2024年貴州省織金縣事業(yè)單位公開招聘中小學(xué)教師35名筆試題帶答案一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.2024年1月1日，習(xí)近平主席發(fā)表的二〇二四年新年賀詞中提到“這一年的步伐，我們走得很見神采”。以下體現(xiàn)“見神采”的是（）A.我國經(jīng)濟(jì)總量突破120萬億元B.神舟十七號載人飛船發(fā)射成功C.北京冬奧會成功舉辦D.全面建成小康社會答案：B。分析：神舟十七號載人飛船于2023年10月26日發(fā)射成功，屬于2023這一年有“神采”的體現(xiàn)；A項我國經(jīng)濟(jì)總量突破120萬億元是在2022年；C項北京冬奧會是2022年舉辦；D項全面建成小康社會是2021年實現(xiàn)。2.教育的本質(zhì)屬性是（）A.永恒性B.歷史性C.育人性D.相對獨(dú)立性答案：C。分析：教育的本質(zhì)屬性是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，即育人性。A永恒性強(qiáng)調(diào)教育與人類社會共始終；B歷史性強(qiáng)調(diào)不同時期教育特點(diǎn)不同；D相對獨(dú)立性強(qiáng)調(diào)教育有自身規(guī)律。3.最早提出“教育心理學(xué)化”主張的教育家是（）A.裴斯泰洛齊B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.盧梭答案：A。分析：裴斯泰洛齊最早提出“教育心理學(xué)化”的主張；夸美紐斯是“教育學(xué)之父”，提出泛智教育等；赫爾巴特強(qiáng)調(diào)教育性教學(xué)原則等；盧梭強(qiáng)調(diào)自然主義教育。4.教師在教學(xué)過程中，通過改變講話的聲調(diào)和手勢引起學(xué)生的注意，這種注意屬于（）A.有意注意B.無意注意C.有意后注意D.不隨意注意答案：B。分析：無意注意也稱不隨意注意，是沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。教師通過改變聲調(diào)和手勢引起學(xué)生的注意，學(xué)生事先沒有預(yù)定目的，也不需要意志努力，屬于無意注意。5.學(xué)生在學(xué)習(xí)英語單詞“tiger”時，用“泰山上一只虎”來記憶，這是使用了（）A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略答案：B。分析：精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。用“泰山上一只虎”來記憶“tiger”，是通過聯(lián)想賦予單詞新的意義，屬于精細(xì)加工策略。6.教師對學(xué)生的期望有時會或明或暗地傳遞給學(xué)生，并對其產(chǎn)生影響，這種效應(yīng)是（）A.從眾效應(yīng)B.羅森塔爾效應(yīng)C.馬太效應(yīng)D.暈輪效應(yīng)答案：B。分析：羅森塔爾效應(yīng)也稱皮格馬利翁效應(yīng)，指教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，會使學(xué)生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為；從眾效應(yīng)是指個體在群體的壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為；馬太效應(yīng)是指強(qiáng)者愈強(qiáng)、弱者愈弱的現(xiàn)象；暈輪效應(yīng)是指當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時，就會對其他特征作相似判斷。7.我國中小學(xué)課程主要由課程計劃、（）和教材三部分組成。A.課程目標(biāo)B.課程評價C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.課程內(nèi)容答案：C。分析：我國中小學(xué)課程主要由課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材三部分組成。課程計劃是教育行政部門依據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件；課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件；教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動的材料。8.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運(yùn)用知識答案：B。分析：理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材，才能真正掌握知識。感知教材是教學(xué)的起始階段；鞏固知識是教學(xué)過程的必要環(huán)節(jié)；運(yùn)用知識是教學(xué)過程的重要階段。9.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D。分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。10.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B。分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)；了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個別教育工作和統(tǒng)一多方面的教育力量也是班主任的重要工作，但不是中心環(huán)節(jié)。11.教育法律關(guān)系中兩個最重要的主體是（）A.教育部門和下屬學(xué)校B.教育機(jī)構(gòu)和非教育機(jī)構(gòu)C.教師和學(xué)生D.教育領(lǐng)導(dǎo)和教師答案：C。分析：教師和學(xué)生是教育法律關(guān)系中兩個最重要的主體，教師在教育教學(xué)中承擔(dān)著重要職責(zé)，學(xué)生是受教育的對象，二者的權(quán)利和義務(wù)是教育法律關(guān)系的重要內(nèi)容。