漢族民間舞說課稿2篇民族民間舞說課稿

漢族民間舞說課稿1

一、教材分析

《東北秧歌一一踢步繞花組合》這一節(jié)舞蹈課是國家教育部規(guī)劃

教材《舞蹈》全一冊第四章中的漢族民間舞部分。東北秧歌是我國四

大秧歌流派之一，是在清朝康熙年間，由流放到塞北的徒囚中藝人文

士，將內地的戲曲歌舞帶到東北。到了乾嘉時期，這種歌舞活動與東

北人民的熱情浪漫結合在一起，它是我國北方地區(qū)漢族具有代表性的

一種民間歌舞形式，歷史悠久東北秧歌淵源于人民群眾的勞動生活，

因而具有濃郁的鄉(xiāng)土信息和民俗特色，東北秧歌的那股艮勁兒、穩(wěn)勁

兒、美勁兒正是東北大平原粗狂質樸的人民精神素質、性格心理和生

活情趣的藝術概括和美的表現(xiàn)。東北秧歌形式諧趣，它的風格與東北

人民的穩(wěn)、艮、俏密切相關，穩(wěn)中浪、浪中艮、艮中俏，是跳東北秧

歌九字訣。東北秧歌很講究艮勁兒、扭勁兒，火爆潑辣、幽默，富有

生活氣息。它是一種群眾自娛民間舞蹈活動，以其紅火熱烈的場面和

情趣盎然的風采深得歷代人民的喜愛。

二、學生分析

本節(jié)課所面向的是我校幼師班一年級學生，他們的知識水平有限,

對大千世界的萬物都充滿著濃厚的興趣，尤其是在21世紀的今天，

流行音樂通過各大新聞媒體不斷的沖擊著青少年的視覺和聽覺，也已

逐漸成為青少年學生的最愛，盡管流行音樂有它的優(yōu)點，但民族音樂

文化更是魅力無限，為了讓青少年學生發(fā)覺民族藝術、民族音樂文化

的優(yōu)點，對民族舞蹈產生興趣，熱愛本民族的文化藝術，所以特根據(jù)

