《囊螢夜讀》和《鐵杵成針》文言文二則作業(yè)設計第一部分：作業(yè)設計意圖教材分析1.

教材解讀《囊螢夜讀》和《鐵杵成針》是統(tǒng)編版教材四年級下冊的第18課，包含兩篇文言文，《囊螢夜讀》節(jié)選自《晉書?車胤傳》，車胤自幼聰穎好學，因家境貧寒，常無油點燈，夏夜就捕捉螢火蟲，用以照明讀書，自此學識與日俱增，功成名就。啟示學生要善于思考，在逆境中去分析并解決問題。《鐵杵成針》出自《方輿勝覽·眉州》，講述“詩仙”李白小時候貪玩好耍，受到老婆婆鐵杵磨成針的精神鼓舞，繼續(xù)學習，并最終完成學業(yè)的故事。這個小故事告訴我們，無論做什么事，只要肯動腦筋，堅持不懈都能成功。統(tǒng)編版小學語文教科書從三年級開始已經涉及文言文，三上安排了小古文《司馬光》，三下則安排文言文《守株待兔》，四下安排《文言文兩則》。從編者意圖來看，要引導學生從小感受文言文的特點，學習讀懂文言文的方法，感受中華民族悠久的文化，傳承經典，發(fā)揚國學。作業(yè)設計要夯實學生學習文言文的基礎，把學習理解文言文的方法作為重點，同時注重閱讀，體會通過事例凸顯人物品質的寫法。2.單元解讀本單元導語引用了法國著名的作家羅曼?羅蘭經典語錄：沒有偉大的品格，就沒有偉大的人，甚至也沒有偉大的藝術家，偉大的行動者。本單元的語文要素，一是從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質，文言文雖然只有寥寥數(shù)語，卻也把車胤挑燈夜讀刻畫得入木三分，李白從棄學到復讀的轉變過程也使得人物形象躍然紙上。二是學習用多種方法寫出人物的特點。根據(jù)教材的特點，車胤的勤學是人物品格的具體體現(xiàn)；語文要素是通過看注釋、擴詞語等等方法來讀懂文言文，體會通過具體事例來顯現(xiàn)人物優(yōu)秀品質的寫法。3.課標要求《新課程標準》階段目標中，三、四年級的學生要求鋼筆字書寫，四年級下學期屬于鞏固階段，仍需要不斷練習、激勵、提升?！缎抡n程標準》還指出：“語文課程豐富的人文內涵對學生精神世界的影響是廣泛而深刻的，學生對語文材料的感受和理解又往往是多元的?！币虼耍覀儜匾曊Z文課程對學生思想感情的熏陶和感染作用，通過作業(yè)激發(fā)學生在語文學習過程中的獨特體驗。學情分析三年級文言文教學重點在于關注學生準確地朗讀，結合注釋和插圖理解文章大意，熟悉文言文，積累課文內容。四年級上冊在此基礎上，增加了對故事中人物形象的初步理解?！赌椅炓棺x》一文，“恭、通、練囊”通過注釋可以理解，“勤、倦、貧、常、盛、照”通過組詞的方式可以理解?！扒凇弊值睦斫膺€可以結合圖片。虛詞“則”、“以”、“焉”的用法，學生理解有一定難度，需要老師協(xié)助。鐵杵成針的故事同學們并不陌生，對《鐵杵成針》全文意思的理解沒有難度，個別字詞，如“世傳”“逢”“作”等需要討論明確，相對難些的“感其意，還卒業(yè)”文中已有注釋。基于以上學情，本次作業(yè)設計第一題的設計初衷就是夯實背誦，激發(fā)書寫興趣、提高書寫質量。第二題著重理解詞語，把握方法。第三題拓展延伸，讀書以明理，同時拓寬眼界，查找資料，了解更多的讀書故事，汲取精神養(yǎng)料。第三小題聯(lián)系生活實際，學以致用，雙向激勵！作業(yè)結構作業(yè)分三個板塊：①學而時習之②授之以“漁”③拓展延伸著意鍛煉學生的四個方面：熟背課文；鋼筆字書寫；掌握運用組詞法理解文言詞語等文言文閱讀方法；拓寬視野，查找資料，聯(lián)系實際生活進行語言表達，嘗試理解整個句子，注意句中有省略的內容要根據(jù)語境補充出來。其中第三題第3小題為選做內容，為學有余力的學生提供向上跳躍的臺階！作業(yè)總量作業(yè)總共三道題，第三題部分內容選做，時間控制在10-20分鐘。第二部分：作業(yè)設計18.文言文二則一、學而時習之（看誰把字寫的正確、規(guī)范、美觀，給自己和同桌點亮相應的☆）1.根據(jù)課文內容填空。胤

，博學多通。家貧不常得油，夏日則

，

。

2.我會主動練習難寫的字：

（自我評價☆☆☆☆☆）（同桌評價☆☆☆☆☆）二、授之以“漁”1.理解加橫線詞語（照樣子，根據(jù)課文內容填一填）例：家貧不常得油（貧窮）恭勤不倦（

）

博學多通（

）

未成，棄去（

）

太白感其意（

）理解以上詞語時，我使用了

法，我還知道，理解文言文詞語的基本方法還有

。2.借助注釋，或自己學會的其他方法，理解句子。①家貧不常得油。

②過是溪，逢老媼方磨鐵杵。

三、拓展延伸

（本題可根據(jù)自己的情況部分選做，至少完成一題。）

1.這兩則文言文中，我更喜歡

（課文名稱），它讓我明白的道理是：

2.通過課下查資料，我學到了與古人讀書求學有關的成語：

、

、

。我還可以找出更多哦！比如：

3.我會