廣東省云浮市羅定市2024-2025學年六年級下學期語文4月期中試卷活動一、“學海無涯苦作舟”積累展示（45分）1．書法是中華傳統(tǒng)文化，在讀書節(jié)上，展示了一批優(yōu)秀的書法作品，請你根據(jù)提示，給下面的書法作品選擇書法家，把選項填在下面的括號里。（2分）顏真卿的楷書筋肉豐滿，深厚有力；柳公權(quán)的楷書瘦硬挺拔，骨力道勁。A.顏真卿B.柳公權(quán)（1）（）（2）（）2．讀書節(jié)期間，每個班級都設計了讀書宣傳標語。下列四句標語中加點字讀音不正確的一項是（）。A．書籍（jí）是人類登上新臺階（jiē）的必需品。（2分）B．無聊（liáo）時，打開書吧，那里有增長智慧的寶藏（cáng）。C．讓讀書成為習慣（guàn），讓書香充盈（yíng）生活。D．精讀一本好書，?。╭ià）似點亮一盞（zhǎn）明燈。3．下列詞語中加點字解釋有誤的一項是（）。（2分）A．終日不成章（花紋）殘燈末廟（余下的）B．萬不得已（一萬）一聲不吭（出聲，發(fā)言）C．泣涕零如雨（落下）隨心所欲（順從，任憑）D．重見天日（重新，再）萬象更新（改變，改換）4．讀書節(jié)開幕儀式上，大隊長宣讀了閱讀倡議書。請借助拼音，將其中的一段話補充完整。（共6分，每字0.5分）jìmò（）的時候，書給我們以kuānwèi（）；憂傷páihuái（）的時候，書給我們以míngmèi（）；jīnghuáng（）的時候，書給我們以āndìng（）。5．以下圖片是從微信朋友圖下載的四種常見商店的廣告牌。（6分）A．理發(fā)店B．海鮮店C．粥鋪D．栽縫店（1）請將廣告牌上詞語的正確寫法填在圖下的橫線上。（4分）（2）下面的兩副對聯(lián)，分別貼在上圖哪家店的門口比較合適。（填序號）（2分）上聯(lián)：雖是毫末技藝下聯(lián)：卻是頂上功夫（）上聯(lián)：愿將天上云霞色下聯(lián)：化作人間錦繡裳（）6．依次填入下面語段中橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ＃?分）歷史長河，風云激蕩，有志之士，砥礪前行。他們____，心中有所設想與謀劃；他們____，____面對怎樣的艱難險阻，____能一往無前，生生不息。A．勢如破竹胸有成竹無論就B．胸有成竹勢如破竹無論都C．胸有成竹勢如破竹只要就D．勢如破竹胸有成竹只要都7．畢業(yè)在即，你和好朋友小明約定考取同一所中學，可小明因發(fā)揮失常，你們倆最終上了不同的學校。告別之際，作為好朋友，你給小明送上一句話，表達勸勉，下列最貼切的一句是（）。（2分）A．遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人B．海內(nèi)存知己，天涯若比鄰C．粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間D．少壯不努力，老大徒傷悲8．下列關于閱讀名著方法的表述中，不正確的一項是（）。（2分）A．讀完名著后，我們可以用思維導圖梳理整本書的結(jié)構(gòu)，寫讀后感，演課本劇等。B．書的序言可以幫我們了解書的大概內(nèi)容，因此我們讀名著只讀序言就夠了。C．讀名著時，我們可以對書中的人物作出自己的評價，評價的角度不能太單一，D．我們要特別留意描寫人物語言、動作、神態(tài)的語句，從中體會、感受人物的性格。9．下列說法中有誤的一項是（）。（2分）A．“臘月二十三過小年，差不多就是過春節(jié)的‘彩排”，”句中“彩排”上的引號表示特殊含義。B．在“白駒過隙、光陰似箭、日月如梭、從善如流”四個詞語中，不能體現(xiàn)《匆匆》一文中心思想的詞語是“從善如流”。C．《那個星期天）中的“光線正無可挽回地消逝，一派荒涼”，作者融情于景的描寫使情感自然流露，突出“我”內(nèi)心的激動。D．“書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難”告誡我們：不但要勤奮讀書，而且要注意理論與實踐相結(jié)合。10．下列習俗與寓意相符的一項是（）。（2分）A．生日吃面：健康長壽B．建筑上刻蝙蝠：萬事順意年年高C．過年吃魚：歲歲平安D．過年時吃年糕：遍地有福好運來11．下面這段話想要表達的觀點是（）。（2分）央視科學頻道推出暑期特別節(jié)目《中國漢字聽寫大會》，在這次“聽寫大會”中，有的詞語只有10%的書寫正確率，就連“癩蛤蟆”一詞也只有3%的人能寫對。A．聽寫的內(nèi)容非常難 B．節(jié)目將在暑期播出C．提筆忘字現(xiàn)象嚴重 D．這檔節(jié)目不受歡迎12．學校讀書長廊的展板上有幾句沒有填寫完成的古詩詞和名言警句等，請結(jié)合語境完成。（4分）圖圖很貪玩，讀書學習也不認真。我會用《增廣賢文》中的俗語“，”告訴他讀書時應該好好下一番苦功夫，書中的每個字都價值千金。此外，我還會用《長歌行》中的“，”來勸說他珍惜時間，好好學習，不留遺憾。13．小文梳理“yuan”的文化意蘊，請幫忙完成資料卡片。（8分）園是田園，是古人向往的詩情畫意?！?，一枝紅杏出墻來”，是一份悠閑：“稻花香里說豐年，”，是一份豐收。圓是團圓，更是游子的思鄉(xiāng)之情?！?，不知秋思落誰家”，鄉(xiāng)愁是十五夜的那輪圓月：“春風又綠江南岸，”，月亮是家鄉(xiāng)的化身。圓是規(guī)律，是萬物的周而復始?！把嘧尤チ?，；楊柳枯了，有再背的時候：，有再開的時候。”源是根由，高尚品格源自理想信念?！?，任爾東西南北風”，是中國人頑強不屈的堅韌品格；“人固有一死，或，或輕于鴻毛”，不同的追求，不同的人生價值。14．根據(jù)要求完成句子練習。（3分）夏日，農(nóng)民在收割稻子。（加上外貌描寫和環(huán)境描寫，句子的意思不能變。）（3分）活動二、“熟讀深思子自知”閱讀實踐（共25分）15．每一本名著都是獨一無二的花朵。在校園讀書節(jié)，好多同學分享了讀書方法和感受。請閱讀下文后，回答問題。（10分）《湯姆·索亞歷險記》梗概湯姆·索亞是一個聰明又調(diào)皮的男孩，從小住在對他管教嚴厲但又十分疼愛他的波莉姨媽家里。湯姆活潑好動，不愛學習，總逃學去釣魚。他喜歡和大人們都討厭的流浪兒哈克貝利·費恩來往，還喜歡一個叫貝琪的小女孩，想追求人家。一天夜里，湯姆和哈克去墳地試驗用死貓治疣子的方法，意外地目擊了一場謀殺案——印江·喬埃和酒鬼彼得與雇傭他們?nèi)ケI尸的羅賓遜醫(yī)生發(fā)生爭執(zhí)，喬埃殺害了羅賓遜醫(yī)生，并嫁禍給被打暈的彼得。當時嚇得夠嗆的湯姆，害怕被兇手發(fā)現(xiàn)他們知道這件事，和哈克等人一起追到一座荒島上做起了“海盜”，弄得家里以為他們被淹死了，結(jié)果他們卻出現(xiàn)在自己的“葬禮”上。不久，法院開庭審理這起兇殺案，湯姆克服恐懼，告發(fā)了印江·喬埃。喬埃見事情敗露，就從法庭逃走了。幾天后，湯姆、貝琪和幾個朋友去開“野餐會”，他們來到一個像沒迷宮般的巖洞一一麥克杜格爾洞玩，湯姆和貝琪光顧著玩，跟大伙兒走散且迷路了。他們找不到出路，在洞里歷盡波折，饑餓、干渴、黑暗和恐怖不斷襲擊無助的他們，更可怕的是，他們在洞中看見了喬埃。鎮(zhèn)上的人們都以為湯姆他們死在了洞中。正當波莉姨媽和撒切爾一家悲痛欲絕時，湯姆和貝琪終于回來了。原來，湯姆牽著綁在石頭上的風箏線探路，最后找到了出口，還被幾個好心人送回來了。貝琪的爸爸撒切爾法官把山洞的入口封住了，結(jié)果躲在洞里的印江·喬埃被活活餓死。后來，湯姆、哈克和貝琪潛回山洞，找到了印江·喬埃藏在那里的財寶。（1）讀了《湯姆·索亞歷險記》梗概后，想想這部小說寫了湯姆·索亞的哪些事，用小標題的方式列出來。（3分）

