高一年級(jí)物理上冊(cè)教案

【導(dǎo)語(yǔ)】高一新生要作好充分思想準(zhǔn)備，以自信、寬容的心態(tài)，

盡快融入集體，適應(yīng)新同學(xué)、適應(yīng)新校園環(huán)境、適應(yīng)與初中迥異的紀(jì)律

制度。記?。菏悄阒鲃?dòng)地適應(yīng)環(huán)境，而不是環(huán)境適應(yīng)你。由于你走向社

會(huì)參加工作也得適應(yīng)社會(huì)。以下內(nèi)容是作者為你整理的《高一年級(jí)物理

上冊(cè)教案》，期望你不負(fù)時(shí)光，努力向前，加油！

1.高一年級(jí)物理上冊(cè)教案

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生能說出分解力的方法

2、學(xué)生會(huì)用作圖法求分力，并能根據(jù)作圖法說出力的分解在理論

上是無(wú)窮的

3、學(xué)生能結(jié)合實(shí)際需要對(duì)指定力進(jìn)行分解，會(huì)用直角三角形的知

識(shí)運(yùn)算分力的大小，能用作圖法分析分力的變化

4、學(xué)生能結(jié)合問題體會(huì)力的分解在生活中的運(yùn)用，體會(huì)力的分解

是有用的。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

依照實(shí)際情形通過平行四邊形定則分解指定的力成為本課的重點(diǎn),

而判定分力的方向則成為本課的難點(diǎn)。

教學(xué)進(jìn)程

教學(xué)進(jìn)程設(shè)計(jì)

(1)課題引入

實(shí)驗(yàn)演示，引入新課

教師演示：兩個(gè)繩提起礦泉水瓶，一根繩也能夠?qū)崿F(xiàn)。復(fù)習(xí)協(xié)力

分力概念，明確合成的規(guī)律。

問題引入：一個(gè)力提起重物，能否用兩個(gè)力來(lái)代替。

設(shè)計(jì)意圖：開門見山，為后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)提供時(shí)間保證。

（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺，在活動(dòng)中發(fā)覺規(guī)律

力的分解多樣性的活動(dòng)設(shè)計(jì)

問題引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們畫兩個(gè)力，用來(lái)替換事先畫在投影片上的力。

學(xué)生活動(dòng)：用彩筆把作圖分解。完成作圖后，將作圖利用實(shí)物投

影儀投影到屏幕上。

教師引導(dǎo)：作圖是否正確？判定根據(jù)是什么？（滿足平行四邊形定貝D

教師疊加不同分組展現(xiàn)并追問：都正確嗎?你能得到什么結(jié)論？

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)力的分解滿足平行四邊形、力的

分解的不性，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位。

設(shè)計(jì)意圖：實(shí)驗(yàn)器材常見，貼近生活。礦泉水瓶即便落地，破壞

作用很小。通過活動(dòng)，自然驅(qū)動(dòng)學(xué)生對(duì)問題的探究。同時(shí)用定性分析替

換定量運(yùn)算，做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散。

矢量的合成和分解定則

問題情境：某人向東行走了30%又向北行走了40m,這個(gè)人的運(yùn)

動(dòng)位移是多少？

學(xué)生活動(dòng)：求解總位移，總結(jié)發(fā)覺位挈的合成也滿足平行四邊形

定則。

師生總結(jié)有大小又有方向，相加時(shí)遵從平行四邊形定則（或三角形

定則）的物理量叫做矢量。

學(xué)生總結(jié)：位移、速度、加速度、力等物理量均為矢量，滿足平

行四邊形定則的運(yùn)算法則。而標(biāo)量只需依照算術(shù)法則進(jìn)行相加。

教師引導(dǎo)：平行四邊形定則可以簡(jiǎn)化成三角形定則。通過在黑板

上圖解的方法讓學(xué)生看出矢量求差的方法。

問題討論：電流強(qiáng)度是矢量還是標(biāo)量？

設(shè)計(jì)意圖：矢量的核心要求是平行四邊形定則進(jìn)行分解或合成。

是對(duì)早期矢量知識(shí)的升華，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的滲透思想，需要學(xué)生在活