本校的實際情況選擇我們東北的典型舞蹈文化藝術東北秧歌作為教

材向學生傳授，以激發(fā)學生對民族舞蹈的興趣。

三、教學目標定位

舞蹈課的基本理念是以審美體驗為核心，以興趣愛好為動力，所

以我根據(jù)學生的心理和年齡特點，將教學目標定位為：

1、激發(fā)和培養(yǎng)學生對東北秧歌的興趣，鼓勵學生能更好地傳承

和發(fā)揚東北民間藝術；

2、能夠簡單了解東北秧歌的相關知識，并能初步掌握東北秧歌

的動作特點及主體風格；

3、能與他人合作利用所學內容創(chuàng)編簡單的秧歌動作。

四、重點

通過學習《東北秧歌一一踢步繞花組合》這一節(jié)舞蹈課，對學生

進行熱愛民族舞蹈的教育，激發(fā)學生對本民族的音樂文化的熱愛之情,

并使學生掌握東北秧歌的典型曲調、基本動作和風格特點。

五、難點

每個學生對音樂、對喜愛事物的理解程度不同，所以在本節(jié)深中

可能會在東北秧歌舞蹈動作的創(chuàng)編中以及自我學習合作、探究的學習

方法上有一定難度C

六、教學重點與難點的確立與突破

重點：

1、激發(fā)和培養(yǎng)學生對東北秧歌的興趣。

2、注意步伐和上身動作自下而上的連鎖反映的協(xié)調性，以及腳

下的踏步帶動上身的扭擺及腕部的繞花，充分體現(xiàn)東北秧歌的韻味

“艮勁兒”和內在美的表現(xiàn)力。

確立與突破：

興趣是最好的老師，更是學習的前提，當代中學生對身邊的這種

喜聞樂見的藝術形式雖然很熟悉，但并不是很感興趣，而東北秧歌的

傳統(tǒng)道具和基本動作及步伐，同學們并不陌生，作為最基本的內容學

生也很容易掌握，掌握了這些就可以在課上體驗到東北秧歌的快樂，

扭秧歌的質量可以在今后慢慢地提高。而這節(jié)課學生卻能充分地體驗

到成功的喜悅，為以后的學習打下良好的興趣基礎，突破方法主要是

以欣賞教師優(yōu)美的舞姿和精彩的舞蹈視頻。

難點：

1、手巾花與上身動律及腳下動作的協(xié)調配合；

2、秧歌的創(chuàng)編。

確立及突破：對舞蹈動作進行分解練習，可利于動作協(xié)調性的提

高。初步嘗試秧歌，創(chuàng)編動作對他們來說可能是稍有難度，針對于此，

我先播放一段秧歌的視頻，讓學生邊看邊模仿，并給他們提供幾個創(chuàng)

編主題，學生創(chuàng)編是來自然容易多了。

七、說教法

我本著以學生為主體、重在時間和體臉的原則采用以下教法：

1、示范法一一教師準確、形象、富有感染力的表演示范能激發(fā)

學生學習舞蹈的興趣，產生相應的學習情緒。

2、練習法一一學生親身參加到舞蹈藝術活動之中，去反復欣賞、

學習、體驗、掌握、再現(xiàn)舞蹈的方法。

3、觀察模仿法一一學生在學習舞蹈過程中，通過觀察別人的表

演，自己進行模仿、再現(xiàn)舞蹈的方法。

4、分解組合法一一舞蹈教學過程中，將完整的舞蹈作品或某一

難點、基本動作，進行科學的分解，變成若干局部或單一動作進行教

練，、學生基本掌握后，再恢復組合為原作品或原動作的整體教學。

5、鼓勵評價法以及項目教學法等教學方法。

八、說學法

學生是學習的主體，我根據(jù)學生的學習特點，設計了適當?shù)奈璧?/p>

實踐活動，讓學生在參與中掌握知識與技能，得到情感的‘熏陶和升

華。

1、討論探究法：教師說出授課內容后，學生說出自己所知道的

內容，探究想知道的內容。

2、模仿體驗法：模仿體驗東北秧歌的步伐、上身動律及手巾的

繞法。

3、合作創(chuàng)編法：與小組人員合作創(chuàng)編主題舞蹈。

九、教學理念

在新課程改革理念的指導下，教師的教學思想和學生的學習方式

都產生了很大的改變，舞蹈多元化教學模式的理念依據(jù)包括：

1、“以舞蹈美為核心”、“以興趣愛好為動力”在舞蹈教學中，充

分發(fā)揮舞蹈藝術魅力，通過教師的優(yōu)美舞姿來激發(fā)學生對學習本民族

民間藝術“東北秧歌”的學習興趣。同時在不同的教學階段教師根據(jù)