（2）請用《魯濱遜漂流記》中魯濱遜分析壞處、好處的方法，分析一下湯姆身上的優(yōu)點和缺點，然后寫出你對湯姆·索亞這個人物的評價。（2+2=4分）優(yōu)點缺點湯姆·索亞是一個。（2分）（3）在湯姆·索亞身上，你能看到自己或身邊伙伴的影子嗎？請用一段文字寫寫自己或身邊伙伴與湯姆相似的地方。（3分）16.很多作家童年的閱讀經(jīng)歷都對他一生的成長起著至關重要的作用。請你跟隨作家莫言一起，走進他童年的閱讀故事，回答問題。（15分）童年讀書①我童年時就是一個書迷。那時候村里既沒有電影更沒有電視，連收音機都是個稀罕物，讓我唯一覺得有意思的事就是看書。②記得那次從老師手里借到《青春之歌》時已是下午。盛夏的午后，太陽火辣辣的，門前池塘里的水靜靜的，高高的白楊樹上知了“吱吱、吱吱”地叫著，小狗趴在樹下吐出紅舌頭，肚子一起一伏。一陣風吹來，樹葉嘩嘩響，也送來些許清涼。母親安排我去割羊草，可我滿心想的中是那本《青春之歌》?！澳ゲ涫裁茨?？”“知道了！”我應付著母親的話。一頭鉆到草垛后，讀起了書。身上被螞蟻、蚊蟲咬出了一片片的疙瘩……突然，我想起了割羊草的事，頓時急出了冷汗，完了，等著挨罵吧！我從草垛后面出來，已是紅日西沉。我抱著書就往院外跑，正與母親撞個滿懷，她沒好氣地說：“就知道看書，看書，天都要黑了，還不快去割草喂羊?！薄炯住课绎w一般躥出了院。③家里愛看書的不止我一個，我的二哥更是個書迷。他比我大五歲，借書的路子自然比我要廣得多，常能借到我借不到的書。但這家伙從不讓我看他借來的書。他看書時，我就像被磁鐵吸引的鐵屑一樣，悄悄地溜到他的身后，先是遠遠地看，脖子伸得長長的，像一只喝水的鵝，看著看著就不由自主地靠了前。他發(fā)覺我溜到了他的身后，就故意地將書頁翻得飛快，我一目十行地閱讀才能勉強跟上趟，他很快就會煩，合上書，一掌把我推到一邊去：“想看書自己借去，別老來蹭我的?！薄拔以诤竺婵?，你又不會有什么損失！”“那不行，這是我借的！”說完就躲到別的地方去了，但只要他打開書頁，很快我就會湊上去。④二哥怕我趁他不在時偷看，總是把書藏到一些稀奇古怪的地方，就像革命樣板戲《紅燈記》里的地下黨員李玉和藏密電碼一樣。但我比日本憲兵隊長鳩山高明得多，我總是能把二哥費盡心機藏起來的書找到，找到后自然又是不顧一切，恨不得把書一口吞到肚子里去。⑤有一次二哥將借到的《破曉記》藏到了豬圈里。我去偷看時，不小心碰了馬蜂窩，嗡的一聲響，幾十只馬蜂沖到我臉上，奇痛無比，可還不能喊，生怕驚動了二哥，讀著讀著眼睛腫成了一條縫。我二哥一回來，看到我的模樣，驚異地笑起來：“怎么這樣啦！看，這就是偷書看的結(jié)果！”【乙】聽著哥哥的話，我嗚嗚的哭起來。⑥連那個物質(zhì)匱乏的年代，我童年的那段日子應該挺苦的，所幸的是能看那些書，回想起來便不黨覺得苦，反而還有了幾分甜意。（1）短文寫了“我”讀書的哪幾件事，請簡要概括。（4分）（2）短文中有多處對“我”看書時的描寫，請抄寫一處，寫出這樣描寫的好處。（2分）（3）短文記敘了“我”童年讀書的故事，為什么用大量篇幅寫二哥呢？請寫出你的看法。（4分）（4）請結(jié)合短文內(nèi)容，體會文中【甲】【乙】處的語句，展開想象，推想一下“我”當時的心理活動。（3分）甲乙（5）聯(lián)系全文，寫出你對文中第6自然段畫橫線句子中的“苦”與“甜”的理解?；顒尤?、“讀書破萬卷，下筆如有神”習作分享（共30分）16．讀書節(jié)活動就要結(jié)束了，但我們對閱讀的熱愛、對生活的熱愛卻不會停止。六年的小學時光，總會有一些人、一些事、一些瞬間，深入內(nèi)心深處，會值得我們細細品味。讓我們拿起筆，將這些美好的回憶記錄下來，珍藏起來。請從下面話題中任選一個寫一篇作文，字數(shù)400字以上。