動(dòng)中加以體驗(yàn)。矢量減法可以適當(dāng)著落要求。

2.高一年級(jí)物理上冊(cè)教案

1、知識(shí)與技能：

(1)知道曲線運(yùn)動(dòng)中位移的分矢量表示法及速度的方向，知道曲線

運(yùn)動(dòng)時(shí)一直變速運(yùn)動(dòng)。

(2)知道合運(yùn)動(dòng)、分運(yùn)動(dòng)分別是什么，知道其同時(shí)性和獨(dú)立性。

(3)知道運(yùn)動(dòng)的合成與分解，知道運(yùn)動(dòng)的合成與分解遵守平行四邊

形定則。

(4)會(huì)用作圖法和運(yùn)算的方法，求解位移和速度的合成與分解問題。

(5)知道物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件；

(6)會(huì)判定軌跡曲折方向(發(fā)展要求)o

2、進(jìn)程與方法

(1)經(jīng)歷發(fā)覺問題——料想——探究——驗(yàn)證——結(jié)論——交換的

探究進(jìn)程；

(2)經(jīng)歷并體會(huì)研究問題要先從粗略到精細(xì)，由定性到定量，由特

別到一樣再到特別的進(jìn)程；

⑶嘗試用數(shù)學(xué)幾何原理在物理研究中運(yùn)用O

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1)主動(dòng)仔細(xì)視察，注意關(guān)注身邊的科學(xué)，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

(2)感遭到科學(xué)研究問題源于生活實(shí)踐，獲得的結(jié)論服務(wù)于生活實(shí)

踐，體會(huì)學(xué)以致用的感受。

(3)初步感受下結(jié)論不能主觀而要有科學(xué)根據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)杰度。

(4)初步養(yǎng)成謹(jǐn)慎翼翼做實(shí)瞼的習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：體驗(yàn)獲得“曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向是切線方向”的實(shí)驗(yàn)進(jìn)程。

會(huì)標(biāo)出曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向。

難點(diǎn)：如何獲得曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向是切線方向。如何畫出曲線

運(yùn)動(dòng)的速度方向。

教學(xué)策略與手段

在教學(xué)活動(dòng)上：體現(xiàn)學(xué)生的主體性，體現(xiàn)教師的指導(dǎo)性和服務(wù)性。

在教學(xué)媒體設(shè)計(jì)上：強(qiáng)調(diào)以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，以多媒體為輔助(投影問題

與習(xí)題)。在教學(xué)程序上基本上依照加涅信息加工模型。引發(fā)注意——

告知學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)——刺激回想先決性的學(xué)習(xí)——出現(xiàn)刺激材料——提

供學(xué)習(xí)幫助——引出作業(yè)——提供作業(yè)——提供反饋——評(píng)判作業(yè)——

增進(jìn)保持和遷移，通過問題鏈把教、學(xué)、練、評(píng)有機(jī)整合。在學(xué)習(xí)進(jìn)程

上：突出學(xué)生發(fā)覺問題——料想——探究——驗(yàn)證——結(jié)論——運(yùn)用。

在探究方法上：突出整合數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題。認(rèn)知進(jìn)程上：突出人

類的學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，即，由粗略研究到精細(xì)研究，由特別到一樣

再到特別的進(jìn)程。在理念上：突出科學(xué)的研究源于生活實(shí)踐，服務(wù)于生

活實(shí)踐;認(rèn)識(shí)到”下結(jié)論必須要有科學(xué)根據(jù)”。

學(xué)法指導(dǎo)

1.對(duì)物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件，要從力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變

化的原因的角度來(lái)知道，物體做曲線運(yùn)動(dòng)時(shí)，速度的方向時(shí)刻在變化,

不管速率是否變化，其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)肯定在變化，所以做曲線運(yùn)動(dòng)的物體必

有加速度，所以受合外力肯定不為零.

2.運(yùn)動(dòng)的合成與分解，指的是位移、速度、加速度等矢量的合成

與分解，跟力的合成與分解一樣，遵守相同的平行四邊形定則.

3.拋體運(yùn)動(dòng)是在恒定外力作用下所做的勻變速曲線運(yùn)動(dòng)，恒定的

外力是改變速度大小的原因，也是改變速度方向的原因.

3.高一年級(jí)物理上冊(cè)教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.知道滑動(dòng)摩擦產(chǎn)生的條件，會(huì)正確判定滑動(dòng)摩擦力的方向。

2.會(huì)用公式戶UFN運(yùn)算滑動(dòng)摩擦力的大小，知道影響動(dòng)摩擦因數(shù)

的大小因素。

3.知道靜摩擦力的產(chǎn)生條件，能判定靜摩擦力的有無(wú)以及大小和

方向。

4.知道靜摩擦力。能根據(jù)二力安穩(wěn)條件肯定靜摩擦力的大小。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件及規(guī)律，并會(huì)用F摩二uFN解決具體問題。

2.靜摩擦力產(chǎn)生的條件及規(guī)律，正確知道靜摩擦力的概念。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1.正壓力FN的肯定。

