(xí)作者有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ǎw會這樣寫的好處。

2.教學(xué)難點

透過文本，體會作者對老北京春節(jié)習(xí)俗的喜愛以及對傳統(tǒng)文化的深厚情感。

引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者詳略得當?shù)谋磉_方法，并能在自己的習(xí)作中運用。

四、教材分析

《北京的春節(jié)》編排在部編版六年級下冊第一單元，本單元以“民風(fēng)民俗”為主題，旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同作家筆下的各地風(fēng)俗，感受多樣的民族文化魅力。老舍先生以樸實自然、充滿京味兒的語言，描繪出一幅老北京春節(jié)的民俗畫卷，為學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日文化提供了生動的素材。

文章結(jié)構(gòu)清晰，按照時間順序有條不紊地敘述，每個時間段的活動描寫各具特色，既有全景式的描繪，又有細節(jié)刻畫。在詳略安排上十分精妙，對于春節(jié)中最具代表性、最能體現(xiàn)節(jié)日氛圍的日子如除夕、初一、元宵等詳寫，而對一些相對次要的日子則一筆帶過，這樣的處理使文章重點突出，主次分明。同時，字里行間洋溢著作者對家鄉(xiāng)、對傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛和眷戀之情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字的同時，受到情感的熏陶和文化的滋養(yǎng)。

五、教學(xué)設(shè)計

（一）教學(xué)目標

1.會寫“醋、餃”等15個字，會認“旬、熬”等9個字，能正確讀寫“臘月、初旬”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧氛圍和文化內(nèi)涵。

3.學(xué)習(xí)作者有順序、詳略得當?shù)谋磉_方法，體會作者對傳統(tǒng)文化的喜愛之情。

（二）教學(xué)重難點

同上述分析中的重難點。

（三）教學(xué)方法

文獻研究式、小組研討式探究性學(xué)習(xí)

（四）教學(xué)過程

1.課題導(dǎo)入（3分鐘）

同學(xué)們，春節(jié)是我們中華民族最隆重、最熱鬧的傳統(tǒng)節(jié)日，不同的地方過春節(jié)都有各自獨特的風(fēng)俗習(xí)慣。今天我們要跟隨老舍先生一起走進老北京，看看那里的人們是怎樣過春節(jié)的。板書課題，齊讀課題。

2.文獻研究（12分鐘）

布置任務(wù)：學(xué)生自主查閱資料，了解春節(jié)的起源、發(fā)展以及各地不同的春節(jié)習(xí)俗，可通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等渠道收集信息，并做好記錄。

學(xué)生自主進行文獻研究，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意篩選有效信息。

3.小組研討（15分鐘）

分組：將學(xué)生分成若干小組，每組4-6人。

討論內(nèi)容：每個小組圍繞收集到的資料展開討論，比較老北京春節(jié)習(xí)俗與自己家鄉(xiāng)春節(jié)習(xí)俗的異同，交流自己對春節(jié)文化內(nèi)涵的理解。

小組代表發(fā)言：各小組推選一名代表，向全班匯報小組討論結(jié)果，分享交流成果。教師適時引導(dǎo)學(xué)生深入思考，補充講解相關(guān)知識。

4.初讀課文，整體感知（10分鐘）

學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。

檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況，通過多種形式認讀、書寫，幫助學(xué)生掌握。

默讀課文，思考：課文是按照什么順序?qū)懙模勘本┑拇汗?jié)從什么時候開始，到什么時候結(jié)束？文中寫了哪些重要的日子？學(xué)生交流回答，教師梳理文章脈絡(luò)。

5.精讀課文，深入探究（15分鐘）

選擇自己最感興趣的一個春節(jié)日子，仔細研讀課文相關(guān)段落，思考：這一天人們有哪些活動？作者是怎樣描寫的？這些描寫表現(xiàn)了什么？

小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)體會，互相啟發(fā)，教師參與部分小組的討論，給予指導(dǎo)。

全班交流分享，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，體會作者的情感和寫作方法。例如，學(xué)習(xí)“除夕”部分，重點體會“家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼上了紅紅的對聯(lián)，屋里貼好了各色的年畫。除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕”等語句，感受除夕的熱鬧；學(xué)習(xí)“元宵”部分，體會作者對花燈的細致描寫以及人們賞燈的歡樂心情。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者詳略得當?shù)膶懽魇址ǎ伎紴槭裁磳@些日子詳寫，對其他日子略寫。

6.課題研究活動（15分鐘）

提出課題研究問題：“傳統(tǒng)春節(jié)習(xí)俗在現(xiàn)代社會中面臨著哪些挑戰(zhàn)與機遇？如何更好地傳承和發(fā)展春節(jié)文化？”

小組討論：針對課題研究問題，各小組展開討論，提出各自的假設(shè)。例如：假設(shè)一，隨著現(xiàn)代生活節(jié)奏加快，一些繁瑣的春節(jié)習(xí)俗會逐漸被人們遺忘；假設(shè)二，利用現(xiàn)代科技手段可以更好地傳播春節(jié)文化，吸引更多年輕人參與。

制定研究計劃：每個小組根據(jù)假設(shè)，制定簡單的研究計劃，明確研究方法（如問卷調(diào)查、實地采訪、資料分析等）和分工。

7.假設(shè)驗證與成果展示任務(wù)（10分鐘）

各小組按照研究計劃，利用課余時間進行假設(shè)驗證，收集相關(guān)資料和數(shù)據(jù)。

下節(jié)課安排專門時間進行成果展示，每個小組制作PPT或手抄報，展示研究成果，包括研究過程、驗證結(jié)果、提出的建議等。其他小組可以提問、評價，共同探討春節(jié)文化的傳承與發(fā)展問題。

8.課堂小結(jié)（5分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣和作者的寫作方法。

強調(diào)春節(jié)作為中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，我們有責(zé)任傳承和弘揚，鼓勵學(xué)生積極參與到春節(jié)文化的研究和傳播中。

（五）課后作業(yè)

1.以“我家鄉(xiāng)的春節(jié)”為題，運用有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒?，寫一?00字左右的作文，