①那些溫暖的記憶；②快樂的時光；③在陽光下成長要求：圍繞中心意思，從不同的方面或選取不同的事例來寫，注意將重要部分寫詳細。題目自擬。

答案解析部分1．【答案】B；A【知識點】書法作品【解析】【分析】根據(jù)題目提示，顏真卿楷書筋肉豐滿、深厚有力；柳公權(quán)楷書瘦硬挺拔、骨力道勁。觀察第一幅作品，字體較為瘦硬挺拔，符合柳公權(quán)楷書特點，所以第一幅作品是柳公權(quán)的，選B；觀察第二幅作品，字體筋肉豐滿，具有顏真卿楷書的特征，所以第二幅作品是顏真卿的，選A。

故答案為：BA

【點評】本題考查對顏真卿和柳公權(quán)楷書風格特點的辨識能力。通過展示書法作品，要求依據(jù)所給兩位書法家楷書風格的提示進行判斷，檢驗學生對不同書法家書法風格的了解和區(qū)分能力，有助于加深對中華傳統(tǒng)書法文化中楷書藝術特點的認識。2．【答案】B【知識點】字音【解析】【分析】ACD.正確；

B.“寶藏”中“藏”的讀音應為“zàng”，指儲藏的珍寶或財富。讀“cáng”時，有隱藏、收存等意思，如“藏書”“躲藏”。

故答案為：B

【點評】本題考查對漢字讀音的準確掌握。通過讀書宣傳標語中加點字讀音正誤的判斷，檢驗學生對常見漢字讀音的熟悉程度，特別是多音字在不同語境中的正確讀音，有助于鞏固和糾正讀音錯誤，提升語言文字基礎素養(yǎng)。3．【答案】B【知識點】字義【解析】【分析】ACD.正確；