2.靜摩擦力的有無(wú)、大小的判定。

主要內(nèi)容：

一、摩擦力

一個(gè)物體在另一個(gè)物體上滑動(dòng)時(shí)，或者在另一個(gè)物體上有滑動(dòng)的

趨勢(shì)時(shí)我們會(huì)感到它們之間有相互阻礙的作用，這就是摩擦，這種情形

下產(chǎn)生力我們就稱為摩擦力。固體、液體、氣體的接觸面上都會(huì)有摩擦

作用。

二、滑動(dòng)摩擦力

1.產(chǎn)生：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上相對(duì)于另一個(gè)物體產(chǎn)生相

對(duì)滑動(dòng)時(shí)，另一個(gè)物體阻礙它相對(duì)滑動(dòng)的力稱為滑動(dòng)摩擦力。

2.產(chǎn)生條件：相互接觸、相互擠壓、相對(duì)運(yùn)動(dòng)、表面粗糙。

①兩個(gè)物體直接接觸、相互擠壓有彈力產(chǎn)生。

摩擦力與彈力一樣屬接觸作用力，但兩個(gè)物體直接接觸并不擠壓

就不會(huì)顯現(xiàn)摩擦力。擠壓的成效是有壓力產(chǎn)生。壓力就是一個(gè)物體對(duì)另

一個(gè)物體表面的垂直作用力，也叫正壓力，壓力屬?gòu)椓?，可依上一?jié)有

關(guān)彈力的知識(shí)判定有無(wú)壓力產(chǎn)生。

②接觸面粗糙。當(dāng)一個(gè)物體沿另一物體表面滑動(dòng)時(shí)，接觸面粗糙,

各凹凸不平的部分相互嚙合，形成阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，即為摩擦力。凡

題中寫明“接觸面光滑”、“光滑小球”等，統(tǒng)統(tǒng)不推敲摩擦力（”光

滑，，是一個(gè)理想化模型）。

③接觸面上產(chǎn)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)。

特別注意：“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”與“物體運(yùn)動(dòng)”不是同一概念，“相對(duì)

運(yùn)動(dòng)”是指受力物體相對(duì)于施力物體（以施力物體為參照物）的位置產(chǎn)生

了改變；而“物體的運(yùn)動(dòng)”一樣指物體相對(duì)地面的位置產(chǎn)生了改變，

3.方向：總與接觸面相切，且與相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反。

這里的“相對(duì)”是指相互接觸產(chǎn)生摩擦的物體，而不是相對(duì)別的

物體?；瑒?dòng)摩擦力的方向跟物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反，但并非一定與

物體的運(yùn)動(dòng)方向相反。

4.大小:與壓力成正比F二uFN

①壓力FN與重力G是兩種不同性質(zhì)的力，它們?cè)诖笮∩峡梢韵嗟?

也能夠不等，也能夠毫無(wú)關(guān)系，用力將物塊壓在豎直墻上且讓物塊沿墻

面下滑，物塊與墻面間的壓力就與物塊重力無(wú)關(guān)，不要一提到壓力，就

聯(lián)想到放在水平地面上的物體，認(rèn)為物體對(duì)支承面的壓力的大小一定等

于物體的重力。

②u是比例常數(shù)，稱為動(dòng)摩擦因數(shù)，沒有單位，只有大小，數(shù)值

與相互接觸的、接觸面的_____程度有關(guān)。在通常情形下，H<lo

③運(yùn)算公式表明：滑動(dòng)摩擦力F的大小只由口和FN共同決定，

跟物體的運(yùn)動(dòng)情形、接觸面的大小等無(wú)關(guān)。

5.滑動(dòng)摩擦力的作用點(diǎn)：在兩個(gè)物體的接觸面上的受力物體上。

問題：

1.相對(duì)運(yùn)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)有什么區(qū)分?請(qǐng)舉例說明。

2.壓力FN的值一定等于物體的重力嗎?請(qǐng)舉例說明。

3.滑動(dòng)摩擦力的大小與物體間的接觸面積有關(guān)嗎？

4.滑動(dòng)摩擦力的大小跟物體間相對(duì)運(yùn)動(dòng)的速度有關(guān)嗎？

三、靜摩擦力

1.產(chǎn)生：兩個(gè)物體滿足產(chǎn)生摩擦力的條件，有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)時(shí)，

物體間所產(chǎn)生的阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的力叫靜摩擦力。

2.產(chǎn)生條件：

①兩物體直接接觸、相互擠壓有彈力產(chǎn)生；

②接觸面粗糙；

③兩物體保持相對(duì)靜止但有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)。

所謂“相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)”，就是說假定沒有靜摩擦力的存在，物體

間就會(huì)產(chǎn)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)。比如物體靜止在斜面上就是由于有靜摩擦力存在;

如果接觸面光滑.沒有靜摩擦力，則由于重力的作用，物體會(huì)沿斜面下

滑。

4.高一年級(jí)物理上冊(cè)教案

知識(shí)目標(biāo)

1、知道曲線運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng)，它在某點(diǎn)的瞬時(shí)速度方向在曲

線這一點(diǎn)的切線上.