學生的身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征采用音樂、舞蹈、藝術創(chuàng)作等豐

富多彩的教學內容和“小組競技賽”等生動活潑的教學形式激發(fā)和培

養(yǎng)學生的學習興趣。整個教學過程都是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、

表現(xiàn)和享受舞蹈美C

2、“面向全體學生，注重個性發(fā)展”，舞蹈課是學生進行共同探

究舞蹈知識，盡展才華的地方。所以本節(jié)舞蹈課的全部教學活動都是

以學生為主體，同時，教師把全體學生的普通參與與發(fā)展不同學生的

個性及因材施教有機結合起來，在以“東北秧歌”為主題的創(chuàng)作活動

中盡顯他們的才華c

3、“重視舞蹈實踐，鼓勵舞蹈創(chuàng)造“，只有實踐才能找到真理，

只有創(chuàng)造才能飛躍發(fā)展。為此，在課堂上教師積極引導學生自己進行

“東北秧歌”的基本動作練習等各項實踐活動，來激發(fā)學生進行舞蹈

實踐的興趣，同時教師經常以鼓勵的語言激勵學生到生活中去實踐驗

證自己的不同想法。以增強學生的舞蹈實踐、合作、表現(xiàn)的自信心,

培養(yǎng)他們良好的自我學習、自我創(chuàng)造的意識以及合作的團隊精神。

4、“弘揚民族音樂，倡學科整合，完善評價機制:為了讓我們

的學生更了解和熱愛漢族民間藝術，將地方性的民族藝術加以弘揚,

我選擇了“東北秧歌”作為鄉(xiāng)土教材的教學內容，并在整個教學過程

中將音樂、舞蹈、影視、等相關的學科有機的整合在一起，讓學生達

到全面的發(fā)展，同時在課堂中以素質教育目標為前提，以舞蹈課程價

值和基礎目標的實現(xiàn)為出發(fā)點，尤其是在創(chuàng)作活動，引導學生對自己

所創(chuàng)造的作品，對他人的作品給予一定的評價，學生真正的認識自我,

促進學生的發(fā)展，以達到相互交流和激勵的目的，提高教師的教學水

平，完善教學管理。

十、教學過程

（一）組織教學：

1、師生禮儀，準備上課。

（二）導入新課

通過觀看舞蹈《小看戲》，提出問題：

1、東北秧歌的流行地區(qū)、風格特點是什么？

2、東北秧歌所運用的道具是什么？并請學生示范基本持巾法。

（三）進行新授：

1、東北秧歌基本體態(tài)動律簡介

①帶艮勁兒的“步”

②帶動腰肢的“扭”

③手腕的“花”

帶艮勁兒的“步”一一前踢步、壓腳跟、走場步

帶動腰肢的“扭”一一劃圓動律、擺身動律

手腕的“花”一一里繞花、雙臂花、交替花、外片花、蝴蝶花

2、組合順序教學

3、配樂練習組合

4、樂曲分析

（四）拓展與延伸：

1、欣賞舞蹈《東北那音答》

將學生分成三組，提出三個主題：

A喜慶豐收

B插秧、耕田、種地等

C逛燈會

各小組根據(jù)主題自由創(chuàng)編4個8拍的動作

2、教師巡回指導

3、展不創(chuàng)編成果

4、講評

（五）布置作業(yè)：

1、繼續(xù)練習東北秧歌踢步繞花組合。

2、根據(jù)兒歌《小看戲》，進行東北秧歌幼兒舞蹈創(chuàng)編。

（六）小結下課：

教師對本節(jié)課進行總結，并對學生提出期望與要求。

漢族民間舞說課稿2

大家好！

我的說課題目是《漢族民間舞》第二課時。

幼師舞蹈課是一門集技藝性、實用性為一體的基礎課。是培養(yǎng)合

格幼兒師資不可缺少的技能課、工具課。由于我校采用小組分班的教

學方式使我們的課堂教學具有一定的規(guī)律和共性可尋。據(jù)此，我準備

從教材分析、學情分析、教學方法、學法指導、教學過程幾方面分別

加以闡述。

一、教材分析

本課選自高教社出版的中等職業(yè)學校幼教專業(yè)教材《漢族民間舞》

中篇第二單元。本單元教學內容包括：……。本單元教學內容的設置

充分體現(xiàn)了本學科集技藝性與實用性為一體的特點。

本課的地位與作用

本課是根據(jù)…...而成的，全曲結構短小，只有16小節(jié)。但，本

課的學習在本單元中舉足輕重，起到承上啟下的關鍵作用。具體表現(xiàn)