B.“萬不得已”中“萬”表示“絕對，一定”，而不是“一萬”，“萬不得已”意思是實在沒有辦法，不得不這樣；“一聲不吭”中“吭”解釋為“出聲，發(fā)言”正確，該選項中“萬”解釋錯誤。

故答案為：B

【點評】本題考查對詞語中加點字含義的理解。通過對不同詞語中加點字解釋正誤的判斷，檢驗學生對文言字詞以及常見成語中字詞含義的掌握程度，有助于加深對字詞意義的理解，提升語言文字基礎能力。4．【答案】寬慰；徘徊；明媚；驚惶；安定【知識點】看拼音寫漢字【解析】【分析】“kuānwèi”，“寬”是寶蓋頭，右邊是“莧”；“慰”是上下結(jié)構(gòu)，上面是“尉”，下面是“心”，合起來是“寬慰”?！皃áihuái”，“徘”和“徊”都是雙人旁，右邊分別是“非”和“回”，書寫時注意筆畫順序，這兩個字組成“徘徊”?！癿íngmèi”，“明”左邊是“日”，右邊是“月”；“媚”是女字旁，右邊是“眉”，即“明媚”?！癹īnghuáng”，“驚”是豎心旁，右邊是“京”；“惶”也是豎心旁，右邊是“皇”，為“驚惶”?！皑dìng”，“安”是寶蓋頭下面一個“女”；“定”是寶蓋頭下面是“正”，寫成“安定”。

故答案為：寬慰；徘徊；明媚；驚惶；安定

【點評】本題考查對拼音的正確拼讀以及漢字的規(guī)范書寫能力。通過給定拼音讓學生寫出相應詞語，檢驗學生對字詞的掌握程度，包括對同音字、形近字的區(qū)分，同時強調(diào)書寫時要注意漢字的筆畫、結(jié)構(gòu)，有助于提升學生的語言基礎能力和書寫規(guī)范意識。5．【答案】（1）胡思亂想；敢為天下先；眾所周知；依依不舍（2）A；D【知識點】對聯(lián)；詞形辨析【解析】【點評】（1）本題考查對常見成語字形的準確記憶。通過辨別廣告牌上成語的錯誤寫法，檢驗學生對成語的熟悉程度，有助于糾正錯別字，提升漢字書寫的準確性和規(guī)范性。

（2）本題考查對對聯(lián)含義的理解以及與店鋪的匹配能力。通過分析對聯(lián)所描述的內(nèi)容，判斷其與不同店鋪業(yè)務的契合度，檢驗學生對語言文字的理解和運用能力，加深對傳統(tǒng)文化中對聯(lián)文化的認識。（1）“胡思亂想”指沒有根據(jù)，不切實際的瞎想，不能寫成“胡絲亂想”；“敢為天下先”意思是敢于做他人未曾做過的事，不能寫成“敢為天下鮮”；“眾所周知”意思是大家都知道，不能寫成“眾所粥知”；“依依不舍”形容舍不得離開，不能寫成“衣衣不舍”。

故答案為：胡思亂想；敢為天下先；眾所周知；依依不舍（2）“雖是毫末技藝，卻是頂上功夫”，其中“毫末技藝”指理發(fā)這種看似微小的技藝，“頂上功夫”既指在頭頂上做的功夫（理發(fā)），又有技藝高超之意，所以適合貼在理發(fā)店（A）門口?！霸笇⑻焐显葡忌?，化作人間錦繡裳”，“云霞色”指絢麗的色彩，“錦繡裳”指漂亮的衣裳，表達了能把美麗的色彩做成漂亮衣服的意思，適合貼在裁縫店（D）門口。

故答案為：AD6．【答案】B【知識點】關聯(lián)詞；古詩詞運用【解析】【分析】“胸有成竹”原指畫竹子要在心里有一幅竹子的形象，后比喻在做事之前已經(jīng)拿定主意，符合“心中有所設想與謀劃”的語境，所以第一個空應填“胸有成竹”，排除A、D選項?！皠萑缙浦瘛毙稳葑鲬?zhàn)或工作節(jié)節(jié)勝利，毫無阻礙，能體現(xiàn)有志之士面對艱難險阻時勇往直前的氣勢，故第二個空填“勢如破竹”?！盁o論……都……”是表示條件關系的關聯(lián)詞，強調(diào)在任何條件下結(jié)果都一樣；“只要……就……”表示條件非唯一，前者是后者的充分非必要條件。這里“面對怎樣的艱難險阻”是任意情況，用“無論……都……”更合適，所以選擇B選項。

故答案為：B

【點評】本題考查對成語含義及關聯(lián)詞用法的理解與運用。通過分析語境，選擇合適的成語和關聯(lián)詞，檢驗學生對詞語語義和語法功能的掌握程度，有助于提升學生在語言表達中準確運用詞語的能力。7．【答案】B【知識點】古詩詞運用【解析】【分析】A.“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”出自王維《九月九日憶山東兄弟》，表達的是對遠方親人的思念之情，與勸勉朋友、分別情境不契合。

B.“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”出自王勃《送杜少府之任蜀州》，意思是只要四海之內(nèi)有知心朋友，即使遠在天涯，也好像近在身邊。既體現(xiàn)了與朋友分別的情境，又能表達對友情的堅信，起到勸勉朋友不要因分別而傷感的作用，十分貼切。