12.新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》施行時間是（）A.2006年9月1日B.2007年9月1日C.2006年7月1日D.2007年7月1日答案：A。分析：新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》自2006年9月1日起施行。13.以下不屬于教師權(quán)利的是（）A.教育教學(xué)權(quán)B.科學(xué)研究權(quán)C.指導(dǎo)評價權(quán)D.遵守憲法、法律和職業(yè)道德答案：D。分析：遵守憲法、法律和職業(yè)道德是教師的義務(wù)，而教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)、指導(dǎo)評價權(quán)是教師的權(quán)利。14.教師在教育教學(xué)活動中要始終堅持正確的立場，體現(xiàn)了（）的職業(yè)道德規(guī)范。A.愛崗敬業(yè)B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表答案：D。分析：為人師表要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。教師在教育教學(xué)活動中始終堅持正確的立場，是為人師表的體現(xiàn)。15.一位教師在講“摩擦力”一節(jié)時，一開始就提出：“把一個一噸重的鐵球放在地面上，一只螞蟻能不能推動它？”這一提問的目的是（）A.引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲B.復(fù)習(xí)舊知識C.檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況D.為新課的講解做好鋪墊答案：A。分析：教師通過提出“把一個一噸重的鐵球放在地面上，一只螞蟻能不能推動它”這樣有趣的問題，能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生更積極地參與到后續(xù)的學(xué)習(xí)中。16.以下哪種教學(xué)方法更有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力（）A.講授法B.討論法C.演示法D.練習(xí)法答案：B。分析：討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題進(jìn)行探討、辯論，從而獲取知識的一種方法。通過討論，學(xué)生可以各抒己見，相互啟發(fā)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力；講授法主要是教師講授知識；演示法是教師通過展示實物等進(jìn)行教學(xué)；練習(xí)法是學(xué)生通過練習(xí)鞏固知識。17.教學(xué)評價的目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案（）A.作出分析B.作出判斷C.進(jìn)行評估D.作出決策答案：D。分析：教學(xué)評價的目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案作出決策，為教學(xué)工作的改進(jìn)、教學(xué)質(zhì)量的提高等提供依據(jù)。18.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，將所學(xué)內(nèi)容畫成思維導(dǎo)圖，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略答案：C。分析：組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略。畫思維導(dǎo)圖是將知識進(jìn)行組織和整理，形成知識框架，屬于組織策略。19.教師對自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績的能力的主觀判斷稱為（）A.管理能力B.組織能力C.教育機(jī)智D.教學(xué)效能感答案：D。分析：教學(xué)效能感是指教師對自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績的能力的主觀判斷；管理能力是指教師對班級等進(jìn)行管理的能力；組織能力是指教師組織教學(xué)活動等的能力；教育機(jī)智是指教師在教育教學(xué)過程中能隨機(jī)應(yīng)變地處理問題的能力。20.以下屬于品德心理結(jié)構(gòu)中“情”的是（）A.道德認(rèn)知B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：B。分析：品德心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)知、道德情感、道德意志和道德行為。其中“情”指的是道德情感，道德認(rèn)知是對道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認(rèn)識；道德意志是個體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實現(xiàn)道德目標(biāo)的心理過程；道德行為是個體在一定的道德認(rèn)識指引和道德情感激勵下所表現(xiàn)出來的對他人或社會具有道德意義的行為。21.我國古代思想家墨子認(rèn)為，人的發(fā)展猶如白布放進(jìn)染缸，“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變”。這種觀點(diǎn)屬于（）A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.教育主導(dǎo)論D.主體能動論答案：B。分析：墨子的“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變”體現(xiàn)了環(huán)境對人的發(fā)展的影響，屬于環(huán)境決定論的觀點(diǎn)；遺傳決定論強(qiáng)調(diào)遺傳在人的發(fā)展中的決定作用；教育主導(dǎo)論強(qiáng)調(diào)教育在人的發(fā)展中的主導(dǎo)作用；主體能動論強(qiáng)調(diào)人的主觀能動性在發(fā)展中的作用。