2、知道物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是所受合外力與初速度不在同一直

線上.

能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生視察實(shí)驗(yàn)和分析推理的能力.

情感目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，培養(yǎng)學(xué)生探究物理問題的習(xí)慣.

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)教材主要有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向和物體做曲線

運(yùn)動(dòng)的條件.教材一開始提出曲線運(yùn)動(dòng)與直線運(yùn)動(dòng)的明顯區(qū)分，引出曲

線運(yùn)動(dòng)的速度方向問題，緊接著通過視察一些常見的現(xiàn)象，得到曲線運(yùn)

動(dòng)中速度方向是時(shí)刻改變的，質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)（或某一時(shí)刻）的速度方向是

曲線的這一點(diǎn)（或這一時(shí)刻）的切線方向,再結(jié)合矢量的特點(diǎn)，給出曲線

運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng).關(guān)于物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件，教材從實(shí)驗(yàn)入手得到：

當(dāng)運(yùn)動(dòng)物體所受合外力的方向跟它的速度方向不在同一直線上時(shí)，物體

就做曲線運(yùn)動(dòng).

再通過實(shí)例加以說明，最后從牛頓第二定律角度從理論上加以分

析.教材的編排自然順暢，合適學(xué)生由特別到一樣再到特別的認(rèn)知規(guī)律,

感性知識(shí)和理性知知趣互滲透，合適對(duì)學(xué)生進(jìn)行探求物理知識(shí)的訓(xùn)練：

創(chuàng)造情境，提出問題，探求規(guī)律，驗(yàn)證規(guī)律，說明規(guī)律，知道規(guī)隹，自

然順暢，周密公道.本節(jié)教材的知識(shí)內(nèi)容和能力因素，是對(duì)前面所學(xué)知

識(shí)的重要補(bǔ)充，是對(duì)運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系的進(jìn)一步知道和完善，是進(jìn)一步學(xué)

習(xí)的基礎(chǔ).

教法建議

“關(guān)于曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向”的教學(xué)建議是：第一讓學(xué)生明確曲

線運(yùn)動(dòng)是普遍存在的，通過圖片、動(dòng)畫，或讓學(xué)生舉例，接著提出問題,

怎樣肯定做曲線運(yùn)動(dòng)的物體在任意時(shí)刻速度的方向呢？可讓學(xué)生先提出

自己的看法，然后展現(xiàn)錄像資料，讓學(xué)生總結(jié)出結(jié)論.接著通過分析速

度的矢量性及加速度的定義，得到曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng).

“關(guān)于物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件”的教學(xué)建議是：可以依照教材的

編排先做演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生提問題：物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是什么？

得到結(jié)論，再?gòu)牧瓦\(yùn)動(dòng)的關(guān)系角度加以說明.如果學(xué)生基礎(chǔ)較好，也

能夠運(yùn)用邏輯推理的'方法，先從理論上分析，然后做實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證.

5.高一年級(jí)物理上冊(cè)教案

一、自由落體運(yùn)動(dòng)

1.定義：物體只在重力作用下從靜止開始著落的運(yùn)動(dòng)。

摸索：不同的物體，著落快慢是否相同？為何物體在真空中著落的

情形與在空氣中著落的情形不同？

在空氣中與在真空中的區(qū)分是，空氣中存在著空氣阻力。對(duì)于一

些密度較小的物體，例如降落傘、羽毛、紙片等，在空氣中著落時(shí)，遭

到的空氣阻力影響較大；而一些密度較大的物體，如金屬球等，著落時(shí),

空氣阻力的影響就相對(duì)較小了。因此在空氣中著落時(shí)，它們的快慢就不

同了。

在真空中，所有的物體都只遭到重力，同時(shí)由靜止開始著落，都

做自由落體運(yùn)動(dòng)，快慢相同。

2.不同物體的著落快慢與重力大小的關(guān)系

(1)有空氣阻力時(shí)，由于空氣阻力的影響，輕重不同的物體的著落

快慢不同，常常是較重的物體著落得較快。

(2)若物體不受空氣阻力作用，盡管不同的物體質(zhì)量和形狀不同，

但它們著落的快慢相同。

3.自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)

(1)vO=O

(2)加速度恒定(a=g).

4.自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)：初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng).

二、自由落體加速度

1.自由落體加速度又叫重力加速度，通常用g來(lái)表示。

2.自由落體加速度的方向總是豎直向下。

3.在同一地點(diǎn)，一切物體的自由落體加速度都相同。

4.在不同地理位置處的自由落體加速度一樣不同。

規(guī)律