C.“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”出自于謙《石灰吟》，借石灰表達自己堅守高潔品質(zhì)的決心，與勸勉朋友分別的情境無關。

D.“少壯不努力，老大徒傷悲”出自《長歌行》，強調(diào)要珍惜時光努力奮斗，沒有體現(xiàn)出分別時勸勉朋友的情感。

故答案為：B

【點評】本題考查對古詩含義的理解以及在特定情境下的運用能力。通過分析不同詩句的內(nèi)涵，判斷其是否適合用于與朋友分別時勸勉的情境，檢驗學生對古典詩詞的理解和靈活運用能力，有助于加深對詩詞文化的感悟。8．【答案】B【知識點】其他文學常識【解析】【分析】ACD.正確；

B.書的序言確實能提供關于書的大概內(nèi)容等信息，但只讀序言遠遠不夠。名著的價值體現(xiàn)在其豐富的情節(jié)、深刻的主題、獨特的人物塑造等多方面內(nèi)容中，只有通讀全書，才能全面理解和感受名著的魅力，該選項表述錯誤。

故答案為：B

【點評】本題考查對閱讀名著方法的理解。通過對不同關于閱讀名著方法表述的正誤判斷，檢驗學生對科學閱讀名著方法的掌握程度，引導學生掌握正確的閱讀方法，提高閱讀名著的效率和質(zhì)量。9．【答案】C【知識點】格言、名言；文章大意理解【解析】【分析】ABD.正確；

C.《那個星期天》中“光線正無可挽回地消逝，一派荒涼”，作者通過這樣融情于景的描寫，突出的是“我”內(nèi)心的失落、惆悵，而非激動，該項說法錯誤。

故答案為：C

【點評】本題考查對語文基礎知識的理解，包括標點符號作用、詞語含義、文章情感及名言警句理解等。通過判斷說法正誤，檢驗學生對這些知識的掌握程度，有助于學生鞏固和深化語文知識。10．【答案】A【知識點】習俗及習俗寓意【解析】【分析】A.生日吃面是一種傳統(tǒng)習俗，面條細長，寓意著健康長壽，該選項習俗與寓意相符。

B.蝙蝠的“蝠”與“?！敝C音，建筑上刻蝙蝠通常寓意著福氣、幸福，而“萬事順意年年高”一般是與年糕相關的寓意，所以該選項習俗與寓意不相符。

C.過年吃魚，“魚”和“余”諧音，寓意著年年有余，而不是歲歲平安，所以該選項習俗與寓意不相符。

D.過年時吃年糕，因為“糕”與“高”諧音，所以寓意著萬事如意年年高，而不是遍地有福好運來，所以該選項習俗與寓意不相符。

故答案為：A

【點評】本題考查對傳統(tǒng)習俗寓意的理解。通過分析不同習俗所代表的象征意義，檢驗對傳統(tǒng)文化中習俗與寓意對應關系的認知，有助于加深對傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的理解和傳承。11．【答案】C【知識點】文章大意理解【解析】【分析】文中提到在《中國漢字聽寫大會》中，一些詞語的書寫正確率極低，如“癩蛤蟆”一詞只有3%的人能寫對，這表明很多人在書寫漢字時存在問題，反映出當下提筆忘字的現(xiàn)象非常嚴重。A選項，雖然詞語書寫正確率低，但不能直接說明聽寫內(nèi)容難，也許是人們對漢字的掌握不扎實；B選項，節(jié)目播出時間并非重點；D選項，文段未提及節(jié)目受歡迎程度。所以正確答案是C。

故答案為：C

【點評】本題考查對文段內(nèi)容的理解與歸納能力。通過給定的關于漢字聽寫大會中書寫正確率低的信息，考查能否準確提煉出其背后所反映的社會現(xiàn)象或觀點，以檢驗對文字信息的分析和概括能力。12．【答案】讀書須用意；一字值千金；少壯不努力；老大徒傷悲【知識點】慣用語、俗語；古詩詞運用【解析】【分析】“讀書須用意，一字值千金”強調(diào)讀書要用心，因為書中的每個字都很有價值，這與語境中勸圖圖讀書要下苦功夫相契合?！吧賶巡慌?，老大徒傷悲”則是直接告誡人們在年少時要努力，否則年老時會后悔，很適合用來勸說貪玩不愛學習的人珍惜時間，好好學習。

