高中語文寫作教學中自主學習策略的應用研究摘要：在高中語文學習中，寫作作為語文重要組成部分，占據有很重要的地位。隨著教育的不斷深化改革，寫作越來越受到人們重視。但是就目前的教育形勢來看，寫作的前景并不樂觀，多數學生對于寫作都不感興趣，認為寫作就知識語文的一個組成部分而已，簡單學學就可以了，干部不注重寫作的重要性，這是大多數高中生的常態(tài)，追其根本導致這樣的原因，無非就是學生對于寫作的自主性并沒有被激發(fā)。本文就在高中寫作教學中如何讓學生自主學習作出討論，對怎樣有效展開寫作教學作出論述。關鍵詞：自主學習；高中語文；寫作教學在教學不斷創(chuàng)新的今天，教師應該更加重視學生自主學習的培養(yǎng)，讓學生在自我學生的過程中，能夠自己做學習的主人，而不總是被動的學習，能過自覺地安排學習任務。教師在具體的寫作教學中，也應該注意學生的自主性，通過合理有效的寫作教學，讓學生快速進入自主學習狀態(tài)。學生在這個過程中，能夠不斷完善自身，讓寫作能力不斷向前發(fā)展。那么當教師在進行高中語文教學的時候，就可以采取以下辦法。一、自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用策略（一）興趣為主在高中時期的學生，自我意識已經逐漸形成，學習很大程度上跟自己的興趣有關系，這也就說明了學生的興趣就直接導致了學習是否能進行下去的根本，所以學生參與進學習的程度就是學生學習效果的關鍵所在。只有學生對寫作有興趣，這樣學生才能自主的完成學習，學生的寫作能力才能有所提高。例如，在“你的未來是什么”的寫作教學中，隨著學生在生活中的不斷累積，學生的思想已經形成一定的規(guī)模。那么教師在進行寫作教學的時候就可以利用信息技術對學生展開引導，引導學生向未來思考和想象，引發(fā)學生對于未來的遐想。學生在自我想象的過程中經過自身思想加工，就會對寫作內容有著自己的一份見解。當學生對于寫作沒有興趣的時候，學生對于寫出的作文毫無營養(yǎng)，這是現(xiàn)在學生的一大寫作弊端，所以培養(yǎng)學習的寫作興趣，既是培養(yǎng)學生自主學習寫作的前提，更是學生寫好作文的關鍵所在。教師在寫作教學中，要激發(fā)學生的寫作激情，讓學生對生活中身邊的一切事物都能當成是自己寫作的元素。只要學生善于觀察，擁有足夠的寫作興趣，就能在寫作時始終保持清醒的態(tài)度，寫作也就能順理成章的完成。（二）積累素材學生在進行寫作時，素材是學生寫作的重要元素，那么素材就是學生進行有效自主學習的關鍵，當學生在掌握大量的素材之后，學生對于寫作才會有思路，有邏輯的進行下去，這樣當學生想要對寫作的對象展開描述時，才能擁有合理的分析和邏輯。例如，在“寫出人物鮮明特點”的寫作教學中，學生只有充分了解人物，才能根據人物寫出相應特點，才能將人物在自己筆下活靈活現(xiàn)的表達出來，讓人們眼前一亮。例如在描寫魯迅的特點的時候，當學生自身擁有大量的素材，學生就可以根據自己的素材，自主的寫出魯迅的特。比如說魯迅愛穿中山裝，有胡子等等，學生根據自己積累的素材，活靈活現(xiàn)的描繪出人物的特點。所以，教師在寫作教學中，要鼓勵學生在生活中積累素材，在平時的學習中也要積累大量素材，這樣當在寫作的時候就能很順利的寫出文章，也能讓學生在自主學習的展開中，做到心中有數。（三）教師要引導學生在自主學習的過程中，教師的角色是不可或缺的，教師要積極引導學生，按照每個學生不同的特點進行合理有效的教學。比如，一些寫作比較好的學生，那么老師就要注重培養(yǎng)學生的文采，讓文章讀起來有一定的可讀性，激發(fā)讀者讀下去的興趣，對于一些基礎比較差的同學，就要著重于知識方面的累積，讓學生在寫作時有東西可寫，這才是最重要的。還有就是，教師要培養(yǎng)學生的良好寫作習慣，例如，每天讓學生自主寫一首詩，或者一篇散文，讓學生在日積月累的過程中，逐漸掌握寫作的技巧，培養(yǎng)學生自主寫作的能力，還有就是教師要多與學生進行溝通，了解學生自身情況，把相應的教學方法與學生相結合，這樣有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的寫作能力。教師作為學生的引導者，要發(fā)揮正面作用，在教學過程中要傳授學生寫作技巧，讓學生自己掌握，在不斷寫作中，不斷鍛煉自身的自主學習能力。結語：總而言之，在寫作的過程中，教師要注重學生的興趣，也要引導學生根據自身的情況進行寫作，這樣在興趣的驅使下，學生才能形成自我學習意識，通過不同的鍛煉，在自我學習中，促進寫作的向前發(fā)展。在這