Page15.2在品味情感中成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)、傳遞正面情感體驗(yàn)；把握好負(fù)面情感體驗(yàn)對(duì)生活的影響，能以實(shí)際行動(dòng)創(chuàng)造美好的情感體驗(yàn)豐富我們對(duì)生活、對(duì)人生的美好情感。（二）能力目標(biāo)運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生參與討論、分析，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，探究合作解決問(wèn)題，從而正確認(rèn)識(shí)我們?cè)谇楦兄械某砷L(zhǎng)，對(duì)正負(fù)情感體驗(yàn)。（三）知識(shí)目標(biāo)了解生活中的美好情感，認(rèn)識(shí)生活中美好情感的作用，學(xué)會(huì)通過(guò)合理的的方式獲得美好的情感，傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。二、教學(xué)重點(diǎn)如何獲取美好的情感三、教學(xué)難點(diǎn)以實(shí)際行動(dòng)傳遞美好的情感；傳遞生命的正能量四、教學(xué)方法講授法、啟發(fā)引導(dǎo)法、歸納總結(jié)法、案例教學(xué)法五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課視頻：同舟共濟(jì)克時(shí)艱，眾志成城戰(zhàn)疫情（二）合作探究【探究一】體味美好情感美好情感有什么意義？P47材料：親情的美好、師生情、同學(xué)情總結(jié)：①生活中美好的人和事物，讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們對(duì)生活、對(duì)人生的美好情感。②這些情感表達(dá)著我們的愿望，促進(jìn)我們的精神發(fā)展。如何獲得美好情感？（方式、途徑）材料：三個(gè)情境中，獲得美好情感的途徑是什么？情境一：東東喜歡看偵探小說(shuō)，常一看就是一夜。有時(shí)，他根據(jù)故事情節(jié)就能夠準(zhǔn)確“破案”。他覺(jué)得在讀偵探小說(shuō)的過(guò)程中有一種快樂(lè)的體驗(yàn)。小麗把我書(shū)包的拉鏈弄壞了，還一副無(wú)所謂的樣子。我很生氣，我們大吵了一架。事后，她向我道歉，我們又和好如初了。情境二：七年級(jí)（四）班的亮亮參加學(xué)校一年一度的以“成長(zhǎng)”為主題的青春儀式。在“向青春獻(xiàn)禮”環(huán)節(jié)，亮亮邀請(qǐng)父母一起分享了他成長(zhǎng)中難忘的故事。說(shuō)到動(dòng)情之處，亮亮情不自禁地與父母相擁而泣。情境三：開(kāi)朗活潑的麗麗特別喜歡交朋友，經(jīng)常積極地和同學(xué)們一起參加活動(dòng)、一起玩耍。她覺(jué)得在朋友面前可以很放松、很快樂(lè)。總結(jié)：①情由心生，它是在人的社會(huì)交往、互動(dòng)中自然引發(fā)的，不能強(qiáng)迫。②可以通過(guò)閱讀，與人交往，參與有意義的社會(huì)活動(dòng)等方式獲得美好的情感。如何正確認(rèn)識(shí)負(fù)面情感？材料：情感體驗(yàn)并不總是正面的——負(fù)面情感體驗(yàn)它們會(huì)給我們帶來(lái)不愉快、不舒服的負(fù)面感受，但它們一定是壞事嗎？“童話大王”鄭淵潔在朗讀前接受主持人董卿的訪談時(shí)，曾提到，在自己小學(xué)時(shí)因?yàn)檎{(diào)皮，被說(shuō)成“班里最沒(méi)有出息的人”。鄭淵潔在被老師批評(píng)后，回家寫(xiě)了檢查。他回憶說(shuō)：我將那檢查呈上，那篇檢查我下了功夫，寫(xiě)成了動(dòng)人的小說(shuō)，讓老師都驚詫不已。盡管如此，成年后的鄭淵潔依舊與“沒(méi)出息”這三個(gè)字聯(lián)系在一起，工作的失敗領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)他沒(méi)有出息，追求愛(ài)情的時(shí)候?qū)Ψ礁改刚f(shuō)他沒(méi)有出息。終于后來(lái)到了編輯部開(kāi)始從事寫(xiě)作，卻發(fā)現(xiàn)人才輩出，他沒(méi)有任何閃光點(diǎn)。后來(lái)的他就把散文、小說(shuō)、劇本都嘗試了一遍。當(dāng)他把所有體裁全部嘗試以后，正準(zhǔn)備嘗試創(chuàng)作相聲時(shí)，他寫(xiě)的童話通過(guò)了。