故答案為：讀書須用意；一字值千金；少壯不努力；老大徒傷悲

【點評】本題考查對經(jīng)典俗語和詩句的理解與運用。通過設置特定語境，考查對《增廣賢文》和《長歌行》中相關語句的熟悉程度，以及能否根據(jù)具體情境準確選擇合適的語句來表達勸誡之意，以檢驗對傳統(tǒng)文化經(jīng)典語句的積累和運用能力。13．【答案】春色滿園關不??；聽取蛙聲一片；今夜月明人盡望；明月何時照我還；有再來的時候；桃花謝了；千磨萬擊還堅勁；重于泰山【知識點】格言、名言；古詩詞填空【解析】【分析】“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”出自宋代葉紹翁的《游園不值》，描繪了園中的盎然春色，體現(xiàn)出一種悠閑的意境?！暗净ㄏ憷镎f豐年，聽取蛙聲一片”出自宋代辛棄疾的《西江月?夜行黃沙道中》，通過稻花飄香、蛙聲陣陣，展現(xiàn)出一幅農(nóng)村豐收的景象?！敖褚乖旅魅吮M望，不知秋思落誰家”出自唐代王建的《十五夜望月》，在中秋之夜，明月高懸，引發(fā)了人們的思鄉(xiāng)之情。“春風又綠江南岸，明月何時照我還”出自宋代王安石的《泊船瓜洲》，詩人借明月寄托對家鄉(xiāng)的思念，月亮成為了家鄉(xiāng)的象征。“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候”出自朱自清的《匆匆》，用燕子、楊柳、桃花等自然現(xiàn)象的循環(huán)往復，體現(xiàn)萬物周而復始的規(guī)律?！扒トf擊還堅勁，任爾東西南北風”出自清代鄭燮的《竹石》，表現(xiàn)了竹子在惡劣環(huán)境中堅韌不拔的品質(zhì)，象征著中國人頑強不屈的精神?！叭斯逃幸凰?，或重于泰山，或輕于鴻毛”出自漢代司馬遷的《報任安書》，表明不同的人生追求會帶來不同的人生價值。

故答案為：春色滿園關不??；聽取蛙聲一片；今夜月明人盡望；明月何時照我還；有再來的時候；桃花謝了；千磨萬擊還堅勁；重于泰山

【點評】本題考查對不同文學作品中經(jīng)典語句的記憶與理解。通過以“yuan”的文化意蘊為線索，將古詩、現(xiàn)代散文中的相關名句進行整合，考查對這些作品的熟悉程度，以及對其中所蘊含的情感、意境、哲理等的把握能力，有助于加深對中國傳統(tǒng)文化和文學作品的理解與感悟。14．【答案】驕陽似火的夏日，刺眼的陽光炙烤著大地，空氣中彌漫著陣陣熱浪。一位皮膚黝黑、臉上布滿汗珠的農(nóng)民，身著被汗水浸透的粗布衣裳，正彎著腰在金黃的稻田里奮力收割稻子，豆大的汗珠順著他古銅色的臉頰不斷滑落。【知識點】人物外貌描寫；環(huán)境描寫【解析】【分析】原句僅表明夏日農(nóng)民收割稻子這一事件。添加外貌描寫時，用“皮膚黝黑”“布滿汗珠”“被汗水浸透的粗布衣裳”“古銅色的臉頰”等詞句，突出農(nóng)民長期勞作的特征以及勞作時的辛苦狀態(tài)；環(huán)境描寫則使用“驕陽似火”“炙烤著大地”“熱浪”等，營造出夏日炎熱的氛圍，讓讀者更能體會農(nóng)民勞作的艱辛，同時也使句子更加生動形象，在不改變原意的基礎上，豐富了內(nèi)容和畫面感。

故答案為：驕陽似火的夏日，刺眼的陽光炙烤著大地，空氣中彌漫著陣陣熱浪。一位皮膚黝黑、臉上布滿汗珠的農(nóng)民，身著被汗水浸透的粗布衣裳，正彎著腰在金黃的稻田里奮力收割稻子，豆大的汗珠順著他古銅色的臉頰不斷滑落。

【點評】本題考查對句子進行擴寫的能力，具體涉及外貌描寫和環(huán)境描寫的運用。通過在原句基礎上添加相關描寫，檢驗能否根據(jù)語境合理地豐富細節(jié)，增強語言的表現(xiàn)力和感染力，提升對描寫手法的掌握與運用水平。15．【答案】（1）湯姆的日常與好友；墳地目擊兇殺案；荒島當“海盜”；法庭告發(fā)喬埃；巖洞迷路遇險；山洞尋得財寶（2）優(yōu)點：勇敢機智（如告發(fā)喬埃、在巖洞靠風箏線找到出口）、富有冒險精神（去荒島當“海盜”、進入危險的巖洞）、有正義感（告發(fā)兇手）；缺點：調(diào)皮搗蛋（逃學去釣魚）、不愛學習、沖動任性（和哈克去墳地冒險）；性格復雜多面，既調(diào)皮搗蛋又勇敢正義，充滿冒險精神且富有同情心的男孩（3）我身邊的好朋友小李就和湯姆很相似。他特別調(diào)皮，下課總是在教室里上躥下跳，還喜歡做各種搞怪的動作逗大家笑，就像湯姆總愛調(diào)皮搗蛋一樣。但他也非常勇敢，有一次我們在公園玩耍，看到一個小朋友不小心掉進了小池塘里，大家都驚慌失措，只有他毫不猶豫地沖過去，跳進池塘把小朋友拉上了岸，和湯姆在關鍵時刻挺身而出告發(fā)兇手、解救他人一樣，充滿正義感?！局R點】《湯姆·索亞歷險記》【解析】【點評】(1)本題考查對文本內(nèi)容的梳理和概括能力。通過要求提煉小標題，檢驗能否從復雜的文本中提取關鍵信息，把握故事的主要情節(jié)，有助于培養(yǎng)對文章結(jié)構(gòu)的分析能力和語言概括能力。