為：

1、從技術上看，它是前面所學常用在上的集中體現(xiàn)。

2、就教材體系而言，它為后續(xù)學習《娃娃舞》等舞蹈儲備知識

和技能。

3、就能力培養(yǎng)來看，它是培養(yǎng)學生左右手協(xié)調配合能力和舞蹈

表現(xiàn)力的良好。

二、學情分析

（一）本課學習背景

本課教學對象是：幼師二年級第一學期學生。這一學期的教學任

務要求學生能……培養(yǎng)初步的舞蹈表現(xiàn)力以及具有初步為兒童舞編

排的能力。

本課是第二課時。我們在第一課時中重點解決動作、節(jié)奏等基本

問題，初步掌握了本曲常用指法類型、動作的正確。學生經過一周的

練習，基本上都能完整跳下來，但還不能把樂曲輕快活潑、熱情洋溢

的風格表現(xiàn)出來，大都存在動作不流暢、左右手奏法上配合不協(xié)調以

及整體缺乏音樂表現(xiàn)力的問題。

針對這些問題，我確立以下三維教學目標：

（二）教學目標

1、知識目標

①進一步掌握動作中所運用的五種常用基本手型。

②明確元素動作對舞蹈表現(xiàn)風格的重要性。

2、能力目標：

①提高左、右手協(xié)調配合能力。

②通過力度上的強弱對比提高動作表現(xiàn)力。

3、情感目標：

①激發(fā)學生對民族舞蹈的熱情，增強夫族自豪感。

②引導學生樹立舞蹈技能在今后工作崗位上應用的意識。

根據(jù)以上對教材和學情的分析，我確立：

（三）教學重點和難點

解決元素的流暢性以及左、右手協(xié)調配合問題為本堂課的教學重

點；

通過動作的強弱對比提高舞蹈表現(xiàn)力為教學難點。

明確了教學的重、難點，還需要合理的教學方法來加以實現(xiàn)一一

三、教學方法

我嘗試采用比較分析、任務驅動教學方法，本著發(fā)現(xiàn)問題、分析

問題、解決問題這一思路，層層深入，步步推進，引導學生從感性到

理性，再付諸實踐C在完成任務的過程中，實現(xiàn)教學目標。

四、學法指導

本堂課，在學法方面，主要采用小組合作法以及擂臺展示法，學

生通過眼觀、耳聽、腦想、嘴說、動手，全方位、立體化展開自主學

習，以提高舞蹈技能，培養(yǎng)相互交流、合作探究能力。在指導學生舞

蹈練習方面，采用“歸類法“雙人分手配練習”等具體方法，

化難為易，以解決具體的彈奏問題。

五、教學過程

下面，詳細談談我的教學過程。本堂課主要設計了以下五個教學

環(huán)節(jié)：

首先——

第一環(huán)節(jié)：情景導入、布置任務（約用2分鐘）

大家都知道，興趣是最好的老師，尤其對舞蹈學習而言，興趣尤

為重要。因此，在本堂課一開始，我首先創(chuàng)設情景，并以任務的形式

播放一段視頻。內容是我校優(yōu)秀畢業(yè)生正在興致勃勃參加畢業(yè)公演的

演出

通過播放這段與學生今后實際工作相密切相關的視頻，一來，可

以強化他們的職業(yè)意識，激發(fā)他們的興趣而求知欲；二來，通過我激

勵式的問話一一“你們想不想像她們一樣富有表現(xiàn)力？“，很自然地

便引出了本堂課的學習任務一一“富有表現(xiàn)力地完成舞蹈教學”。

緊接著，我們就要對這一任務加以分析，找出學生動作存在的問

題。

第二環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)問題，分析任務（約用3分鐘）

首先，對比播放學生與教師動作的視頻，引發(fā)師生共同探討學生

的動作有那些不足？

通過梳理學生的回答，總結歸納出完成學習任務要解決的三個核

心問題，即本堂課的教學重點和難點。

設計意圖：屏幕播放動作的的放大特寫，這樣做，一來，可以吸

引學生的目光，引起充分注意，并保證所有同學都能看清楚；二來,

通過師生對比練習，能產生強烈的視聽刺激，使學生暴露出的問題一

目了然，為后面我們共同探究解決問題提供具體的方向。

接下來一一

第三環(huán)節(jié)：互動探究，實施任務（我用時較長，30分鐘）

這一環(huán)節(jié)是針對發(fā)現(xiàn)的問題上升到理論層面加以分析，并通過理

論指導練習來解決問題。分以下三個步驟：

第一步——解決右手動作不到位問題。

動作完成得流暢不流暢，主要取決于動作運用的'是否合理和規(guī)