22.教師通過展示實物、直觀教具，進(jìn)行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法是（）A.講授法B.討論法C.演示法D.練習(xí)法答案：C。分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進(jìn)行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法；講授法是教師講授知識；討論法是學(xué)生進(jìn)行討論；練習(xí)法是學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。23.學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，學(xué)制的建立，是（）的具體表現(xiàn)。A.教育目的B.教育任務(wù)C.教育方針D.教育政策答案：C。分析：學(xué)制的建立是教育方針的具體表現(xiàn)，教育方針是國家教育工作的基本政策和指導(dǎo)思想，學(xué)制要體現(xiàn)教育方針的要求；教育目的是教育要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果；教育任務(wù)是教育要完成的具體工作；教育政策是國家為實現(xiàn)一定歷史時期的教育發(fā)展目標(biāo)和任務(wù)而制定的行為準(zhǔn)則。24.以下屬于義務(wù)教育階段課程計劃特征的是（）A.強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性B.強(qiáng)制性、普遍性、科學(xué)性C.強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性D.科學(xué)性、基礎(chǔ)性、普遍性答案：C。分析：義務(wù)教育階段課程計劃具有強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性的特征。強(qiáng)制性是指義務(wù)教育是國家依照法律規(guī)定統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育；普遍性是指義務(wù)教育面向全體適齡兒童、少年；基礎(chǔ)性是指課程計劃的內(nèi)容是基礎(chǔ)性的知識等。25.教師在教學(xué)中貫徹啟發(fā)性原則，以下做法錯誤的是（）A.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性B.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考C.直接告訴學(xué)生答案D.讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力答案：C。分析：貫徹啟發(fā)性原則要求教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力，而不是直接告訴學(xué)生答案。26.以下哪種學(xué)習(xí)動機(jī)屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)（）A.為了獲得老師的表揚(yáng)而學(xué)習(xí)B.為了獲得獎學(xué)金而學(xué)習(xí)C.對學(xué)習(xí)內(nèi)容本身感興趣而學(xué)習(xí)D.為了將來找個好工作而學(xué)習(xí)答案：C。分析：內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)是指由個體內(nèi)在的需要引起的動機(jī)，對學(xué)習(xí)內(nèi)容本身感興趣而學(xué)習(xí)屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)；為了獲得老師的表揚(yáng)、獎學(xué)金、將來找個好工作而學(xué)習(xí)都屬于外部學(xué)習(xí)動機(jī)。27.當(dāng)一個人熟悉了某種事物的常用或典型的功能時，就很難看出該事物所具有的其他潛在的功能，這種現(xiàn)象稱為（）A.定勢B.功能固著C.原型啟發(fā)D.遷移答案：B。分析：功能固著是指當(dāng)一個人熟悉了某種事物的常用或典型的功能時，就很難看出該事物所具有的其他潛在的功能；定勢是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)；原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當(dāng)前問題的啟發(fā)；遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。28.班級管理的主要功能是（）A.實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率B.維持班級秩序，形成良好班風(fēng)C.鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理D.組織形式多樣的班級活動答案：A。分析：班級管理的主要功能是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率；維持班級秩序，形成良好班風(fēng)是班級管理的基本功能；鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理是班級管理的重要功能；組織形式多樣的班級活動是班級管理的途徑之一。29.以下屬于教育行政法規(guī)的是（）A.《中華人民共和國教育法》B.《中華人民共和國教師法》C.《教師資格條例》D.《學(xué)生傷害事故處理辦法》答案：C。分析：《教師資格條例》屬于教育行政法規(guī)；《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國教師法》屬于教育法律；《學(xué)生傷害事故處理辦法》屬于部門規(guī)章。30.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）A.