于是他開(kāi)始專(zhuān)職創(chuàng)作童話，并潛心創(chuàng)作《童話大王》。一個(gè)人寫(xiě)、一個(gè)人編，每天需要碼6000字才能維持雜志運(yùn)轉(zhuǎn)。從1986年開(kāi)始，不管發(fā)生任何事，鄭淵潔雷打不動(dòng)，每天寫(xiě)作6000字，一寫(xiě)就是整整32年。就這樣，他的文字與刻畫(huà)的人物陪伴了很多人的童年。如果聽(tīng)到負(fù)面評(píng)價(jià)后鄭淵潔一蹶不振、破罐子破摔，還會(huì)有現(xiàn)在的“童話大王”嗎？總結(jié)：①生活中某些負(fù)面的情感體驗(yàn)盡管不那么美好，但對(duì)于我們的成長(zhǎng)也有意義。②體驗(yàn)負(fù)面感受未必是件壞事，它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿(mǎn)豐盈。③學(xué)會(huì)承受一些負(fù)面感受，善于將負(fù)面情感轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L(zhǎng)助力，也可以讓我們從中獲得美好的情感體驗(yàn)，不斷成長(zhǎng)?！咎骄慷總鬟f情感正能量4.怎樣傳遞情感正能量？材料1：小品《扶不扶》材料2：尼克胡哲從17歲起開(kāi)始做演講，向人們介紹自己不屈服于命運(yùn)的經(jīng)歷。隨著演講邀請(qǐng)信紛至沓來(lái)，尼克胡哲開(kāi)始到世界各地演講，迄今已到過(guò)35個(gè)國(guó)家和地區(qū)。他還創(chuàng)辦了"沒(méi)有四肢的生命"組織，幫助有類(lèi)似經(jīng)歷的人們走出陰影。2007年，尼克胡哲移居美國(guó)洛杉磯，不過(guò)演講活動(dòng)并沒(méi)有停止。他計(jì)劃去南非和中東地區(qū)演講。他用帶澳大利亞口音的英語(yǔ)告訴記者，"我告訴人們跌倒了要學(xué)會(huì)爬起來(lái)，并開(kāi)始關(guān)愛(ài)自己。"2012年，尼克·胡哲在河南激情開(kāi)講"活出生命的奇跡"，當(dāng)?shù)囟嗉腋咝５拇髮W(xué)生還有許多企業(yè)家感受了這位年輕人的生命激情。材料3：我們身邊有哪些正能量的例子？總結(jié)：①在情感體驗(yàn)中，我們并不總是被動(dòng)地接受外部環(huán)境的影響，也可以用自己的熱情和行動(dòng)來(lái)影響環(huán)境。②我們的情感需要表達(dá)、回應(yīng)，需要共鳴。在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。③我們?cè)谏钪胁粩鄤?chuàng)造美好的情感體驗(yàn)，在傳遞情感的過(guò)程中不斷獲得新的感受。④情感伴隨著我們的生活經(jīng)歷不斷積累、發(fā)展，這正是我們生命成長(zhǎng)的體現(xiàn)。（三）課堂小結(jié)老師引導(dǎo)學(xué)生談收獲。老師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容/關(guān)鍵詞：體味美好情感、傳遞情感正能量。（四）當(dāng)堂檢測(cè)1.生活中我們有時(shí)候也會(huì)產(chǎn)生挫敗感、羞恥感等這些負(fù)面的情感體驗(yàn)。對(duì)于這些情感體驗(yàn)理解正確的是（A）①盡管不太美好，但對(duì)我們的成長(zhǎng)也有意義②要善于將負(fù)面的情感轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L(zhǎng)的動(dòng)力③人人都會(huì)經(jīng)歷，我們只能順其自然④能夠讓我們戰(zhàn)勝前進(jìn)中的一切困難①②B.①③C.②④D.③④2.生活中某些負(fù)面的情感體驗(yàn)（D）①是難以避免的②盡管不那么美好，但對(duì)于我們的成長(zhǎng)也有意義③未必是件壞事，它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿(mǎn)豐盈④如果善于轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L(zhǎng)的助力，也可以讓我們從中獲得美好的情感體驗(yàn)，不斷成長(zhǎng)A.①②④B.①②③C.①③④D.①②③④3.近年來(lái)，“感動(dòng)中國(guó)”人物已成為人們廣泛學(xué)習(xí)的楷模，為了更好傳遞這些人物身上的正能量，我們必須(A)①傳遞美好情感，傳遞生命正能量②體驗(yàn)美好