(2)本題考查對人物形象的分析與評價能力。通過引導用對比分析的方法，從文本中尋找依據(jù)，總結(jié)人物的優(yōu)缺點，進而形成全面的評價，培養(yǎng)對文學作品中人物形象的深度理解和分析能力。

(3)本題考查知識遷移與語言表達能力。要求將文學作品中的人物形象與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，通過描述身邊人與湯姆的相似之處，檢驗對人物特點的把握能力和語言表達能力，同時引導觀察生活、思考生活。（1）本題需要從梗概內(nèi)容中提取關鍵事件。首先明確每個段落的核心情節(jié)，第一段圍繞湯姆的日常、與哈克的關系以及目擊兇殺案展開；第二段重點是在法庭告發(fā)喬埃；第三段包含巖洞迷路和最終尋得財寶。按照事件發(fā)生的先后順序，用簡潔的小標題概括出來，既體現(xiàn)了故事的主要脈絡，又符合標題凝練的特點。

故答案為：湯姆的日常與好友；墳地目擊兇殺案；荒島當“海盜”；法庭告發(fā)喬埃；巖洞迷路遇險；山洞尋得財寶（2）結(jié)合梗概中湯姆的行為來分析優(yōu)缺點。從他告發(fā)兇手、在巖洞找到出口等行為能看出勇敢機智；從他去荒島當“海盜”、進入巖洞玩耍體現(xiàn)出冒險精神；而逃學、去墳地冒險等則反映出調(diào)皮、沖動的一面。綜合優(yōu)缺點，對湯姆的評價要全面，突出其性格的多面性，展現(xiàn)一個立體的人物形象。

故答案為：優(yōu)點：勇敢機智（如告發(fā)喬埃、在巖洞靠風箏線找到出口）、富有冒險精神（去荒島當“海盜”、進入危險的巖洞）、有正義感（告發(fā)兇手）；缺點：調(diào)皮搗蛋（逃學去釣魚）、不愛學習、沖動任性（和哈克去墳地冒險）；性格復雜多面，既調(diào)皮搗蛋又勇敢正義，充滿冒險精神且富有同情心的男孩（3）首先明確要從自身或身邊伙伴中尋找與湯姆相似之處，可從調(diào)皮、勇敢、富有冒險精神等方面入手。以身邊朋友小李為例，先描述他調(diào)皮的日常行為，再舉例說明他勇敢的事跡，通過具體事例，將伙伴與湯姆的相似點清晰呈現(xiàn)，使內(nèi)容真實且生動。

故答案為：我身邊的好朋友小李就和湯姆很相似。他特別調(diào)皮，下課總是在教室里上躥下跳，還喜歡做各種搞怪的動作逗大家笑，就像湯姆總愛調(diào)皮搗蛋一樣。但他也非常勇敢，有一次我們在公園玩耍，看到一個小朋友不小心掉進了小池塘里，大家都驚慌失措，只有他毫不猶豫地沖過去，跳進池塘把小朋友拉上了岸，和湯姆在關鍵時刻挺身而出告發(fā)兇手、解救他人一樣，充滿正義感。16．【答案】（1）借到《青春之歌》后，因沉迷讀書忘記割羊草。二哥不讓“我”看他借來的書，“我”總是想辦法偷看。偷看二哥藏在豬圈里的《破曉記》，被馬蜂蜇傷。（2）示例：他看書時，我就像被磁鐵吸引的鐵屑一樣，悄悄地溜到他的身后，先是遠遠地看，脖子伸得長長的，像一只喝水的鵝，看著看著就不由自主地靠了前。

好處：運用比喻的修辭手法，把“我”比作被磁鐵吸引的鐵屑和喝水的鵝，生動形象地寫出“我”對書的渴望，表現(xiàn)出“我”強烈的求知欲和對讀書的癡迷。（3）寫二哥是為了側(cè)面烘托“我”對讀書的癡迷。二哥越是不讓“我”看書、藏起書，“我”就越想盡辦法去偷看，甚至不惜被馬蜂蜇傷，從側(cè)面突出“我”對書的極度熱愛和渴望，使“我”熱愛讀書的形象更加鮮明、生動。（4）甲：完了完了，天都黑了，羊還沒喂，母親肯定要生氣了！可我還沒割羊草，這可怎么辦？不管了，先去割草，不然羊要餓壞了?。灰遥何抑皇窍肟磿簳?，怎么這么倒霉被馬蜂蜇了，好痛??！二哥還笑話我，好委屈，早知道就不偷偷看了，可是書還沒看完……（5）“苦”指的是童年時物質(zhì)匱乏，村里沒有豐富的娛樂活動，生活條件艱苦，還要幫家里干活（如割羊草）；“甜”指的是“我”能讀到喜歡的書，在讀書的過程中獲得了知識和快樂，這些閱讀經(jīng)歷成為“我”童年美好的回憶，讓“我”即使回想艱苦歲月也不覺得苦，反而充滿甜蜜?！局R點】敘事類記敘文閱讀【解析】【點評】(1)本題考查對文章內(nèi)容的梳理與概括能力。通過要求概括“我”讀書的事件，檢驗能否快速篩選文本中的關鍵信息，把握文章主要情節(jié)，培養(yǎng)對文章結(jié)構(gòu)的整體把握能力和語言概括能力。