關(guān)愛學(xué)生B.為人師表C.教書育人D.終身學(xué)習(xí)答案：B。分析：為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志，教師要以身作則，為學(xué)生樹立榜樣。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.以下屬于教育的社會功能的有（）A.人口功能B.經(jīng)濟(jì)功能C.政治功能D.文化功能答案：ABCD。分析：教育的社會功能包括人口功能、經(jīng)濟(jì)功能、政治功能、文化功能等，教育對社會的各個方面都有著重要的影響。2.以下屬于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)的有（）A.學(xué)習(xí)是主動建構(gòu)的過程B.學(xué)習(xí)是在一定的社會文化背景下進(jìn)行的C.學(xué)習(xí)是通過強(qiáng)化形成的D.學(xué)習(xí)是新舊知識經(jīng)驗的相互作用答案：ABD。分析：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是主動建構(gòu)的過程，學(xué)習(xí)是在一定的社會文化背景下進(jìn)行的，學(xué)習(xí)是新舊知識經(jīng)驗的相互作用；學(xué)習(xí)是通過強(qiáng)化形成的是行為主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)。3.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.專業(yè)知識B.專業(yè)技能C.專業(yè)態(tài)度D.專業(yè)方法答案：ABC。分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度。專業(yè)知識是教師從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)；專業(yè)技能是教師進(jìn)行教學(xué)等活動的能力；專業(yè)態(tài)度體現(xiàn)教師對教育事業(yè)等的態(tài)度。4.以下屬于德育方法的有（）A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.品德評價法答案：ABCD。分析：德育方法包括說服教育法、榜樣示范法、情感陶冶法、品德評價法等，這些方法在德育過程中都起著重要作用。5.以下屬于課程內(nèi)容選擇的原則的有（）A.基礎(chǔ)性原則B.實用性原則C.趣味性原則D.時代性原則答案：ABD。分析：課程內(nèi)容選擇的原則包括基礎(chǔ)性原則、實用性原則、時代性原則等，基礎(chǔ)性原則強(qiáng)調(diào)選擇基礎(chǔ)知識；實用性原則注重內(nèi)容的實際應(yīng)用；時代性原則要求內(nèi)容反映時代特征。6.教學(xué)過程的基本規(guī)律有（）A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律B.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律C.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律答案：ABCD。分析：教學(xué)過程的基本規(guī)律包括間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律、掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律、傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。7.影響問題解決的主要因素有（）A.問題的特征B.已有的知識經(jīng)驗C.定勢與功能固著D.原型啟發(fā)答案：ABCD。分析：影響問題解決的主要因素包括問題的特征、已有的知識經(jīng)驗、定勢與功能固著、原型啟發(fā)等。8.以下屬于班級組織的個體化功能的有（）A.促進(jìn)發(fā)展功能B.滿足需求功能C.診斷功能D.矯正功能答案：ABCD。分析：班級組織的個體化功能包括促進(jìn)發(fā)展功能、滿足需求功能、診斷功能和矯正功能。9.教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘（）A.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的B.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的C.品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的D.不能團(tuán)結(jié)同事，其他教師不愿與之共事的答案：ABC。分析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師有故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的、體罰學(xué)生經(jīng)教育不改的、品行不良、侮辱學(xué)生影響惡劣的情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。10.教師職業(yè)道德規(guī)范中“教書育人”的具體要求有（）A.遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育B.循循善誘，誨人不倦，因材施教C.培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展D.不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)答案：ABCD。分析：“教書育人”要求教師遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確。分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界的行為只是一種本能，不存在教育。2.學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效