范。常用的指法類型有六種（順、擴、縮、穿、跨、換），而在《漢

族民間舞》中就集出現(xiàn)了五種，這在以往所學是不多見的。由此可見，

學生對本曲所運用的常用指法類型的熟練掌握，是解決這一問題的關

鍵所在。

在這里，我首先提問，復習出現(xiàn)的常用指法類型有哪些，引導學

生說出哪幾種較難掌握。

接下來，請組長輔助老師，共同指導學生用“歸類法”練習?！皻w

類法''就是把動作中多次出現(xiàn)的縮指、括指、跨指、換指等指法類型，

分門別類提煉出來，集中訓練。

在這一過程中，采用組內合作的形式，我先檢查和糾正組長的彈

奏，組長再檢查糾正組員。這樣做，使課堂活躍起來，讓學生成為課

堂的主人，創(chuàng)設了殂互幫助、合作學習、共同促進的良好氛圍。

接下來，第二步一一解決左、右手配合不協(xié)調問題。

這一問題是由于《漢族民間舞》在上要求左手、右手協(xié)調配合,

而右手旋律在、上都難于左手，所以，多數(shù)學生會在左手向右手投降。

為此，我首先請兩名同學示范彈奏，對比左手不同的效果，讓大

家分析比較，說出哪種更能彰顯動作輕快活潑的風格？答案是，這是

顯而易見的。

接下來，請較好的同學介紹經驗，交流解決這一問題的心得體會。

接著我來總結介紹兩種方法，指導學生進一步練習。

一是：雙人互助練習

學生一人跳、在保證自己動作精準的前提下，

二是：單人模擬

讓學生，先忽略，把注意力集中到雙手不同的動作上。找到協(xié)調

配合的感覺后，再回到，嘗試解決問題。

通過這樣的方法進行練習，學生左、右手配合不協(xié)調的問題，便

迎刃而解。

有了以上學生問題的解決和鋪墊，使下一步一一教學難點的化解

水到渠成。

第三步一一通過力度強弱對比提高舞蹈表現(xiàn)力。

對于好的舞蹈演員來說，僅僅解決了動作方面的問題是不夠的。

舞蹈的作品能否具有豐富的表現(xiàn)力，這更為重要。

在這里，我先按課本上規(guī)定的力度示范彈奏，讓學生感受舞蹈效

果。

然后，啟發(fā)學生發(fā)散思維，分組探討出多種力度處理方案?？煞?/p>

為：

同動作之間的不同力度對比，以及不動作之間的力度對比。（答

案是開放式的）

接下來，每組選定一種方案，進一步實施練習。教師針對各組不

同方案進行指導，與學生共同探討最佳力度效果。

在這種啟發(fā)、互動、對比、體驗的氛圍中，學生通過組內交流、

合作探究，開拓了思維，解決了動作表現(xiàn)力問題，突破了教學難點。

經過以上層層深入解決問題之后，學生的學習熱情空前高漲，這

時候我又我設計了一一

第四環(huán)節(jié)：擂臺展示，評價提高（本環(huán)節(jié)約6分鐘）

我將展示過程設計為組間打擂的形式，先由組長上臺表演進行打

擂，再由組長推薦組員展示表演。同時，采用組間互評、教師點評相

結合的方式加以評價，以此來驗證任務的實施情況。在評價時