(2)本題考查對文中精彩語句的賞析能力。通過選取描寫“我”看書的語句并分析其好處，檢驗對修辭手法、描寫方法的識別與理解能力，以及能否結(jié)合語境體會語句對塑造人物形象、表達情感的作用，提升文學鑒賞能力。

(3)本題考查對文章寫作手法的理解與分析能力。通過探討寫二哥的作用，引導分析次要人物與主要人物的關系，以及對表現(xiàn)主題的作用，培養(yǎng)對文章寫作技巧的感悟能力和深度理解文本的能力。

(4)本題考查對人物心理活動的揣摩與表達能力。通過根據(jù)特定情境想象“我”的心理，檢驗能否結(jié)合文章內(nèi)容，深入理解人物在不同情況下的情感狀態(tài)，并用恰當?shù)恼Z言將其表達出來，提升對人物情感的感悟和語言表達能力。

(5)本題考查對文中關鍵詞語含義的理解能力。通過分析“苦”與“甜”在文中的內(nèi)涵，檢驗能否結(jié)合文章內(nèi)容，從物質(zhì)和精神兩個層面深入理解詞語的深層含義，培養(yǎng)對文本中富有深意詞語的解讀能力和對文章主題的把握能力。（1）本題需梳理文章內(nèi)容，概括“我”讀書的相關事件。先通讀全文，劃分段落層次，第②段寫“我”借《青春之歌》后忘割羊草；第③-⑤段圍繞二哥藏書記述“我”的偷看行為，其中第⑤段具體寫偷看《破曉記》被馬蜂蜇傷的經(jīng)歷。概括時提取關鍵信息，用簡潔的語言表述，確保事件完整、準確。

故答案為：借到《青春之歌》后，因沉迷讀書忘記割羊草。二哥不讓“我”看他借來的書，“我”總是想辦法偷看。偷看二哥藏在豬圈里的《破曉記》，被馬蜂蜇傷。（2）先從文中找出描寫“我”看書的語句，可選擇運用修辭手法或細節(jié)描寫的句子。分析時，明確修辭手法（如比喻），指出將什么比作什么，再結(jié)合語境闡述這樣描寫對表現(xiàn)人物情感（對書的渴望、癡迷）和形象（求知若渴）的作用，使答案邏輯清晰、有理有據(jù)。

故答案為：示例：他看書時，我就像被磁鐵吸引的鐵屑一樣，悄悄地溜到他的身后，先是遠遠地看，脖子伸得長長的，像一只喝水的鵝，看著看著就不由自主地靠了前。

好處：運用比喻的修辭手法，把“我”比作被磁鐵吸引的鐵屑和喝水的鵝，生動形象地寫出“我”對書的渴望，表現(xiàn)出“我”強烈的求知欲和對讀書的癡迷。（3）分析文章中次要人物（二哥）的作用，需結(jié)合主要人物（“我”）和文章主題。二哥的行為（不讓看書、藏書）與“我”的應對（想盡辦法偷看）形成對比，這種沖突進一步凸顯“我”對讀書的癡迷程度，從而側(cè)面烘托“我”的形象，深化文章“童年讀書”的主題。

故答案為：寫二哥是為了側(cè)面烘托“我”對讀書的癡迷。二哥越是不讓“我”看書、藏起書，“我”就越想盡辦法去偷看，甚至不惜被馬蜂蜇傷，從側(cè)面突出“我”對書的極度熱愛和渴望，使“我”熱愛讀書的形象更加鮮明、生動。（4）根據(jù)上下文語境推測“我”的心理活動?！炯住刻幗Y(jié)合前文“我”因看書忘記割羊草，此時被母親催促，內(nèi)心應是焦急、慌亂，擔心被母親責怪，同時又著急去完成割草任務；【乙】處結(jié)合被馬蜂蜇傷和二哥的嘲笑，“我”既有身體上的疼痛，又有被嘲笑的委屈，還有對沒看完書的遺憾，多種情緒交織。

故答案為：甲：完了完了，天都黑了，羊還沒喂，母親肯定要生氣了！可我還沒割羊草，這可怎么辦？不管了，先去割草，不然羊要餓壞了！

乙：我只是想看會兒書，怎么這么倒霉被馬蜂蜇了，好痛啊！二哥還笑話我，好委屈，早知道就不偷偷看了，可是書還沒看完……（5）理解“苦”與“甜”的含義，需結(jié)合文章內(nèi)容?！翱唷睆奈镔|(zhì)條件、生活環(huán)境等方面分析，如文中提到的“沒有電影、電視”“物質(zhì)匱乏”“干農(nóng)活”等；“甜”從讀書帶來的精神享受和積極影響方面闡述，如“我”對書的癡迷、讀書帶來的快樂和美好回憶，體現(xiàn)出讀書對“我”的重要意義。

故答案為：“苦”指的是童年時物質(zhì)匱乏，村里沒有豐富的娛樂活動，生活條件艱苦，還要幫家里干活（如割羊草）；“甜”指的是“我”能讀到喜歡的書，在讀書的過程中獲得了知識和快樂，這些閱讀經(jīng)歷成為“我”